班主任工作的科学性与艺术性结题.docx

班主任工作的科学性与艺术性结题.docx

《班主任工作的科学性与艺术性结题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作的科学性与艺术性结题.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

班主任工作的科学性与艺术性结题

《班主任工作的科学性与艺术性》课题

研究结题报告

孙吴县第一小学

一、课题立项研究的基本情况

“班主任工作的科学性与艺术性”是全国教育科学“十一五”规划国家重点课题“加强黑龙江省中小学班主任队伍专业化建设的对策性研究”的子课题，我校于2008年3月开始此课题的实验研究工作，历时两年的时间积累了大量的经验，取得了良好的效果。

教育是科学，要求真；教育又是艺术，要求活。

两者相结合，才能使教育效果达到最优化，才能让学生得到自由的和谐的发展，科学性和艺术性是班主任工作的基本原则。

21世纪的世界正处于知识剧增、信息发展、科技水平不断进步的骤变时代，新的技术革命提出了对人才的挑战，这也是对教育的挑战，我国的未来取决于今天的教育，而教育的成败关键在教师，班主任是教师队伍中的骨干。

班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，影响着未来人才的素质，我们要当好一名班主任，不仅要热爱学生，热爱班主任工作，而且有聪明的智慧，掌握班主任工作方法和技巧，探索班主任工作规律，创造性地开展班主任工作，进而走进班主任工作的艺术殿堂。

纵观目前小学工作状况，诸多方面不尽人意。

有些班主任缺乏新形势下开展班级工作的方法，只是忙于班级事务性工作，“眼睛一睁，忙到熄灯”，出力不少，效果不佳；有些班主任做学生思想工作方法单调，总是老一套。

学生听烦了，产生逆反心理，自然达不到教育目的。

这些不尽人意的现状迫切需要新时期的班主任们在教育教学工作中加以研究解决。

我校现有班主任24名，是一个年轻化的班主任队伍，相对工作经验不足和有待完善，结合学校实际，我们确定了“班主任工作的科学性与艺术性”的实验课题。

此课题研究的目的是通过本课题的实施切实促进和提高班主任工作的艺术性与科学性，扎实有效地推进未成年人的思想道德教育，培养一批高素质的班主任队伍，从工作实践中不断摸索经验、互相学习、取长补短、深入研究，使班主任工作在教师专业化发展中起到推动作用。

二、课题研究的内容、原则和方法

研究的内容

（一）建立健全各项机制，提升班主任工作的科学性。

班主任是学校教育教学的直接贯彻者、操作者，班主任配备是否得当直接影响学校教育教学的成败。

科学合理的建立健全学校的各项机制，是提升班主任工作水平的有利保证。

1、完善选派机制。

精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任。

同时，注重班主任的年轻化，年轻教师是学校最具活力的群体，学校的发展将来要靠他们挑大梁。

2、健全培训机制。

把班主任队伍的培训工作列入学校工作重要的议事日程，广辟培训渠道，开展了多种形式的培训。

加强班主任的师德师风、教育理论培训，不断提高班主任自身能力素质。

3、建立专题研讨制度。

在校内开设了班主任论坛，每月组织一次专题研讨，如《今天怎样做班主任》、《如何构建班级文化氛围》、《如何运用激励性的语言，促进学生良好习惯的形成》、《如何构建民主型班级管理》、《如何引导学生参与班级管理》等。

开展专题研讨活动每月一次，确定主讲人员在班主任例会上进行交流。

4．开展定期观摩活动。

学校每学期举行两次班主任主题教育观摩活动，课型主要包括主题班会、队活动、心理健康教育、综合实践活动课等。

每次一位班主任开课，开课后进行说课评课。

主题观摩活动既丰富了学生学习生活，从道德、审美、情感、行为规范等方面教育了学生，同时也教育了班主任自己，锻炼了能力，提高了素质。

（二）采取多种教育手段，增强班主任工作艺术性。

做好班主任工作需要技巧，不仅是教书，还要育人；不仅是老师，还要是朋友。

研究中发展做为班主任只有用心、用爱，才会得到学生们的爱戴、尊重与支持，才会充分体现其艺术性。

1、进行“爱心”教育，充分展现班主任表扬与批评的艺术。

班主任在教育教学过程中，要耐心、细心、热心地干好各项学生工作。

在与学生的交流过程中，注重表扬与批评的有机结合，让学生树立信心，增强面对挫折的能力。

逐渐创建了良好的班风、学风，以自己的人格魅力来影响我的学生们，努力亲近学生，在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

2、注意师德，建立科学民主的班级管理模式。

班主任在班级中尊重学生、热爱关心学生，让学生发挥小主人翁的作风，是做好班主任工作的关键，尤其要依靠学生当中的积极分子，也就是班干部。

挑选一些品学兼优、敢说敢干，热心为大家服务的积极分子来担任班干部，组成班集体核心，根据各身的才能、特长、爱好给予合理的分工，成为老师的“左右手”，从而在班级建立起科学民主的管理体系。

3、强化行为规范，培养学生制度约束的良好习惯。

扎实有效地加强班级学生的行为规范训练，结合学校制定的学校一日常规训练、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规以及路队常规等等诸多方面，通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

4、坚持进行家访，实现学校教育与家庭教育的有机结合。

班主任通过家访，让家长来监督、鼓励和支持学生。

平时也要多与科任老师沟通，了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等，家校有机配合，使学生健康成长。

（三）丰富教育教学内容，提高学校德育工作水平。

班主任工作的科学性与艺术性，要围绕学生的德育工作这条主线进行探索，德育工作抓出实效除了经常检查，发现问题，解决问题，还需要探索它的规律性、科学性。

1、加强德育环境建设。

班主任经常性的组织学生开展集体训练、学校优良传统学习等来培养积极向上的校园文化精神；通过健全并严格执行学校规章制度来激励、引导学生的校园行为；通过开展诸如校园文化艺术节等的活动，增强校园文化的吸引力和凝聚力。

2、抓好德育类课程教学。

班主任结合社会主义荣辱观教育，使德育贴近生活，便于行动。

作为塑造灵魂的德育，既不能滞后，也不能严重超越现实生活，应该具有针对性和可行性，言行统一，在现实生活和人们的思想之间找到最佳结合点。

3、坚持德育活动多样性。

利用各种节假日和纪念日，开展丰富多彩的教育活动，弘扬正气，表扬好人好事，把不正之风消灭在萌芽状态之中。

4、完善科学德育评价方法。

引导学生在品德的评价上，重视听其言而观其行；在德育评价上，克服随意性，坚持科学性。

班主任对学生的评价要做到“坚持多项指标的综合性评价、系统的动态评价、多层次的整体性评价、全方位科学评价。

只有进行科学的德育评价才能真正体现德育的实效性。

课题研究的原则

在研究中遵循理论联系实际的原则，运用教育学、心理学、社会学、管理学、统计学等有关知识，将综合运用文献法、行动研究法、调查法、个案研究法及经验总结法等进行班主任工作的研究。

克服实验的盲目性、随意性，突出固定性、系统性、实效性。

1、“以学生为本”的原则。

以培养学生良好的品格和完善的人格为重点，辩证处理好社会需要、学校发展和学生发展的关系。

2、坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。

从未成年人的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。

多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。

3、坚持知与行相统一的原则。

注重自觉实践、自主参与，引导学生在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。

4、坚持教育与管理相结合的原则。

综合运用宣传、监督、评价等多种手段，更有效地引导学生的思想，规范他们的行为。

课题研究方法

本课题针对研究内容的不同，采取了不同的研究方法，主要有以下几种方法：

调查研究法、个案研究法、实验研究法、教育实验法经验总结法。

1、调查研究法。

在课题初始阶段，为了搞清影响班主任工作科学性、艺术性的主要因素，要展开全面调查，主要通过调查问卷的形式获得有关内容的详实数据资料，使班主任德育教育具有针对性、实效性，为研究顺利开展提供保证。

2、个案研究法。

在调查研究的基础上，对心理问题学生进行耐心疏导，跟踪“治疗”，包括建立学生个人档案，总结学生出现思想问题的主要原因，因需施教。

3、实验研究法。

注意观察实验班学生在道德行为习惯及其它各方面素质的变化，有计划、有针对性地采取一些方法，对学生施以积极影响，向教育目标迈进。

4、教育实验法经验总结法。

学校建立以教学校长为组长的课题领导小组，每月组织课题组老师进行理论学习，定期开展小型多样的德育研讨活动。

每学期对课题组成员进行考核，定期进行德育论文，德育活动的评比。

三、课题研究实验过程

准备阶段（2008.3---2008.6）制定目标，明确方向。

组织有关教师学习有关课题的理论，统一思想认识、进行课题论证。

起始阶段（2008.7—2008.12）

1、制定课题研究计划。

2、组建课题研究队伍.确定研究队伍。

实施阶段（2009.1—2009.12）

1、本课题研究是以专业引领、自我学习、反思。

团队合作交流为主的课题研究模式。

2、分解课题、确立研究对象、内容、积极主动地在工作实践中收集班主任工作的案例进行研究、评价。

3、在研究过程中不断自我发现，发现同伴在教育教学过程中的教育智慧，并对教师平时的案例研究及时归档。

总结阶段（2010.1---2010.3）

1、总结经验和不足，继续开展全方位的课题研究。

2、结合新课程改革和新教育实验的精神和要求，形成系统的班主任工作科学性与艺术性的理论和经验。

3、收集整理有关课题研究资料，总结课题研究过程和终期成果，形成结题报告。

四、研究成果和结论

课题研究实施两年以来，课题组本着边研究、边实践、边培养的宗旨，在学校德育工作的制度化、规范化、科学化、人性化建设，新形势下班主任工作理念和方法的探索等方面都起了重要的推动作用。

（一）彰显特色办学理念，学校德育工作又上新台阶。

课题研究实施以来，学校结合课题研究，把德育放在“统领全局”的地位，狠抓德育工作和班主任队伍建设，提高班主任管理班级、管理学生的责任心和能力。

两年中，我们在策略上从学生道德品质的“底线”做起，在内容上从“小事”做起，在方法上从“养成”做起，通过不断抬高学生思想道德的“底线”，不断规范学生的日常行为，从而不断提高全体学生思想道德水平的“平均值”，达到不断增强学校德育工作的针对性和实效性。

课题研究有效地推动了学校德育工作走上了科学化、制度化的轨道。

200X年，学校被评为“XXXXXX”，200X年，被评为“XXXXXXX”，200X年，被评为“XXXXXXXXX”。

（二）体现个性化班级管理，班主任实际能力明显提高

我校班主任着眼于“以人为本、个性发展”的个性货班级管理,注重学生的主动发展、全面发展、个性发展，在班级管理中采取了逐层递进、因材施教的方法，促进学生健康成长。

按照一年级到六年级学生的心理、生理特点，制定了分年段的活动内容，工作重点，管理形式和方法、步骤，并且制定的《班主任评估标准》，不但有领导评价，班主任自我评价，还组织学生参与评价上被评为优秀实验校。

（三）实现了学生从知到行转变的根本变化

两年的实验，给我校带来了太多的变化，小学生无论在思想上还是行动上都发生了明显的变化，他们能自觉地使用文明礼貌用语，能按照小学生守则和规范去做，知道什么是真善美，什么是假恶丑，尊老爱幼，尊敬师长，团结友爱，助人为乐已蔚然成风，实验班的学生各方面都要好于以前历届学生，他们的行为在影响着非实验班的学生，对良好校风的形成起到了推动的作用。

（四）优化家庭教育环境，建立了学校和家庭教育的沟通渠道。

在科研过程中，我校先后设立了“学校开放日”，实行“家长评教”等活动。

改革了家长会的形式，更新家长会内容，一改以前的“告状会”、“批判会”形式，提高家长会的技巧，使家长会更具有针对性、艺术性，更富有成效。

在家长会上，班主任有意创设和谐氛围，注重情感作用，让家长感觉既隆重又轻松，使之自然而然对校方生出一种心心相印的感情。

在会上，教师改变谈话技巧，力求找出孩子的闪光点，让家长对自己的孩子充满信心，并让家长放心，乐于配合学校做好工作。

同时，让家长“蹲下来”听听孩子的心里话，这样的家长会不仅学生不紧张，家长更是欢迎。

在课题研究中我们认识到：

班主任是学校德育工作的主力军，班主任工作能否体现其科学性与艺术性关系到学校教育是否成功，班主任的素质的提高是学校教育的最根本问题，因此此项实验在学校是有生命力的。

在前期的实验过程中，我们不仅注重了班主任的职业素质、学识素质的提高，更加注重了能力素质的提高。

具体到组织能力、开拓创新的科研意识、知人善任的能力、健康的心理素质和强健美操的体魄。

这是实验能够成功的原因之一。

另外，现在正是人们的教育观念向素质教育转变的重要时期，是新课程改革的重要时期，在强调注重学生个性发展过程中，我们开展的“班主任工作科学性与艺术”的课题是十分必要的。

班主任是教师中的骨干力量，培养高素质的人才对班主任必然有更高的要求。

五、存在的问题

一方面课题研究虽然取得了一定的成绩，同时我们也清醒认识到存在的不足，如部分实验老师对班主任工作科学性和艺术性的课题研究的意识仍然较淡薄，缺乏强烈的科研意识，课题研究的深入不够；有个别课题组成员在研究中有畏难情绪，影响了课题的进程；部分教师尤其是班主任老师心理压力太大，缺乏疏导、排解的能力。

另一方面差生工作转变工作仍然是当前班主任工作重点。

班主任的成败得失，归根到底是是否解决了差生德育问题，从某种意义上讲，班主任工作在很大程度上做的就是差生工作，如果差生工作做好了，整个班级工作就做好了，班主任也就成功了。

如果说班级工作有重点的话，那么重点工作就只能是做差生工作；如果说班级工作有难点的话，那么难点中的难点就是差生德育工作。

从某种角度上讲，班级工作就是做几个人的工作——差生德育工作，做好这项工作，几乎一切工作都做好了。

班主任工作科学性和艺术性与差生转化的切合点有待于继续深入。

六、下阶段研究工作计划

1、继续深入开展研究，同时注意资料的收集和整理，保证档案充实齐全以便总结成文。

2、对班主任的艺术性与科学性进行分析与评价并实施于班主任工作当中。

3、对班主任的专业性发展进行评价。

4、撰写论文进行反思。