四年级上册语文第三单元教案.docx
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四年级上册语文第三单元教案
四年级上册语文第三单元教案
●教材简析：
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，安排了四篇童话，《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
《语文园地三》中，“口语交际·习作”以写童话、讲童话、演童话为主要内容，让学生充分发挥想象能力，在写作、讲述、表演的过程中体会童话带来的乐趣；“我的发现”“日积月累”“展示台”也围绕“童话”这一专题安排内容，通过交流、积累、合作探究，从各方面激发学生创作童话的兴趣，提升对童话的认识。
●教学目标：
1．会认21个生字，会写16个生字。
2．理解课文所描写的童话故事的内容，品味童话语言，体会童话揭示的深刻道理。
3．以四篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律，掌握童话故事的特点。
4．积累词语、句子，为语文学习奠定基础。
5．能撰写童话，能够用自己的语言来讲述童话。
6.从文本语言文字中受到启示，了解《中华人民共和国森林法条例》，增强学生的环境保护意识。
●教学重点
理解课文所描写的童话故事的内容，懂得童话中蕴含的深刻道理。
●教学难点
1．掌握童话故事的特点，寻找童话描写的一般方法和规律。
2．学习撰写童话。
●教学准备
课件与课文内容有关的课件、备课教案
●教学时间安排：
《巨人的花园》………………………………………………2课时
《幸福是什么》………………………………………… 1课时
《去年的树》………………………………………………2课时
《小木偶的故事》 …………………………………………1课时
《语文园地三》………………………………………… 3课时
9巨人的花园
教学目标
1．认识8个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得快乐要和大家分享的道理。
4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点
了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养想象力。
教学难点
1．懂得快乐要和大家分享的道理。
2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
导入新课
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，学生质疑。
学习课文
一、粗读感知
1．自读课文。
要求：
采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2．谈谈读后的感受。
3．认读生字
二、重点阅读，体会道理
1．再读课文，思考：
这是怎样一座花园？
学情估计：
学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。
。
。
。
。
。
2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
注：
在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：
赛读、品读。
4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？
方法：
学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：
春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？
想象孩子们又在做什么？
学情估计：
如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：
巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？
（2）第7自然段：
孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
（3）第8．9自然段：
小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
B讨论：
“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
5．句型训练，理解中心
（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的，。
（2）从这句话你体会到了什么？
注：
要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。
（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。
三、学习生字
1．认读要求学会的生字
2．师板书左右结构的字：
溢、墙、牌……
方法：
先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字：
溢：
满；拆──折。
3．指导书写
“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
4．学习剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本课小结
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
第二课时
导入新课
快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？
请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。
明白了道理，那你还有不懂的问题吗？
请大家再读读课文。
学习新课
一、解决细节问题
1．自读课文
要求：
提出不懂的问题。
2．全班交流
需要指导的有：
（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
方法：
洋溢是什么意思？
可以换成哪个词语？
（荡漾）从这句话你体会到了什么？
（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：
巨人为什么感到火辣辣的？
教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。
（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。
方法：
从第一次你体会到了什么？
二、想象画面，并用自己的语言说、写
1．读课文，要求：
看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
（1）巨人推倒围墙前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景。
（3）孩子们在花园中玩耍的情景。
（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
……
2．交流汇报
建议：
学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
3．把刚才说的写下来。
三、分角色朗读课文
1、语言积累
抄写喜欢的句子段落。
2、本课小结
童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。
推荐童话：
《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。
附：
板书设计：
巨人的花园
教学反思：
10*幸福是什么
教学目标：
1、知识目标：
了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：
发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：
联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：
教学重点：
读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：
发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：
1、出示“幸福”这个词语
2、齐声朗读
3、讨论：
你认为怎样才是感到幸福的呢？
4、引导：
那么幸福到底是什么呢？
（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？
二、整体感知课文：
1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。
请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？
2、交流讨论。
（三位青年找幸福的事）
3、这三位青年明白幸福是什么了吗？
出示句子：
幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
（齐读）
三、学习课文：
1、这三位青年是怎样弄明白的呢？
请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
2、理解三个青年说的话。
A、读一读
B、他们为什么会感到幸福呢？
C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？
等会我来采访你。
（讨论---采访）
3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？
什么时候呢？
（4、5自然段）
4、师：
在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。
十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。
（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。
小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。
小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。
在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。
三个青年快乐地看着这一切。
他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！
5、师：
你看到的幸福的果实是怎样的呢？
和十年前一样吗？
出示句子对比：
树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
A、读一读，感受十年后的幸福
B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？
说些什么呢？
C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！
”
6、师：
这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的------
（再次读）------幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
7、其实在我们现实生活中，也会有这样的人和事，联系生活实际。
8、看来幸福是什么呢？
------齐读“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”
9、那么同学们，你们幸福吗？
（相互交流，指名说）
10、出示小诗小结：
幸福是帮妈妈做完家务时的满足
幸福是考满分时的兴奋
幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，
幸福是帮助同学时的快乐，
幸福是同伴之间的一声声问候，
幸福是……
附：
板书设计：
10*、幸福是什么
（靠劳动 尽义务 有益的）
帮助别人 有用的 养活别人
幸福的
教学反思：
11去年的树
教学目标：
1．学会1个生字，会写4个字。
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
4.从文本语言文字中受到启示，了解《中华人民共和国森林法条例》，增强学生的环境保护意识。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
教学难点：
结合学生生活实际，了解《中华人民共和国森林法条例》，加强诚信与环境教育。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
1、谈话导入、揭示课题。
同学们，我国是一个法制国家，生活在这样的大家庭中，我们要学习一些必须的法律知识，学会用法律保护自己及自己身边的人和物。
有这样一篇童话：
播放媒体（一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……）同学们，看着这画面你想说些什么？
是啊！
生活在森林里的小鸟和大树曾经是多么的和谐和亲密。
鸟儿坐在枝头，天天给树唱歌。
树呢，天天站着听鸟儿歌唱。
如此美好情境却因大树被砍而从此消失了。
如今，大树的不辞而别，让曾带着幸福的想念而来的小鸟失去了原本美好的家园和亲密的朋友，谁来为它负责呢？
让我们来学习第11课《去年的树》。
伸出手指跟老师一起板书课题。
2、研读句子，感受友情。
（课件出示句子：
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
）
1、交流想象：
天天唱，天天听是怎样的一种情境？
2、引读感悟：
当烈日当头，骄阳似火的时候，鸟儿钻进叶缝间给树唱歌，而树呢，……；当大雨倾盆，暴雨袭来的时候，鸟儿躲在巢里给树唱歌，而树呢，……；当清晨，……当傍晚……
3、从这段话中你能想象这是一种怎样的情境？
4、小结：
一个天天唱，一个日日听。
唱的快乐，听的开心。
这彼此间快乐的分享成了鸟儿与树一生中最美好的时光。
可是这样的日子会继续吗？
（课件出示句子：
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开，飞到南方去。
）
1、交流想象：
离别前鸟儿和树会说些什么？
2、这样的离别情境，你又有什么感受？
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．认读生字、词语。
回忆文章写了一件什么事。
2．现在，让我们进入课文，系统学习本文。
二、研读对话，渗透法律。
1、鸟儿与树信守承诺。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现大树不见了，这是为什么？
为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？
2、默读课文。
用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。
3、出示三组对话，指名分角色朗读。
（1）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？
”鸟儿问树根。
树根回答：
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”
（2）鸟儿问大门：
“门先生，我的好朋友树在哪儿？
您知道吗？
”大门回答说：
“在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”
（3）鸟儿问女孩：
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
”小女孩回答说：
“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”
（4）小鸟满怀希望从遥远的南方飞回来，满心希望看到的是那绿意盎然的大树张开怀抱欢迎她。
可是，她怎么能想到，她的好朋友竟然不见了，只留下了一截树桩孤零零地站在那里。
如果你是小鸟，你的心情怎样？
预设：
（①着急了。
②在为大树担心。
③体会得真好。
④是那么迫切地要找到自己的好朋友大树。
……）
（5）你认为伐木人的做法对吗？
课件出示：
《中华人民共和国森林实施条例》
第三条：
国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。
依法登记的森林、林木和林地的所有权、使用权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。
森林、林木和林地的权属证书式样由国务院林业主管部门规定。
第十一条规定：
禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。
（6）如今，大树不见了。
鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。
（7）让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-14自然段。
三、领悟真情、真情对话。
1、当小鸟千辛万苦飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的？
读一读课文15-17自然段。
2、你从这些句子中感受到了什么？
3、小鸟盯着灯火看了又看，它心里想说些什么？
4、学生交流。
5、鸟儿唱完了去年的歌，飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。
但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。
这是一只____________的鸟？
（预设：
诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情……）
四、总结课文、拓展升华。
1、鸟儿的所作所为深深地感动了我们，我们应该怎样对待朋友？
2、是谁让原本亲密、和谐的一对朋友变成这样的局面？
伐木人随意破坏森林的行为对不对？
我们该如何与身边的人一起保护生态环境？
五、作业。
1、说一说，面对鸟儿、大树和伐木人，你想对他（它）们说此些什么？
写一写，请你在森林边上立一条标语，你写什么？
附：
板书设计：
11去年的树
大树（图）小鸟（图）
珍惜友情信守诺言
遵守法律保护环境
教学反思：
12*小木偶的故事
教学目标
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点：
提高阅读能力
课时安排：
1课时
教学过程
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？
今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a）借助拼音、读通课文
b）读课文，了解课文内容
c）围绕问题读课文，理解课文。
d）感情朗读，谈体会
三、反馈
a）同桌互读
b）抽生读，检测读音。
请从文中找出表示人物表情的词语。
明确：
板着脸、笑嘻嘻、亲热、愣住、愤怒、委屈、温柔、龇牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、伤心、放声大哭、生气、着急。
描写人物表情的成语拓展示例：
龇牙咧嘴 目瞪口呆
挤眉弄眼 喜上眉梢
笑逐颜开 眉飞色舞
喜笑颜开 愁眉苦脸
春风满面 面红耳赤
惊慌失措 冷若冰霜
c）说：
小木偶身上发生了什么事？
d）谈体会：
从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）
四、熟悉故事情节
1．分角色读课文
2．分角色表演
五、课堂小结：
笑是非常美好的，可以给你带来许多乐趣，谁要是不会笑，就不能体验到生活的快乐。
可生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐、悲欢离合都需要我们去经历，去面对，这样的生活才是最真实、最完整、最令人向往的。
六、拓展训练
1．展开想象续编故事
2．把编的故事写下来。
附：
板书设计：
教学反思：
语文园地三
教学目标：
1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。
2.激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3.会抓住童话的特点编、写童话。
4.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点：
引导学生理解童话故事蕴含的道理。
教学难点：
在听、说、读、写活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
课时安排：
3课时。
第一课时
（口语交际）
一、导入
最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。
现在让我们自己讲讲童话吧！
二、交流步骤
1.自己准备故事内容。
2.小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。
3.请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。
4.自由组合，演优秀的童话。
组内排练，上台表演，评出最佳演员。
5.制作小组的童话故事集，展示。
三、布置作业
1.写出自己所看过的童话故事书。
2.办童话故事的墙报。
第二课时（习作）
一、导入
本次写作训练是编写童话，可以续编《小木偶的故事》，也可以自编童话。
选择续编童话的同学，一定要多读几遍《小木偶的故事》，展开合理的想象，再进行续编。
选择自编童话的同学，可选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。
二、写作指导
1.写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟悉的人和事，写出自己的真实感受。
本次习作有两项内容，每个学生可根据自己的情况，任选一个：
（1）编写童话：
根据《小木偶的故事》结尾，续编童话。
（2）编写童话：
自己构思一个童话故事，按照童话的写法，编写一篇童话。
2.续编童话指导。
（1）出示《小木偶的故事》最后两段话：
现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。
老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
（2）展开想象：
在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？
和课文中的遭遇相比，出现了哪些变化？
请联系这个童话的内容，从最后两句话展开想象。
注意童话故事的特点：
内容生动、神奇；想象奇特、夸张；包含做人的道理。
题目自定，要吸引人。
（3）学生练习说话。
教师提示：
想象要丰富，也要合理。
想象奇特，夸张。
3.编写童话指导。
（1）选择自己最喜爱并熟悉的几种动物或者几件物品。
（2）展开想象，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
（3）编写童话故事，可以自己一个人编写，也可以几个同学合作编写。
在写之前，最好同桌或小组之间先交流一下，试编一个，互相启发，确定写作内容。
（4）同桌或小组交流，提示：
编童话故事与记事作文一样，要说清楚事情发生的起因、经过、结果。
三、习作交流与评定
1.修改评价。
（1）明确修改文章的重要性，好文章是改出来的。
（2）复习童话写作的要求：
内容生动、神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。
2.合作评改。
（1）出示一至两篇例文，师生合作评改。
（2）对照上述要求，阅读例文逐项评改，指出写得好的地方，在需要修改的地方做上记号。
（3）师生合作，边议边改，让学生知道应该怎样修改童话。
（4）同桌交流，互相评议。
（5）自我评议，在需要修改的地方做上记号。
（6）修改习作，誊写成文。
四、习作例文
第三课时
（我的发现日积月累展示台）
一、我的发现
1.读小林和小东的对话，说说你发现了什么？
明确：
童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化的特点，在生活中是不可能发生的。
2.结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。
3.根据学生的讨论，揭示要点：
（1）童话中的主人公，大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。
（引导学生举例说明）
（2）它们都有神奇的魔力，还能像人一样说话。
明确：
这些生物本身是不会说话的，童话使它们能说话，实际上表现的是作者自己的思想感情。
（3）童话想象丰富，故事有趣。
明确：
这是童话的鲜明特点，也是童话最吸引人的地方。
（4）童话既引人入胜，又给我们有益的启示。
明确：
说明童话不是没有目的乱编的，好的童话实际上在告诉我们一个做人的道理。
（引导学生举例说一说）
4.课前同学们都搜集了很多关于童话的资料，谁来将你最喜欢的童话讲给大家听一听？
（学生可自由发言）
5.学生讲童话故事。
同学听后评一评，怎样的童话最能吸引人？
明确：
想象夸张却合理，情节曲折却有意义，描写生动传神的童话最吸引人。
二、日积月累
1.幻想、夸张、拟人构成了有趣的童话故事，读着它，心也会随之飞扬。
童话故事的形式有好多种，除了课文中的一些童话故事外，还有许多用诗歌形式写的童话，叫童话诗。
2.教师示范朗读或配乐朗诵《雨中的森林》。
3.说说你听了这首诗的感觉。
4.练习朗读：
指名朗读，点评，再读。
5.练习有感情地朗读。
三、展示台
1.这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流交流，展示展示。
2.分组展示学习成果。
3.组织参加学习成果展。
4.教师评价。
四、课堂小结
童话世界可真有趣！
正如《雨中的树林》说的那样，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是又软又香的落花，是青蛙击鼓跳舞，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的小雨点儿。
让我们再一次有感情地朗读这首诗，让多彩新奇的童话永驻人间。
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