青岛版五四制二年级小学科技第四单元动物与环境.docx

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青岛版五四制二年级小学科技第四单元动物与环境

第四单元目标，重难点及实验。

单元

目标

重难点

实验

与以前知识点联系

第四单元

动物与环境

1.能应用已有的知识和

经验对所观察到的动物表像作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；知道动物通过皮肤、四肢、翅膀等接触和感知环境；皮肤表面生长者麟、毛、甲等，知道动物适应季节变化的方式。

解释动物迁移或冬眠的原因。

2.喜欢大胆猜想；愿意合作交流；关心日常生活中的小动物、新事物。

3.能在好奇心的驱使下，根据动物皮肤、四肢、翅膀的特点及其所处环境，解释动物怎么借助这些器官适应环境。

4.在老师的指导下，能根据模拟实验，了解鱼的皮肤、猫的肉垫、鸟的翅膀的特点和作用。

5.树立保护动物的意识，认识到保护环境的重要性。

通过交流认识、团结合作等方法让学生知道动物皮肤、四肢、与翅膀特点；动物适应季节变化的方式；能解释其中原因；通过实地观察、资料交流、等活动让学生了解研究动物与环境等方面的内容。

《动物的皮肤》

1.“小鱼”被涂哪种颜色更不容易被发现

2.探究鱼身体表面粘液的作用

《动物的四肢》

1.探究小猫的四肢特点与作用

《动物的翅膀》

1.探究模拟鸟儿的翅膀特点。

本单元是青岛版义务教育教科书小学科学五四制二年级下册第四单元《动物与环境》。

是在一年级“动物感知环境”中的《动物的眼睛》、《动物的鼻子》、《动物的耳朵》、《观察蜗牛》四课的基础上，进一步了解动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。

为高段“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存关系”奠定基础。

因此本单元内容起着承上启下的作用！

（二 ）年级下册科学第（四）单元集体备课记录

中心发言人：

刘帆

问题

研讨

问题

解答人及教学策略

问题：

如何让学生用语言描述出动物的特征？

刘帆：

根据周围身边的宠物动物，抓住孩子们对于动物的好奇心，结合一年级学习简单数据的收集与整理，进行有效的实际教学。

下阶段

教学内

容研讨

第四单元动物与环境

课题一《动物的皮肤》

一、教材分析：

第四单元《动物与环境》按照从局部到整体、通过例证探究问题的思路进行构建:

首先，以脊椎动物的皮肤、四肢、翅膀为研究对象，通过观察活动、模拟实验和对比实验，利用联系的思想探究它们的特点及其所处环境，解释动物怎样通过皮肤、四肢、翅膀接触和感知环境，帮助学生认识动物结构和功能的关系。

然后，以举例说明的方式，

二、学情分析：

（1）认知特点与知识储备：

二年级学生注意力、稳定性较差，部分孩子对待科学学习仍带有游戏的态度。

好奇心强、好动、好模仿，思维活跃，语言和行为活跃。

学生经过一年科学的学习与积累，初步了解了科学课的特点，在学生的日常生活与知识经验中，储存的与动物的皮肤相关的信息，大多数局限于动物皮肤的颜色、外观等，知道不同动物的皮肤是不一样的，调查了身边的二年级学生，几乎没有学生能够将动物皮肤的特点与它们的生存环境联系起来。

（2）困难与障碍：

1.学生课前搜集资料的能力较低，缺乏方法的指导。

2.学生对客观现象有了一定的观察、描述、猜想、比较能力，但这些能力只是初步的，对于解释事物之间的联系还需要教师的指导。

三、教学目标:

1.科学知识：

举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。

2.科学探究：

能通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点；能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，简单解释动物怎样通过皮肤适应环境。

3.科学态度：

在好奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。

4.科学、技术、社会与环境：

增进对动物的了解，逐渐喜爱动物，增强学生保护动物的意识。

这节课的教学重难点是：

重点：

引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤表面特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。

难点：

进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。

四、教学策略

1.教师要注意随时教给学生较规范的词语和表达形式，把培养学生的表达、交流能力落实到每节课的每一个环节、每一句话的具体指导上。

五、教学过程

（一）导人新课

教师用视频“动物的皮肤”’导人新课，让学生说说自己了解了哪些知识。

教师出示海洋中鱼美的图片，引导学生关注鱼的皮肤特点。

教师板书课题:

动物的皮肤。

（二）探究活动

1.鱼身体表面的哪些特点，有利于它们在水中生存?

1.观察鱼身体表面的特点。

教师出示鲫鱼和鲳鱼的图片,让学生观察。

学生汇报观察结果。

教师指导学生观察鱼身体表面的颜色鳞片等,提醒学生注意观察鱼身体表面的颜色是不均匀的，背部和腹部的颜色区别明显，鱼鳞的大小也有所不同。

（学生交流、汇报后，教师指导学生将自己的观察结果填写在（科学学生活动手册》中。

）

教师总结:

鱼身体表面有皮肤，且大多覆盖层鱼鳞。

鱼鳞的大小、形状、颜色各不相同。

2.教师指导学生用手校提鱼的表面，同时提出要求。

摸鱼时力量要控制好，不能对鱼造成伤害;活动后要及时洗手。

（学生观察鱼,教师巡视。

学生汇报。

）

教师总结:

鱼身体表面有黏液。

（教师板15:

粘液。

）

教师补充其他鱼的图片.指导学生比较观察。

（学生汇报,教师总结。

）

3.探究鱼身体表面的颜色对鱼生存的作用。

教师给每个学生小组提供灰色卡纸、白色鱼形卡片。

教师出示活动要求:

给“小鱼”涂哪种颜色会让“小鱼在灰色卡纸上不容易被发现。

学生小组讨论,汇报解决方案。

教师点评每个小组的方案,指导学生改进实验方案，（学生实验,教师巡视指导。

）

教师总结:

灰色的“小鱼”不容易被发现。

在自然环境中,小鱼身体的颜色和周围环境的颜色接近，能使其隐藏于环境中，更好地保护自己。

活动完成，教师指导学生将自己的观察结果填写在《科学学生活动手册》中。

4.探究鱼皮肤表面的黏液对鱼生存的作用。

教师出示气球,指导学生思考怎样检查气球是否完好。

（学生汇报。

）

教师提示:

给气球吹气。

检查气球完好后,给气球注人适量水。

（学生操作。

教师适时指导，提示学生体会摸气球时的感觉。

）

教师指导学生将洗洁精涂抹在气球的表面,让学生再摸一摸，对比前后两次的感觉。

（学生小组讨论并汇报。

）

教师总结:

鱼身体表面的黏液能帮助鱼减小身体与水的摩擦。

（二）观察其他动物的皮肤是怎样适应环境的。

教师出示海豚、鸭子、变色龙河马和北极熊的图片。

（学生根据自己的认知，尝试描述观察到的这此动物皮肤的特点。

）

教师指导学生结合动物的生活环境,引导学生深人思考:

它们是怎样通过皮肤接触和感知环境的?

（学生小组讨论,教师巡视。

学生汇报讨论结果，教师适时评价并及时纠正问题。

）

教师总结。

三、拓展活动

教师布置课下拓展任务，提示学生可以利用多种方式观察、了解等多动物的皮肤，同时提醒学生注意安全。

课题二《动物的四肢》

一、教材分析：

这部分教学内容，青岛版五四制教材安排在中段的2年级。

《动物的四肢》一课是基于课标《生命科学领域》第9部分“动物能适应环境”中的9.1《动物通过不同的器官感知环境》的学习内容，来组织这节教学内容的。

课标中指出活动建议：

教师应指导学生，通过观察、调查、实验等多种途径，认识生物体的形态、结构和功能的关系，以及生物与生物、生物与环境的相互作用等；学习科学探究的基本方法。

二、学情分析：

七八岁的孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些样子怪异的动物；对熟知的一些动物，它们的栖息地、食性、运动方式等生活习性知道一些，但也多数是儿童生活经验积累的直观印象。

鉴于低年级儿童的科学学习应以直观形象思维为主，在教学活动设计上，要尽量提供能够直接观察、体验和感知的图片、视频、模型等资源，要突出教学的趣味性、直观性、活动性和实践性。

三、教学目标:

1、科学知识：

初步了解、简单描述动物四肢适应环境的形态、结构特点及功能。

2科学探究：

在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

3、科学态度：

学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。

4、科学技术、社会与环境：

意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。

通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。

这节课的教学重难点是：

重点：

知道猫足的特点，了解猫可以利用四肢接触和感知环境。

难点：

观察更多动物的四肢及其所处的环境，通过四肢接触和感知环境的实例。

四、教学策略

通过看视频再现这些动物不同的运动方式，激发学生的兴趣。

同时指导学生了解适合动物爬行、攀缘和跳跃等运动方式四肢特点是不同的，并初步认识它们的生活环境与四肢特点是密切联系的。

五、教学过程

（一）导人新课（教师播放猫捉老鼠的视频。

）

谈话:

同学们，视频中的猫是怎样提到老鼠的?

预设1:

小猫会悄悄靠近老鼠，走路不会发出声音。

预设2:

小猫看到老鼠会扑过去，将老鼠紧紧压在爪子下。

谈话:

同学们观察得很仔细。

猫的四肢在捉老鼠的过程中,起到了重要的作用。

今天，我们一起探究动物是怎样通过四肢接触和感知环境。

（教师板书:

动物的四肢。

）

（二）活动过程

（1）观察猫的足,说说猫足的特点。

（教师出示猫爬树、搏斗和捕食的图片等。

）

谈话:

同学们，猫的足在爬树、搏斗和捕食的过程中发挥了什么作用?

（学生小组内观察交流模仿,教师巡视。

）

预设1:

猫足厚厚的肉垫可以起到减震缓冲防滑的作用。

预设2:

猫的爪子很锋利，能让它在爬树时紧紧抓住树皮。

（学生汇报，教师适时补充。

）

（2）模拟猫足的肉垫。

谈话:

猫足的作用真大，我们来模拟猫足的肉垫试一试。

（教师出示凳子和毛巾。

）

谈话:

同学们打算怎样模拟猫足的肉垫?

预设:

把毛巾绑到凳子腿上后先拉动凳子听听声音,再把凭子举高并放落，观察现象。

预设2:

应该先不包裹毛中试一试，再前后对比。

（学生汇报教师适时补充提示学生进行对比实验。

）

谈话:

实验中,我们要注意什么?

预设1:

要把毛巾绑结实。

每条凳子腿上的毛巾要一样厚。

预设2:

拉动凳子时用的力要一样。

实验过程要注意安全。

（学生操作,教师巡视。

学生展示，教师评价总结。

）

（3）说一说其他动物的四肢有什么特点。

谈话:

刚才，我们探究了猫足的特点。

下面我们来研究一一下鳄鱼、猴子和青蛙的四肢分别有什么特点。

（教师出示鳄鱼猴子和青蛙的图片。

）

预设:

猴子的前肢短，后肢长。

谈话:

猴子四肢的特点有助于它们做什么?

预设:

这种特点可以使它们动作更敏捷，便于爬树。

（教师出示更多动物的图片或视频,让学生找一找这此动物四肢的特点。

）

（4）动物的四肢是怎样适应环境的?

（教师出示羚羊、海龟、猩猩、袋鼠的图片。

）

谈话:

观察图中的动物,它们在做什么?

预设:

羚羊在奔跑。

海龟在游泳。

猩猩在爬树。

袋鼠在跳跃。

谈话:

动物的四肢是怎样帮助它们适应环境的?

（学生思考、交流。

）

预设:

羚羊四肢细长、强健，蹄小而尖，有助于奔跑。

谈话:

同学们观察得很仔细,知道的知识也很多。

通过探究羚羊等动物的四肢，我们知道

了动物的四肢有利于它们捕食生存,让它们更好地适应环境。

（三）总结

谈话:

今天,我们学习了动物的四肢。

请同学们说说这节课的收获。

预设:

动物的四肢可以帮助它们捕食、奔跑游泳、躲避敌害。

谈话:

课下，请同学们搜集骆驼在沙漠中行走的资料，了解骆驼脚掌的哪些特点适合其在沙漠中行走。

课题三《动物的翅膀》

一、教材分析：

本课所属生命科学领域。

通过本领域学习，有助于激发学生了解和认识自然界的兴趣，帮助学生初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，形成热爱大自然、爱护生物的情感。

形成的主要概念：

（1）地球上生活着不同种类的生物。

（2）动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

本课为观察课型。

教材以动物的翅膀为研究对象，通过对翅膀的观察、实验、模拟飞行等分析研究，认识翅膀的形态及结构特点，分析这些特点与飞行相适应的关系。

教材设计特点是按照从一般到特殊的认知规律，以研究鸟的翅膀为基础（切入点），在充分认识翅膀的特点及飞行功能基础上，认识翅膀的飞行功能进化为游泳、平衡等特殊功能，由对鸟翅膀学习研究拓展为对昆虫翅膀的学习研究，由对翅膀主要适应飞行的单一研究扩展为其他更为广泛的研究（如略有弹性、保温、护体、不易传热、羽毛倒生等）。

二、学情分析：

本课主要教学内容为认识动物翅膀的形态、结构、功能、种类，探究翅膀的结构有适应动物飞行运动的特点，初步感知动物的身体有适应环境的结构特点，初步形成动物能适应环境的概念。

三、教学目标:

1.科学知识：

知道鸟的翅膀长有许多羽毛，羽毛具有质轻、不易沾水、中空、坚韧等特点，知道昆虫的翅具有膜质、透明或半透明、有翅脉等特点，了解翅膀能帮助动物飞行、适应动物飞行的环境等。

2.科学探究：

用观察、解剖、模拟飞行等方式，分析研究翅膀的形态结构，培养学生科学观察、对比、分析、归纳能力。

3.科学态度：

激发学生探究动物身体构造特点的兴趣，培养学生热爱动物、保护动物的情感。

这节课的教学重难点是：

重点：

知道鸟翅膀的特点，了解鸟通过翅膀适应环境的具体方式。

难点：

观察、了解动物利用翅膀感知环境的具体方式。

五、教学策略

根据从局部到整体的认知规律，首先建立动物局部构造适应环境的认知，然后逐步形成整体构造适应环境的认知。

即通过学习翅膀的形态结构特点，分析翅膀的结构与减轻体重、减少阻力的关系，认识到翅膀的形态、结构与飞行功能相适应，初步形成动物器官与环境相适应的认知，然后启发学生全面研究鸟和昆虫身体结构特点，分析与生活环境的关系，从而建立动物适应环境的概念。

教师要有意识的引导、提示方法、指导操作、强化训练，注意学生要关心的问题，调控学生的注意力。

六、教学过程

（一）导人新课

教师出示谜语：

千里奔驰爱热闹，常在晴空打呼哨，光送信来不送报.见谁都把姑姑叫。

（学生猜想。

）

（教师出示谜底一鸽子。

）

教师总结：

鸽子能在天空中飞行送信，是因为

为它们有翅膀。

今天，我们就来学习动物的

翅膀，看看这些翅膀都有什么本领。

（教师板书动物的翅膀。

）

（二）探究活动

（1）观察鸟的翅膀有什么特点，想想鸟的翅膀是怎样适应环境的。

1.观察翅膀。

教师指导学生观察张开翅膀飞行的鸽子图和翅膀羽毛的放大图片，提醒学生注意观察

鸽子的羽毛的排列方式。

（学生观察图片，小组讨论。

）

教师小结：

鸽子的羽毛排列整齐、部分重叠。

2.探究鸽子羽毛的特点。

教师指导学生通过掂掂感受羽毛的重量往羽毛上滴水检验防水性、剖开羽毛观察内

部构造等方法来探究羽毛的特点。

（学生小组讨论具体的操作方法，教师巡视指导。

）

（学生小组汇报讨论结果，教师适时评价。

提示学生实验中要注意滴管的使用方法，剖

开羽毛时要注意用刀安全。

）

（学生操作，教师巡视指导。

学生汇报小组的观察结果。

）

教师小结：

通过掂掂，我们发现羽毛很轻：

水滴在羽毛上，可以观察到水没有渗人羽毛

中副开羽毛，可以发现羽轴是中空的。

这些特征有利于鸽子在空中飞行。

3.探究翅膀大小对鸟飞行的影响。

教师出示两张大小相同颜色不同的纸，指导学生折成两个“翅膀”大小不同的纸飞机，

指导学生思考完成实验时需注意的事项。

（学生讨论，教师巡视指导。

学生汇报讨论结果。

）

教师出示实验方法，引导学生思考实验注意事项。

（学生小组讨论，教师巡视指导。

）

教师小结：

放飞两架纸飞机时，放飞高度、纸张大小等因素要确保没有区别。

（学生实验，记录两只纸飞机哪一个飞行的时间更长。

）

教师总结：

通过实验，我们发现飞机“翅膀”越大，飞行时间越长。

因此，我们可以推测，

很多翅膀比较大的鸟能够飞得更高，飞得更远。

这也是它们适应环境的种表现。

（2）其他动物的翅膀有什么特点？

它们是怎样适应环境的？

教师出示企鹅蜻蜓、蝴蝶、信天翁的图片，指导学生观察这几种动物的翅膀并分别总结

这几种动物翅膀的特点。

（学生小组讨论，教师巡视指导。

）

（学生汇报讨论结果，教师适时评价。

）

教师讲述企鹅蜻蜓蝴蝶信天翁翅膀的具体特点，出示更多种鸟的图片或视频，引导

学生深人思考它们借助翅膀感知环境的方式。

（三）拓展活动

教师布置课后任务即让学生观察身边其他动物的翅膀，同时提醒学生在观察过程中注

意安全。

本活动旨在让学生感受到翅膀对动物的生存的重要作用，提高学生的科学素养。

课题四《迁徙和冬眠》

一、教材分析：

教科书用文本的形式提示学生课前搜集动物过冬的图片。

设计目的是增加学生对动物过冬方式的感性认识，为课堂探究活动做好铺垫。

教科书呈现了乌龟、青蛙、刺猬的图片，三种动物都是典型的冬眠动物，学生对它们比较熟悉。

图片凸显了三种动物的状态，乌龟在土里睡觉，刺猬在干枯的枝叶中蜷缩着睡觉，青蛙正在土壤洞穴中准备睡觉。

教科书用正文的形式明确了什么是冬眠。

设计目的是指导学生观察动物的状态，了解这几种动物是怎样过冬的。

正文目的是指导学生掌握冬眠的概念。

指导学生观察动物的运动状态，了解动物不同的迁徙方式。

指导学生意识到哪些动物会迁徙以及怎样迁徙。

在介绍冬眠和迁徙的现象后，再指导学生思考动物冬眠和迁徙的原因，由现象到本质，了解事物本质的逻辑顺序。

二、学情分析：

1.学生的认知特点：

本课教学对象是二年级下学期学生，这个阶段的学生直观思维能力形成，有效思维活动时间较短，思维活动浅显不深入。

2.学生的知识储备：

学生对部分动物的迁徙和冬眠有所了解（绘本故事，课文《秋天》《雪地里的小画家》对迁徙和冬眠有所涉猎），但是知识不完善，不能正确理解迁徙和冬眠的意思。

3.困难或障碍：

二年级学生的概括分析能力有限，学生只能从表面知道哪种动物迁徙或是冬眠，并不能通过观察进行分类，更不明白动物为什么迁徙和冬眠。

三、教学目标:

1.科学知识：

知道动物适应季节变化的方式。

2.科学探究：

能根据动物生存的条件，解释动物为什么迁徙或冬眠。

3.科学态度：

能在好奇心的驱使下对动物适应季节变化的方式表现出探究兴趣。

4.科学、技术、社会与环境：

增强学生保护动物的意识。

这节课的教学重难点是：

重点：

知道什么是冬眠、迁移；哪些动物会冬眠、迁移。

并能说出其中的理由

难点：

了解更多的有关动物适应季节变化方式的知识

三、教学策略

1.学生关于迁徙和冬眠有一定的生活经验，但是不完善可能还存在错误的认知。

建议：

在课前，教师也可以布置前置性学习任务：

查找小动物们是怎样过冬的资料。

2.当学生在课堂上说出了关于迁徙和冬眠错误的认知，教师要引导同学认真倾听，同学之间互相补充，及时纠正。

教师多补充一些视频资料。

四、教学过程

（一）导人新课

教师出示谜语“小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回。

带着把小剪刀，半天空里飞呀飞。

”

（学生猜想。

）

教师出示谜底燕子。

教师提出问题:

北方的燕子为什么秋天走春天回?

（教师板书:

迁徙和冬眠。

）

（二）.探究活动

（1）它们是怎样过冬的?

教师出示乌龟青蛙刺猬过冬时的照片，指导学生观察这3种动物的状态。

（学生小组讨论，这些动物正在做什么，教师巡视指导。

）

教师总结:

像青蛙刺猬等动物冬天缩进洞里,蜷着身子，不吃不动，这种现象称为“冬眠”。

教师指导学生描述还有哪些动物会冬眠及如何冬眠。

（学生汇报。

）

教师出示更多冬眠的动物图片或视频。

（2）他们在做什么?

教师出示角马、大雁大麻哈鱼迁徙的图片,指导学生观察这些动物正在做什么。

（学生观察图片后小组交流,教师巡视。

）

（学生汇报小组讨论结果,教师适时评价。

教师总结:

由于季节变化觅食、繁殖等原因，动物会进行长距离的迁移，这种现象称为“迁徙”。

教师启发学生描述还有哪些动物会迁徙及如何迁徙。

（学生汇报。

）

教师出示更多迁徙的动物图片或视频。

（3）动物为什么会迁徙和冬眠?

教师提问:

“动物为什么会迁徙和冬眠?

”

教师提示学生从气候、食物等方面来思考。

（学生小组讨论，教师巡视指导）

（学生汇报小组讨论结果，教师适时评价。

）

教师总结：

自然界中的动物由于多种多样的原因而迁徙。

有些动物因为季节更选，要赶在季节变化之前找到更适合生存的地方：

有些动物则是由于觅食，它们或会沿途寻找食物，

或会因季节交替寻找更适宜生存的栖息地；还有些动物则是为了寻找配偶、繁育后代面迁徙。

（三）.拓展活动

教师布置课下任务：

请同学们课下搜集资料，找-找不迁徙也不冬眠的动物有哪些，了解它们是怎样过冬的。

下阶段

研讨问题

 如何提高学习科技产品的兴趣？