四年级上册英语第二单元教案和反思PEP.docx
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四年级上册英语第二单元教案和反思PEP
教学内容
A.Let’slearnLet’sdoLet’stalkLet’splayLet’sspell
教学目标
【知识目标】听、说、认读黑体单词。
【能力目标】掌握重点句型并进行简单对话，了解i-e的发音。
【情感目标】通过学习让学生把自己的书包和物品有条理地摆放好，培养学生爱护课本的意识。
教学重点
能灵活运用学过的语句简单描述自己的书包和书包中的物品。
教学难点
各种文具及书本的英文表达。
教学准备
教学挂图、课件、录音、单词卡片。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.日常口语。
2.齐唱歌谣：
Ihaveapencil.Metoo.Ihaveabook.Metoo.Ihavearuler.Metoo.Ihaveabag.Metoo.I’mgoingtoschool.
3.老师展示主情景挂图，学生观察图中的人。
T：
Everyonehasaschoolbag.（老师手指着每个人的书包）Let’sseewhat’sgoingon.
老师播放教学动画，学生观看理解大意。
老师进行讲解。
二、PresentationandPractice
1.Let’slearn
（1）老师拿一个学生的书包，并向全班说：
“Look,thisisaschoolbag.”在黑板上写出单词schoolbag并带领学生读单词。
（2）T:
Let’sseewhat’sintheschoolbag.老师打开学生的书包，将书包里面的书拿出来，说：
“Oh,manybooksareintheschoolbag.AChinesebook,amathsbook…”老师说的时候可放慢语速，边说边将相应的书展示给学生看。
（3）板书本课新词汇，并拿出相应的课本带领学生朗读。
（4）老师拿出某个科目的课本，学生快速回答其相对应的英文名称，依次巩固所学内容。
老师将各科目课本放在讲台上，老师说英文名称，请学生挑出相对应的课本，反复练习。
（5）老师出示本部分的教学挂图，并介绍挂图内容。
播放听力并让学生跟读。
（6）老师让同桌之间练习课本对话，然后请几对学生站立起来对话，表扬读得好的学生。
（7）师生对话，练习“What’sinyourschoolbag?
”
2.Let’sdo
（1）老师拿起语文书放进学生课桌里，说：
“PuttheChinesebookinthedesk.”用同样的方法帮助学生理解本部分句子。
（2）播放教学录音，学生跟读。
（3）做游戏——耳聪手快。
老师说指令，学生来做动作，看谁最快。
逐渐导入本课内容。
做游戏活跃课堂气氛。
作业
设计
1.抄写单词各五遍。
2.跟读课文录音三遍。
板书
设计
Unit2schoolbag
schoolbagmathsbook
EnglishbookChinesebook
storybook
What’sinyourschoolbag?
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.老师拿出各科教科书。
T：
What’sthis?
Ss:
It’saChinesebook.（依次复习词汇）
2.老师说指令，学生做动作。
复习上个课时内容。
二、PresentationandPractice
1.Let’stalk
（1）老师拿出一张熊猫图片。
T:
What’sthis?
Ss:
It’sapanda.
T:
Whatcolour?
Ss:
It’sblackandwhite.
老师拿出其他物品，并询问学生颜色，复习颜色单词。
（2）老师介绍对话背景：
Amyhasanewschoolbag.SheandChenJiearetalkingaboutit.Whatcolouristheschoolbag?
Let’slisten.
听第一遍对话，让学生了解录音内容并回答问题。
听第二遍录音，让学生分成两组跟读对话。
（3）让学生先同桌练习对话，然后请代表上讲台表演。
（4）编对话，做替换练习。
S1:
Hi,Xiaoli.Ihaveanewschoolbag.
S2:
Really?
S1:
Look!
It’sblackandwhite.
先让学生熟悉
panda,blackandwhite,为后面的录音做准备。
2.Let’splay
（1）老师手里拿一块橡皮，让学生闭着眼睛猜，可以触摸。
T:
What’sinmyhand?
Guess.
S1:
Aneraser?
T:
Yes.
（2）老师介绍“Let’splay”部分，让学生理解对话内容。
然后让同桌之间相互表演猜东西。
最后让小组与小组之间选代表上讲台，用对话内容猜东西，猜对了的小组给予奖励。
（3）老师拿出一个空书包，并将某一科目课本放入书包中。
T：
What’sintheschoolbag?
Guess.
Ss:
AChinesebook?
T:
No.
Ss:
Amathsbook?
T:
No.It’sanEnglishbook.
猜东西可以激发学生的好奇心。
老师也可以将学生猜对的东西作为奖励给学生，这样可以调动学生的积极性。
用本课对话来复习旧知，加强学生的记忆。
老师要时刻复习旧知，以免学生遗忘。
作业
设计
听本课“Let’stalk”部分录音，并跟读三遍。
板书
设计
Ihaveanewschoolbag.
It’sblackandwhite.
What’sinyourschoolbag?
What’sinyourhand?
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.日常口语对话。
2.将全班分成两组朗读“Let’stalk”部分。
复习上个课时内容。
二、PresentationandPractice
Let’sspell
1.老师展示数字卡片5、6、9，并在黑板上写下数
字相应的单词。
让学生找出三个数字单词的共同点。
学生会发
现每个单词都有i。
然后带领学生读这三个单词，画出单词中
的i。
让学生区分读音，将i根据读音分为两类。
2.老师拿出单词卡片kite，带领学生读，请一个学生将kite放入相
应的读音类别贴在黑板上。
同样出示不同的含有i单词卡片，
让学生自己判断分类。
3.当学生们将单词卡片都分类好后，老师带领学生拼读单词，告
诉学生们发音要领，然后再一起判断学生们做得是否正确。
4.做游戏。
将讲台分为两边，一边代表/Ｉ/,另一边代表/aＩ/，老
师请一批学生上讲台。
老师拼读单词，学生根据单词读音判断
然后站队。
5.播放“Read,listenandchant.”部分，学生跟读。
6.请学生拼读“Read,listenandnumber.”部分单词。
老师播放第
一遍录音，学生答题。
老师播放第二遍录音，师生一起核对答
案。
7.师生共同完成“Listen，circleandwrite.”部分。
老师提醒学生
正确书写。
引导学生发现问题并讨论问题。
让学生动手参与后再来评价，这样会让学生记得更深刻。
作业
设计
拼读本课时的单词，并分别用单词说一句话。
板书
设计
bigsixpig
likekitefiveninericeice
在询问学生“What’sinyourschoolbag?
”时，由于涉及的词汇量较多，学生可能答不上来，因此老师在操作的过程中要排除一些学生不知道的单词。
在猜一猜环节，学生体现出极大的兴趣。
老师在教学中多设置师生互动的环节，可提高学生学习英语的热情。
PartB
教学内容
B.Let’ssingLet’slearnDrawandsayLet’stalkLet’splay
ReadandwriteLet’scheck（C.Storytime）
教学目标
【知识目标】掌握黑体词。
【能力目标】能描述书包的颜色及书包内的物品。
【情感目标】能用英语在失物招领处找回自己的物品，锻炼口语表达能力。
教学重点
正确认读本课单词。
教学难点
描述书包内的物品及名词复数。
教学准备
单词卡片、教学课件、录音等。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.日常口语对话。
2.学唱“Let’ssing”。
二、PresentationandPractice
1.Let’slearn
（1）T:
What’sinyourschoolbag?
Ss:
…
T:
Lookatmybag.What’sinmybag?
老师在包中放一些学生
熟悉的物品，学生能答出来。
当学生拿出candy时，老师说candy，全班跟读，依次学习本课单词。
（2）将单词编成chant,例如：
Candy,candy.Ihaveacandy.
Toy,toy.Doyouhaveatoy?
…
老师带领学生说唱。
（3）播放本部分录音，让学生跟读。
（4）做游戏。
击鼓传花说单词。
2.Drawandsay
（1）老师拿出一个糖果说：
“candy,onecandy”,拿出两个糖果说：
“candies,twocandies”,并在黑板上板书。
讲解名词复数的构成与用法。
依次学习本课单词的复数。
（2）老师展示出本部分教学挂图，让学生了解对话内容。
（3）老师让学生拿出自己课前准备的画笔和画纸，在画纸上面画一个大书包，并在书包里画出自己喜欢的书本和文具。
同桌之间合作，仿照课本内容进行对话。
结合上堂课内容引出新课时。
做游戏学习单词，让学生在学中乐，在乐中学。
名词复数是难点，要让学生理解并会用。
作业
设计
抄写本课单词各五遍，并写出复数形式。
板书
设计
candy—candiestoy—toys
notebook—notebookskey—keys
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.齐唱“Let’ssing”。
2.看图说单词，复习“Let’slearn”单词。
3.师生共同说唱上个课时所编chant。
分组说唱，看哪个组唱得最好。
二、PresentationandPractice
1.Let’stalk
（1）老师将自己的英语书藏起来，问：
“WhereismyEnglishbook?
”学生表示不知道时，老师做出很难过的表情，并说：
“IlostmyEnglishbook.”帮助学生理解lost。
然后自己找到英语书时说：
“Hereitis！
”帮助学生理解句子意思。
（2）介绍故事情景，说：
“ZhangPenglosthisschoolbag.Let’slistenandanswer.”并提出问题：
WhatcolourisZhangPeng’sschoolbag?
What’sinit?
（3）播放第一遍录音，让学生了解内容。
播放第二遍录音，让学生回答问题。
播放第三遍录音，学生跟读，在答案处停顿，和学生一起核对答案。
（4）角色扮演，将学生分为两组，朗读课本对话。
（5）老师将几个学生的书包放在讲台上，将讲台当作失物招领处，和学生组织对话。
S1：
Excuseme.Ilostmyschoolbag.
T:
Whatcolourisit?
S1:
It’s…
T:
OK.What’sinit?
S1:
…
2.Let’splay
（1）老师带领学生朗读本部分，并让同桌之间互相对话。
（2）老师拿出一些颜色不同的书，并一一介绍。
T:
Thisisastorybook.It’sgreen.Right?
Ss:
Yes.
T:
Howaboutthisone?
Whatbook?
Whatcolour?
Ss:
It’sanEnglishbook.It’sred.
先让学生们熟悉物品，然后再仿照课本组织对话。
在具体语境中让学生理解词、句。
在具体语境中让学生运用句型。
逐渐引导学生组织对话。
作业
设计
设计跟读课文“Let’stalk”部分录音三遍。
板书
设计
Ilostmyschoolbag.
Hereitis!
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-upandRevision
1.齐唱“Let’ssing”。
2.利用课件复习所学单词与句子。
二、PresentationandPractice
1.Readandwrite
（1）老师让学生合上课本，然后拿出画笔和画纸，并播放“Readandcircle.”部分教学录音，让学生根据录音内容画出书包里的物品。
（2）老师让学生打开课本，再听一次录音，然后师生一起来核对答案。
（3）老师展示“Look,chooseandwrite.”部分挂图，并让学生观察图片中的物品。
然后完成挂图下面的句子，并核对答案。
同时提醒学生注意单词a和an的用法。
（4）让同桌之间合作，就自己桌子里有什么写一句话。
2.Let’scheck
（1）先让学生看图说一说“Listenandnumber.”部分，再播放录音做题。
听第二遍录音核对答案。
（2）老师展示“Lookandcircle.”部分挂图，让学生观察书包里的物品并说一说。
然后核对答案。
（3）课件展示出装有不同物品的书包。
T：
What’sintheschoolbag?
S1:
…
T:
Howaboutthisone?
What’sinit?
S2:
…
3.Storytime
（1）播放本部分的教学动画，让学生通过动画了解故事的大致内容。
（2）播放本部分的教学录音，让学生跟读。
（3）让学生上讲台表演故事。
让学生动手画，需要学生认真听录音内容，让学生的注意力更集中。
a和an是难点，平时要时常提点学生。
扮演故事是学生们比较喜欢的活动，同时锻炼了学生们的口语能力。
作业
设计
家长报Unit2黑体词的中文意思，学生说单词。
板书
设计
aan
What’sintheschoolbag?
教学安排了情景——失物招领，让学生在情景中学习，课堂生动形象，学生也乐在其中。
设置角色扮演让学生参与进去，让课堂更加活跃。
在这几次课的学习中，学生们分不清名词单复数的运用，a和an的区别也没完全掌握。
在往后的学习中，老师要时常提醒学生，及时纠正学生的口头错误。
教学反思
本节课上完之后，学生对该节课的知识内容掌握情况因人而异，基础好的学僧掌握很快，基础差点的学生学起来有一定的难度。
但整体上出现以下的一些情况：
1.单词记不牢，学了就忘；2.单词书写情况不是很标准，有个别字母容易写错，如字母i和字母l分不清楚；3.不会结合学过的单词来运用于新句型中，不会用Ihave...来创造更多的句子；4.怕出错，不敢说英语，也不会用英语表达；5.听音辩词的能力不强。
针对这些问题，我采取了鼓励激发、创造情境、肢体语言的运用以及变换语调等方式来激发学生学习英语的热情，鼓励学生多说英语，多表扬，少批评。
教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。
在课堂上，我多以游戏的形式来教学和亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
但是听了听课老师的评价，我发觉自己在教学中还是存在许多不足之处，比如：
教学方法不够灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。
课后反思:
本节课的教学目标是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
在新授是采用PPT展示含有字母i-e的单词可以降低学生学习的难度，并且学生很容易参与到课堂中来，由于本节课前面新授时占用时间较多，所以听了一篇材料就没有时间了，导致后面的综合说没有时间进行，下次要多注意。
教师高效教学的诀窍
高效教学,具体应该怎么说呢?
我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。
学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。
但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。
在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。
如果这些教师能够掌握教学的快窍,他们同样也能高效地教学。
毕竟,教师们都有一颗上进的心。
今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。
这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同
今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断。
看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法。
高效教学与低效教学测试：
SS
1.讲课时的开场白是:
“打开教材,翻到第×页。
”（低效）
2.在课堂上尽量多用体验式教学法。
（高效）
3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。
（高效）
4.高度依赖书本。
（低效）
5.把课本当做教学资源和教学工具来用。
（高效）
6.多微笑。
（高效）
7.大部分时间都显得很严肃。
（低效）
8.教学实践中大量罗列文字。
（低效）
9.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。
（低效）
10.任何时候都表现得冷静、专业。
（高效）
11.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。
（高效）
12.鼓励学生合作解决问题。
（高效）
13.测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。
（高效）
14.测试中出现令学生感到束手无策的题目。
（低效）
15.和学生陷入激烈的争吵。
（低效）
16.私下里解决个别学生的问题。
（高效）
17.当众令学生难堪。
（低效）
18.详细地准备教学细节,以产生最佳的学习效果。
（高效）
19.重复使用同一套教学计划。
（低效）
20.不断学习并实践新的教学法。
（高效）
21.在课堂教学中紧密联系学生的实际生活。
（高效）
22.拒绝改变。
（低效）
23.勇于接纳并追求成长和进步所必须的变化。
（高效）
24.经常和学生谈论积极向上的话题。
（高效）25.经常和学生谈论负面的话题。
（低效）
26.对每个学生都充满信心。
（高效）
27.尽自己所能和家长保持沟通,让他们了解到学生的学习状
况。
（高效）
28.重视学生的长处。
（高效）
29.发自内心地热爱教学。
（高效）
30.认为教学是一件麻烦的事情。
（低效）31.经常抱怨。
（低效）
32.和同事保持良好的关系,相互促进提高。
（高效
33.为了学生的成功奉献一切。
（高效）
34.认为每个学生都能成功,并平等地对待每个人。
（高效）
35.不放弃任何一个学生。
（高效）
我相信你看完上面的教学方式后一定会有自己的判断。
但如果你能无所畏惧地面对自己的内心,那么你一定会发现自己在实践中或多或少存在一些低效的做法。
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