马青辉地校传统文化3.docx
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马青辉地校传统文化3
同和小学三年级传统文化学科集体备课
版本
山大版
主备
教师
马青辉
辅备
教师
戴玉萍等
时间
10.28
课题
历任三朝的贤相
教材分析
晏子，名婴，字仲，原籍东莱夷维（今山东高密）晏子在反对齐国上层统治集团奢侈的同时，他本人已设作则，吃的是“脱粟之食”穿的粗衣布，住的是陋仄之室，乘坐的是弊车驽马，这在统治阶级历史人物中是很少见的。
教
学
目
标
知识
与技能
引导学生正确、流利、有节奏、有感情的诵读本课古文。
初步了解晏子机智敏捷、能言善辩的才干。
过程
与方法
通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。
情感态度
与价值观
通过走近文化名人，引导学生学习古人热爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。
教学重点
古文的诵读，初步了解晏子。
教学难点
引导学生体会晏子爱国的可贵品质，理解为什么称他是贤相
教学突破
通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。
教学准备
课件
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、名人导入、激发兴趣
1.同学们你们知道吗？
自古以来，我们山东出过很多名人，尤其是文化名人。
你们都了解哪些名人？
今天老师就给大家介绍一位。
2.晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？
今天就让我们一起走进名人长廊，认识这位历仕三朝的贤相——晏子。
（板书课题）
二、交流资料、初识晏子
1.老师搜集了一段资料，谁能来读一读？
这段资料中哪些你还不懂？
为什么说晏子是贤相呢？
学了今天这课大家就会有所了解。
三、通读故事、理解主题
1.我们先来了解晏子所处的时代。
春秋末期，齐国从强盛走向衰败，而楚国越来越强大，其他诸侯国都很怕它,楚国简直成了诸侯国中的霸主。
有一年，齐国和晋国关系紧张，齐景公决定与楚国结盟，共抗晋国。
派晏婴出使楚国，楚王狂妄自大，总想羞辱齐国使者。
2．于是就有了《晏子使楚》这个故事。
让我们看看古文是怎样叙述这个故事的。
请同学们自己读一读这段古文。
3.谁能来读读这个故事？
这段古文是什么意思呢？
请同位两个人一起结
“圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。
为者常成，行者常至。
行己而无私，直言而无讳。
非宅是卜，惟邻是卜。
衣不知新，人不如故。
”同学们你们听说过这些话吗？
今天就让我们一起走进名人长廊，认识这位历仕三朝的贤相——晏子。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
合着释意了解故事。
哪对同位能用自己的话来讲讲这个小故事？
（指名讲故事）这段古文大家读懂了吗？
下面老师来考考你们。
4．这个故事让你感到最气愤的是什么？
楚王为什么要侮辱晏子？
晏子是怎样应对的？
他为什么要反驳楚王？
谁来读读晏子的话。
一起读读这句话，试着读出不卑不亢的语气。
5.读了这段故事，你觉得晏子是个怎样的国相？
四、配乐诵读、读出韵味
1.【课件】理解了故事我们再来读古文，老师给大家配上好听的音乐。
请同学们自由读古文，边读边体会怎样才能读出古文的韵味。
2.老师范读。
（学生评价）
3.谁来都给大家听，希望你读得比老师还好。
五、补充故事、体会人物
1.同学们，你们还知道晏子的哪些小故事？
（指名讲故事）齐国有这样能干的相国是不会受人欺负的，最后楚国愿意和齐国通好结盟。
晏子使楚取得了成功。
这个故事又反映了晏子的哪些好品质？
我们来看看历史上的名人们都是怎样评价晏子的。
【课件】
六、畅谈收获、布置作业
1.学了这一课，你都有哪些收获？
填写成长袋。
2.课外拓展：
请同学们课下继续搜集晏子的其他故事或其他中外外交家机智善辩的故事，下节课讲给大家听。
读一读《晏子春秋》这部书。
《晏子春秋》一书是中国古老的传说故事集，也有人把它看作是最早的人物传记，“虽无传记之名，实传记之祖也“这部书详细地记述了齐国灵公、庄公、景公三朝贤相晏婴的生平、言行及各种传说、趣闻，大约成书于战国时期。
今天我们就来了解一下。
板书
设计
历仕三朝的贤相——晏子
教后
反思
通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。
同和小学三年级传统文化学科集体备课
版本
山大版
主备
教师
马青辉
辅备
教师
杨素云
时间
11.2
课题
晏子言行的记录（晏子春秋）
教材分析
晏子，名婴，字仲，原籍东莱夷维（今山东高密）晏子在反对齐国上层统治集团奢侈的同时，他本人已设作则，吃的是“脱粟之食”穿的粗衣布，住的是陋仄之室，乘坐的是弊车驽马，这在统治阶级历史人物中是很少见的。
教
学
目
标
知识
与技能
引导学生正确、流利、有节奏、有感情的诵读本课古文。
初步了解晏子机智敏捷、能言善辩的才干。
过程
与方法
通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。
情感态度
与价值观
通过走近文化名人，引导学生学习古人热爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。
教学重点
古文的诵读，初步了解晏子。
教学难点
引导学生体会晏子爱国的可贵品质，理解为什么称他是贤相
教学突破
通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。
教学准备
课件
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、谈话引入：
《晏子春秋》一书是中国古老的传说故事集，也有人把它看作是最早的人物传记，“虽无传记之名，实传记之祖也“这部书详细地记述了齐国灵公、庄公、景公三朝贤相晏婴的生平、言行及各种传说、趣闻，大约成书于战国时期。
今天我们就来了解一下。
二、学习新课
1.圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。
为者常成，行者常至。
行己而无私，直言而无讳。
非宅是卜，惟邻是卜。
衣不知新，人不如故。
解释：
即使是圣人，在千百次的考虑中，也会有一次失误；即使是愚笨的人，
同学们，你们还知道晏子的哪些小故事？
（指名讲故事）齐国有这样能干的相国是不会受人欺负的，最后楚国愿意和齐国通好结盟。
晏子使楚取得了成功。
这个故事又反映了晏子的哪些好品质？
我们来看看历史上的名人们都是怎样评价晏子的。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
在千百次的考虑中，也会有一次是正确的。
努力去做事的人常常会获得成功，坚持行走的人往往能到达目的地。
一个人做事要大公无私，说话要没有顾忌，用于讲真话。
不一定选择号房屋，但一定要选择好邻居。
衣服是新的好，但朋友却是老朋友更好。
晏子的很多名言都是对人言行的教导，千百年来历代人们所喜爱。
这几句已成为很多人的座右铭。
2.教师指正
3.同学们之间互
相读一读，讲一讲，背一背。
4.把搜集到晏子子格言与同学交流，也可由老师补充。
三、总结
晏子的很多名言都是对人言行的教导，千百年来历代人们所喜爱。
这几句已成为很多人的座右铭。
让我们来交流一下他的一些名言佳句吧。
板书
设计
晏子言行的记录（晏子春秋）
圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。
教后
反思
通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。
同和小学三年级传统文化学科集体备课
版本
山大版
主备
教师
马青辉
辅备
教师
戴玉萍等
时间
11.8
课题
才华横溢的孔融
教材分析
孔融列名“建安七子”实则他的年龄长于曹操特别是他属拥汉派人物在操尚未封魏公前即遇害故时代早于其他六子政治态度尤判然迥异诸人。
《后汉书·孔融传》称其“既见操雄诈渐著数不能堪。
”“融知绍袁绍、操终图汉室不欲与同。
”由于他“无所协附”、“志在靖难”然又“才疏意广迄无成功”
教
学
目
标
知识
与技能
.搜集孔融和《古文苑》有关的材料。
过程
与方法
通过对临终诗章的学习了解孔融的为
情感态度
与价值观
熟读并初步理解临终诗中的句子。
教学重点
背诵、摘录文中格言积累名言警句。
教学难点
学生在教学各环节衔接中对教师指令的准确把握并努力突现其课堂教学的主体地位真正实现充分利用40分钟的时间学有所得、学有所乐。
教学突破
通过对临终诗章的学习了解孔融的为人
教学准备
教学课件临终诗
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、激起兴趣导入学习大家知道孔融吗他有一个家喻户晓的故事谁来说说他的故事。
学生说说孔融让梨的故事。
还记得三字经里说到孔融的句子吗
二、新授谈谈孔融孔融列名“建安七子”实则他的年龄长于曹操特别是他属拥汉派人物在操尚未封魏公前即遇害故时代早于其他六子政治态度尤判然迥异诸人。
《后汉书·孔融传》称其“既见操雄诈渐著数不能堪。
”“融知绍袁绍、操终图汉室不欲与同。
”由于他“无所协附”、“志在靖难”然又“才疏意广迄无成功”他与曹操之间的矛盾是不可调和的。
操杀杨修主要因为忌才故无株连而杀孔融则颇有“虑鲠大业”的隐衷故不肯放过他的弱子稚女。
孔融结局相当悲惨。
再谈谈《古文苑》古诗文总集。
编者不详。
相传为唐人旧藏本北宋孙洙10321080得于佛寺经龛中。
所录诗文均为史传与《文选》所不载。
南宋淳熙六年1179韩元
谈谈孔融孔融列名“建安七子”实则他的年龄长于曹操特别是他属拥汉派人物在操尚未封魏公前即遇害故时代早于其他六子政治态度尤判然迥异诸人。
《后汉书·孔融传》称其“既见操雄诈渐著数不能堪。
”“融知绍袁绍、操终图汉室不欲与同。
”
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
吉（1118-1190?
）加以整理,分为9卷。
绍定五年（1232）,章樵又加增订并为注释重分为21卷。
录周代至南朝齐代诗文260余篇,分为20类。
虽编录未为精核然而唐以前散佚之文,间或赖此书流传。
现行刻本分两个系统,宋淳熙本9卷,有清嘉庆十四年（1809）孙氏仿刻本等。
章樵本21卷有明成化十八年（1482）张世用刻本等。
近代有《四部丛刊》影印宋刻本《万有文库》影印清道光间钱熙祚《守山阁丛书》本附校勘记一卷。
《临终诗》背景这首《临终诗》总结了作者的政治教训表明了作者的政治态度。
尽管他不能不韬晦其事闪烁其辞但读者仍能感受到诗中所含护汉贬曹的微言深旨斥谗指佞的激情愤心。
《临终诗》分段学习
这首《临终诗》总结了作者的政治教训表明了作者的政治态度。
尽管他不能不韬晦其事闪烁其辞但读者仍能感受到诗中所含护汉贬曹的微言深旨斥谗指佞的激情愤心。
板书
设计
才华横溢的孔融
教后
反思
学生在教学各环节衔接中对教师指令的准确把握并努力突现其课堂教学的主体地位真正实现充分利用40分钟的时间学有所得、学有所乐。
同和小学三年级传统文化学科集体备课
版本
山大版
主备
教师
马青辉
辅备
教师
张爱芳
时间
11.17
课题
爱惜人才的孔融
教材分析
文章叙述了孝章所处的艰难处境并引用历史上重用贤才的故事从交友之道和得贤之重要来打动对方辞意恳切具有一定的感染力量。
教
学
目
标
知识
与技能
通过多媒体、活动等多种教学手段在一堂课的各个环节中反复强化学生的朗读和背诵能力
过程
与方法
通过对《与曹公论盛孝章书》的学习领略孔融的才气了解孔融爱惜人才的特点。
情感态度
与价值观
联系自己的生活体验提高道德行为修养。
教学重点
领略孔融的才气了解孔融爱惜人才的特点
教学难点
学生在教学各环节衔接中对教师指令的准确把握并努力突现其课堂教学的主体地位真正实现充分利用40分钟的时间学有所得、学有所乐
教学突破
通过对《与曹公论盛孝章书》的学习领略孔融的才气了解孔融爱惜人才的特点。
教学准备
教学课件：
《与曹公论盛孝章书》
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、激起兴趣导入学习
通过上节课学习《临终诗》我们对孔融有了初步的了解孔融除了尊老爱幼文采斐然等特点还有没有其他值得我们学习的地方呢
今天我们就来学习一下《与曹公论盛孝章书》了解一下孔融爱惜人才的一面。
自己默读文章根据课后的注解先自己理解一下文章。
二、新授背景
这是汉献帝建安九年204孔融任少府时向曹操推荐盛孝章的一封信。
盛孝章名宪会稽人也是汉末名士。
曾任吴郡太守因病辞官家居。
孙策平吴后对当时名士深为忌恨孝章因此曾外出避祸。
策死后孙权继续对其进行迫害。
孔融与孝章友善知道他处境危急所以特地写了这封信向当时任司空兼车骑将军的曹操救援。
曹操接信后即征孝章为都尉征命未至孝章已为孙权所害。
背景简介：
燕昭王筑了黄金台来尊崇郭隗郭隗虽然是一个才能不高的人但却得到厚待终竟能传播明主的诚心所以乐毅从魏国前去剧辛从赵国前去邹衍从齐国前去。
假如当初郭隗处于困苦危急之中昭王不去帮助他正像落水将要淹死的时候不去援救他那末其他贤士也都将远走高飞没有肯到北方燕国来的人了。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
文章叙述了孝章所处的艰难处境并引用历史上重用贤才的故事从交友之道和得贤之重要来打动对方辞意恳切具有一定的感染力量。
文章注解燕昭王筑了黄金台来尊崇郭隗郭隗虽然是一个才能不高的人但却得到厚待终竟能传播明主的诚心所以乐毅从魏国前去剧辛从赵国前去邹衍从齐国前去。
假如当初郭隗处于困苦危急之中昭王不去帮助他正像落水将要淹死的时候不去援救他那末其他贤士也都将远走高飞没有肯到北方燕国来的人了。
上面所说的一些事情本来就是您所熟悉的而我还是要再说一下无非是想提请您对交友之道加以重视罢了。
实在不能详尽地表达我的意思。
从文中你看出了什么小组交流一下。
如果你是曹操你会如何处理这件事情。
三、总结你还知道哪些和孔融一下爱惜人才的名人你从本文中学到了什么
小结：
《与曹公论盛孝章书》一文表现了孔融爱惜人才的一面。
自己默读文章根据课后的注解先自己理解一下文章。
板书
设计
爱惜人才的孔融
教后
反思
通过多媒体、活动等多种教学手段在一堂课的各个环节中反复强化学生的朗读和背诵能力
同和小学三年级传统文化学科集体备课
版本
山大版
主备
教师
马青辉
辅备
教师
荆晓红等
时间
11.22
课题
黄河胜景
教材分析
黄河因为流经黄土高原，携带了大量的泥沙，每年淤积在下游河床中的泥沙有四亿吨左右，所以使黄河成为高出地面10余米的“悬河”。
弯道多，泥沙多是万里黄河的一大特点。
教
学
目
标
知识
与技能
通过自学并借助书上译文，大体理解古诗《浪淘沙》的诗意。
过程
与方法
能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《浪淘沙》。
情感态度
与价值观
通过看图、朗读等使学生感受到黄河雄壮之美，激发学生的爱国之情。
教学重点
背诵古诗，感受黄河之美。
教学难点
背诵古诗，感受黄河之美。
教学突破
通过自学并借助书上译文，大体理解古诗《浪淘沙》的诗意。
教学准备
黄河的图片
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、看图片，走近黄河。
1.黄河被称为我们中华民族的母亲河，是我们中华民族的摇篮，它全长5464公里。
2、谁能谈一谈自己对黄河的了解。
3、欣赏黄河的图片，谈自己的感觉。
二、学习古诗《浪淘沙》。
（一）1.理解诗题，学生自由说说。
（1）浪淘沙：
唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
（2）浪淘：
波浪淘洗。
2.介绍诗人。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
多媒体展示：
欣赏黄河的图片，谈自己的感觉。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
（二）、看课件，读通读顺。
（三）、看译文，明诗意。
1.自读译文：
万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
现在可以沿着黄河直上银河去，一起去寻访牛郎织女的家。
2.简单介绍重点词语的含义：
九曲：
自古相传黄河有九道弯。
形容弯弯曲曲的地方很多。
浪淘：
波浪淘洗。
簸：
掀翻。
牵牛织女：
银河系的两个星座名。
自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
（3）学生连起来说说诗意。
万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。
借用图片理解。
3.品读，深化理解的基础上背诵古诗。
4.同位互相检查，指名当众背诵。
四、活动广角：
出示两幅黄河的图片，让学生分别说出是黄河上哪两个有名的风景名胜？
五、成长袋：
能够背诵下来的在成长袋里画上一颗博士星吧，能够说出风景名胜的再画一颗星。
点击介绍
黄河的相关资料，黄河因为流经黄土高原，携带了大量的泥沙，每年淤积在下游河床中的泥沙有四亿吨左右，所以使黄河成为高出地面10余米的“悬河”。
弯道多，泥沙多是万里黄河的一大特点。
板书
设计
黄河胜景
教后
反思
通过看图、朗读等使学生感受到黄河雄壮之美，激发学生的爱国之情。
同和小学三年级传统文化学科集体备课
版本
山大版
主备
教师
马青辉
辅备
教师
荆晓红等
时间
11.26
课题
黄河号子
教材分析
黄河船工祖祖辈辈在黄河上，对黄河了如指掌。
他们把船视为家珍，在与黄河风浪的搏斗中，创作了丰富的黄河号子。
教
学
目
标
知识
与技能
熟读课文,结合译文。
理解诗句内容。
过程
与方法
了解作者、作品、朝代。
了解历史名人诸葛亮、周瑜。
了解“龙门”的传说
情感态度
与价值观
了解黄河名胜。
增加对母亲河的认识。
教学重点
了解黄河名胜。
增加对母亲河的认识。
教学难点
了解黄河名胜。
增加对母亲河的认识。
教学突破
了解诗句，熟读成诵，自读自悟。
教学准备
预习这首诗，并找出课文中不认识的生字词。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
1.师简介“黄河号子”的形成
2.范读诗歌
（一）
（二）
一条飞龙出昆仑，摇头摆尾过三门。
吼声震裂邙山头，惊涛骇浪把船行。
三气周瑜在江东，诸葛将台祭东风。
祭起东风连三阵，火烧曹营百万兵。
3.生试读
4.指名读，看读通顺、读正确了吗？
5.结合译文，理解大意。
6.欣赏温馨点击，积累知识。
由图片导入
黄河船工祖祖辈辈在黄河上，对黄河了如指掌。
他们把船视为家珍，在与黄河风浪的搏斗中，创作了丰富的黄河号子。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
黄河船工祖祖辈辈在黄河上，对黄河了如指掌。
他们把船视为家珍，在与黄河风浪的搏斗中，创作了丰富的黄河号子。
描绘了山川景色，抒发了他们热爱大自然的感情
7.查资料
①你还查阅到还有哪些黄河号子吗？
②哪几组黄河大桥在山东境内？
8熟读成诵并适当检查
9.课堂总结：
学生谈收获
成长激励：
能够背诵下来的在成长袋里画上一颗博士星吧，能够说出风景名胜的再画一颗星。
板书
设计
黄河号子
黄河船工祖祖辈辈在黄河上，对黄河了如指掌。
他们把船视为家珍，在与黄河风浪的搏斗中，创作了丰富的黄河号子。
教后
反思
了解作者、作品、朝代。
了解历史名人诸葛亮、周瑜。
进一步了解“龙门”的传说。
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