二年级数学下册万以内数的加减法教案.docx

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二年级数学下册万以内数的加减法教案

万以内的加法和减法

（一）

课题一：

口算两位数加两位数

【教学内容】

二年级下册第91-92页及相关练习。

【教学目标】

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

【教学重难点】

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

【教学准备】

练习卡片及课件。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1、师：

春天来了，天气暖了，小草变绿了，小树发芽了，外面的景色真美！

瞧！

小朋友们正准备坐船出游呢？

2、出示主题图

二、收集信息，提出问题

1、观察主题图，收集信息

师：

从这幅图上你得到了哪些信息？

2、筛选信息，提出数学问题

师：

根据这么多的信息，你能提出哪些与乘船有关的数学问题？

（1）独立思考

（2）汇报交流

师：

如果2个班坐一条船，我们可以怎么安排？

（3）讨论解决问题策略，老师进行及时归纳梳理：

方案一：

1班，2班坐一条船；3班，4班坐一条船

方案二：

1班，4班坐一条船；2班，3班坐一条船

方案三：

1班，3班坐一条船；2班，4班坐一条船

3、添加条件，确定研究主题：

（1）明确“限乘68人”所表示的含义，最多不能超过68人。

（2）确定研究主题

师：

以上3种方案是否都行呢？

我们先来研究第一种方案。

1班，2班坐一条船；3班，4班坐一条船，能坐得下吗？

三、探究算法，学习新知

（一）分组自主探究“1班、2班合坐一条船；3班、4班合坐一条船，能坐得下吗？

”

1、课件出示活动要求：

（1）分工合作，列出算式

（2）静静地思考，写出得数，并把方法简单地写在表格里。

 比一比，谁想得方法多？

（3）有困难的小朋友可以向老师或同学请教

（4）写好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并对自己的方法进行补充完善，也可以帮助有困难的小朋友。

2、读懂活动要求，列出各自的算式并让学生明确自主探究的方向是：

研究“23+31＝？

  32+39＝？

”有多少种不同的计算方法？

3、学生独立思考

4、小组交流计算方法，并对自己的方法进行补充完善。

5、分组汇报交流

6、算法的初步优化：

这么多的方法中，有什么共同的地方？

学生经过观察比较之后发现，以上的方法都是从十位算起，进步感知“直接从十位算起”可以提高口算的速度。

7、揭示课题：

口算两位数加两位数

四、巩固练习，拓展延伸

1、听算练习：

2、拓展延伸：

（1）解决“如果我们按班级来乘船，怎么安排比较合理？

”

（2）解决“如果我们按人数乘船，两条船够吗？

”

（3）你觉得哪种好？

让学生从切身感受出发选择合适的方案

五、回顾总结

1、由老师引领学生回顾本节课学了什么？

2、让学生畅所欲言，谈谈这节课的收获体会?

课题二：

口算两位数减两位数

【教学内容】

二年级下册第93页及相应练习。

【教学目标】

1.使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法,能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。

2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

3.培养学生对比、分析、抽象思维的能力。

【教学重难点】

让学生理解两位数减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。

【教学过程】

一、谈话引入

同学们,你们不是很想去春游吗?

上一节课,大家已经同心协力闯过一关,今天如果再闯过一关,去鸟岛的船就可以起航了。

二、创设情景,让学生发现问题

1、出示第93页情景图后,说一说已经掌握了哪些数学信息,还有哪些问题要解决？

2、学生提问题。

师根据学生回答板书:

（1）、二

（1）班和二

（2）班上船后,还能上几人?

（2）、二（3）班上一些人后,还剩多少人?

三、小组合作探究,解决问题

（一）探究学习两位数减两位数的计算方法。

（1）学生自主探究。

（2）小组讨论交流计算方法。

教师巡视。

（3）各小组汇报交流情况。

（学生汇报时，教师选择的板书）

（二）小组讨论喜欢的方法。

四、巩固练习

1、第93页“做一做”右边4题。

2、练习十九1、2、4（剩下的减法题目）。

五、解决生活中的问题

练习十九第七、八题。

六、全课小结

课题三：

两位数加减两位数练习课

【教学内容】

二年级下册第94~95页练习十九。

【教学目标】

1、能熟练的计算两位数的加、减法。

2、培养学生提出问题和解决问题的能力。

3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。

【教学重难点】

能熟练的计算两位数的加、减法。

【教学准备】

练习十九第3题和第8题的主题图。

【教学过程】

一、准备练习

1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。

引导学生采用较简捷的方法计算。

2、引导学生完成“算一算”。

二、学中做

1、组织活动1——买东西。

出示练习十九第3题主题图。

（1）观察练习十九第3题主题图。

汇报看见的东西和价钱。

（2）列式计算。

（3）提示：

算的时候要注意些什么？

（4）要是你来到商店，你会想买些什么？

提出要求：

小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？

（5）组织学生进行汇报。

2、组织活动2——篮球比赛。

出示练习十九第8题的主题图。

你看了以后有什么问题吗？

自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。

三、做中学

1、引导学生完成练习十九第6题。

2、引导学生完成练习十九第7题。

（1）用讲故事的形式说说图意。

（2）解决书上的问题。

（3）你还能提出什么问题？

能解决吗？

四、课堂总结。

（今天的学习你有什么收获?

）

课题四：

几百几十加几百几十（笔算）

【教学内容】

二年级下册第96页例3及相关练习。

【教学目标】

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、掌握竖式计算的规范书写。

3、培养学生解决问题的能力。

4、对学生进行绿化环境的教育。

【教学重难点】

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、培养学生解决问题的能力。

【教学准备】

教材第96页主题图。

【教学过程】

一、课前准备

教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。

二、创设问题情境

1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？

3、出示问题：

500个送一次现在够吗？

4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

5、订正算式。

6、看看这两个加数都是什么数？

7、揭题：

这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法

三、探究新知

1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。

2、提出要求：

（1）先独立计算。

（2）计算完成后同桌交流。

3、组织学生汇报。

4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。

我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。

5、但是老师还是有个疑问：

为什么百位上不是4呢？

让学生回答：

四、课堂练习

1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。

2、完成练习二十第2题。

（1）说说图意。

（2）根据图上问题列式计算。

（3）根据变化的数据进行计算。

五、全课总结

同学们，这节课你学会了什么？

学得高兴吗？

课题五：

几百几十减几百几十（笔算）

【教学内容】

二年级下册第97页例4及相关练习。

【教学目标】

1、使学生掌握几百几十减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的退位减法。

2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。

3、让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的思想教育。

【教学重难点】

相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。

【教学准备】

教材第97页主题图。

【教学过程】

一、课前准备

教师出示两位数减的算式卡片，让学生抢答。

二、创设问题情境

1、出示主题图

昨天我们解决了一个问题，今天这节课我们接着来研究。

2、通过提问第二周比第一周多多少个得出：

三、探究新知

1、学生思考怎样计算。

2、小组交流、讨论的方法。

3、小组汇报讨论结果，师板书。

口算：

34个十减去18个十是16个十。

笔算：

（请学生板书）用竖式计算。

百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。

我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果不够减向前一位退1。

5、但是老师还是有个疑问：

为什么百位上不是2呢？

同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？

6、这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？

7、揭示课题：

今天我们学习的是什么内容？

根据学生回答板书。

四、巩固练习

1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关减法的练习。

2、完成练习二十第3题。

（1）说说图意。

（2）根据图上问题列式计算。

（3）根据变化的数据进行计算。

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

课题六：

万以内加减法估算

【教学内容】

二年级下册第98页例5及“做一做”

【教学目标】

1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

【教学重难点】

1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

【教学准备】

教材第98页主题图。

【教学过程】

一、复习近似数

1．实验小学今年有学生1601人，约是（）人，

2．小明家到学校有492米，约是（）米，

3．一台彩色电视机售价是1095元，约是（）元，

4．学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。

二、新知研讨

1．引入。

师：

同学们，上一节课我们学习的是什么?

你能说一说吗?

“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗?

2．出示问题。

展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：

“第三、四周大约一共收集了多少个？

”收集矿泉水瓶情况：

收集矿泉水瓶情况

第一周240个

第二周380个

第三周192个

第四周219个

3．讨论算法。

先让学生明白：

要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。

然后教师出示课题——加减法的估算。

4．探究估算方法。

先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。

然后全班交流。

5．出示问题二。

问：

再收集多少个，又可以再送一次?

6．延伸拓展。

师：

你还可以提出什么问题?

能估算出结果吗?

三、形成应用

1．完成教材第98页“做一做”。

独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。

2．完成教材第100页练习二十第5题。

先让学生说说题意，明白题意后独立完成。

用连线的方式把鱼分装在两个筐里。

3．集体研讨完成练习二十第6、7题。

四、课题总结。

今天的学习你有什么收获？

课题七：

几百几十加减几百几十综合练习

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题

【教学目标】

1、进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算及相应的估算。

2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。

3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。

【教学重难点】

1、能熟练计算几百几十的加、减。

2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。

【教学准备】

相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡。

【教学过程】

一、几百几十加减几百几十的笔算练习

1．完成教材第99页练习二十第3题。

教师分别出示数字卡片：

650，200，160，280，450，以开火车的方式要求学生连续计算

2．独立完成教材第101页练习二十的第9题。

先让学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。

二、笔算解决实际问题练习

1．完成教材第99页练习二十第4题。

（1）大屏幕出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。

说一说题中说的是什么?

怎样列式?

（2）讨论交流后引导学生列出算式300—150=150（度），教育学生要保护自己的视力。

2．独立完成教材第101页练习二十第10题。

（1）大屏幕出示第10题的情景图，要求学生独立思考题意，独立列式解答，并指名学生上台板演。

（2）集体交流汇报。

让学生说一说怎样列算式?

结果是多少?

然后集体评价订正。

三、技能训练。

1．完成练习二十第11题的估算。

2、算解决实际问题。

（1）完成练习二十第8题。

大屏幕出示第8题情景图。

引导学生分析出本题中的隐蔽条件：

“小朋友已看的页码是142—143页”，进而一起估算出结果。

（2）完成练习二十第12题。

大屏幕出示第12题情景图，先让学生独立估算。

学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。

如，矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些。

四、练习总结。

今天的学习你有什么收获？

课题八：

整理和复习

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第102页内容，练习二十一第1-3题

【教学目标】

1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

【教学重难点】

通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

【教学准备】

口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。

【教学过程】

一、准备学习

1．教师出示口算卡片（教材102页“整理和复习”第1题”）。

52+3586—3447+33

23+6962—1870—26

以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的（口算步骤）。

2．总结归纳口算要注意些什么?

哪些地方容易出错。

3．口算练习。

完成第103页练习二十一第1题。

两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。

二、基本训练。

1．练习教材第102页“整理和复习”第2题。

（1）让学生采用不同方法独自完成第2题。

（可以口算也可以笔算）．

（2）说一说自己是怎样算的。

（3）、归纳总结“几百几十加减几百几十”。

如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，

要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。

2．笔算练习。

完成练习二十一第2题。

仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。

三、技能训练。

1．集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。

（1）大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。

（2）讨论交流题目中的条件有哪些?

聪聪提出的问题是什么?

（3）交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。

2、巩固练习。

完成练习二十一第3题。

四、复习总结

1．这一单元我们学习了哪些知识内容?

请你口述一遍1

2．通过本节课的复习，你又有了哪些收获?

还存在问题吗?

课题九：

有多重

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第104～105页。

【教学目标】

1.在认识克和千克的基础上，再次体验常见的物体的质量，逐步建立起质量单位的正确观念。

2.学会比较物体轻重的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。

3、记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法。

4、学习用数学解决问题，提高学生应用数学的意识、估计能力、动手操作的能力。

【教学重难点】

1、通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法。

2、初步学习用数学解决问题，提高学生应用数学的意识、估计能力、动手操作的能力。

【教学准备】

每组一个健康秤、一张体重情况统计表、三组物品（两个书包、两袋球、两袋药）、弹簧秤、天平。

【教学过程】

一、启发谈话，引人新知

同学们你称过体重吗？

今天我们就来称一称自己的体重。

二、实践、操作、领悟

1、识一识

怎样称体重呢？

怎样看体重表？

2、称一称。

（1）分组：

以4人为一组，组长组织，选好一名纪录员。

（2）小组活动：

请每个小组称出每个同学的体重，并把称的结果纪录下来。

体重纪录表

姓名

体重

（千克）

（3）背一背：

小组同学互相背一背，体验一下每个同学的体重。

（4）汇报交流：

谁愿意把你们组的体重纪录表展示给大家看看？

（5）统计全班学生的体重。

三、体验、感悟

1、估一估。

（1）请大家先掂一掂、估一估你们带来的其他日用品的质量是多少？

（2）称一称，验证学生估计的结果。

（3）全班交流活动的感受、体验。

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？

你觉得哪组表现最棒？

想对老师说点什么？

教学设计万能模板

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：

通过自主学习____，学生能够____

（2）过程与方法目标：

通过合作学习____，学生能够____

（3）情感、态度、价值观：

通过探究学习____，学生能够____

二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：

通过____学生能够掌握____

本课的教学难点：

通过____发展/提高学生____

三、教学方法：

主要采取的教学方法：

引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课

本课主要采用：

故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

（具体怎么导入，需要简单阐述）

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。

然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习

根据各科目自行设计

（四）小结

（五）作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

万用模板讲解

教案首页：

（有的学校教案或课题需要首页，尾页）

课程题目：

（__________________）

一、教材分析

本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。

（此节的位置意义）

本节内容的学习意义______________________

教材分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。

二、学情分析

本节课的教学对象是××年纪学生，××学生思维活跃，且对×××课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。

在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。

学情分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。

（2）分析学生存在的学习问题。

（3）分析学生的学习需要和学习行为。

三、教学目标

1、知识与技能（专业能力）

2、过程与方法（方法能力）

3、感情态度与价值观（社会能力）

A必须具备的四个基本要素：

行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。

一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：

“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。

如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标：

通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）

B叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

C过程与方法是什么？

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：

讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。

三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。

（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）

四、教学重点、难点

重点____________________________

难点____________________________

何为重点

从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。

从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；

从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。

何为难点

教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。

五、教学方式

1、情景导入法

2、自学导入法

3、任务驱动法

4、探究式学习法

5、小组协作讨论法

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

六、教学设备用具：

××机房或××实验室、教材、事先准备的材料

教学用具部分的写作，有两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。

（2）教学用具的设计与准备。

七、教学过程

1、导入

2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）

3、归纳

4、作业

1.课前探究部分

课前探究部