淡化题目重视诗歌 高考诗歌鉴赏题目例说.docx
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淡化题目重视诗歌高考诗歌鉴赏题目例说
淡化题目，重视诗歌——高考诗歌鉴赏题目例说
高三
2011-06-0209:
30
淡化题目，重视诗歌
——高考诗歌鉴赏题目例说
高考语文试题的内容必须涉及古代诗歌，因为中国古典文学的最高成就就是诗歌；而试题涉及古代诗歌也只能以“鉴赏”的名目出现，以区别于古文阅读及其他理解型题目。
但是，一般所谓古代诗歌鉴赏往往是“见仁见智，莫衷一是”的，按谢冕教授的说法，诗歌鉴赏是鉴赏者在诗作者艺术创造基础上的再创造。
这与高考特定的环境、形式难以相容。
高考是大规模的、笔答的、以选拔为目的的考试，这种考试必须有明确的、便于评阅的答案和标准。
因此，高考考查的古代诗歌鉴赏，实际是“前鉴赏”，是鉴赏的准备与基础。
一般性的理解诗歌是回答问题的基础。
用谢冕教授的说法，就是“泡”——“泡”成散文、故事，“泡”成容易理解的语言形式。
从同学这面看，真正的困难，也正在于一般性理解。
同学们学习紧张，一般没有许多时间大量阅读古代诗歌，我们不熟悉古代的生活和文化，不熟悉古代诗人的思想感情，不熟悉古代诗歌那种含蓄、委婉的表达，尤其不熟悉古代诗歌那种跳跃、错综的语句样式。
我们不妨借鉴谢冕教授倡导的方法：
“泡”，“泡”开——“不厌其烦、不怕罗嗦”地“泡”开！
大凡浓缩的精品，都需要“泡”，古代诗歌也在其列吧。
但是，在惯常的语文备考中，在模拟考试中，同学们往往重视题目，忽视诗歌。
因为题目上打着分数，而分数决定着同学一时的脸面荣辱，是大家的关注点、兴奋点。
其实，任何题目都是为了考查解读诗歌而设置的，诗歌读懂了，一切全有了。
因此，在高考诗歌鉴赏题目的备考中，我们特别强调“淡化题目，重视诗歌”。
那么，怎么理解古诗，“泡”开古诗呢？
方法仍然是“确认、整合、发散”，仍然是关注古代诗歌中的“一词一句”：
关注古代诗歌的题目、诗序、注释、作者和标点，确切把握诗歌中的重要意象，将诗句意思连缀整合。
遇到不甚明了的意象，要根据相关意象、相关诗句推断。
从而把含蓄、跳跃的诗句“泡”开，泡成散文、故事，变成诗人的一篇日记。
这里且举一例——用上面提出的方式，“泡”开下面这首唐代诗人李贺的《苏小小墓》。
幽兰露，如啼痕。
无物结同心，烟花不堪剪。
草如茵，松如盖，风为裳，水为佩。
油壁车，夕相待。
冷翠烛，劳光彩。
西陵下，风吹雨。
[注]苏小小，南齐钱塘名妓，钟情于建康才子阮郁，但为阮家所阻，遂与忧伤中咯血而死，时年十九，葬于西湖畔西泠之坞。
模拟一下泡开的思维过程：
幽兰露——幽暗兰草上的露水。
哪里的幽兰？
自然是苏小小墓旁的幽兰。
如啼痕——好像还留有眼泪的痕迹。
谁的眼泪？
诗人李贺的吗，路人或拜谒者的吗？
当然是苏小小的。
由南齐到唐，四百年了，泪痕还没有干啊！
无物结同心——没有什么物件可以用来连接同心结。
谁和谁的同心结？
自然是苏小小和阮郁的同心结。
烟花不堪剪——为什么？
因为烟雾笼罩的花朵，是无法剪下来编织同心结的。
草如茵，松如盖——青草像地毯一样，松树像车盖一样。
哪里的草与松？
自然是苏小小墓旁的草与松。
周边环境渐次清晰。
风为裳，水为佩——风做的衣裳，水做的佩玉。
谁的裳与佩？
自然是苏小小的。
人物形象初具轮廓。
油壁车，夕相待——一乘小小的油壁车，夜幕中久久的等待。
谁的油壁车？
谁在等待谁？
自然是苏小小在等待阮郁啊，四百年了，痴心不改，还在期待心上人前来迎娶。
感情与寄托已经清晰地渗透出来。
冷翠烛，劳光彩——寒气逼压着小小的绿色蜡烛，它的光彩很难发散出去。
这翠烛，可能是诗人点燃的，也可能是诗人想象的。
诗歌由主体特写形象浸润开去，诗人的心境渗透出来。
西陵下，风吹雨——西陵的坟墓间，寒风吹着冷雨。
诗人在凭吊沉思中，回到现实，进一步感触到周边凄苦的氛围。
在西陵坟墓间，幽兰上每一滴露水，都如一只沾泪的眼睛。
没有可以用作同心丝带的物件，而袅袅青烟里绽放的花朵，又总是隐没在无边的黑暗。
绿茵茵的青草如毯，碧森森的松树似盖，风一样清冷的衣裳，水一般幽凉的佩玉。
一乘小小的油壁车，夜色中一个凄清的身影静静守候。
那翠色的烛光如豆，光影黯淡，幽幽闪烁。
西陵坟墓下啊，寒风吹着冷雨……
这样我们就大致读懂了这首唐诗。
唐代诗人李贺来拜谒情死的南齐钱塘名妓苏小小的坟墓。
在墓前，诗人触发想象，描摹了一场鬼魂的婚娶——这是一场现实中被阻隔，只能在诗歌想象中展示的婚娶。
诗人除了表达对墓主人无限同情，对坚贞爱情由衷赞许的感情之外，还传达出自己内心守候与凄迷的一份情愫。
既然名为“泡”，当然可以更“开”些。
要“开”，就要加入更多的联想和想象，只要它合理。
让我们举王维《山居秋暝》为例，进一步“泡”开来。
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
秋夜，雨后初晴。
一轮皓月当空，洒下清凉的月光，照着远近一带的松岗。
岗上远眺，但见周围群山环立，在淡青色的屏幕上叠出黑色围屏。
岗下，平湖如镜。
清风徐来，湖上波光闪烁；月光下澈，林间枝影横斜。
雨后湿润的空气中，弥散着松脂、青草、荷叶的清香。
耳边忽传来潺潺水声，循声望去，岩边一幅素练，凌空抖动银光，淙淙作响——原来是山泉映着月光，在青石上流淌，欢呼雀跃地向岗下湖中一泻而去。
蓦然间，山下依稀传来少女们轻快婉转的歌声，那是勤劳的浣纱姑娘们，结束了一天的劳作，穿过湖边竹林走回村来。
竹叶沙沙，伴着女孩子们一路的欢歌笑语，似是彼此应答。
湖上也唱起旋律悠扬的渔歌。
歌声起处，一只只渔舟穿出湖边荷塘，徐徐驶向湖心。
迎着月光，鱼贯而行，撑船人和渔舟的剪影在银光闪闪的湖面上缓缓前移。
真令人陶醉啊，人们可以这样自由自在地欣赏、享受春天的美好景色，为什么我不长期的、永久的留在这里呢？
这样的“泡”，对于提升用于作文写作的联想、想象能力，都可以说意义非凡。
正因为在古诗鉴赏的备考中，很多教师和学生的习惯是只重视题目而忽视诗歌，因此，我们特别强调“重视诗歌，淡化题目”。
因为任何题目，都是在考查对诗歌的一般性理解。
有了对诗歌一般性理解，有了“泡”开的基础，回答问题只需扣住三个层次的要点——思想、感情，形象、意境和语言、技巧，即可实现题目要求。
一、【古代诗歌鉴赏要点】
①高考考查的诗歌鉴赏是鉴赏的准备与基础；
②理解诗歌并且泡开诗歌是回答问题的基础；
③答题时要扣住语言、形象、感情依次落实；
④泡诗和答题都是“读”、“写”的综合训练。
【例1·2009年全国Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵
姜夔
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注]石湖：
南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
姜夔（1155—1221？
）：
字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。
浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
[理解泡开诗歌]
次石湖书扇韵——由注释可知，石湖代指范成大。
“次……韵”，按照某韵写诗。
诗歌题目的意思是：
按照石湖居士范成大题写在扇子上的一首诗的原韵作。
桥西一曲水通村——由注释可知，这里的小桥、曲水、村落应是范成大隐居处苏州石湖的景物。
这一句写的是诗人“往石湖”。
岸阁浮萍绿有痕——渐行渐近，连缀形象，绿色“浮萍”环绕着“岸阁”，这一句写的是诗人“到石湖”。
家住石湖人不到——到石湖之后，和范成大接谈，所见所闻归结为“人不到”，这正是归隐本色。
这一句写的是诗人“在石湖”。
藕花多处别开门——藕花即荷花、莲花。
莲，花中君子。
范成大在“藕花多处”另辟门径，可以看出这位石湖主人“亭亭净植”的君子情怀。
这一句写的是诗人“赞石湖”。
[译诗] 次石湖书扇韵
姜夔
从石桥向湖西望去，曲折的溪水通往村落，
岸边阁楼浮萍环绕，呈现一线绿色的痕迹。
诗人家住石湖深处，没有世俗人等来打扰，
喜欢荷花亭亭繁盛，专在这里另开一门户。
【简答题目要点】
①题目从“语言”“形象”“感情”三个层面考查，有些是显性题目，有些是隐性题目；
②回答问题要在解读诗歌的基础上准确答出要点，不要纠缠在专业知识和专业术语上；
③备考中，不要盲目以“参考答案”为目标，解读尽量确切，作答要尽量流畅、完美；
④考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题目要求。
⑴这首诗描绘了一幅什么样的画面？
是由哪些景物构成的？
请简要叙述。
[题目解析]
题目所问“画面”是总体形象，所问“景物”是细节形象。
把握“细节形象”，需要关注诗中体现这些形象的词语。
把握“总体形象”，需要连缀“细节形象”，结合注释要点归纳得来。
[评分答案]
诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。
写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
[备考答案]
这首七言绝句《次石湖书扇韵》描绘了范成大的石湖别墅周边——一幅绿水环绕，清幽静雅的画面。
这幅画面是由小桥、曲水、村落、岸阁、绿萍、荷花、人家、院门等景物，有机组合构成的。
⑵有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。
你对此有什么看法？
请简要说明。
[题目解析]
这一道题目，是就诗歌的“思想感情”的层面提问，涉及到对“人”这一形象的理解。
说明看法，就是谈对诗歌“思想感情”的理解。
而诗歌的“思想感情”，需要体会诗中的“形象意境”，转化得来。
[评分答案示例]
观点一：
这种说法有道理。
此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。
“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。
观点二：
这种说法不确切。
此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。
“人”是只泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。
[备考答案示例]
我同意这种说法。
这首诗描绘石湖绿水环绕、清幽静雅的景色，带有鲜明的感情色彩：
既包含对村阁主人人生选择的赞许，也表达出自己同气相求、惺惺相惜的感情和价值观的褒贬取舍。
范成大去职归隐，姜夔也终生不仕，正是“物以类聚，人以群分”。
姜夔造访这里，那类“不到”这里的“人”，当然暗指趋炎附势的利禄之徒。
范成大将别墅建在石湖，用意就在于疏远这些人，这些人自然也与范成大形同陌路。
诗歌选择的意象，也别有寄托。
水是自然的“曲水”，“浮萍”排开天然的“绿痕”。
尤其是“藕花”，从来被文人用作高洁的象征。
同为南宋文学家的周敦颐在《爱莲说》中就赞美莲花“亭亭净植，不蔓不枝”的品性。
而石湖别墅的门与众不同地恰恰开在“藕花多处”。
石湖门向藕花开——姜夔别具慧眼，对别墅主人的用意心领神会，特别在结句中以此点睛。
其歌颂（更准确些应该是赞许）范成大品格，鄙夷第三句中趋炎附势之徒的用意委婉有致、含蓄鲜明。
二、【古代诗歌鉴赏要点】
①高考考查的诗歌鉴赏是鉴赏的准备与基础；
②理解诗歌并且泡开诗歌是回答问题的基础；
③答题时要扣住语言、形象、感情依次落实；
④泡诗和答题都是“读”“写”的综合训练。
【例2·2009年全国Ⅱ卷】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
军城早秋
严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：
字季鹰，华阴（今属陕西）人。
曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
[理解泡开诗歌]
军城早秋——军事要地的城池，早秋的季节。
根据注释和诗句可知，“军城”应该是唐代西部的边城，诗歌题目交代了时间地点。
昨夜秋风入汉关——秋风从昨天夜里自西北方向吹来，汉关，是一种泛指，就是诗人戍守的唐朝边隘。
朔云边月满西山——朔，北方；边，边塞；满，笼罩。
随着秋风夜来，寒云冷月，笼罩边塞关山。
两句写自然景色突变，寓示着环境肃杀，军情紧急。
更催飞将追骄虏——在前两句环境描摹的基础上，诗歌后两句写局势行动。
飞将军，原指汉代名将李广，这里代指迅捷勇猛的得力将领。
追骄虏，表明骄横一时的敌军已经败退。
莫遣沙场匹马还——沙场，战场；匹马，代指一兵一卒，败兵残部。
诗歌末句大有“宜将剩勇追穷寇”的气概，显示出诗人勇毅豪迈的卫国气概。
[译诗] 军城早秋
严武
昨天夜里秋风劲吹，袭入了大汉的关隘，
寒云低压，边月清冷，笼罩着西山岭豁。
更督催部属飞将军进军，追击骄横敌虏，
搏杀战场，不要让敌人的一马一卒跑掉。
【简答题目要点】
①题目从“语言”“形象”“感情”三个层面考查，有些是显性题目，有些是隐性题目；
②回答问题时要在解读诗歌的基础上准确答出要点，不要纠缠在专业知识和专业术语上；
③备考中，不要盲目地以“参考答案”为目标，解读尽量确切，作答要尽量流畅、完美；
④考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题目要求。
⑴诗的前两句描绘了什么样的景象？
有什么寓意？
[题目解析]
题目所问“画面”是总体形象，所问“景物”是细节形象。
把握“细节形象”，需要关注诗中体现这些形象的词语。
把握“总体形象”，需要连缀“细节形象”，结合注释要点归纳得来。
[评分答案]
夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。
寓意边境局势的紧张。
[备考答案]
诗的前两句描绘的是一幅由夜色、秋风、汉关、朔云、边月和西山等景物连缀构成的初秋时节边关阴沉凝重的夜景画面，寓含着边境军情紧急、局势紧张的信息，也传达出军城统帅与将士紧张与警惕的心情。
⑵诗的后两句表现了作者什么样的情怀？
请简要分析。
[题目解析]
这一道题目所问“情怀”，是就诗歌的“思想感情”的层面提问。
诗歌没有直抒胸臆，“思想感情”，需要体会诗中的“形象意境”，转化得来。
[评分答案]
诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。
第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
[备考答案]
诗的后两句表现了作者作为镇守边关的统帅，那种高度警惕，刚毅果断，胜券在握的豪迈情怀。
第三句写部署得力将领奋力出击，显示出胸有成竹的统帅气概和一往无前的昂扬斗志；第四句写务求全歼进犯敌军的决断，“宜将剩勇追穷寇”，显示着必胜信念和御敌卫国的战略远见。
三、【古代诗歌鉴赏要点】
①高考考查的诗歌鉴赏是鉴赏的准备与基础；
②理解诗歌并且泡开诗歌是回答问题的基础；
③答题时要扣住语言、形象、感情依次落实；
④泡诗和答题都是“读”“写”的综合训练。
【例3·2009年北京卷】读下面这首词，完成题目。
西江月·黄陵庙（又题阻风三峰下）
张孝祥
满载一船秋色，平铺十里湖光。
波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。
明日风回更好，今宵露宿何妨？
水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。
注：
张孝祥：
南宋初词人。
这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。
作者与友人信中提到：
“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。
”
波神：
水神。
准拟：
准定。
[理解泡开诗歌]
西江月·黄陵庙（又题阻风三峰下）——“西江月”，词牌，表明词的形式；“黄陵庙”，词题，表明词的内容；“又题阻风三峰下”，词的别题。
结合注释，可知词题简括了词的背景。
张孝祥——注释，南宋初词人。
满载一船秋色，平铺十里湖光。
——根据注释可知，时值秋日，诗人大约十天前乘船沿湘江北行，沿途好像装满了秋光。
刚到洞庭湖时，风平浪静，广阔的湖面上，水光灿烂。
波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪——根据注释可知，诗人行至黄陵庙下，船为风浪所阻。
但是诗人并没有沮丧、忧郁，而是把这种阻隔当做波神的挽留，波神为了留“我”欣赏斜阳，还特意召唤来粼粼细浪。
明明是狂风巨浪，在诗人眼里，却成了粼粼细浪。
这是心胸的写照，而且也不仅指自然风浪。
明日风回更好，今宵露宿何妨？
——明天风向转换，可以继续航行了就会更好，今天夜里就露宿在这船上又有什么关系？
一种豪迈和信念，自在其中。
水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上——明明耳边惊涛骇浪咆哮，在诗人的心中笔下，却幻化成了水晶宫里演奏的《霓裳》乐曲。
明天我一准登上岳阳楼，从那里再一览洞庭湖光。
[译词] 西江月黄陵庙（又题阻风三峰下）
张孝祥
满载着一船秋天的景色航行，开阔的水面平铺开明澈湖光。
是洞庭水神挽留我观赏斜阳，平湖上有意召唤起粼粼细浪。
明天风向改换将更利于航行，今夜何妨就露宿在湖面之上？
且听水晶宫里演奏霓裳乐曲，明天我准定能登到岳阳楼上。
【简答题目要点】
①题目从“语言”“形象”“感情”三个层面考查，有些是显性题目，有些是隐性题目；
②回答问题时要在解读诗歌的基础上准确答出要点，不要纠缠在专业知识和专业术语上；
③备考中，不要盲目地以“参考答案”为目标，解读尽量确切，作答要尽量流畅、完美；
④考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题目要求。
在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？
举出两处具体描写，略作分析。
[题目解析]
题目中的“胸怀”是就思想感情的层面提问，“两处具体描写”指的就是具体形象，“略作分析”则要求分析出是哪处具体描写（形象）怎样展示出的某种胸怀（感情）。
[评分答案]
第一问：
达观、豪迈的胸怀；第二问：
略。
[备考答案]
在这首词中，作者是以从容面对世事人生的旷达宽广的仁人胸怀对待风波险阻的。
例如词的上阕，诗人乘舟北行，原本陶醉于秋色湖光。
忽然风起浪涌，船不能行，被迫滞留在黄陵庙下，但诗人没有焦躁牢骚，更没有“满目萧然，感极而悲”；反而吟唱道：
“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。
”在诗人旷达的胸怀里，险恶的风浪只不过是水神为挽留而召唤来的粼粼细浪，他仍然瞩目烂漫斜阳。
把风波险阻当作感受世事人生的机遇，这与“穿林打叶，吟啸徐行”的景象异曲同工，正是诗人宽广思想境界的写照。
又例如词的下阕。
“明日风回更好，今宵露宿何妨？
”险恶的风浪中充满着对来日“风回”的信念，有着这“更好”的信念，那么今夜在风浪中“露宿”又算得了什么？
这真是达人快语，广阔胸襟。
在诗人耳内心中，风浪咆哮的声音竟如同水晶宫殿里传来的轻曼的《霓裳羽衣曲》，这分明是一种“胜似闲庭信步”的胸怀。
“问君何能尔？
”因为诗人有坚定的信念：
明天准定登上岳阳楼。
这种倾慕和信念表明，诗人已经具备了宽广的“不以物喜，不以己悲”的仁人情怀。
四、【古代诗歌鉴赏要点】
①高考考查的诗歌鉴赏是鉴赏的准备与基础；
②理解诗歌并且泡开诗歌是回答问题的基础；
③答题时要扣住语言、形象、感情依次落实；
④泡诗和答题都是“读”“写”的综合训练。
【例4·2009年海宁卷】阅读下面这首宋词，完成8—9题
鹧鸪天·代人赋
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
注：
这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
青旗：
酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
[理解泡开诗歌]
鹧鸪天·代人赋——“鹧鸪天”，词牌，表明词的形式；“代人赋”，词题，表明词的内容。
题为“代人赋”，有两种可能：
一种可能真的是代他人所写；另一种可能是假托代他人所写。
无路那种情况，都是在表达诗人自己的思想感情。
辛弃疾——南宋著名词人。
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些——陌上，村头（同学们学过“陌上桑”），村头桑树柔软的枝条刚刚绽放嫩芽，透露出早春的讯息。
东面邻居家养的蚕种已经有一些蜕变成了蚕儿。
江南乡村充满早春特有的生机。
桑叶吐芽，蚕种生化，多么和谐适时。
诗人选择典型事物，两句写出早春农事。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦——视野由村内扩展向村外。
平冈，矮矮的丘冈；细草，冈上刚刚萌生细细的青草；鸣黄犊，黄色的小牛犊在平冈细草间“哞哞”鸣叫。
我们可以想象，阳光暖洋洋地笼罩着平冈细草，牛犊告别寒冷，沐浴阳光，鸣叫格外生机勃勃。
一天将要过去，太阳西斜，照向带着寒意的树林；还没有长出叶子的枝桠间，暮色里，栖息的乌鸦就像墨点点在那里，特别显眼。
它们作别了白天的暖意，此刻肃穆起来。
诗人用国画写意的笔法，两句，选择典型形象，勾勒出早春乡间的自然风光，由晨到暮，亦声亦画，有暖有寒，正是早春特有的料峭与生机。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家——山，有远有近，层次分明；路，有横有斜，错落有致。
青色布旗上面张出一个“酒”字，这里显见是一家小小酒馆。
这两句写早春人的活动。
远远近近山上，人的身影可能看不大清楚；横横斜斜路上，奔走农事的身影清晰可见。
那面酒家青旗，更是让我们想起“牧童遥指杏花村”的意境。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花——在前六句着意描绘早春景象的基础上，词结末两句异峰突起，点评春色，吐诉胸臆：
城中生长的桃花李花，正为连绵的风雨忧愁不尽；而溪边大片娇黄的荠菜花，正展示、享受着烂漫的春光。
[译词] 鹧鸪天·代人赋
辛弃疾
村头小路边桑树柔软的枝条，刚刚绽放嫩芽，
东面邻居家的蚕宝宝，已经有一些钻出蛹茧。
一脉平缓山岗上，细草间小黄牛犊儿在鸣叫，
落日斜照枯寒的树林，枝桠间归栖暮鸦点点。
山有的远些有的近些，路有的横向有的斜向，
青布酒旗那边有家小酒铺，可以打一些酒来。
城里的桃花李花把风雨当做折磨，一派愁苦，
最明媚的春色，正在溪头一片荠菜花中盛开。
【简答题目要点】
①题目从“语言”“形象”“感情”三个层面考查，有些是显性题目，有些是隐性题目；
②回答问题时要在解读诗歌的基础上准确答出要点，不要纠缠在专业知识和专业术语上；
③备考中，不要盲目地以“参考答案”为目标，解读尽量确切，作答要尽量流畅、完美；
④考试中要从“语言”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题目要求。
8．词的上阙描绘了什么样的景象？
请简要叙述。
[题目解析]
题目所问的“景象”是就形象意境的层面提问，“请简要叙述”则要求关注词的语言，并运用恰当的语言，将形象勾勒出来。
［评分答案］
词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
［备考答案］
词的上阕描绘了早春时节江南农村景象，和平宁静，充满着盎然生机、生活情趣和诗情画意：
村头小路边桑树柔软的枝条，刚刚绽放嫩芽，东面邻居家的蚕宝宝，已经有一些钻出蛹茧。
一脉平缓山岗上，细草间小黄牛犊儿在鸣叫，落日斜照枯寒的树林，枝桠间归栖暮鸦点点。
9．词的最后两句作者用了哪种写作手法？
表达了什么样的感情？
词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？
请简要说明。
[题目解析]
题目所问的“写作手法”，是就“语言技巧”的层面考查。
可以用自己的语言回答；也可以用某些术语回答，而这些术语，无非是常识。
题目所问的“感情”，是就“思想感情”的层面考查。
两问都和“形象意境”紧密相关：
语言技巧，用来营造形象意境；思想感情由形象意境表达。
至于作者为什么要以“代人赋”为题？
说明原因，也需要由“语言”“形象”“感情”三个层面探究。
［评分答案］
运用了对照（或对比）的写作手法。
作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场
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