《幸福是什么》.docx

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《幸福是什么》

教学设计表单

学习内容分析

学习目标描述

1.认识“彼、锹、权”等6个生字。

2.理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”

3.了解童话故事的特点。

学习内容分析

提示：

可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

《幸福是什么》是一篇童话故事，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：

幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

教学重点

理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做

出对人们有益的事情”这句话的含义。

教学难点

体会《巨人的花园》和《幸福是什么》有哪些相似之处，了解童话故事的特点。

学生学情分析

四年级学生已经具备一定的自学能力。

这是一篇略读课文，根据课前导读提示和课后生字，我把学习任务定为：

1.认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

2.学习生字新词。

3.了解童话故事的特点。

整堂课，我紧扣学习任务引导学生自读自悟，进一步培养学生自学能力。

教学策略设计

教学环节

教学目标

活动设计

信息技术运用说明

一、导入

二、学习生字新词

三、理解课文内容，悟情明理。

四、了解童话故事的特点。

五、课堂总结，布置作业。

1.认识“彼、锹、权”等6个生字。

2.理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”这句话的含义。

3.体会《巨人的花园》和《幸福是什么》有哪些相似之处，了解童话故事的特点。

一、导入：

1.这节课，就让我们跟随保加利亚作家埃林.彼林一起去寻找《幸福是什么》。

板书课题，齐读课题。

2．这是一篇略读课文，略读课文强调同学们自读自悟。

课前的“导读提示”往往告诉了大家本课的学习内容和方法。

请大家读一读“导读提示”，从中提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。

指名说。

出示：

学习任务

1.学习生字新词。

2.认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

齐读一遍。

二、学习生字新词。

1．出示试学一：

大声朗读课文，读准文中加拼音的生字，把课文读正确、流利。

学生自学。

2．检测：

出示：

我是自学小能手：

我能正确流利地读句子：

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

出示：

我是自学小能手：

我能正确读出本课的词语。

彼此铁锹树杈诧异耕地麦子义务枯枝败叶勤勤恳恳

（1）一个同学读，其他学同学纠正读错的字。

（2）全班齐读两次。

出示:

我是自学小能手：

我能正确读出本课的生字。

彼锹杈诧麦务

师：

强调注意“锹”的读音。

师：

这么快就会认生字新词了，你们都是自学字词的小能手！

掌声鼓励一下！

老师相信，下面，你们的表现会更棒！

三、理解课文。

1.出示：

试学二：

默读课文，边读边想，文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？

并谈谈自己的理解。

（提示：

注意抓住他们的语言,用横线画出来，在旁边写下自己的理解。

）

检测：

出示：

我是自学小能手：

我会说出自己对课文的理解。

2.指名回答，第一个孩子：

“我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。

我能帮助别人，因而感到幸福。

”（说一说自己的理解，其他同学补充）

小结：

幸福就是给病人治病，帮助别人。

3.继续回答，第二个孩子：

“我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。

我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

”（说理解，其他同学补充）

小结：

幸福就是勤勤恳恳地工作，对别人有用。

4.继续回答，第三个孩子：

“我耕地。

地上长出麦子来。

麦子养活了许多人。

我的劳动也没有白费。

我也感到很幸福。

”（说理解，其他同学补充）

小结：

幸福就是耕地种麦子，养活许多人。

5.齐读这些关于幸福的句子：

我给病人治病。

我能帮助别人，因而感到幸福。

我勤勤恳垦地工作，我的工作对别人是有用的。

我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

我耕地。

地上长出麦子来。

麦子养活了许多人。

我的劳动也没有白费。

我也感到很幸福。

想一想：

这些幸福是怎么得到的？

（出示：

劳动）

四、悟情明理。

1.书中也做出了总结，再默读课文，找一找是谁说的，怎么说的？

（指名回答）

出示句子，齐读：

“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”

指名学生谈谈自己对这句话的理解。

（师相机板书：

靠劳动尽义务做益事）

2.这句话从三方面告诉了我们幸福的含义：

靠劳动，尽义务，做益事。

其中，第一和第三项很好理解，那么第二项，什么是义务呢？

（学生思考后，回答）

小结：

同学们理解得很好。

义务就是应该做的事情，应尽的责任。

比如，我是老师，我的义务就是——教书育人。

在学校里，你是值日生，你的义务就是——把卫生打扫干净。

在课堂上，你是学生，你的义务就是——好好听讲，好好学习。

（出示）再看这三个孩子，一个是医生，他的义务是给病人治病（帮助别人）；一个做过消防员、花匠等许多工作，他的义务是勤勤恳恳地工作（对别人有用）；还有一个是农民，他的义务就是耕地种麦子（养活许多人）。

3.他们都尽到了自己的义务！

其实十年前，他们也做过一件有益于别人的事情，是什么事情呢？

（出示一段话，指名说。

）

师：

他们疏通泉眼，砌成小井，他们的劳动给谁带来益处呢？

（出示，指名说。

）

师：

他们的劳动给树苗、路人、小鸟、鹿、兔子等等都带来了益处，于是——齐读：

三个青年快乐地看着这一切。

他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！

师：

同学们，这种感受就是幸福的滋味！

现在我们都明白了：

出示句子，齐读：

“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”

4.同学们，幸福是获得，幸福是我生病时，妈妈送来的一杯热茶。

你获得过哪些幸福呢？

请写下来；幸福是给予，幸福是送老人回家后，我收到的一张笑脸。

你还给予别人什么帮助了，感受到幸福的滋味了吗？

也写下来。

出示活学一：

拿起笔，写下自己的幸福感悟。

幸福是获得：

幸福是我生病时，妈妈送来的一杯热茶；

幸福是（）；

幸福是（）。

幸福是给予：

幸福是送老人回家后，我收到的一张笑脸；

幸福是（）；

幸福是（）。

（生写，师指导：

要写清事情，还要写清别人的鼓励或自己的感受。

）

（师巡视，同时请标三角的同学起立，汇报。

）

5.师小结：

同学们，获得给我们带来了幸福，更可贵的是，给予带给我们的幸福，幸福就在我们身边，让我们用心去体验吧！

师：

回顾一下我们这节课的学习任务，你们完成了吗？

你们不仅自学了字词，还知道了文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，说出了自己对幸福的理解，你们都是理解课文的小能手！

掌声鼓励鼓励自己吧！

师：

敢不敢接受挑战，超额完成一个学习任务呢？

五、了解童话故事的特点。

出示：

活学二：

想一想《巨人的花园》和《幸福是什么》有哪些相似之处？

指名说。

教师小结：

这两篇都是童话故事。

人物形象：

1.不只是人，还可以将动植物或没有生命的东西拟人化。

2.故事中的人物，还可以是幻想、想象出来的。

师补充：

比如，巨人、智慧的女儿这两个人物形象，就都是幻想、想象出来的.智慧的女儿，突然而来，飘然而去，她好像有着无穷的智慧，她引导三个牧童去实践，去发现幸福是什么。

他们，使故事变得神秘而有趣。

故事内容：

1.充满想象、夸张，但要合乎情理。

2.说明一个道理。

六、总结课堂，布置作业：

　　1.这节课，我们通过自读自悟，通过与老师、同学合作交流，不仅完成了本节课的学习任务，还勇于接受挑战，超额完成了一个学习任务，了解了童话故事的特点。

课堂上，你们认真读书，善于思考，大胆发言，个个都是学习小能手！

让我们再次把掌声送给自己吧！

2.出示：

作业：

（1）把这个童话故事讲给你的父母。

（2）再读一篇童话故事《幸福在哪里》。

（从班级邮箱里下载阅读）

这节课就上到这儿，下课！

板书设计：

10﹡幸福是什么

靠劳动

尽义务

做益事

课件出示课文插图

课件出示学习任务

课件出示试学一

课件出示检测内容

课件出示试学二

课件出示检测内容

课件出示句子

课件出示这段话

课件出示活学一

课件出示活学二

课件出示作业

个人反思

《幸福是什么》是一篇童话故事，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：

幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

这是一篇略读课文，根据课前导读提示和课后生字，我把学习任务定为：

1.认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

2.学习生字新词。

）整堂课，我紧扣这两个学习任务引导学生自读自悟。

认识和理解“幸福是什么”是本课教学的重点，也是难点。

教学中，我抓住三个牧童的所为以及他们给人们带来的好处，引导学生体会、感悟。

我重点抓住三个青年和智慧女儿的话，让学生思考，合作交流，从而明白了是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。

本课难理解的生词不多，“义务”一词学生比较陌生，我在下定义、举例子之后，引导学生联系三个青年的话，看看他们怎样用自己的劳动做出了对人们有益的事情，怎样尽自己的责任给人们带来幸福，从而理解“义务”一词的含义。

接下来，我进行了拓展活动，让学生写写幸福是________________________。

把自己对课文的感悟与生活实际联系起来，作一番心灵的表白，深化了学生对幸福的理解，同时也锻炼了学生的表达能力。

最后，我从单元备课的角度出发，结合本单元的训练点：

跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，体会童话的特点。

设置了活学：

想一想，《巨人的花园》和《幸福是什么》有哪些相似之处？

我和学生一起交流童话故事的特点，也为本单元习作：

“写童话”做了一些铺垫。

友情提示：

通过研课磨课活动，完善改进自己在第一阶段所作的教学设计，提交改进后的教学设计及课件PPT/微课/教学片断。