高三英语教学总结及反思可编辑.docx

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高三英语教学总结及反思可编辑

高三英语教学总结及反思（可编辑）

高三英语教学总结及反思第一篇：

学年高三这一年对老师和学生来说都是一次磨砺虽然辛苦但收获颇丰。

作为一名高三的英语老师随着今年考试题型的突然变化曾有一定的迷茫感但同时这也是一件好事促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考以便能够更好地教授学生。

回首高三这一年来的教学工作应该还是比较成功的。

对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。

这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。

一、群策群力集中智慧。

持之以恒地开展好集体备课活动。

我们充分利用办公地点的便利条件。

教师提前钻研教材吃透重点、难点并能提出重点、难点突破方法各位教师积极补充、完善做到集思广益。

通过集体备课教师明确近期和远期目标目标具体到人具体到专项检测、月考试卷、模拟试卷等保证了高三英语教学的有序进行。

二、教师“培优”讲奉献学生“补差”不畏难。

由于各方面的原因偏科的学生也还是不少。

为了补短提优几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心激发他们学英语的积极性和自信心同时指导学法解答疑难为学生面批试卷把补偏落到实处尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。

偏科学生能克服重重困难坚持不懈超越自我英语成绩有长足的进步。

三、借他山之石攻我校之玉。

我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车因此我们积极与兄弟学校沟通信息。

这些活动营造了很好的学习氛围极大地激发了学生们学习英语的热情从而有助于教学成绩的提高。

四、紧扣“一个中心”做好“三个突破”。

“一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。

“三个突破”就是突破完形填空突破阅读理解突破书面表达。

这三个大题在高考试卷中分值比重大也是多数学生的薄弱环节。

因此我们把它们列为高三教学的重点和难点。

㈠、注重技巧突破完形填空。

针对完形填空题的特点我们注重培养学生的解题技巧：

．快读全文整体理解全文大意。

在不看选项的情况下快速阅读整篇文章了解全文大意。

考生要认真、重点理解句子意思了解文章背景理清文章内容的线索。

在快速阅读过程中不要急于动笔选择答案要一口气读到底遇到不懂的地方先跳过去继续往下读以求纵观上下文获得对文章内容的整体理解从而确定判断选择的基本思路切忌看一句选一题。

．细读短文选择答案上下文联系通篇考虑。

．在做题时如遇到一题确实答不出可先跳过去往下做很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。

、对于有些题不要去钻牛角尖用常规思维去思考不要把问题想得太复杂。

㈡、大量阅读突破阅读理解。

大量阅读广泛接触各种题材、体裁的文章是提高阅读能力的前提和基础是保证阅读能力向质的飞跃的关键。

没有足够的阅读量就无法掌握阅读技巧提高阅读水平。

首先在阅读时要首先注意内容的广泛性。

其次在阅读中要慎重选材。

选材适合学生程度能激发学生的兴趣和阅读积极性。

有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力一味偏重选生词多的文章和出难题其结果往往挫伤了学生的积极性这对提高能力极其不利。

另外在大量阅读的基础上不断地总结经验教训逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。

在实践中我们着力于培养学生五个方面的能力：

①快速的浏览能力②巧妙的猜词能力③独立的分析能力④准确的捕捉主题句的能力⑤合乎逻辑的判断能力。

学生掌握了这些阅读技巧就如虎添翼具备了较好的自学能力。

即使毕业以后在学习和工作中他们也将会受益无穷。

　㈢、提高水平突破书面表达。

书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”要求学生从表达信息的角度组织文字而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。

它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。

有的学生不敢动手有畏难情绪表达不准确辞不达意文章条理不清不习惯用英语思维。

为了改变这种现象我们在高三复习时注意了这么几个方面：

①抓常用词、词组和句型的积累。

无论哪种文体的写作都离不开基本的、常用的词、词组和句型。

换句话说有了基本的词、词组和句型一般的交际内容就能表达了。

英语教学大纲规定学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词掌握住这些常用词、词组和句型基础写作就有了基本保证也达到了大纲的要求。

②抓简单句的写作练习。

简单句只要能正确地传递信息达到交际目的就是好句子。

尽量使用简单句可以少出错误。

目前中学生英语作文能力相对低弱这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。

为了提高书面表达能力加强各种体裁的短文写作很有必要。

考试说明规定任务型写作既有可能是议论文也有可能是记叙文。

因此比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。

我国有句俗话：

“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来。

”通过高三的复习绝大部分学生反映这样的复习“好理解易分辨记得牢”。

当然英语复习课的成功与否的关键是教师必须预先进行周密的系统安排夯实基础注意学生的信息反馈并及时调整。

只有这样才能在高三英语复习中一步一个脚印不断提高最终使学生在高考中稳操胜“券”取得优异成绩。

我校成绩的取得缘于全校教师的共同奉献全体学生的勤学苦练成绩只能说明过去而我们也有很多不足的地方。

展望未来我们依然要向各位老师学习争取更大的进步。

第二篇：

副本高三这一年对老师和学生来说都是一次磨砺虽然辛苦但收获颇丰。

回首高三这一年来的教学工作应该还是比较成功的。

对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。

这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。

一、群策群力集中智慧。

持之以恒地开展好集体备课活动。

我们充分利用办公地点的便利条件。

教师提前钻研教材吃透重点、难点并能提出重点、难点突破方法各位教师积极补充、完善做到集思广益。

通过集体备课教师明确近期和远期目标目标具体到人具体到专项检测、月考试卷、模拟试卷等保证了高三英语教学的有序进行。

我校高三英语备课组成员中有具有多年高三英语教学经验的老教师王志宏老师也有教坛新秀潘婉媚老师。

新老教师都能不断学习不断完善组内形成了较为浓厚的研讨学习氛围。

二、教师“培优”讲奉献学生“补差”不畏难。

因为我们是外语学校很多学生的英语基础还是不错的我们充分激发他们的潜能做到越来越好。

但是由于各方面的原因偏科的学生也还是不少。

为了补短提优几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心激发他们学英语的积极性和自信心同时指导学法解答疑难为学生面批试卷把补偏落到实处尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。

偏科学生能克服重重困难坚持不懈超越自我英语成绩有长足的进步。

三、借他山之石攻我校之玉。

我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车尤其是今年是新课标实施第一年因此我们积极与兄弟学校沟通信息多次派教师外出学习交流并且邀请广外大的教授来我校举行英语教学讲座。

这些活动营造了很好的学习氛围极大地激发了学生们学习英语的热情从而有助于教学成绩的提高。

四、紧扣“一个中心”做好“三个突破”。

“一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。

“三个突破”就是突破完形填空突破阅读理解突破书面表达。

这三个大题在高考试卷中分值比重大也是多数学生的薄弱环节。

因此我们把它们列为高三教学的重点和难点。

㈠、注重技巧突破完形填空。

针对完形填空题的特点我们注重培养学生的解题技巧：

．快读全文整体理解全文大意。

在不看选项的情况下快速阅读整篇文章了解全文大意。

考生要认真、重点理解句子意思了解文章背景理清文章内容的线索。

在快速阅读过程中不要急于动笔选择答案要一口气读到底遇到不懂的地方先跳过去继续往下读以求纵观上下文获得对文章内容的整体理解从而确定判断选择的基本思路切忌看一句选一题。

．细读短文选择答案上下文联系通篇考虑。

．在做题时如遇到一题确实答不出可先跳过去往下做很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。

、对于有些题不要去钻牛角尖用常规思维去思考不要把问题想得太复杂。

当然要突破完形填空这个难关我们要求学生必须坚持强化训练日积月累认真对待熟能生巧。

㈡、大量阅读突破阅读理解。

大量阅读广泛接触各种题材、体裁的文章是提高阅读能力的前提和基础是保证阅读能力向质的飞跃的关键。

没有足够的阅读量就无法掌握阅读技巧提高阅读水平。

首先在阅读时要首先注意内容的广泛性。

其次在阅读中要慎重选材。

选材适合学生程度能激发学生的兴趣和阅读积极性。

有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力一味偏重选生词多的文章和出难题其结果往往挫伤了学生的积极性这对提高能力极其不利。

另外在大量阅读的基础上不断地总结经验教训逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。

在实践中我们着力于培养学生五个方面的能力：

①快速的浏览能力②巧妙的猜词能力③独立的分析能力④准确的捕捉主题句的能力⑤合乎逻辑的判断能力。

学生掌握了这些阅读技巧就如虎添翼具备了较好的自学能力。

即使毕业以后在学习和工作中他们也将会受益无穷。

㈢、提高水平突破书面表达。

书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”要求学生从表达信息的角度组织文字而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。

它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。

有的学生不敢动手有畏难情绪表达不准确辞不达意文章条理不清不习惯用英语思维。

为了改变这种现象我们在高三复习时注意了这么几个方面：

①抓常用词、词组和句型的积累。

无论哪种文体的写作都离不开基本的、常用的词、词组和句型。

换句话说有了基本的词、词组和句型一般的交际内容就能表达了。

英语教学大纲规定学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词掌握住这些常用词、词组和句型基础写作就有了基本保证也达到了大纲的要求。

②抓简单句的写作练习。

简单句只要能正确地传递信息达到交际目的就是好句子。

尽量使用简单句可以少出错误。

目前中学生英语作文能力相对低弱这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。

为了提高书面表达能力加强各种体裁的短文写作很有必要。

考试说明规定任务型写作既有可能是议论文也有可能是记叙文。

因此比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。

我国有句俗话：

“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来。

”通过高三的复习绝大部分学生反映这样的复习“好理解易分辨记得牢”。

当然英语复习课的成功与否的关键是教师必须预先进行周密的系统安排夯实基础注意学生的信息反馈并及时调整。

只有这样才能在高三英语复习中一步一个脚印不断提高最终使学生在高考中稳操胜“券”取得优异成绩。

我校成绩的取得缘于全校教师的共同奉献全体学生的勤学苦练成绩只能说明过去而我们也有很多不足的地方。

展望未来我们依然要向各位老师学习争取更大的进步。

第三篇：

高三英语上教学总结与反思高三英语上教学工作总结兴农中学外语组蒋勋建二零一一年二月捌日于贵州贵阳市四川省米易中学校高三英语上教学总结与反思外语组蒋勋建高补上学年的教学就这样在忙忙碌碌中结束了每次教高三都有不同的感受都会遇到新的挑战也会学到很多新的东西也在高三教学中摸索着探寻着更好的教学方法努力去找到一个更准确的方向一条更好的路。

经过和学生共同奋斗的这一年确实有些方面值得总结也有很多方面值得反思。

一、通过比较近几年考题看高考脉络体系对于年贵州英语高考试题专家给出的评论是：

“总体上来讲难易适中稳中有变。

教育部考中心在高考命题上有一个原则：

以稳定为大前提。

而且这几年自始至终都是稳定的。

”通过认真比较近三年的高考试题我也切身体会到了这一点。

单选：

不难看出对于单选高考命题的趋向和特点是越来越注重对交际英语能力的考查淡化对纯粹的语法的考查把语言、语法知识点和具体情境相结合。

今年考题中语音题个comedeadunitedours和thirties都是常规题及其简单时态个从句个非谓语动词的过去分词surprised个介词零个冠词零个情态动词can’t个特殊句式零个代词个并列句零个形容词比较级morepopular个交际英语个。

这些题都是给出特定的语境然后让学生结合语境选择。

事实上语法的掌握不可能是单纯的背背理论背背短语它的使用要在语境中体现才是有意义的完形填空：

完形或许是高考当中的得分最难的一道题要想高考考一个不错得分数必须要做好完型填空。

从年到年,再到今年的myolderbrother。

近几年的完形延续着以记叙文为主且故事情节性比较强。

从整个语篇上来把握主旨大意理解作者意图依然是对学生考查的重点如果不能理解整篇文章作者的意图就会出现平时练习时学生们经常出现的一错错一片思路与作者完全相反。

年侧重于夹叙夹议而今年的文章议论很少侧重于故事情节拿点开始引入点引入然后线串接故事性更强讲的是两兄弟幼小甚好长大吵闹哥哥远走定居加勒比海小岛后来书信交往又重归于好。

阅读：

这部分在考试所有题型中占分最多它是要求考生有阅读理解不同文体的语篇能力国家教育部的大纲说得更明确希望考生能读懂报刊杂志、各种广告、说明、公告各种不同文体的简短文章。

从近三年的阅读来看体裁越来越广泛词汇量也越来越大话题也越来越新。

今年的篇阅读a篇为纪念文宠物狗brownie的故事b篇为夹叙夹议文旅行作家的故事c篇为议论文中国山地滑雪场d篇为广告文章e篇为议论文关于语言文字的形成及诗歌文学对文字的精妙使用。

内容涉及到健身场地网络百科全书孩子与父母的和谐相处等应该说和我们的生活联系的还是非常紧密并且息息相关的。

作文：

高考在书面表达上一向是贴近学生生活的容易表达所叙述的事可能发生或者是正在发生的事。

关于情景作文今年是要求写一封书信内容是假设你是李华你的美国笔友peter表示希望来中国教书。

你校现在需招聘外教请给他写封信告知招聘信息。

内容主要包括：

教授课程：

英语口语、英语写作、今日美国、今日英语等授课对象：

高中生（至少三年英语基础）工作量：

每周学时担任学生英语俱乐部或英语校报顾问（advisor。

避开考查应用文体的格式而是侧重对考生语言运用能力、表达能力以及逻辑思维能力的考查这似乎是近几年的一种命题趋势。

这些描述性文章难度不大但要想写出彩需要真功夫要使用较复杂的语言结构和较高级的词汇才能获得高分。

关于开放作文今年的邀请外教。

开放式作文需要考生不仅有一定的语言能力还要有一定的发散思维能力并能把学习与现实生活结合起来。

这或许也是今后的考查趋势。

词汇：

词汇在高考中并没有作为单独的一项来考查但所有题型中都离不开词汇。

十二月两周提醒睡醒水桶…医学的既有常规词汇也有较偏词汇。

显而易见英语词汇量的增加是一个趋（来自好范文网：

WWwhAOWorDCOm）势。

二、需要改进和调整地地方虽然在高三的复习中我们老师也帮助学生积累词汇给他们汇总试卷中经常出现的单词。

但是我觉得对于词汇的积累我们应该更加系统化语境化不能只是让学生简单的记住单词如果这样在很短的时间之后学生就很容易忘记。

所以如果时间允许的话对于单词尤其是考试说明上的单词我们老师应该有针对性的讲解它们使用的语境否则光靠背单词表左边英文右边中文背来背去这样结果是一个个孤立的单词不能变成灵活的语言。

除此之外我们可以看到在整个英语高考当中各项能力都重要但完型填空分阅读理解分说明阅读的能力是最重要的。

在高三教学中我们也通过做大量的阅读和完形来提高学生的能力也通过作四级阅读来拓宽他们的知识面。

但是如果能够在选择阅读和完形方面再做的精细一点就更好了。

我们应该选择更贴近学生生活并且话题更新的阅读材料。

我们应该更多的选择那种文章通过做题可以让学生掌握一定的阅读技巧的文章。

在写作方面如何避免中文式的英语始终是我们所探讨的问题而大量的背诵模仿是关键这一点我想我们还做得不够。

三、经验与案例在高三的英语学习中写作似乎永远是学生最头疼的一件事情不愿写没什么可写不知怎么去写。

所以对于每次的作文我必然会做到全批全改也尽可能做到给更多的学生面批然后汇总所有的问题分类讲解之后带着学生一起总结写这种类型的文章需要有哪些套路让学生明白以后写这种文章应该从哪切入使用哪些结构会得高分。

除了这些日常的讲解和练习之外我更多的建议学生能加强相互之间的交流每次作文练习之后我会挑选好的句子和文章展示给大家这就是一种交流此外我还会鼓励他们课下的交流在面批作文的时候我会把几个人的作文放在一起然后让学生们自己对比看看别人的哪个句式用得好哪个词语更准确自己哪方面描述得更好这样相互学习交流有助于大家的提高。

而且学生之间相互的讲解有些时候要比老师讲解的角度更好更容易接受。

所以学生们已经养成一种习惯看到别人的好句子好段落哪怕是一个很好的单词都会拿笔记录下来。

每个人都会有一个“好句子本”用来积累好句子。

这样一年下来有时候不需要刻意的背诵不少好的句式他们都能铭记在心。

在高考前每个人都会总结出自己比较擅长使用的句子它们会很夸张的把那些句子叫作“高考英语句”“高考写作句”不管怎样在不断的交流中学生可以看到好的句子每个人都可以写出来这样他们都很愿意去主动写作文去多背单词背句子更希望自己写的句子能够成为别人“高考句式”中的一个有了动力去练习作文自然就能提高。

四、新课程理念在考卷中的体现首先《新课程标准》要求高中学生词汇量达到左右从近几年的高考试题也可以看出词汇确实在不断的增加这就要求学生在平时的英语学习中不断地积累词汇。

其次《高中英语课程标准》明确指出：

“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业升学与未来生存发展的需要同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。

因此高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”由此可见新课标已经把英语作为一种语言素质和技能所以对于学生英语的考查就不是单纯的语法而是使用的能力。

要求学生知道并掌握在什么样的语境说什么样的话使用什么样的语气选用哪些单词。

现在的高考题哪怕是一道单选都会创设一种语境更不用说完形和阅读了。

所以我们要培养学生在具体语言情景下准确自如使用英语的能力。

综上所述高三这一年我学到了很多东西也发现了自己在教学方面的很多不足。

在以后的教学中我会不断向其他老师学习依据新课标的理念积极的为学生创设语言运用的真实情境培养学生的语言应用能力帮他们将语言的学习与解决实际问题密切结合。

我会为此而不断努力的！

蒋勋建二零一三年二月捌日米易于第四篇：

试论高三英语教学的总结与反思hrplanningsystemintegrationandupgradingresearchofasuzhouinstitution高三英语教学的总结与反思唐艾琳高三一年的教学就这样在忙忙碌碌中结束了每次教高三都有不同的感受都会遇到新的挑战也会学到很多新的东西也在高三教学中摸索着探寻着更好的教学方法努力去找到一个更准确的方向一条更好的路。

经过和学生共同奋斗的这一年确实有些方面值得总结也有很多方面值得反思。

一、通过比较近几年考题看高考脉络体系对于年北京英语高考试题专家给出的评论是：

“总体上来讲难易适中稳中有变。

教育部考中心在高考命题上有一个原则：

以稳定为大前提。

而且这几年自始至终都是稳定的。

”通过认真比较近三年的高考试题我也切身体会到了这一点。

听力：

从近三年的听力来看基本稳定。

但是今年考试说明中对于学生听的考查有了明确的要求即归纳话语主旨要义获取有助于完成听力人物的事实性信息根据所获取信息进行推断理解说话者意图、观点态度。

比如在今年高考题中听力第题whatisthewomandoing,答案为makingarequest（提出请求）这就是需要理解说话者的意图。

再如：

题whatdoesthewomanthinkgoodstudentsshouldbelike这种题就是要求学生根据所听信息进行归纳。

单选：

不难看出对于单选高考命题的趋向和特点是越来越注重对语言能力的考查淡化对纯粹的语法的考查把语言、语法知识点和具体情境相结合。

今年考题中时态个从句个非谓语动词个介词个冠词个情态动词个特殊句式个代词个并列句个形容词个。

这些题都是给出特定的语境然后让学生结合语境选择。

事实上语法的掌握不可能是单纯的背背理论背背短语它的使用要在语境中体现才是有意义的完形填空：

完形或许是高考当中的得分最难的一道题要想高考考一个不错得分数必须要做好完型填空。

从年的astoryofgiftgivingandunselfishlove到年的learningtoaccept,再到今年的bantheband。

近几年的完形延续着以记叙文为主且故事情节性比较强。

从整个语篇上来把握主旨大意理解作者意图依然是对学生考查的重点如果不能理解整篇文章作者的意图就会出现平时练习时学生们经常出现的一错错一片思路与作者完全相反。

年侧重于夹叙夹议而今年的文章议论很少侧重于故事情节拿点开始引入点引入然后线串接故事性更强。

阅读：

这部分在考试所有题型中占分最多它是要求考生有阅读理解不同文体的语篇能力国家教育部的大纲说得更明确希望考生能读懂报刊杂志、各种广告、说明、公告各种不同文体的简短文章。

从近三年的阅读来看体裁越来越广泛词汇量也越来越大话题也越来越新。

今年的篇阅读a篇为应用文中的广告b篇为科技说明文c篇为记叙文d篇为议论文e篇为议论文。

内容涉及到健身器网络百科全书孩子与父母的和谐相处等应该说和我们的生活联系的还是非常紧密并且息息相关的。

作文：

高考在书面表达上一向是贴近学生生活的容易表达所叙述的事可能发生或者是正在发生的事。

关于情景作文前年的题目是描述美国中学生到中国后的一些活动安排去年是个人简历今年是要求写一封书信内容是介绍两位同学竞选班长的经过。

避开考查应用文体的格式而是侧重对考生语言运用能力、表达能力以及逻辑思维能力的考查这似乎是近几年的一种命题趋势。

这些描述性文章难度不大但要想写出彩需要真功夫要使用较复杂的语言结构和较高级的词汇才能获得高分。

关于开放作文年的照镜子年的街头雕塑再到今年的大鸟与小鸟。

这部分一直是以图片形式出现的。

开放式作文需要考生不仅有一定的语言能力还要有一定的发散思维能力并能把图片与现实生活结合起来。

这或许也是今后的考查趋势。

词汇：

词汇在高考中并没有作为单独的一项来考查但所有题型中都离不开词汇。

年高考大纲英语单词增加了个其中有个单词是中学教材中没出现过的词汇。

年增加了个词。

增加词汇中有个词为高三学生所用的高中教材中出现过的个（tonight）为初中教材中出现过的。

年在年的基础上新添了个单词这些单词主要为科技、奥运、社交、学术、礼仪类单词。

显而易见英语词汇量的增加是一个趋势。

二、需要改进和调整地地方虽然在高三的复习中我们老师也帮助学生积累词汇给他们汇总试卷中经常出现的单词。

但是我觉得对于词汇的积累我们应该更加系统化语境化不能只是让学生简单的记住单词如果这样在很短的时间之后学生就很容易忘记。

所以如果时间允许的话对于单词尤其是考试说明上的单词我们老师应该有针对性的讲解它们使用的语境否则光靠背单词表左边英文右边中文背来背去这样结果是一个个孤立的单词不能变成灵活的语言。

除此之外我们可以看到在整个英语高考当中各项能力都重要但完型填空分阅读理解分说明阅读的能力是最重要的。

在高三教学中我们也通过做大量的阅读和完形来提高学生的能力也通过作四级阅读来拓宽他们的知识面。

但是如果能够在