《成语故事》教案.docx
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《成语故事》教案
8.成语故事
年级
五年级
主备人
所在学校
单元
第三单元
课题
8.成语故事
教学目标
1、知识与技能:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
并能复述课文。
学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
解课文内容,知道三个成语的意思。
会用“总是”、“不是……而是……”造句
2、过程与方法:
能有感情地朗读课文,学生在理解寓意懂的道理的过程中受到启发教育。
3、情感、态度、价值观:
凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重难点
通过理解重点词句,理解寓意,从中受到教育
教学准备
教学挂图,课文朗读带,学生完成预习:
(要求)
(1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字,想办法记住字音、字形。
(3)朗读课文,注意读准宇字音,读顺句子,读通课文。
(4)画出文中不理解的词,准备质疑。
教学时间
2课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读、修改
第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知课文内容,了解每则成语故事的内容,学习生字词语。
精读第一则寓言。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1、同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,谁来告诉大家,什么样的词称为成语?
(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)。
2、今天老师要和大家一起来读几个成语故事,板书课题,播放课文录音。
二、检查预习情况
L、出示生字词。
2、请你说说哪些字音容易读错,要提醒大家注意。
3、学生质疑:
文中的哪些词你不理解?
通过联系上下文理解词义。
4、指名读课文。
5、用简洁的语言说一说每则故事的意思。
(1)出示填空:
成语《》,讲的是()(填主要人物)()(填干什么),结果(
)。
(2)自由选择填空
(3)交流
6、指导书写。
三、精读《自相矛盾》
1、自由轻声读课文,这个故事讲的是件什么事?
2、“夸口”什么意思?
(说大话。
)文中是谁在说大话?
他说的是什么大话?
学生勾画相关语句,指名朗读,学生评议。
师:
谁来学着文中的人夸夸矛和盾
3、如果你是围观的人,你会怎样想?
怎样说?
指导读好问话。
(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。
)
4、结合插图,以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。
将原句改成“那个楚国人------------------,回答不上来了
复习旧知
通过“听”感知课文
指导学生学会概括
通过读来理解重点词语
以替换词语和句子的方式来理解、感悟
”请学生填空。
5、在大家的追问中,那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思?
(张着嘴巴说不出话来。
)能换一个词语来替代吗?
(哑口无言)他为什么张口结舌?
那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果?
(东西卖不出去,失去信用。
)
5、现场表演:
如果你是那位卖矛与盾的人,要想把自己的东西卖出去,你会怎样推销自己的矛与盾?
6、读了这则故事你知道了什么。
7、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误。
三、布置作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文,用简洁的语言写一写每则故事的意思。
板书设计:
8、成语故事
自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛
第二课时
教学内容:
精读课文二、三部分,抓住成语故事中精辟的语句,帮助学生理解成语的比喻义,明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学过程:
一、复习
指名说说每则故事的意思,说说第一则寓言给自己什么启发。
二、精读《滥竿充数》
1、指名读课文。
2、“滥竽充数”这四个字分别是什么意思?
3、学生紧扣课文题目提问。
(1)谁是“滥竽”?
(2)为什么要充数?
(3)为什么能充数?
(4)充数的结果如何?
4、学生自主朗读思考,同桌相互交流,指名交流:
让学生凭借自己学习文章后对其中寓意的领悟,活学活用,在生活中不要犯类似的错误。
在说的基础上进行写的训练
(1)南郭先生是“滥竽”,因为他从来不会吹竽。
(2)“充数”的目的是得到俸禄。
(3)为什么能“充数”?
因为齐宣王喜欢听许多人一起吹竽给他听。
5、理解句子:
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。
(1)出示下列三个句子:
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。
(2)比较三个句子的不同之处,体会“总是”的意思,用“总是”造句。
6、后来他怎么又装不下去了?
7、理解句子“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。
”
指导“不要……而要……”造句。
8、指导朗读南郭先生前后变化不同的句子,看插图想象当齐泯王要求单独吹奏时,他是怎样惴惴不安,想象南郭的心理活动说一说,演一演。
9、朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么?
四、精读《画龙点睛》
1、请大家默读课文,边读边想:
(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
(2)后来为什么又给龙画上眼睛?
(3)“点睛”的结果怎样?
2、逐题讨论,指导朗读。
(l)点睛前的龙是什么样子的?
(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)所以人们觉得怎样?
(人们觉得奇怪、可惜)
(2)“点睛”的结果怎样?
(点睛后天气突变,龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?
(惊叹不已)
3、启发想象,领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去,会说些什么呢?
五、总结
《成语故事》中每一则短小故事背后都蕴藏着深刻的道理,都是寓言。
同学们还知道有哪些这类的成语?
师板书。
比较句子,理解句子,指导造句,完成书后作业
说话训练
扩散
六、布置作业
1、朗读课文,背诵《画龙点睛》
2、用“总是”、“不要……而要……”造句。
3、扩写《滥竽充数》,提示:
(1)南郭先生是如何混进吹竽队伍的?
(2)第一次拿到俸禄后,有什么举动,会怎么想?
*(3)当齐泯王要求单独吹奏时,他是怎样惴惴不安,然后偷偷逃跑?
4、有兴趣的同学可以把成语故事改编为课本剧演一演。
5、阅读作业:
课后自己选择几则成语故事读一读,找时间交流。
板书设计:
6、成语故事
《自相矛盾》 夸口 张口结舌
《滥竽充数》 得俸禄 逃走了
《画龙点睛》 点睛 腾空飞去
………………
教后反思
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成语故事古文
自相矛盾
客有鬻矛与盾者,誉其盾之坚:
"物莫能陷也。
"他两又誉其矛曰:
"吾矛之利,物无不陷也。
"人应之曰:
"以予之矛,陷予之盾,何如?
"其人弗能应也。
[注释]
鬻(y):
卖。
矛:
古代一种长柄的装有金属枪头的武器,用以刺杀敌人。
盾:
古代用来保护自己、抵档敌人刺杀的武器。
滥竽充数
齐宣王使人吹竽,必三百人。
南郭处士请为王吹竽。
宣王悦之,廪食以数百人。
宣王死,湣王立。
好一一听之。
处士逃。
[注释]
竽:
一种乐器的名称,很像现在的笙。
处士:
没有官职的普通知识分子。
廪(lǐn):
粮食仓库。
画龙点睛
武帝崇饰佛寺,多命僧繇画之……金陵安乐寺四白龙不点眼睛。
每云:
"点睛即飞去。
"人以为荒诞,固请点之。
须臾,雷电破壁,两龙乘云腾去上天,两龙未点眼这见在。
[注释]
武帝:
梁武帝萧衍(yǎn)
僧繇:
即张僧繇,精肖像,善画龙。
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