案例示范.docx

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案例示范

案例示范

教学思路

节日的探究

------主题分解课课堂设计

长沙市岳麓区桐梓坡小学王辉

活动目标：

1、初略了解一些中外节日的名称、来历等常识。

2、引导学生主动发现自己感兴趣的问题，通过小组讨论、交流确定活动主题，培养学生主动探究的能力。

3、树立保护我们的传统节日的意识，加深对传统文化的情感。

活动过程：

一、节日竞猜激发兴趣

1、谈话导入，回顾近期所过的节日，并简略谈谈怎么过的。

2、玩与节日有关的猜谜游戏，通过猜谜，粗略了解学生搜集资料情况，同时引发学生对节日美好的回忆和对节日探究的兴趣。

。

3、出示课件：

（1）三首诗《乞巧》《中秋》《重阳》

（2）看图片万圣节情人节植树节

（3）听音乐圣诞节六一儿童节新年好

二、自由汇报提出主题

导入：

在汇报之前，王老师想了解一下，哪些同学主要是利用网络来搜集资料的？

哪些同学是通过调查采访来搜集资料的？

哪些同学主要是通过查阅来搜集资料的？

现在，我们就按照搜集资料的途径分成三大组。

下面我们来比一比，通过不同途径搜集到的资料，哪一组的更新颖、更丰富、更有趣。

1、根据学生搜集资料的途径大致把学生分为“电脑网络组”、“调查访问组”、“查阅资料组”。

2、学生自由汇报，教师相机板书。

（大约分为四个板块）

板块一：

传统节日名称的资料汇报。

学生1通过课前问卷调查“传统节日知多少”，在实物投影仪上呈现学生对传统节日了解的现状；同时通过现场调查听课老师，活跃了课堂气氛；再通过自己翻阅家里的旧台历，把中国的传统节日通过画报的形式展示出来。

学生2通过精美的课件汇报了“传统节日在异国的资料”，其中以韩国的“江陵端午祭”为主要内容引发了同学争论和质疑。

师小结评价：

听了刚才这些同学的汇报，你们有什么收获？

（生自由说。

）刚才这些同学的汇报，老师感觉心里有点沉甸甸的。

看来，节日尤其是传统节日，是一个非常值得探究的话题。

板块二：

节日诗歌的资料汇报

学生在读唐诗三百首时,读到了许多关于节日的诗歌,通过现场背诵→猜与节日有关的姓氏→出示诗句“海上升明月天涯共此时”字字是姓氏的报纸。

师小结评价：

诗歌中有太多美好的节日祝福！

每逢佳节，总有文人墨客吟诗作画，或饮酒狂歌，如李白的“举杯邀明月，对影成三人……”或伤感一番，如王维的：

“独在异乡为异客……”让人真想不到的是，节日还与姓氏有密切的关系。

板书（节日诗、歌、姓氏）

板块三：

节日习俗的资料汇报

学生汇报：

说起中秋，我们就想到了吃月饼。

介绍商家为庆祝中秋节而特地制作的“天字第一号”大月饼→讨论浪费行为→提起怎样健康环保的过节→谈到节日中有趣的习俗→播放影碟（土家族的嫁毛虫节）→出示照片（波兰、保加利亚怎样过新年）

师小结评价：

过节虽然讲究的就是吃，这是一种习俗。

但是如何健康、环保的过节更是我们现代人所要追求的！

一个在我们这里看似平常的喷嚏，没有想到在保加利亚却有如此的收获。

有些同学已经忍不住开始打喷嚏了！

这真是一种奇特又有趣的习俗呀！

看来，节日除了吃吃喝喝，还有许多有意思的习俗值得我们去了解！

板块四：

节日活动的资料的汇报

学生汇报：

自己在国庆节去敬老院慰问老人→现场答“记者”问→出示照片→谈及感受。

师小结评价：

节日中我们更多地想到的是自己和家人，很少想到他人。

这一小组同学牺牲了自己的休息时间，在节日去慰问孤寡老人，为我们作出了榜样，让我们大家向他们学习，把节日的快乐和温暖让更多的人分享！

（板书：

节日慰问）

三、分组讨论合作探究

1、为了更好的进行我们的主题探讨，让每个同学都能够畅所欲言。

现在，我们分组进行研讨，比如刚才汇报的都是传统节日的同学你们就可以成为一组，其他同学们拿着自己手中的资料与同学交流一下，与其他同学成为合作小组。

2、课件出示一份“合作探究意向表”，学生简单谈一谈步骤。

3、学生填写表格，形成小组主题。

（教师巡视指导）

4、小组代表上台汇报，实物投影仪展示“合作探究意向表”表格。

学生、教师相机评价。

四、总结提炼活动拓展

1、师：

今天这节课我们围绕“节日”这个话题进行了有意义的探讨，在这节关于“节日”探究的活动课中，你最大的收获是什么？

（学生畅谈感受）

2、同学们有这么多的收获，老师真为你们高兴。

希望你们带着今天的收获和快乐，继续开展节日的探究实践活动，在探究中把快乐传递给他人！

通过讨论，同学们都找到了自己下一个阶段要重点探究的主题。

要很好的完成这些研究，今后我们还要做很多的事情。

在活动的过程中，有什么问题要及时地与老师沟通交流。

一段时间以后，王老师期待你们精彩的汇报！

“节日的探究”主题分解课课堂实录

课堂实录

一、节日竞猜激发兴趣

1、导入：

师：

同学们,这个学期开学以来,我们已经过了哪些节日?

生:

自由回答。

（中秋、国庆、重阳、少先队建队日）

师：

说说看,这些节日是怎么过的？

生：

自由回答。

师：

看来，国庆、少先队建队日这样的纪念庆贺日同学们过得既热闹又隆重，中秋、重阳这样的传统节日多与家人团聚，享受美食、共叙亲情。

课前王老师布置同学们去搜集关于节日的资料，相信同学们对节日又有了进一步的了解。

下面我们玩一个与节日有关的猜谜游戏，好吗？

看谁答得快！

出示课件：

（1）三首诗《乞巧》《中秋》《重阳》

（2）看图片万圣节情人节植树节

（3）听音乐圣诞节六一儿童节新年好

真棒！

同学们反应真快，都猜对了！

看来，围绕“节日的探究”这个主题，同学们搜集了许多资料，内容一定很丰富。

那么这节课我们就围绕“节日”这个话题继续进行探究。

谁愿意先让大家来分享你搜集的信息？

[设计意图：

通过猜谜，引发学生对节日美好的回忆，同时激发学生对节日的探究兴趣。

]

二、自由汇报提出主题

导入：

在汇报之前，王老师想了解一下，哪些同学主要是利用网络来搜集资料的？

哪些同学是通过调查采访来搜集资料的？

哪些同学主要是通过查阅资料来搜集资料的？

现在，我们就按照搜集资料的途径分成三大组。

下面我们来比一比，通过不同途径搜集到的资料，哪一组的更新颖、更丰富、更有趣。

1、根据学生搜集资料的途径大致把学生分为“电脑网络组”、“调查访问组”、“查阅资料组”。

2、学生自由汇报，教师相机板书。

板块一：

生1：

传统节日名称的资料

（1）现场调查：

同学们，你们知道我们中国的传统节日有哪些吗？

我也想问问后面听课的老师，您能告诉我们吗？

谢谢！

（2）其实，不光在座的同学不太清楚，之前，我在年级内做了一个问卷调查。

出示调查统计表。

（3）于是，我特别去翻阅了我家的旧台历，发现中国的传统节日可真不少，想知道吗？

那就跟我读一遍吧！

师：

这样的旧台历现在可不多见了。

下课后能借给老师看看吗？

谢谢！

既然说到了传统节日，别的组也有关于这方面的资料吗？

（板书：

传统节日）

生2：

传统节日在异国的资料

（1）我通过上网发现有许多亚洲国家和东南亚国家也在过我们的传统节日。

看，这是我做的“传统节日在异国”的统计表。

出示“传统节日在异国”的统计表。

师：

看到这份统计表，你有什么感受？

生：

我没有想到中国的传统节日有在这么多的国家也在过！

（2）点击课件。

请同学们猜一猜，这是一个国家在过什么节？

（3）其实，这是韩国江陵地区的人在过端午祭。

我觉得韩国人很重视自己的传统节日。

他们不但庆祝时间长、内容丰富、形式多样，而且他们将江陵端午祭申遗了，还准备将中秋也申遗呢！

我感觉我们国家的传统节日没有受到重视！

生3：

谁说没有受到重视？

我在上网时发现著名作家、中国文联副主席冯骥才就在两会上呼吁要保护我们的传统节日，并且还做了一个提案。

出示图片。

山东潍坊今年也率先在中秋放了假，让市民过了一个惬意的中秋节。

师：

听了刚才这些同学的汇报，你们有什么收获？

（生自由说。

）

听了刚才这些同学的汇报，老师感觉心里有点沉甸甸的。

看来，节日尤其是传统节日，是一个非常值得探究的话题。

板块二：

生4：

节日诗歌的资料

（1）我在读唐诗三百首时,读到了许多关于节日的诗歌,比如:

（2）其中,我最喜欢的一首词是苏东坡的<<水调歌头>>,我给大家背一背。

师：

多么美好的节日祝福！

每逢佳节，总有文人墨客吟诗作画，或饮酒狂歌，如李白的“举杯邀明月，对影成三人……”或伤感一番，如王维的：

“独在异乡为异客……”

（3）生：

节日不但有诗、有词、还有歌呢，比如圣诞歌、步步高、快乐的节日……

生5：

还有姓氏！

你们听说过有姓海的吗？

猜一猜有没有姓“上”的？

猜一猜有没有姓“涯”的？

猜一猜有没有姓“此”的？

想不到吧，我刚才要你们猜的，正合了一句唐诗：

海上升明月，天涯共此时。

中间渗透着浓浓的姓氏文化。

这句诗中字字都是姓氏，其中，“涯”和“此”是稀有姓氏，其余的都是罕见姓氏。

师：

真想不到，节日还与姓氏有密切的关系。

板书（节日诗、歌、姓氏）

板块三：

生6：

你们刚才说的诗词与中秋有关，连姓氏也与中秋有关。

说起中秋，我们就想到了吃月饼。

今天，我想请同学们吃个大月饼，想不想吃？

点击课件。

这个月饼有十种口味的馅，重十三万斤呢！

这是商家为庆祝中秋节而特地制作的“天字第一号”大月饼！

同学们，看到这个月饼，你最想干什么？

师：

这个月饼商家给人们吃了吗？

最后怎么处理的？

（生：

没有。

最后倒掉了！

）听到这里，同学们心里现在怎么想？

生：

商家这种奢侈浪费的行为我们都很反对。

师：

是呀，过节虽然讲究的就是吃，这是一种习俗。

但是如何健康、环保的过节更是我们现代人所要追求的！

接下来，谁搜集的资料中还有一些有趣的习俗呢？

（板书：

节日习俗）

生7：

嫁毛虫节。

我是土家族。

听我奶奶说，我们土家族有个很重要的节日——嫁毛虫节。

大家猜猜看，人们会干什么？

那下面让我奶奶来告诉你们吧？

放碟。

（观看采访光碟）

师：

毛虫是好多人都讨厌的东西，可土家族人却想嫁女儿一样对待，这种习俗可真有意思！

生8：

我这里还有更有意思的呢！

我爸爸出差去过波兰和保加利亚，那里的人过新年可有意思哪！

波兰的少女过新年要穿上兔形衣服，吃青菜萝卜；保加利亚的人就更绝了，主人会给第一个打喷嚏的人送上一头牛或羊。

（出示照片）

师：

一个在我们这里看似平常的喷嚏，没有想到在保加利亚却有如此的收获。

有些同学已经忍不住开始打喷嚏了！

这真是一种奇特又有趣的习俗呀！

看来，节日除了吃吃喝喝，还有许多有意思的习俗值得我们去了解！

板块四：

师：

还有谁来汇报的？

你要汇报什么？

生：

在国庆节的假日里，我们四个人一起去了敬老院。

师：

这些同学真不错！

他们是唯一以小组合作的形式去进行资料搜集的，让我们大家掌声鼓励。

请你们上来吧！

既然你们去调查了第一手资料，同学们肯定有许多问题要问，不如让同学们问，你们回答，来个现场答记者问，怎么样？

（全场师生现场问答）

问题：

1、敬老院有多少老人？

2、这些老人都是孤寡老人吗？

3、他们过节在哪里过？

4、在敬老院过节的老人会很寂寞吗？

5、这次调查，你们有什么感受？

师：

是呀，节日中我们更多地想到的是自己和家人，很少想到他人。

这一小组同学牺牲了自己的休息时间，在节日去慰问孤寡老人，为我们作出了榜样，让我们大家向他们学习，把节日的快乐和温暖让更多的人分享！

（板书：

节日慰问）

[设计意图：

学生通过自由汇报自己所搜集的材料，体现了学生亲历亲为，在考察、调查、等一系列实践活动中发现问题，体验和感受生活。

在这个环节，由于学生的所汇报的内容五花八门，不可预设性太多。

因此，老师的点拨和引导尤为重要。

]

三、分组讨论合作探究

师：

还有很多同学想与大家分享自己的资料，这很好，说明大家搜集资料的能力强、范围广，准备也很充分。

为了更好的进行我们的主题探讨，让每个同学都能够畅所欲言。

现在，我们分组进行研讨，比如刚才汇报的都是传统节日的同学你们就可以成为一组，其他同学们拿着自己手中的资料与同学交流一下，看看你和哪个同学成为合作小组。

赶快去找你的伙伴吧！

有时间规定哟，3分钟！

师：

好了，下面让我们集中大家的智慧，来进行下一步的探讨。

请看大屏幕，首先我们要填写一份意向表。

读一读，想一想，这份表格告诉我们如果要合作探究一个主题，要分那几个步骤进行？

生1：

首先要把我们怎么搜集资料的方式和搜集到的资料简要的填写。

生2：

还有把我们想了解的问题填好，最后形成小组研究主题。

生3：

还要注意小组成员分工。

……

师：

是呀，我们首先要搜集资料，然后发现问题，之后形成主题，最后小组分工。

（同时课件出示）

1、学生填写表格，形成小组主题。

（教师巡视指导）

师：

下面各组要介绍自己小组的主题了，当一个小组汇报时，其他各组要认真倾听。

2、小组代表上台汇报，学生、教师相机评价。

[设计意图：

通过小组讨论，使得学生参与面广，全体学生都有表达交流的机会，还能促使学生自主发现问题，主动寻找解决问题的方法，而教师则应相机指导学生如何规范表达主题。

]

四、总结提炼活动拓展

师：

今天这节课我们围绕“节日”这个话题进行了有意义的探讨，在这节关于“节日”探究的活动课中，你最大的收获是什么？

生1：

我没有想到世界上有这么多节日。

生2：

通过今天的学习，我知道了很多节日的传说和禁忌。

生3：

更加重要的是，我知道了探究一个主题，要分四个步骤，首先要搜集资料，然后发现问题，之后形成主题，最后小组分工。

生4：

我原来以为只要在电脑面前一坐，鼠标一按，一切OK。

通过今天的PK，我要像冯语凡同学学习，可以采访身边的亲人；还要向贺梓兼同学学习，在同学中间进行调查。

生5：

我原来胆子小，很害怕到外面采访。

这次和几个同学一起去敬老院，我是鼓足勇气才去的。

没有想到敬老院的院长和老人都那么热情，十分配合我们的采访。

以后我再也不会害怕外出采访调查了。

生6：

刚才与同学交流资料，知道古人吃月饼是分成小块小块地吃，还要配上清茶，这样才不会肚子胀。

原来我吃月饼总是肚子胀，今天我知道原因了！

师总结全课：

同学们有这么多的收获，老师真为你们高兴。

希望你们带着今天的收获和快乐，继续开展节日的探究实践活动，在探究中把快乐传递给他人！

通过讨论，同学们都找到了自己下一个阶段要重点探究的主题。

要很好的完成这些研究，今后我们还要做很多的事情。

（课件出示）：

第一，制定详细方案；

第二，小组合理分工；

第三，搜集整理资料；

第四，撰写研究报告。

在活动的过程中，有什么问题要及时地与老师沟通交流。

一段时间以后，王老师期待你们精彩的汇报！

[设计意图：

通过教师的总结，对学生提出了今后活动的要求，学生也明确了综合实践活动探究的过程。

]

第一次板书：

第二次板书：

节日的探究节日的探究

传统节日节日习俗走进传统节日了解节日习俗

节日诗、歌、姓氏节日慰问探究节日文化节日服务活动

教学反思

“节日的探究”主题分解课课堂反思

在刚刚过去的母亲节中，学校组织了同学们集体学习了《感恩的心》手语操，又组织同学们在这一天写卡片给自己的妈妈，表达自己的感激之情。

活动的开展引起了我和学生的思考，为什么外国的节日在中国会如此大张旗鼓的蔓延开来，而我们民族的传统节日却让人过得没什么意思。

随即我在班上发放了调查问卷，结果显示出：

能够写出外国节日名称3个以上的占99%，而能够写出中国传统节日名称3个以上的仅占9%；谈及外国节日的几乎是百分之百都喜欢过，而对于中国节日则流露出无所谓的态度……统计结果正如中国文联副主席冯骥才所说，当务之急是要重新认识和建设我们的节日，要研究节日文化，创造节日文化，通过多种形式还原这些传统节日的文化内涵，还它们一个“本真面目”。

春节、中秋、端午、重阳等传统节日，每年都要过，如何让这些“节日”的文化内涵和本身含义更加深入人心？

这个问题全社会都应思考，也值得我们小学生去探究一番。

综合实践课题研究的顺利与否，很大程度上取决于课题的选题以及分解。

因此课题易小不易大。

小课题的研究要求孩子在教师的指导下自主选择课题，自主探索、自主发现、自主创新，在活动中，主动获取知识、应用知识、解决问题，对社会的了解和参与。

下面我简要地从以下几个方面谈一谈我的教学体会。

亮点一

综合实践活动课程强调：

学生要善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。

我面向学生的生活实际引出研究课题，通过猜谜，引发学生对节日美好的回忆，同时激发学生对节日的探究兴趣。

亮点二

我能够坚持让学生的自主选择和主动探究，为学生个体充分发展创造空间。

1、我充分地尊重学生，让学生根据自己搜集的资料提出问题，并且有自己的选择权，以小组合作的方式可以研究自己最感兴趣的问题。

2、注重培养了学生的问题意识，对学生提出的问题进行分类归纳。

我在主题归纳时把二者合在了一起，这样进行对比性地探讨，相信学生收获更多。

而且这对学生以后自己学会选择问题，整理问题也是非常有好处的。

亮点三

综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。

在这堂课上，我注重了研究方法的指导，注重了活动过程中的巡回指导，对学生提出一些方法上的建议，这样就可以帮助学生有序高效地开展综合实践活动。

节日的探究

------合作探究意向表

我们搜集的资料

我们通过______________________________的方式，搜集到了以下资料。

我们想了解的问题

——————————————————————————————————————————————

我们的主题

小组成员

亮点四

综合实践活动中，老师的评价非常重要。

我经常听到学生精彩的发言，而老师却只是一句“不错”带过。

因此在活动中，我特别注重对学生的评价，评价不但极具个性化，而且也很精辟、到位。

例如：

搜集资料的途径方面，有同学是查阅了邻居奶奶家的旧台历，我对她的评价是：

“你真是个生活中的有心人！

”相信她以后一定会处处留心生活中发生的一切。

同时还起到激励学生的作用，又起到点拨、启发学生思维的效果。

亮点五

在搜集资料的过程中，学生的方式多样。

在网络盛行的时代，传统的调查采访、到图书馆查阅资料的方式被学生忽视。

我通过对调查方式的比较，让学生明白了不同的方式由不同的收获。

比如：

到敬老院采访的同学，她们不仅锻炼了自己的胆量，了解了老人生活的现状，更明白了在节日中的温暖与真情，这可是一堂德育课所达不到的效果。

当然，这堂课也存在着一些不足：

1、小组研究之后的结果，因为时间关系，很多学生没来得展示，集体交流基本没有。

整合以后，交流形式应该更丰富：

生生交流、师生交流等等，课堂上应该呈现一种立体化的交流模式，这一点，我做得不够。

2、有个别学生在汇报资料时，表达能力比较差，语速拖沓，没有节奏，这也是我们老师应该注意和关注的问题。

专家点评

2007年10月22日，桐梓坡小学王辉老师在全国基础教育课程改革实验区综合实践活动课程第五次研讨会上展示了一堂主题为《节日的探究》的分解课。

在这堂“节日的探究”主题分解课上，王辉老师只确立主题，放手让孩子们去实践，去摸索，去思考。

通过分组，孩子们自己确定行动目标，然后利用课余或周末去图书馆、去阅览室或上网，大家集思广益，各显神通，民俗、诗歌、文字、月饼包装等生活中所见所闻都有结论；同时，王老师还让孩子们围绕已确定的主题开展活动，从感兴趣的活动中培养了孩子们独立自主的能力，让孩子们学会接触社会，亲近自然，这样，孩子们思考的问题更全面了，视野更开阔了。

用从兰州来的一位听课教师的评价，那就是：

“该堂课设计合理、实施有序、让人耳目一新，感触颇深，很精彩。

”什么是精彩的综合实践活动课，王辉老师已经让我们找到了答案。

这次综合实践主题分解课，有以下几个地方很有特色：

1、综合实践课题研究的顺利与否，很大程度上取决于课题的选题以及分解。

因此课题易小不易大。

这堂小课题的研究课孩子能够在教师的指导下自主选择课题，自主探索、自主发现、自主创新，在活动中，体现了学生们具备了主动获取知识、应用知识、解决问题的能力，同时对社会有了一定的了解和参与。

2、综合实践活动课程强调：

学生要善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。

这堂课能够面向学生的生活实际引出研究课题，用猜谜的方式引发学生对节日的兴趣。

应该说，有了兴趣，学生才有了研究动因。

3、这堂课坚持让学生的自主选择和主动探究，为学生个体充分发展创造空间。

小组合作的方式可以研究学生们最感兴趣的问题。

注重培养了学生的问题意识，并且对学生提出的问题进行分类归纳。

4、在这堂课上，王辉老师注重了研究方法的指导，第一次以搜集资料途径来分组，让学生明白搜集资料途径的多样性和便利性；第二次以搜集资料内容整合来分组，使得学生明白了小组合作的方向性，有利于主题的提出。

这样就可以帮助学生有序高效地开展综合实践活动。

5、综合实践活动中，老师的评价非常重要。

经常听到学生精彩的发言，而老师却只是一句“不错”带过。

而在这堂活动课中，王辉老师特别注重对学生的评价，评价不但极具个性化，而且也很精辟、到位；同时既起到激励学生的作用，又起到点拨、启发学生思维的效果。