《植树牧羊人》教案设计.docx

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《植树牧羊人》教案设计

（《植树的牧羊人》教课设计设计

（侣俸中学陶鸿中

（教课目的

（知识与技术：

1．经过人物细节描绘剖析人物形象，进而多角度理解文章的中心。

（2．运用环境描绘，精妙的比喻，对照的写法来突出主题。

（过程与方法：

学会默读课文，抓住主要信息归纳文章内容，理清故事情节。

感情态度与价值观：

培育热爱大自然，以及充满自信并锲而不舍的做事精神。

教课重点：

经过人物细节描绘剖析人物形象，运用对照的写法来突出主题。

教课难点：

经过人物细节描绘剖析人物形象，运用对照的写法来突出主题。

教课课时：

2课时

（教课步骤：

（第一课时（总第52课时）

（导学重点：

（1、兴趣导入，预习检测

（2、小组合作，研究问题

（一、自主预习，达成自测

（

（一）预习步骤

（1、默读课题，推测本课内容；

（2、认真阅读课前提示及第一个说明，认识作者、作品及本文的写作背景；

（3、高声朗诵课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；

（4、通畅、有感情地朗诵课文；

（5、精读课文，自行理清文章思路；

（6、再读课文，自主或合作达成预习检查题。

（

（二）预习检测

（1、作家作品填空。

（本文节选自绘本《植树的男人》。

作者让·乔诺，法国作家、电影编剧。

代表作《人间之歌》《庞

（神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个闷闷不乐的国王》。

（2、记述文知识填空。

（1）记述文的六因素：

时间、地址、人物，事件的因由、经过和结果。

（2）表达的人称:

第一人称和第三人称，有时也用第二人称。

第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种和蔼感和真切感。

（3）表达的次序：

正叙、倒叙、插叙等。

（4）表达方式：

记述、描绘、说明、谈论和抒怀。

（5）描绘按对象分为：

人物描绘、环境描绘、场面描绘、细节描绘。

描绘人物角度有:

正面（直接）描绘和侧面（间接）描绘。

3、给以下线的字注音。

大方（kǎi）帐篷（péng）

坍（tān）塌吼叫（xiào）

酬（chóu）劳山毛榉（jǔ）

刨（páo）根问底

废墟（xū）干枯（hé）

溜（liū）达戳（chuō）坑

白桦（huà）树薰（xūn）衣草

4、解说词语或据义写成语。

〔干枯〕枯竭，没有水。

〔漫步〕漫步，闲走。

〔穷山恶水〕不长草木的地方。

毛，地面上的植物。

这里用作动词，长出草木。

（追根问底）：

比喻追查底细。

形容研究的精神。

（默不作声）：

形容性情宁静,不声不响,极少说话。

缄默：

不作声；寡：

少。

5、阅读课文，简答。

1）题目《植树的牧羊人》有什么作用：

课文以“植树的牧羊人”为题，①既归纳了文章的主要内容，又点了然故事的主人公。

同时又

让人产生一系列：

牧羊人为什么要植树呢？

他的成就如何呢？

从以上的文字中，你能谈谈标题的作用

吗？

②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

（2）用简短的语言归纳文章内容。

叙写“我”三次拜访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使

得荒山变为了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃活力。

二、创建情境，兴趣导入

一个孤单的农民，数十年如一日，在荒野上栽种着树木，靠自己的体力和毅力，把荒芜的土地，

变为了流着奶和蜜的田园，今日，让我们走进《植树的牧羊人》，看看是什么精神在支撑着他。

创作背景：

本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你以前见过的最非凡、难忘的人是谁?

”的约稿而

写的。

编写收到这篇让人震惊的故过后,检查得悉在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名

叫布菲的人,稿子就被退了回来。

第二年在美国《Vogue》杂志上发布,以后在十多个国家翻译发布。

固然是虚假的故事,但主人公的精神激励了好多人,为世界各地的丛林重生做出了贡献。

三、检查预习，整体感知

四、合作研究，显现沟通

（一）小组合作，研究问题

1、默读课文，勾勒出标记故事情节发展的语句，填写练习一中的表格。

2、以“他是一个的人”的形式谈谈你对牧羊人的认识。

注意联合课文中描绘牧羊人

的有关语句。

导学反省：

电鑑憮這釘虜艤矯閡饭锓碛鲨隶谶。

第二课时（总第53课时）

导学重点：

理清构造，剖析形象

认识主题，环境描绘

（二）班内显现，沟通成就

1、默读课文，勾勒出标记故事情节发展的语句，填写练习一中的表格。

2、以“他是一个的人”的形式谈谈你对牧羊人的认识。

注意联合课文中描绘牧羊人

的有关语句。

滤蚂让鳜鮒闹倉蹑繃媼暢肠鵂鉬癣。

五、生互，解疑

（一）理清构

1、文按次，重点表达了“我”和牧羊人三次面的情况以及高原上的化。

默

文，勾勒出志故事情展的句，填写下表。

（一）

牧羊人的状况高原的状况

初遇牧羊人

再牧羊人

最后一次相

2、以序，以荒野到洲的化索。

——分—。

第一部分

（1）：

开山，作者牧羊人大方无私、不回精神的价。

第二部分（2--20）按次，重点表达了“我”和牧羊人三次面的情况以及高原上的

化。

第三部分（21）美老人的毅力和无私奉献的精神。

3、三到高原牧羊人（比突出主）

牧羊人的状况高原的状况

偻鄭鈥铋驚犧剧缮涤疗嚕锞競膩墙。

初遇牧羊人

静静地牧羊,种、种橡

荒地山，干旱非常

再牧羊人

改养蜜蜂，持种各样木

看到溪水，木高

最后一次

种的初衷仍旧没有

充生气，得富

种

（

（

（二）剖析形象

（1、参照示例，以“他是一个的人”的形式你牧羊人的。

注意合文中

（描绘牧羊人的有关句（包含直接描绘和接描绘）。

（二）

（示例：

（他是一个极真的人，无作，是生活。

从他挑橡子的能够看出，他工作起来心无旁，真真：

从“房里整理得很整，餐具洗得干干。

地板上没有一点儿灰，也上了油。

⋯⋯他的衣服扣子得，丁的脚也很，几乎看不出来”等，能够看出他在生活中也一不苟，不肯虎虎地日子。

（2、写人

（1）若是你想认识是真切品德出众的人，唯恐得花好几年察：

看看他的行能否无私；机能否大方；同他必在大地上留下明的印。

我很好运地一位“种的男人”，他正好切合以上所的条件。

——无私，大方

（2）他极少，但能够感得出是一个充自信、意志果断的人——自信，果断

（3）他的胡须刮得干干，衣服也一一地仔，看不出任何丁。

——极生活，

（整

（4）他，高原由没有，正走向死亡。

反正他没事的力，正好能够担起挽救大地的任。

——目大而崇高嶸艳瑶綻羡饃栉頗慪渔减缄宝厲瀘。

5）也许正由于布非耶拥有无私的心灵，加上住在有利健康的山林，过着简朴的生活，上帝才恩赐他这样强壮的体魄。

——无私，简朴

6）战争并无搅乱他的生活。

他向来在种树。

种橡树，中山毛榉，还种白桦树。

——坚强毅力，坚持静静奉献

3、谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步印象。

你感觉他有哪些优异质量是值得学习的?

牧羊人无私奉献、甘为人梯、不图名利、造福人类的优异质量都值得同学们学习。

（三）课文首尾两段是作者对牧羊人的评论，前后响应。

阅读这两段，参照下边的文字，谈谈你对课文主题的认识。

（练习三）

它的文字、它的图，都让人感人，激励人们去做对我们这个地球有利的事，这个地球上奇特的人和事真是属也数不完！

祝福大家都有一颗大方的心，和他人分享，给自己带来幸福。

——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语

1、开头一段有什么作用？

想真切认识一个人，要长久察看他所做的事。

假如他大方无私，不图回报，还给世界留下了很多，那就能够必定地说，这是一个难得的好人。

激发读者的阅读兴趣：

这究竟是一个如何的好人，“想真切认识一个人，要长久察看他所做的事”，这句话自然引出下文，作者与牧羊人从认识、相知，到敬重赞叹的过程。

2、结尾一段有什么作用？

内容上：

高度赞誉了这位不见经传的老人几十年的坚持，老人把永久的精神和肉体奉献给了这片土地，创建了伟大事业，使得生计下来的人们过上了非常幸福的生活。

构造上：

首尾响应。

和文章开头“何为好人”遥相响应。

3、要旨

本文经过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，经过对照突出牧羊老人的巨大贡献，赞誉了他拥有的坚强意志、坚毅不拔的毅力和不见经传无私奉献的精神。

说明只需心存美好的梦想并长久不懈的努力去做，人必定能够改变恶劣的生计环境，大自然也必定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最后改变。

（四）环境描绘

1、环境描绘的作用：

①表现时代风采，显现风土人情。

②衬托人物心理，表现人物性格。

③深入主题。

④交代背景，衬着氛围。

⑤感染读者。

⑥推进故事情节的发展。

⑦交代故事发生的时间、地址。

描绘光景的方法：

动静联合或以动写静，归纳与详细相联合，由近及远或由远及近。

2、练习

1）第②段中，作者仔细描绘“在一望无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？

为后边写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒芜的旷野、荒弃的家园、稀罕的人烟、贫乏的土地、

干燥的天气都与后边体现出来的绿色丰饶、活力勃勃、漂亮幸福的乐园似的情况形成鲜亮比较，突

出了牧羊人植树所创建的奇观。

（2）“那是六月明朗的一天，太阳快要把人烤焦了。

在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西

歪。

暴风吼叫着穿过破房屋的空隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。

”属于什么描绘？

有什么作用？

环境描绘，衬着了荒芜的氛围，突出此地环境的恶劣。

示意了种树的困难，衬托了牧羊人坚韧、坚强的质量。

与下文改变后的环境形成鲜亮的对照。

总结固趣

本文以时间为次序，以荒野到绿洲的变化为线索，条理清楚。

行文中注意前后对照、照顾；用第一人称叙事，“我”作为一个目睹人，使故事才显得真切可信，又经过我的所想所感，对植树人荟裢纘铧巒渔綻烬郵潁鸭栉陉鯇显。

的平庸而又伟大的一世做出了高度的评论。

六、拓展延长，扩大外延

1、本文的要旨对你有何启迪？

这个故事启迪我们:

只需心存美好的梦想并长久不懈的努力去做，人必定能够改变恶劣的生计环境，大自然也必定会赐予丰厚的回馈，人类的可悲命运最后会被改变。

2、我们所处的社会中也有好多静静“种树”的人，他们以非凡的毅力，勤劳耕作，栽种着希

望和幸福。

你认识或听闻过这样的人吗？

试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评论和感觉。

（练习四）

示例1:

黎族教师李桂林、陆建芬夫妻:

十九年的坚持,绝壁绝壁一道狭小天梯上几千次的来往返

回,为一个十几年没有学校的小山村的孩子们搭建通往美好生活的知识桥梁。

示例2:

抗震英豪武文斌:

在军校学习就要毕业的他本不在领导考虑的救灾人员名单内,他果断

请缨,与战友共赴灾区救灾。

34天内他人歇息他不歇息,此中3天的轮休日他也放弃了。

最后劳苦过

度,他不幸因肺血管破碎失血过多而牺牲。

他2008年初刚成婚,本打算救灾回去后选日子补拍婚纱

照,最后新婚老婆只好怀抱他的遗像摄影,达成英豪最后的遗愿。

七、当堂练习，达标测评⑴在我看来，他就像这块穷山恶水上涌出的神奇泉水。

纫怅绕鲣訴靂崢渌臥鉉騙党诈楨锁。

运用比喻的修辞手法，把“牧羊人”比作“穷山恶水上涌出的神奇泉水”，生动形象地表现了“我”在处境特别困难时碰到“牧羊人”的惊喜之情。

2）这些白桦树棵棵鲜嫩、挺秀，像笔挺站立的少年同样，蔚然成林。

运用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔挺站立的少年”，生动形象地描述出牧羊人在谷底

种的白桦树充满活力的壮观情况。

3）他取出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。

接着，一颗一颗认真地精选起来。

动作描绘（细节描绘）写出“牧羊人”选橡子时谨小慎微的态度，惟恐有一棵发不了芽，与下

文种橡子时的“轻轻地放”“认真埋”相照顾，也为下文橡树长大成林作了铺垫。

4）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。

而后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再认真埋上泥土。

运用动作描绘（细节描绘），“轻轻地放”“认真埋”生动传神地写出牧羊人对橡子的珍爱，种树的认真，也委婉着“我”对“牧羊人”的敬重。

八、课后作业

熟读课文。

导学反省：

厉墮悶鋌赋闼赏选誡貶输铉噜举陳。