小学数学.docx

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小学数学

认识人民币

教学目标

知识目标

认识人民币单位元、角、分，知道1元；10角，1角；10分。

学会兑换人民币。

能力目标

通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。

情感目标

结合教学内容，培养学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

教学重点：

认识人民币单位元、角、分，知道1元；10角，1角；10分。

学会兑换人民币。

教学难点：

元、角、分之间的关系。

教学媒体：

师：

实物投影仪、各种各样的人民币。

生：

纸片制成的各种各样的人民币、硬币。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、情境导入，整体感知人民币

师：

（用实物投影仪出示主图）同学们，你们看到了什么？

生：

我看到了两个小朋友在买东西。

师：

要买东西，我们要用什么去购买呢？

生：

要用钱去购买。

师：

你们知道我们国家的钱叫什么吗？

生：

人民币。

师：

对了，就是人民币。

今天老师就和小朋友们一起来认识人民币。

（板书：

认识人民币）

师：

（用实物投影仪出示各种各样的人民币）同学们，在我们国家人民币有两种样子：

一种是纸制成的，叫纸币；另一种是金属制成的，叫硬币。

不论是硬币还是纸币，它们都有不同的面值，今天我们就一起来研究，好吗？

二、认识人民币

师：

请小朋友们拿出你准备好的人民币，跟你的同桌互相说一说，你认识哪些人民币？

你是怎样看的？

一个人说，另一个人认真听。

我们比比看，哪一桌的同学表现得最出色。

1．同桌相互交流。

2．全班反馈。

师：

小朋友们都交流完了吗？

看你们的样子，好像认识了很多的人民币。

这样，老师考考你们吧。

（以1元为例）

师：

（出示l元的纸币）谁能来说说看，这是几元呢？

生：

这是1元的人民币。

师：

你怎么知道这是1元的人民币？

生：

因为这上面有一个1字，还有1个元字。

生：

我是这么看的，它的背面有长城的图案。

（其他面值的人民币也可以这样提问）

师：

同学们都说得很好。

看来老师要把问题的难度再加大些。

（出示5角的硬币）

这是5角吗？

生：

是5角。

师：

（出示5分的硬币）这是5角吗？

为什么？

生：

不是，是5分。

因为上面有分这个字。

生：

它们的图案也不一样。

师：

两位同学都很棒!

因此在认识人民币的时候，我们关键要看什么？

生：

要看上面的字和图案。

师：

看来同学们掌握得都不错。

今天的这些人民币大家都认识了吗？

生：

都认识了。

3．同桌互考，加深巩固。

师：

刚才是老师考小朋友，大家表现得很不错．现在我们就以同桌为单位，也像老师刚才那样，同桌之间也互相考一考，看看是不是都掌握了。

（同桌互考，后反馈情况，可适当表扬做得好的同学。

）

师：

同学们在人民币上，我们除了有字样以外，你还看到了什么？

生：

我还看到了国徽。

师：

大家说得真好。

人民币在我们的生活中用得很频繁，因此我们要爱护人民币，谁能来说说，我们应该怎样爱护人民币呢？

生：

我们不要把它用来折东西。

生：

我们不能在人民币上乱写乱画。

三、认识元、角、分之间的关系（换钱）

师：

同学们说得真好。

通过刚才的学习，大家不仅很好地认识了人民币，而且也懂得了怎样爱护我们的人民币。

现在我们就轻松轻松跟着甜甜去商店，看看在那儿，又发生了什么有趣的事。

1.指导学生观察主题图，理解图意。

师：

（用实物投影仪先出示左图）同学们，现在你们看到的小女孩就是甜甜，她在干什么？

谁能把她的话读一读？

生：

“阿姨，我换1元零钱。

”

师：

原来甜甜到商店里是换零钱呀。

那么谁能告诉老师，售货员阿姨又是怎么说的？

生：

阿姨说：

“给你10角”。

师：

从她们的对话里，你获得了哪些数学信息？

生：

我知道了l元=10角，（板书：

1元；10角）

师：

大家都同意XX同学的看法吗？

的确，从她们的对话里，我们知道了1元＝10角。

接着，我们看看甜甜又做了什么？

（用实物投影仪出示右图）

师：

和刚才一样，也请一位同学读读甜甜的话。

生：

“我再把这1角换成1分的。

”

师：

读得真不错。

那么，阿姨是怎样回答的？

生：

“给你10分。

”

师：

从她们新的对话中，你还能获得数学信息吗？

生：

我知道了1角=10分。

（板书：

1元＝10角）

2．全班齐读这两个算式。

师：

同学们，这里的元、角、分都是大民币的单位名称。

我们学会元、角、分之间的关系，老师要问问你们，你知道l元等于多少分吗？

生：

1元；100分。

师：

能说说你是怎么想的？

生：

1元=10角，1角=10分，10角就是有10个的10分．10个10就是100，所以1元＝100分。

师：

XX说得棒极了。

同学们，甜甜已经学会了换零钱，那么，你们会吗？

我们一块做几道题试试吧。

3．巩固练习。

（练一练第1题）

（1）让学生弄清题意。

（2）让生独立完成。

（3）全班反馈。

四、应用创新，体验生活

师：

通过练一练的第1题，老师发现大家掌握得真不错。

那么你们愿意用你们学到的知识，帮助老师解答难题吗？

生：

愿意。

师：

请同学们找到练一练的第二题。

老师需要1元钱，你们能从这些人民币中凑出来吗？

同学们先想一想，看看怎样凑会是1元钱？

我们比一比，看谁的办法最多。

1．生独立完成。

2．全班反馈。

五、小结

师：

今天，老师和同学们一块认识了人民币，谁能说一说，你有什么收获呢？

生：

我知道了很多不同面值的人民币。

生：

我知道了元、角、分的关系：

1元=10角，1角=10分。

生：

我还学会了换零钱，用不同的方法，都能把零钱换成1元的。

......

六、作业

选出《找规律习题精选（三）》

板书设计：

单位：

元角分

1元=10角

1角=10分

1元=100分

教学反思：

人民币的简单计算

教学目标：

知识目标

在“购物”的情境中，体会小面额的币值，以及它们之间的互换关系，学会利用不同的方式付钱，渗透货币加减计算的思想。

能力目标

培养学生合理、正确地使用人民币的能力。

情感目标

通过购物活动使学生体验数学与生活密切联系。

教学重点：

体会小面额的币值，以及它们之间的互换关系，学会利用不同的方式付钱。

教学难点：

能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

课时安排：

一课时

教学媒体：

实物投影仪、商场海报一张。

教学过程：

一、情境导入

师：

今天是明明的生日，爸爸想送给他一些文具。

于是，他们来到了一家文具店……

师：

同学们，你们看到了什么？

生1：

我看到了橡皮、铅笔、尺子和笔盒。

生2：

我还看到每个文具的旁边，都标上了价钱。

……

二、师生互动，探究新知

师：

同学们观察得真仔细。

爸爸让明明从这么多的文具中，任意选出两样作为他的生日礼物。

同学们，如果你是明明，你会选哪两样呢？

请同学们先选一选，选好后和你的同桌互相说一说，最后算一算你所选的两样东西要付多少钱？

（1）同桌互相交流。

（2）全班反馈。

师：

大家都选好了吗？

谁愿意来说说，你选了哪两样的文具，需要付多少钱呢？

生1：

我选了1盒蜡笔和1把卷笔刀，我要付10元7角。

师：

能说说你是怎样算的吗？

生1：

我是这样算的：

先算2元+8元=10元，再把10元和7角合起来，就是10元7角。

师：

你真棒！

其他同学也能和他说的一样好吗？

谁还愿意说一说？

生2：

我选了1枝圆珠笔和1本练习本。

师：

那你又是怎样算的？

生2：

我是这样算的：

先算5角+5角=10角，（师追问10角是多少？

）10角=1元，1元+2元=3元。

（让孩子们多说，尤其要关注到后进生。

）

师：

通过同学们的回答，老师发现大家巴经学会了与人民币有关的计算。

现在，老师也想买一些文具，可是我只有1元钱。

请你给老师一些建议，帮老师选一选，1元钱在文具店里，可以买到什么呢？

同学们选好后，先和你的同桌说一说。

（3）同桌互相交流

（4）全班反馈。

师：

谁愿意第一个告诉老师你的建议？

生：

我觉得l元钱可以买1块橡皮和1把尺子。

因为一块橡皮2角，1把尺子8角，2角+8角=10角，10角就是l元。

师：

你的提议真好，老师接受．同学们还有其他的建议吗？

生：

老师还可以买1块橡皮和1本练习本。

1块橡皮2角，1本练习本5角，2角+5角=7角。

这样还剩3角。

师：

你怎么知道还剩3角？

生：

因为1元=10角,10角一7角=3角。

师：

你真了不起！

不但学会了怎样付钱；还懂得了怎样找钱。

只要将我们付出的钱减去买东西花的钱，就会等于找回的钱．（板书：

付出的钱-花去的钱=找回的钱。

）

（只要学生说得合理，教师都予以肯定。

）

2．教学例题；小小快餐店。

师：

同学们开动脑筋给老师提了很多的好建议，为了奖励大家，老师就带着你们去小小快餐店去用餐，好吗？

生：

好。

师：

（用实物投影仪出示主图）同学们，在快餐店里，你看到了什么？

生：

我看到了柜台上有很多的食品，有：

面包、火腿肠、汉堡包、薯条……”

生：

我看到有两个小朋友在购买快餐，其中一个小朋友买了12元的快餐。

师：

你怎么知道的？

生：

因为卖快餐的阿姨说：

“一共12元。

”

师：

原来，你是从阿姨的话中获得的信息。

那么，如果阿姨没说话，你能知道这份快餐多少元吗？

生：

能。

因为这个小朋友买了1个汉堡包、1份薯条和1瓶饮料．1个汉堡包是6元，1份薯条是4元，1瓶饮料是2元，只要把它们相加，就知道是多少钱了。

师：

说得不错。

那么，你能算算吗？

生：

6+4+2＝12（元）。

师：

XX同学运用自己学到的数学知识，很好地解决了快餐问题。

接着老师就要请大家用餐了，不过我知道，每个小朋友喜欢吃的东西都不一样。

所以，请同学们自己也配一份快餐。

请注意配的时候，可不能暴饮暴食。

配好后，让你的同桌帮你算一算这份快餐要付多少元？

（1）学生同桌交流。

（2）全班反馈。

师：

同学们，大家都配好了吗？

谁能说一说，你的这份快餐是什么样的？

需要付多少钱才能买到？

生：

我的快餐里有：

1个汉堡包、1份薯条和1杯饮料。

这份快餐需要付12元。

师：

你能具体说一说，你是怎样算的？

生：

1个汉堡也是6元，1份薯条是3元，1杯饮料是3元，6+3+3=12（元）。

师：

同学们配的快餐都很有自己的特色，不仅营养丰富，而且也很实惠。

现在我们要离开快餐店，去小商品市场逛逛。

你们看（出示商场海报），海报上的东西可多了，我们一块去见识一下，好吗？

三、巩固练习

1．练一练第1题。

（用实物投影仪出示）

师：

我们现在看到的是一楼的日用品超市，小朋友们在这看到了什么？

生1：

我看到了毛巾、牙刷、洗衣粉……

生2：

每样日用品都有价钱。

师：

同学们观察得很认真。

现在就请大家运用你所观察到的信息，解决练一练的第1题。

（1）让学生独立完成。

（2）全班反馈。

2．练一练第2题。

师：

同学们都完成得不错，接着我们再去二楼的玩具超市看看。

师：

（用实物投影仪出示）大家在玩具超市里看到了什么？

生：

我看到……

师：

这里的玩具可真不少，明明在这儿买了一艘玩具轮船，他付了20元钱，请同学们当一回售货员，帮他算算应找回多少元钱？

（1）让学生独立完成。

（2）全班反馈。

（3）联系实际。

师：

同学们当售货员当得很称职，老师就好好奖励大家。

同学们也从玩具超市中选一样玩具。

选好后，算一算该怎样付钱？

四、全课小结

师：

同学们，今天我们的行程可真丰富，我们一起去了文具店、快餐店和小商品市场。

在这些地方，当我们发现数学问题时，同学们都能很好的解答，老师很高兴，看来大家都成了生活中的有心人。

五、作业

一课一练

板书设计：

练习本、橡皮：

5角+2角=7角

汉堡包、薯条、面包：

6元+4角+2元=12元

教学反思：

商品价格调查

教学目标：

知识目标

在“购物”的情境中，体会小面额的币值，以及它们之间的互换关系，学会利用不同的方式付钱，渗透货币加减计算的思想。

能力目标

模拟购物活动，培养学生的观察能力和利用已有知识，经验解决问题的能力。

情感目标

通过调查商品价格和交流调查情况，使学生体验数学与生活密切联系。

教学重点：

体会小面额的币值，以及它们之间的互换关系，学会利用不同的方式付钱。

教学难点：

能够解决简单的关于人民币的实际问题。

教学课时：

一课时

教学媒体：

师：

实物投影仪。

生：

每人各准备一、两样物品（价格在1元以内）、面值在1元以辛的纸币若干张、1张元的人民币。

教学过程：

一、反馈学生商品价格调查的情况

师：

同学们，昨天老师请大家调查你家附近的商店或市场的一些商品的价格，你们都完成了吗？

生：

完成了。

师：

请同学们先和你的同桌说说你都调查了什么？

1．同桌交流商品调查表。

2．全班反馈。

（可用实物投影仪出示一些做得比较好的调查表）

二、认识商品标价、交流调查情况

1．认识商品标价。

师：

同学们说得不错。

我们知道商店里的每一件商品都有它们的价格，你会看价格吗？

生：

会。

师：

（用实物投影仪出示）老师这儿有一些商品，你能说出它的价格吗？

生：

每条毛巾的价钱是3元5角。

生：

1盒蜡笔的价钱是12元5角。

生：

1包奶粉的价钱是9元8角。

生：

1本新华字典的价钱是11元。

2．交流调查情况。

师：

这几位同学都说对了。

接着，老师又想考考大家，你知道这几个小朋友在干什么吗？

（用实物投影仪出示67页的图）

生：

他们在说话，说的是在哪个商店买了什么东西，这个东西多少钱？

师：

也就是说，他们在交流买东西时的经历。

那么同学们，在你调查商品价格时一定有很多有趣的事，愿意说出来和大家一块分享吗？

（1）让学生四人为一组，交流调查的地点、方式和结果。

（2）四人为一组，互相说说购物情况与经历。

（3）请一些同学向全班介绍他的购物情况与经历。

三、小小商店（模拟购物）

师：

刚才同学们说了很多各自的购物经历，接着，我们在班上也开办一个“小小商店”好吗？

请同学们拿出你事先准备的物品。

我们以4个小朋友为一组。

1.第一次购物。

师：

每组先选一位小朋友做售货员，其他小朋友做顾客，每人买一件东西。

开始！

（师可深入各组了解活动情况）。

生：

我想买把小刀。

售货员：

1把小刀5角。

生：

付给售货员l张5角纸币。

生：

一枝铅笔多少钱？

售货员：

铅笔2角。

生：

付给售货员l张2角纸币。

生：

我要买1盒笔芯。

售货员：

笔芯1盒7角。

生：

付给售货员1张5角纸币和1张2角纸币。

（教师适时暂停，并对活动进行小结。

）

2.第二次活动。

师：

现在每一组换另一位小朋友当售货员。

买东西的小朋友这次要用1元钱买一件东西，顾客和售货员都要算一算应找回多少钱？

开始！

（师到各组巡视）

生：

我要买1块橡皮，多少钱？

售货员：

1块橡皮5角。

生：

付1元，售货员找回5角。

（在交易的过程中，除了顾客和售货员之外，其他两位同学帮助售货员检查，看看售货员是否算错。

）

生：

我买一枝钢笔，1元钱够吗？

售货员：

不够，1枝钢笔3元钱。

生：

那么，我改买1枝圆珠笔。

（教师适时暂停，并对活动进行小结）

3．第三次活动。

师：

我们接着再换1位小朋友当售货员，其他三位小朋友这次要用1元钱至少买两件东西，顾客和售货员也和刚才一样，要算一算应找回多少钱？

开始！

（师到各组指导）

生：

我想买1把尺子和1本练习本，一共要多少钱？

售货员：

1把尺子4角，1本练习本6角，正好1元钱。

生：

我要买一个乒乓球和1枝铅笔。

售货员：

1个乒乓球4角，1枝铅笔2角钱，共6角钱。

生：

我付1元钱，找我4角钱。

生：

我要买1块橡皮、1枝铅笔、1本练习本。

售货员：

橡皮5角、铅笔2角、练习本S角、5+2+5=12角。

师追问：

12角是多少呢？

售货员：

12角是1元2角。

生：

超过1元了，我不买铅笔了。

（教师适时暂停,并对活动进行小结。

）

四、全课小结

师：

同学们，在今天这堂课里，你学到了什么？

谁愿意说一说？

五、作业

一课一练

板书设计：

3.50=3元5角9.80=9元8角

教学反思：