扇形统计图的认识预设案.docx
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扇形统计图的认识预设案
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
扇形统计图授课教师：
刘焕梅崔静云年级：
六年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
1．经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。
2．了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。
3．体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
学情分析：
本单元的统计知识是在学生学习了统计表、平均数知识后安排的，是小学阶段统计知识的最后一部分，扇形统计图不要求学生绘制，重点是体会扇形统计图的优点，加深对扇形统计图特征的认识。
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
1、旧知导入（5分钟）
在复习条形统计图和折线统计图的基础上引出并学习扇形统计图
二、自主学习，提出问题，合作探究，解决问题（25分钟）
在交流中总结出扇形统计图的特征，并能根据统计图提出并解答有关问题
一、问题情境1．师生谈话，交流学过的统计图
二、认识扇形图1.让学生看课本第84页的扇形统计图。
2.交流从图
（1）中了解到的信息。
3.读教材上的喜欢吃不同水果的人数统计图。
（1）让学生读图，并说一说这是一幅关于什么的统计图，然后解释图中百分数表示什么。
（2）分别提出“圆表示什么？
其中的每个扇形表示什么？
”让学生明白：
圆表示六⑴班的全体同学，每个小扇形就表示喜欢吃不同水果的人数占全班人数的百分比。
4.让学生观察图图（3），师生分别提出：
是一幅什么统计图？
从图中了解到哪些信息？
整个圆表示什么，每个扇形表示什么等问题，让学生回答。
形成共识：
圆表示一个整体，每个扇形表示其中的一部分。
学生汇报。
学生自己读统计图。
生1：
六⑴班女生占全班人数的45%，男生占全班人数的55%。
生2：
六⑴班男生多，女生少。
……
师：
我们再来看喜欢吃不同水果的人数统计图，谁能解释一下，图中这些百分数分别表示什么？
学生可能会说：
●30％表示喜欢吃苹果的人数占全班人数的30％。
●25%表示喜欢吃橘子的人数占全班人数的25％。
●另一个25%表示喜欢吃香蕉的人数占全班人数的25％。
●20％表示喜欢吃其他水果的人数占全班人数的20％
生：
整个圆表示六⑴班的全体同学。
生：
其中每个扇形表示喜欢吃不同水果的人数占全班人数的百分比。
通过对学生身边的实际数据的处理引入新课，能给学生创造一种课堂学习贴近生活的气氛，能把学生的注意力更好的集中到课堂上来。
通过学生的自主学习和认真观察，让学生自己发现和了解扇形统计图的特点意义和作用，突出教学重点
三、堂清（10分钟）
四、课堂小结
学生自己梳理并总结本课学习扽重点
5.让学生观察图（4），说一说了解到哪些信息，怎么一下就能发现这么多信息。
知道：
扇形统计图可以很清楚地表示出整体和部分之间的关系
三、多媒体出示不同层次的三道练习题
1．第1题，独立思考、完成，再全班交流。
2．练一练第2题，学生独立思考，小组交流，然后全班交流。
得出结论，并能说出原因。
3.小组合作提出问题，可以要求对抗小组解答
四、说一说这节课你有什么收获
师小结
学生可能会说：
●六⑴班喜欢的球类项目中，超过全班人数的球类项目是篮球。
因为40%大于。
●六⑴班喜欢的球类项目中，超过全班人数的球类项目是篮球。
因为在整个圆中，篮球所占的扇形面积最大，超过了整个圆的。
师：
如果你是六⑴班的体育委员，班里要组织球类比赛，你打算组织什么比赛？
学生可能会说：
●组织篮球比赛，因为喜欢打篮球的人最多。
●组织篮球和足球比赛，因为喜欢打篮球和踢足球的人多。
●组织乒乓球比赛，因为乒乓球是我国的国球。
……学生可能会说出不同的意见，只要学生说得有道理，教师就要给予肯定。
学生可能会提出：
●有多少人喜欢吃苹果？
●喜欢吃苹果的比喜欢吃香蕉的多百分之几？
……
通过小组合作交流，学生提问题并解答，提高学生解决问题团结合作的能力。
及时练习加深学生对所学知识的掌握，能及时反馈学生掌握情况，并做好帮扶。
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
本堂课做到了由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学
这堂课我把预设的很多问题都临时改成了小组合作，对抗的形式来体现，这样更能激发学生的学习兴趣，学生参与的更广，知识挖掘的更深入。
这节课中的亮点生成有很多，关键是设计的问题都是开放性的，学生能提出很多有价值的问题，并能把问题抛给对抗组的同学去解决
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
《画垂线》授课教师：
李焕玉康金娥李红燕年级：
三年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
1使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。
学会用三角板准确地画垂线。
2培养学生良好的学习习惯。
初步培养学生空间想象能力。
学情分析：
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
2、激趣导入（5分钟）
3、交流+展示+感悟
（25分钟）
一、创设情境，引发问题
1、人机互动，组织教学。
教师播放课件，组织学生与课程资源的师生相互问好。
2、教师引导
①通过刚才的画面，我们能够回忆起上节课主要学习、认识了垂直与平行。
教师用两条着色不同的长纸条表示两条直线，粘在黑板上，使它们相交。
提问：
这两根直线是平行的还是垂直的？
②教师转动其中一个纸条，使其中一个角变为直角。
③引导学生明确：
两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直，其中一条叫做另外一条的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。
④引出问题：
说到这垂线，那你们知道怎样画出一条直线的垂线吗？
今天我们就来学习这个内容。
（板书课题：
垂线的画法）
二、合作交流，研究问题
1、画垂线
（1）你觉得要画垂线需要哪个工具呢？
（2）教师出示“三角尺”，（3）我们可以用三角板画垂线。
（教师操作）这是一条直线，这是直线上一点a点，你是怎样画的？
2．教学“距离”
（1）自学课本想一想：
过直线外的一点到这条直线一共可以画多少条线段？
（无数条）你还能再试着画几条别的线段吗？
在书上画一画。
（2）这些线段中，哪条最短？
你是怎么知道的？
这条垂直的线段有几条？
（只有1条）
三、堂清练习：
小明家在山脚下盖了一栋新房，有一条小河从旁边流过，他想挖一条水渠把水引到家里，请你帮他设计一个方案。
请大家应用今天所学的知识帮小明解决这个问题，好吗？
四、课堂反馈，知识总结
1、这节课你学会了什么？
2、人机互动，结束新课。
1、既不是平行也不是垂直的
2、现在他们垂直了
3、用三角尺
4、现在用手中的三角板过a点画这条直线的垂线，想一想应该怎样来画？
同学们可以阅读教材第66页上面的内容，也可以小组商量来进行。
5、学生试画垂线。
（教师巡视）
（演示不用直角边画垂线）这样来画可以吗？
为什么？
分组讨论过直线外一点，画已知直线的垂线。
分组汇报演示。
6、引导学生回答：
利用直角顺着来画。
（边画边说）
7、引导学生回答：
不可以，不能保证两条直线相交成直角。
8、总结画垂线步骤
①先画一条直线，并在直线外点上一点；
②再用三角板的一条直角边与已知直线重合；
③然后沿着已知直线移动三角板，用三角板的另一条直角边紧靠已知点；
④最后沿着三角板的另一条直角边画一条直线，这条直线就是已知直线的垂线。
9、（可以目测，也可以用尺测量）
10、（垂直线段的长度最短）
三、检测（5分钟）
四、堂清（）
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
《认识平行线》授课教师：
李焕玉康金娥李红燕年级：
三年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
学情分析：
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
4、激趣导入（5分钟）
5、交流+展示+感悟
（25分钟）
四、检测（5分钟）
四、堂清（）
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
《认识平行线》授课教师：
李焕玉康金娥李红燕年级：
三年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
学情分析：
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
6、激趣导入（5分钟）
7、交流+展示+感悟
（25分钟）
五、检测（5分钟）
四、堂清（）
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
《》授课教师：
李焕玉康金娥李红燕年级：
三年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
学情分析：
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
8、激趣导入（5分钟）
9、交流+展示+感悟
（25分钟）
六、检测（5分钟）
四、堂清（）
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
《认识平行线》授课教师：
李焕玉康金娥李红燕年级：
三年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
学情分析：
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
10、激趣导入（5分钟）
11、交流+展示+感悟
（25分钟）
七、检测（5分钟）
四、堂清（）
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
《认识平行线》授课教师：
李焕玉康金娥李红燕年级：
三年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
学情分析：
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
12、激趣导入（5分钟）
13、交流+展示+感悟
（25分钟）
八、检测（5分钟）
四、堂清（）
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
《认识平行线》授课教师：
李焕玉康金娥李红燕年级：
三年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
学情分析：
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
14、激趣导入（5分钟）
15、交流+展示+感悟
（25分钟）
九、检测（5分钟）
四、堂清（）
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
《认识平行线》授课教师：
李焕玉康金娥李红燕年级：
三年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
学情分析：
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
16、激趣导入（5分钟）
17、交流+展示+感悟
（25分钟）
一十、检测（5分钟）
四、堂清（）
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
《认识平行线》授课教师：
李焕玉康金娥李红燕年级：
三年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
学情分析：
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
18、激趣导入（5分钟）
19、交流+展示+感悟
（25分钟）
一十一、检测（5分钟）
四、堂清（）
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
《认识平行线》授课教师：
李焕玉康金娥李红燕年级：
三年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
学情分析：
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
20、激趣导入（5分钟）
21、交流+展示+感悟
（25分钟）
一十二、检测（5分钟）
四、堂清（）
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
《认识平行线》授课教师：
李焕玉康金娥李红燕年级：
三年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
学情分析：
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
22、激趣导入（5分钟）
23、交流+展示+感悟
（25分钟）
一十三、检测（5分钟）
四、堂清（）
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
《认识平行线》授课教师：
李焕玉康金娥李红燕年级：
三年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
学情分析：
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
24、激趣导入（5分钟）
25、交流+展示+感悟
（25分钟）
一十四、检测（5分钟）
四、堂清（）
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
《认识平行线》授课教师：
李焕玉康金娥李红燕年级：
三年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
学情分析：
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
26、激趣导入（5分钟）
27、交流+展示+感悟
（25分钟）
一十五、检测（5分钟）
四、堂清（）
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
奥城小学数学教学预案
让学生学会，让学生会学！
使学生在学习的生涯中养成自主学习的习惯！
学科：
数学授课内容：
《认识平行线》授课教师：
李焕玉康金娥李红燕年级：
三年级
一、综合预设目标、学情分析。
学习目标：
学情分析：
二、课堂教学活动设计、指导方案
知识层面、时间预设
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
28、激趣导入（5分钟）
29、交流+展示+感悟
（25分钟）
一十六、检测（5分钟）
四、堂清（）
三、总结提升、自我反思
教学反思
精彩片段、课堂生成
无效教学行为
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