六年级上册集体备课.docx
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六年级上册集体备课
第一单元集体备课
（一）单元概述
针对刚开学有一个教师节，所以第一单元课文围绕“心中有祖国”这一主题选入了4篇课文。
《我们爱你啊，中国》用现代诗歌的形式赞美祖国的美丽富饶；《郑成功》不仅是对一位收复台湾的古代将领事迹的回顾与赞颂，更重要的是向世人宣告台湾自古就是中国的领土；《把我的心脏带回祖国》中的主人公肖邦把自己满腔的爱国豪情倾注到音乐创作中去，对祖国的依恋至死不渝，不仅中国人，外国人一样也热爱自己的祖国；《古诗两首》包括《闻官军收河南河北》和《示儿》，作者杜甫和陆游都是古代爱国诗人的杰出代表。
所选择的两首诗歌真正体现了诗人充沛的爱国热情。
（二）教学目标
1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
引导学生运用多种形式反复吟诵，在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内分内涵，培养感悟。
2、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
3、通过具体文字感知并体会肖邦的爱国之情亡国之恨，披文入情，因文悟道，训练语言文字，陶冶爱国情感。
4、培养自学古诗的能力，感受诗歌的意境，诵读并背诵。
（四）教学建议
《培养良好的学习习惯》：
要求学生不懂就问和勤于搜集资料。
《我们爱你啊，中国》：
要让学生确立祖国的概念，对优美山河、各地物产、民族风情有较多的了解，能写一段话或几行诗表达对祖国或家乡的热爱和感激之情。
《郑成功》：
抓住收复台湾和建设台湾两件事来教学，体会郑成功的爱国心和郑家军的英勇善战。
注意积累有关战斗的成语。
《把我的心脏带回祖国》：
抓住情感线索来教学，开展情感想象，体会肖邦的爱国心。
注意积累有关辛勤工作的成语。
教给学生背诵的方法。
《古诗两首》：
凭借语言文字，理解课文，体会作者抒发的情怀，受到诗歌的语言美和内蕴美的熏陶。
习作一主要要求学生能选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文。
最好要写得细腻感人。
练习1中的语文与生活是有关汉语拼音中轻声的教学。
诵读与欣赏中编者给学生编排了一首诗歌，这首诗歌的特色很是鲜明，表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情。
口语交际是介绍一个自己了解的民族。
这个口语交际训练主要是让学生有条理有重点的介绍，学生应该不存在问题。
（五）课时安排
养成良好的学习习惯1课时
我们爱你啊，中国2课时
郑成功2课时
把我的心脏带回祖国2课时
古诗两首2课时
习作2课时
练习3课时
第二单元集体备课
本单元安排了以“人间真情”为主题的四篇课文分别是：
《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》和《爱之链》
在本单元四篇课文中，《负荆请罪》是课本剧，表现的是爱国的品质，着重讲述了勇于承担错误的高尚品质。
《最后的姿势》表现的是面对困境勇于承担的优秀品质。
《船长》表现的是一种英雄的爱——爱他人，讲述了“爱与责任”人生哲理。
《爱之链》表现的是平凡人之间的爱的传递，颂扬了乐于助人的良好品质。
学习了这四篇课文，会让我们对主人公们的胸怀、勇气，对他们的精神与爱心产生敬佩之情，让我们懂得应为祖国、他人付出挚爱的真情，也让我们懂得这些美德在社会及个人生活中的重要意义。
学生特征分析
1、《负荆请罪》是一多幕剧本，学生在感知和理解上存在一些障碍，如历史故事的来龙去脉和剧本的呈现方式学生也不习惯，应加强朗读，渗透分析人物形象的方法。
2、让学生理解船长忠于职守，履行做人之通过对孩子来说是个难点，要选择时机适当运用多媒体手段引导感悟。
教学重点
1、正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读《负荆请罪》。
2、结合本单元的课文查阅资料，了解一些成语的意思与来源，排演小话剧，揣摩课文题目在表达文章思想感情中的作用。
3、品读文本，理解内容，体会其中深刻的内涵。
教学难点
品读文本中的重点句子，体会其中深刻的内涵。
二、教学目标
1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、正确、流利有感情地朗读本单元课文，能分角色朗读《负荆请罪》排演小话剧。
3、在口语交际中，学习来访的本领，懂得采访要做充分的准备，采访时要礼貌得体，提高学生与人交往的能力。
4、引导学生体会爱，懂得感恩，尝试表达《爱》，用文字倾吐心声。
三、教学准备
1、准备“完璧归赵“”渑池之会“两个故事。
2、准备谭千秋老师的资料，收集地震中的感人故事。
3、剪辑”泰坦尼克号“影片的资料。
四、课时安排
5、《负荆请罪》2课时
6、《最后的姿势》2课时
7、《船长》2课时
8、《爱之链》2课时
习作22课时
练习22课时
第三单元集体备课
一、单元教材基本分析
苏教版六年级上册第三单元安排了《小草和大树》《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》3篇课文，围绕生命与奋斗这样一个主题，从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给人启迪。
3篇课文中的人物都有着一段不平常的经历，一个个挫折和艰险接踵而来，让人不堪忍受。
读来，我们也深深为主人公的曲折经历而叹息。
《小草和大树》折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
《轮椅上的霍金》介绍了被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，任然孜孜不倦地探索宇宙，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出杰出贡献，故事给人强烈的震撼，感人肺腑。
《一本男孩子必读的书》讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。
在阅读中“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者、英雄。
故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。
习作训练是写一种自己喜欢的美味。
引导学生选择自己喜欢的种美味，向大家介绍一下，再写下来，这篇习作训练的要点是要注意突出食物的色、香、味、形。
《练习3》包括语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字五项练习，其中口语交际是本次训练的重点。
二、单元教学目标及重点难点分析
细读这一组课文，真的能给我们很多，很多，那一段段曲折的经历，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。
让学生们用心读吧，走进文章中去，与人物对话，与精神同行！
1．学会本单元37个生字，其中绿线内的15个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用一些词语造句。
2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
3．结合本单元课文的学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪；感悟领
（1）、悟像夏洛蒂这样在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能
拥有精彩的人生。
（2）、了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的为人。
（3）、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
4、能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹；能根据课文引导，阅读一些名著，如《简爱》等；能根据课文范例，学会怎样来阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。
5．在口语交际中，引导学生知法、守法，懂得利用法律来保护自己的生命、财产，引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。
6．能通过听、说、写等综合训练，写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。
第四单元集体备课
教材分析：
本单元由三篇讲读课文《姥姥的剪纸》《牛郎织女》《安塞腰鼓》和习作4、练习4组成。
以“民风民俗”为主题。
3篇课文主要由以介绍我国的民间工艺、民间故事、民间舞蹈艺术等民族文化为题材的文章组成，从而使学生受到热爱祖国文化艺术的教育，感受我国劳动人民勤劳能干的传统美德的教育。
同时还能让学生通过朗读、复述课文，从语言文字中领略意境美和地域特色。
本单元的习作安排了根据剪纸进行想象作文练习，与本单元的教材安排主题相一致。
学习目标
1、通过本单元的学习，能读、写本单元21个生字，能认识绿线内的4个生字。
能说出由生字组成的生词的词义。
（应知）
2、能正确、流利、有感情地朗读本单元课文。
（应知）
3、在学习课文后，能复述《牛郎织女》，背诵《安塞腰鼓》的12～16自然段。
（应会）
4、在课文学习的交流讨论中，能简单说说自己知道的我国的民间工艺、民间故事、民间舞蹈艺术等民族文化。
（应会）。
教学重点：
通过课文内容的学习，能领略语言中蕴含的地域特色和意境美，能有感情地朗读，或复述或背诵积累。
教学难点：
通过学习课文，能说出含义深刻的句子的意思。
课时安排：
《姥姥的剪纸》3课时《牛郎织女》2课时
《安塞腰鼓》3课时《习作4》2课时
《练习4》4课时
第五单元集体备课
教材分析：
本单元以“景物聚焦”为主题安排了《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》3篇课文。
《青海高原一株柳》展现了高原上的一株神奇的柳树，让人深深感受到他不畏生存之危险和艰难，顽强地与环境作斗争的精神。
《草原》带我们欣赏美丽可爱的草原，去感受草原人民的热情和蒙汉两族人民的深情；《麋鹿》则引领我们去黄海滩涂寻觅珍异动物——麋鹿，了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
习作5通过创设情境学习范文，向学生介绍了状物类文章的写作技巧，并要求介绍家乡的一种特产。
练习5带我们进一步感受词语表达的准确性，感受汉语的优美与魅力，口语交际提出了能以准确流利的语言，清晰生动地向别人推荐自己喜欢的电视节目的要求。
学习目标：
1、通过本单元的学习，能读、写本单元21个生字，能认识绿线内的11个生字。
能说出由生字组成的生词的词义。
（应知）
2、能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。
（应知）
3、会听写《青海高原一株柳》的最后一个自然段；；能背诵《草原》课文第一、二自然段。
（应会）
4、通过对本单元的品读，能把“青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大的生命力”、“草原的美丽可爱。
”、“兄弟民族之间的深厚情意”说出来。
在交流讨论时，能说出怎样保护野生动物。
（应会）
5、通过查阅《银杏》知道要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。
能在习作中介绍家乡的一种产品，题目自定。
（应会）
课时安排：
《青海高原一株柳》3课时《草原》3课时
《麋鹿》2课时《习作5》2课时《练习5》4课时
第六单元集体备课
一、单元整体概述
本单元的主题为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》三篇课文。
《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解后，让学生回到文本，认真思考。
在如此美丽的花形之内还藏着她的什么品质呢？
让学生自主学习，可讨论、可批注、可自读，在全班交流中再通过对开过的广玉兰、终年常绿的叶片这些细节，让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。
学完本课后，可让学生模仿第3自然段，描写其他植物开花时的形态。
散文贵在写神，《广玉兰》一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力。
”
《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红的、五彩缤纷的季节里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
本文多处运用比衬手法突出夹竹桃，给人留下深刻的印象，如一年三季花开花落，而夹竹桃沐和风、抗暴雨、斗清冷，总是迎风吐艳，突显其可贵的韧性。
另外，描写月光下的夹竹桃笔触细致入微，整齐的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。
《古诗两首》都是脍炙人口的好作品。
两首均为七言绝句、咏物诗。
《石灰吟》为明代诗人于谦所作。
通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。
诗的前两行些石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。
《墨梅》为元代书画家王冕所作，作者善画梅，也喜咏梅。
这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。
二、单元教学目标
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字；练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能品味赏析并理解背诵课文重点段落。
3．能整体把握文章的主要内容，并在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法,学会中心句的用法，并能围绕中心句设计总分或总分总等结构特点。
4.感受诗文意境，体会作者思想感情，从而培养学生的爱美情趣和审美能力。
激励学生到生活中去感受美。
5.学习作者咏物抒情的写法，描写一种自己喜欢的植物。
三、单元重点、难点：
1.通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。
2.学习作者咏物抒情的写法，描写一种自己喜欢的植物。
第七单元集体备课
4篇课文，3篇精讲课文，1篇是略读课文。
用“读书有方”来概括单元的主题是比较妥帖的。
值得一提的是，本单元所涉及的读书方法跳出了就读书讲读书的狭窄圈子，而是把读书和实践结合起来，读书和思考结合，读书和习惯的养成结合起来，具有很强的借鉴意义。
《古诗两首》都是写诗人由读书而生发的感想，属于喻理诗。
《冬夜读书示子聿》前两句讲古人读书做学问的不易；后两句讲学习光靠读书是不够的，要获得真知，还必须亲自参加实践。
《观书有感》作者巧用比喻，先用池塘里的水清澈明净，映得天光云影徘徊，比喻读书可以使人心智广纳，明于事理；再用源源不断的活水使池塘变得这么清，比喻只有不断读书，汲取新的知识才会不断地进步。
《学与问》是一篇说明事理的文章。
文章的中心论点是“勤学好问”，先讲为什么要问，再通过哥白尼的具体事例来证实这一小观点，鼓励学生善于发现问题；然后又讲“有了问题要请教别人”和“勤学好问与观察思考相结合”两个小观点，这里面有个递进关系，教育学生要善于解决问题；最后总结全文，发出从小要养成勤学好问习惯的号召。
《大自然的文字》是一篇科普小品文。
生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，激发学生热爱大自然和探索大自然奥秘的兴趣。
文章思路清晰流畅，语言通俗浅显。
教学中可以进行相关的拓展，以实现三维目标的达成。
《养成读报的好习惯》是略读课文，教学时要结合课文内容，引导学生展开相应的实践活动，并通过各种渠道，各种途径，促使学生养成读报的好习惯。
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