小学英语三年级上册教案.docx
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小学英语三年级上册教案
我们学英语我们真快乐
——岱岳区小学快乐英语教学模式
（一）快乐英语总目标五要素
1.快乐英语总目标
（1）注重学生学习动机、态度、自信心、兴趣的保护和培养。
（2）通过与英语教学紧密结合的各种途径，让孩子在课堂上有健康快乐的学习体验和情感体验。
（3）关注学生全面成长、发展。
2.快乐英语五要素
（1）兴趣热身愉快投入
（2）新知呈现积极参与
（3）语言操练趣味无限
（4）综合运用大胆表现
（5）小结作业快乐延伸
（二）快乐英语实施策略
1．兴趣热身愉快投入
【此环节应达到的目标：
激活大脑，激活已学知识。
调动学生积极性，积极参与到课堂学习中。
】
热身活动的形式主要包括：
（1）SingsomeEnglishsongs.（歌曲）.
（2）Saythepoemorchant.（歌谣）.
（3）Playsomegames.（游戏）
（4）TPR.（活动）
（5）Dotheactions.（角色扮演）
（6）Greetings.（问候）
（7）Freetalk.（问答交流或日常交流）
（8）Repeatthetext.（复述课文）等等。
2．新知呈现积极参与
【此环节应达到的目标：
有效吸引学生进入新知，愉快地学习，愉快地体验。
】
这阶段的教学原则是：
（1）设置真实语境
（2）聚焦重点语言
（3）优选呈现方式
（4）体现短时高效
呈现方式应当直观、生动有趣，学生对所学语言知识一目了然。
呈现方式主要有：
实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。
3．语言操练趣味无限
大量的语言操练，奠定语言输出坚实的基础。
激发练习兴趣，避免枯燥无味的练习，呈现完新的语言材料后，组织学生进行以模仿、记忆为主的控制性反复练习，包括跟读、朗读等，以便学生形成正确的语言习惯，达到准确、熟练地掌握语言的形式与内容，为交际性练习打下基础。
这阶段的教学原则是：
（1）明确操练内容
（2）操练多样有效
（3）活动趣味高效
语言操练方法主要包括：
仿说，替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、TPR等等。
4．综合运用大胆表现
综合应用真实生活，完成1—2个真实任务或解决一些问题，语言输出的重要阶段。
意义性操练是在机械性操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动。
根据所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务，在真实情景中或模拟真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。
这阶段的教学原则是：
引导学生大胆创造，拓展语言，根据情景，利用旧知，大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力。
活动的主要形式有：
表演课文、替换练习、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等等。
5．小结作业快乐延伸
这阶段的教学原则是：
（1）学习小结，简单总结，主要评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果，尽量采用师生共同总结的方法。
（2）认真评价，真诚赞美，让学生体验到成功的喜悦。
（3）布置作业，口头与笔头相结合，语言知识与语言应用相结合。
及时展示优秀作业，特色制作，让每个学生体验到被关注、被欣赏的喜悦。
不断学习，注重研究，以"面向全体，全面发展，生动活泼"为特点的素质教育在英语课堂教学中渗透、体现，永远是我们努力的目标。
二次备课指南
无论多么完美的教学设计，也毕竟是停留于纸面的文字，处于设想之中，而真正的课堂教学是千变万化的，每个班级都有不同的特点和学情，每位教师也有不尽相同的特色和专长。
有时候一起备的课并不完全符合自己所任班级的学情和自己的所长。
这就要求我们需要依照教师个人，特别是本班的教学实际，在授课前再次研读教材、研讨课标、研究教参，对集体备课所形成的教案的各个环节和细节进行认真修改，批判吸收，合理取舍，做适度调整，丰富内容，关注个性化设计，体现个人风格，创设属于自己的精彩，这便是二次备课。
（一）二次备课的目的
二次备课要达到两个目的，一是针对本班学习情况对教案进行修订，达到教案的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的教学方法、技巧融入教案，将教和学真正一体化。
重点研究知识点如何攻破，教学环节如何过渡，教学情景如何创设。
（二）二次备课的方法
二次备课常用的方法有：
标、增、改、删、调等。
“标”就是标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意；
“增”主要是增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节进行补充和具体说明。
“改”就是改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法、学法和内容。
“删”重点是删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。
“调”主要是根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。
（三）二次备课的内容
1.备教学目标和教学重难点
以本班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否要做出相应的调整与修改。
2.备教学设计
（1）课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识经验的基础之上，是否与学生的生活实际相近。
（2）教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应。
（3）教学环节之间的过渡语言是否能使自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手。
要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等，也就是预设与生成的问题。
（4）教案中设计的教学环节是否做到了重点突出与学生自主学习，是否给予足够的时间，是否设计了巩固练习。
3.备练习设计
一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。
在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的，都要在二次备课时精心去构思。
练习设计包括当堂练习与课外练习。
二次备课既不是第一次备课的简单重复，也不是实际教学实践的包罗万象的投影，它是教学工作的重要环节。
教育是一门永远有遗憾的艺术，通过二次备课，不断修正和完善自己的教学，不让更多的遗憾留在自己心中。
通过创新设计，可以更好地展示自己的个人风格，形成自己独特的教学模式，使自己的课堂不仅闪耀着理性的光辉，同时也散发着个性的魅力。
叶澜教授曾说：
“一个教师写一辈子教案也不一定能成为名师”。
多一份思考就多一份收获，多一份思考就多一份提高。
一个不注重二次备课的教师即使有多少年的教学经验，也许只是一年工作的多次重复，不会有大的提升和发展。
自我反思，自我改进，自我完善，自我发展，要真正实现由经验型教师向学习型、反思型、科研型、专家型教师的转变，就让我们从二次备课开始吧！
2016—2017学年度上学期教学进度安排
教
学
进
度
安
排
周次
起止日期
教学内容
教材页数
备注
1
9.1—9.4
Unit1Hello!
2——6
2
9.5—9.11
Unit1Hello!
7——11
3
9.12—9.18
Unit2Colours
12——16
含中秋假3天
4
9.19—9.25
Unit2Colours
17——21
5
9.26—10.2
Unit3Lookatme!
22——31
含国庆假期2天
6
10.3—10.9
Unit3Lookatme!
22——31
含国庆假期5天
7
10.10—10.16
Unit3Lookatme!
22——31
8
10.17—10.23
Recycle1
32——35
9
10.24—10.30
期中复习
10
10.31—11.6
期中考试
期中考试
11
11.7—11.13
Unit4Weloveanimals
36——40
12
11.14—11.20
Unit4Weloveanimals
41——45
13
11.21—11.27
Unit5Let’seat!
46——50
14
11.28—12.4
Unit5Let’seat!
51——55
15
12.5—12.11
Unit6Happybirthday!
56——60
16
12.12—12.18
Unit6Happybirthday!
61——65
17
12.19—12.25
Recycle2
66——69
18
12.26—1.1
复习备考
含元旦假3天
19
1.2—1.8
复习备考
20
1.9—1.15
期末考试
期末考试、放假
学期备课
教材
版本
PEP
教材册别
三年级上册
备课教师
班
级
学
情
分
析
学
期
教
学
目
标
1.能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流；
2.能听、说、认读67个单词;（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单的运用；
3.能听、做、演18个游戏；
4.能听、做12个“TPR”游戏；
5.能学会按指令做8个小制作；
6.能唱14首与教学有关的英语歌曲；
7.能听、说、唱10首歌谣；
8.能完成8个评价活动；
9.能听懂6个幽默小故事；
10.能了解6项简单的中西方文化知识
以上第1.2项为输出板块内容，是必须掌握的内容；以上第3-19项主要为教学辅助手段和载体，用于为教学目标服务或进行拓展。
完成语言技能一级目标.
教
学
重
点
１.能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz
２.培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
３.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教
学
难
点
1.26个字母的正确书写.
2.能比较熟练地运用所学的日常交际用语.
3.引导学生爱学,会学英语.培养学生良好的英语学习习惯.
教
学
措
施
及
教
改
思
路
１.考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3.巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
4.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
多为学生营造一些学习氛围，如：
上讲台操练等等。
融会话教学与情景表演之中。
5.多与学生交流，进行口语交际训练。
注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。
要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
多读英语故事等。
6.充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
7.培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
第一单元备课
课题
Unit1Hello!
教
学
总
目
标
知识目标：
1.能听懂、会说句型Hello!
/Hi!
I’m…What’syourname?
Myname’s…Goodbye!
/Bye。
2.能听、说、认读单词ruler,pencil,crayon,eraser,bag,pen,pencilbox,book。
3.能够按顺序说出26个字母。
能力目标：
1.能够在情境中运用句型Hello!
/Hi!
I’m…What’syourname?
Myname’s…。
2.会唱英文歌曲“字母歌”（ABCsong）。
情感态度、文化意识、学习策略：
1.学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；
2.渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；
3.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
教
材
解
读
本单元重点学习见面打招呼、自我介绍、道别、询问别人姓名并会完整地回答自己的名字等语言知识，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
本单元选择学生学习生活中常见的文具为学习主题，要求学生能够听、说、认读相关的8个单词，并通过语言指令去练习并运用。
重
点
难
点
教学重点：
1.能听懂、会说句型Hello/Hi,I’m….What’syourname?
Myname’s….Goodbye./Bye.
2.能够听、说、认读各个文具类单词。
教学难点：
crayon,eraser的发音及询问别人姓名并回应句型的运用。
课
时
安
排
第一课时A.Let’stalk,Let’splay，Let’ssing,Let’sfindout
第二课时A.Let’slearn，Let’schant
第三课时B.Let’slearn,Let’sdo,Starttoread
第四课时B.Let’stalk,Let’splay,Let’scheck,Let’ssing
课题
Unit1.Hello
课时
1
备课教师
夏红梅
单位
岱岳实验小学
教学目标
1.能听懂，会说Hello/Hi，I’m…并能够在实际情景中进行运用。
2.会唱英语“字母歌”。
教学重点
1.Hello/Hi，I’m…并能够在实际情景中进行运用。
2.能够按顺序说出26个字母。
教学难点
I’m的发音及I’m…句型的运用。
教学准备
将本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
教学过程
复备
StepI、Warm-up
1.播放英语歌“ABC”song的视频，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
2.教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。
分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
【让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音语调。
】
StepII、Presentation
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
1.通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m…/Hi,I’m…
2.教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!
I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。
3.让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：
Hello!
I’m…
4.教师戴上WuYifan的头饰说Hi!
I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
5.听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。
【创设语境，有利于学生感知记忆语言，分角色朗读锻炼了学生的表演能力】
StepIII、Practice
1.请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。
如果猜中，要说Yes,I’m…如果猜错，要说No,I’m…猜对得一分。
2.表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
3.玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
音乐停时拿到花的学生起来用Hello,I’m…/Hi,I’m…自我介绍。
游戏重复，直到大部分学生会做自我介绍为止。
【多样化的教学，使枯燥的对话学习变得有趣，激发了学生的积极性】
StepVI、Add-activities
情景演练:
1.遇到老师、同学和家长时要用Hello!
/Hi!
打招呼；
2.和老朋友美羊羊，米奇等相互做自我介绍。
StepV、Homework
1.把字母歌唱给父母听。
2.在生活中寻找26个英文字母，如用L,M,S表示服装的大小码。
3.用英语向同学、朋友作自我介绍。
【加深对文本的理解，立体感知新知。
】
板
书
设
计
Unit1Hello
Hello/Hi.
I’m....
教
学
反
思
课题
Unit1.Hello！
课时
2
备课教师
夏红梅
单位
岱岳实验小学
教学目标
1.能听说认读ruler,eraser,pencil,crayon单词。
2.能会用Ihavea/an....句型。
教学重点
能听说认读ruler,eraser,pencil,crayon单词。
教学难点
能会用Ihavea/an....句型。
教学准备
1.教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
2.录音器材。
教学过程
复备
StepI、Warm-up/Revision
1.播放英语歌“ABC”song的录音，学生边听边跟唱，复习26个字母。
2.师生互相问候Hello!
/Hi!
并作一一或相互做自我介绍I’m….
【播放ABC字母歌，调动学生的积极性，引发学生对英语学习的兴趣，复习上节课的句型，从而逐步培养学生的语言表达。
】
StepII、Presentation
请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
如TV，CD，VCD，DVD，OK！
Hi!
等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
1.给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。
如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。
可用同样的方法教本课时的其他文具。
（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。
对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。
例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。
）并且单词的学习离不开句子。
因此可以说ruler,ruler,Ihavearuler.
2.让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
【借助实物教学，直观明了，分音节教学有助于学生对单词的掌握，为下一步拼写单词奠定基础。
】
StepIII、Practice
1.游戏活动
A.选词竞赛：
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步。
B.猜物品游戏：
将crayon等文具放在一个大盒子里，请一个同学出来选一样文具攥在手里放在背后，其他同学说英语单词来猜物品。
2.让学生听录音，边说边做Let’schant部分的活动。
【让学生在玩中学，做中学，始终保持学习英语的兴趣，吸引学生的注意力】
3.Let’sfindout
（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。
StepVI、Add-activities
做活动手册本单元第2、3部分练习。
StepV、Homework
1.听、说、读新单词pencil,ruler,eraser,crayon,并用英语介绍文具。
2.唱英语字母歌。
【加深对文本的理解，立体感知新知。
】
板
书
设
计
Unit1Hello！
rulereraserpencilcrayon
教
学
反
思
课题
Unit1.Hello！
课时
3
备课教师
王琮
单位
过驾院小学
教学目标
1.能够听说认读本课4个生词。
2.能用指示语做相应的动作。
通过趣味操练，培养学生体验获取英语知识的乐趣。
教学重点
bag,pen,pencilbox,book,4个有关学习用品的词汇学习。
教学难点
能用指示语做相应的动作。
教学准备
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
教学过程
复备
StepI、Warm-upandrevision
1.师生互相问候Hello!
/Hi!
并作自我介绍I’m….
2.师生同唱“ABC”歌。
3.通过图片和单词卡片复习学过的单词ruler,pencil,crayon,eraser.
【学生复习旧知，巩固所学，提高课堂活跃性，激发学生说的兴趣。
】
StepII、Presentation
1.Let’slearn.
（1）教师边说边做：
ruler,eraser,pencil，crayon.Iputtheruler,eraser,pencil,crayoninthepencilbox.指着实物教pencilbox。
在教“铅笔盒”pencilbox时，出示“铅笔袋”pencil-case,并说明它们的区别，即：
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencilbox。
同时教pencilbox。
（2）通过实物教bag,pen,pencilbox,book,4个有关学习用品的词汇。
（3）新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。
让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：
“Touchyourbook.”，学生须快速指书并大声说：
“Book”，用此方法练习其它各词。
2.Let’sdo.
教师边做打开铅笔盒的动作边说Openthepencilbox.然后边做合上铅笔盒的动作边说Closethepencilbox.（重复两次）。
再拿起书，做打开、合上的动作，并说：
Openthebook.Closethebook.请学生说出open,close的意思。
用同样的方法教Showmeyourpen.Carrythebag.等句子。
学生边说边做，能听懂指令后播放录音，跟随节奏做动作。
【将单词的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，TPR教学应用于Let’sdo部分有助于学生的理解运用。
】
StepIII、Practice
（1）就学习相关的文具词做巩固练习。
做Showmeyour….的活动。
教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
（2）游戏：
画文具。
请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。
【设计学生喜欢的活动和游戏，可以大大提高学生的学习兴趣和参与积极性。
】
StepVI、Add-activities
1.做课本第九页Starttoread部分的两个练习题：
CirclethesamelettersandReadandcount.
2.选词游戏：
将学生分为三至五个小组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快速跑到讲台前，找到所听到的单词，并举起来大声读出，正确为胜。
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