高考语文教授教你写高考作文之十记叙文的选材.docx
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高考语文教授教你写高考作文之十记叙文的选材
高考语文：
教授教你写2015年高考作文之十：
记叙文的选材
教授教你写2015年高考作文之十：
记叙文的选材
何永康
写好记叙文，最关键的是选材，选到了一个好的材料，文章就成功了一半。
那么，什么样的材料才是适合写记叙文的材料呢？
1.要选择有较强的情感内涵的材料。
老舍先生说过：
小说是情感的记录，而不是事实的重述。
记叙文写作也是如此。
事件，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。
事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。
那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。
那么，可以写哪些情感呢？
（1）要写那些人人都能感知、体会的人之常情。
情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是人同此心，情同此理，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。
有许多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。
（2）要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。
有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。
这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。
当情理冲突，必须舍理取情的时候；当正确与正确之战，必然要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候；当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候；情感就开始动人了。
（3）情感要能产生振荡和分化。
文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。
因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。
2.要选择有较深的主题潜能的材料。
鲁迅先生说：
选材要严，开掘要深。
选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于互相影响的联动状态。
材料选得好，为开掘主题提供了最大的可能性；主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。
有些考生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生批评的那样：
将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。
这样的文章当然不可能获得高分。
那么，怎样才能选择到具有丰富的主题潜能的材料呢？
（1）要摒弃老套的选材思路，开拓选材的视野。
例如，假如记忆可以移植，本来就是一个开放性极强的话题，可写的东西太多太多了。
为什么非要去一窝蜂地移植别人的记忆呢，可不可以把自己的记忆移植给别人呢？
为什么非要去移植名人、伟人的记忆呢，可不可以移植普通人的记忆呢？
移植了别人的记忆，人物双方会发生些什么事呢？
……一旦把思路打开，选材的天地是非常广阔的。
（2）要善于从日常的生活小事中发现具有丰富内涵的材料。
中学生的生活阅历当然不可能太丰富，但是，对于我们来说，生活中不是缺少美，而是缺少发现（罗丹语）。
其实，具有丰富内涵的写作材料无处不在，关键是要有一双善于发现的眼睛。
也正因为中学生的生活阅历不够丰富，就更需要从日常的生活小事中去发现有意义的材料。
从某种意义上来说，愈是能从细小的生活现象中发现深邃的内涵，其文章的质量就愈高。
一粒沙里看世界，半瓣花上说人情，这是艺术的高致。
（3）要处理好虚和实的关系。
中学生写记叙文，大多数选材都比较实，都是实实在在地叙述、描写。
其实，最具有主题潜能的材料，往往是那些具有象征意蕴的事物。
因此，我们在选材时，不仅要注意那些写实性的材料，也要注意那些具有象征意蕴的材料。
象征的事物往往能使作品的主题具有多义性、多层性、多向性，从而使读者产生丰富的联想，使作品产生特有的艺术魅力。
3．材料要有初步的形式意味。
在考虑记叙文选材时，许多考生往往只注意材料内部方面的某些因素，强调选材要积极健康、典型生动等等。
这固然不错。
但是，如果忽略了记叙文的形式规范对选材的特殊要求，就会造成文体感不强，记叙文的文体特征就会因为选材不当而显示不出来。
记叙文选材
小（大处着眼、小处落墨，写具体个例，做到以小见大以点代面）
真（情真，艺术上的真实，现实中可能发生的真实）
新（见人所未见，发人所未发）
深（深入挖掘）
立意做到：
情真动人、深刻
童心
奶奶坐在桌边，正端着一碗冒着热气的米汤送到嘴边，小孙子倚在她的膝上，静静的望着她。
小孙子看奶奶轻轻的呷了一口，便问：
奶奶，好喝吗？
奶奶皱了一下眉头，米汤怎么是咸的？
她把碗慢慢搁在旁边的桌子上，然后伸出干瘦的手紧紧握住小孙子冻得发紫的手。
好喝！
好喝！
乖孩子。
她说的是违心的话，脸上显出欣慰的笑容。
刚五岁的小孙子就知道给她端饭，面对这可爱的小孙子，老人怎忍心说不好喝呢？
歪着脑袋的小孙子听奶奶这么一说，不禁咧嘴笑了。
奶奶，到吃午饭时，我一定再往你碗里多放点盐。
奶奶一愣，微笑嗔怪道：
你给我放这么多盐，想咸死我呀？
小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着晶亮的眼睛说：
妈妈昨天说，咱家就你一个吃咸饭。
刚才我给你端饭时，就偷偷放了一把盐。
瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里，泪水从凹陷的眼窝里流了出来。
爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦。
讲解：
要使故事真切感人，除了生动的描写之外，还要有曲折有致的情节，但考场作文受时间、篇幅的限制，在情节曲折上的作为是有限的，因而通过增加细节，在细微之处点化出人物、事件、环境的特色，增添故事的情趣，就显得非常有效。
如《童心》这篇作文，吃饭时小孙子悄悄往奶奶碗里多一把盐，并问奶奶好喝吗，奶奶望着可爱的小孙子，违心的说好喝，小孙子马上就说吃午饭时，我一定再往你碗里多放点盐，奶奶一愣，微笑嗔怪道你给我放这么多盐，想咸死我呀？
，小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着眼睛说妈妈昨天说，咱家就你一个吃咸饭。
瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里。
爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦。
这个细节既写出了童心的纯真可爱，又对社会上不能善待老人的行为给予了有力批评，读后能给人留下深刻的印象。
细节：
情趣盎然，性格鲜明
再看一个故事
《茶叶蛋》
每每路过宿舍楼边那卖茶叶蛋的小摊，心中总有一股涩涩的味儿。
虽然，那茶叶蛋煮得好香，酽酽的。
记得大姐将上大学那年，我上小学二年级，对大姐羡慕得近乎嫉妒，因为她将独占那几个溢满香味的茶叶蛋。
临行前，妈拿出她带着体温的小布钱袋。
那碎花布袋里曾藏过我多少的童趣呀，麻花串、铅笔盒、小鞭炮……而今于妈用那小布袋里的宝具换来了几个鸡蛋，好大好大的。
在童年的我心中，它们真是一笔巨大的财富。
夜晚的厨房，昏黄昏黄的，妈忙碌的身影，小砂锅里飘来的香味……我挨近妈身边嚷着要吃一个。
妈拢拢额前的散发，哄着我说：
乖，别闹，哪天牛牛上了大学，妈一定给你煮一大锅茶叶蛋。
当然，这个遥远得近乎幻影的许诺并不能打动一个孩子的心。
我依旧不依不饶地哭闹着：
不嘛，妈，我就吃一个，一个最小最小的。
而妈却哭了：
牛牛，听话，啊！
给姐吃，哪天你考上了……最终，妈还是把全部的茶叶蛋塞进了大姐那磨得发白的绿书包里，第二天，大姐走了。
她偷偷地把一个最大的茶叶蛋悄悄地留给了我。
直到很久以后，我才知道，那几个茶叶蛋竟是大姐从家到北京途中的全部食物。
打那时起，茶叶蛋成了幼年时憧憬的一个梦。
物换星移，十年寒窗，酸甜苦辣。
而今我已经是继大姐后和第二位大学生了，临上学前的那个晚上，全家都忙着为我打点行装。
易拉罐、火腿肠、高级奶粉挤满了精制的旅行皮箱，牛肉干、开心果堆得手提袋直冒尖。
妈一边忙一边问：
牛牛，看还缺点啥？
我沉默了：
妈，给我煮几个茶叶蛋吧！
茶叶蛋？
他们都很惊讶，而我却哭了。
文章取材的特点:
讲解：
这些事虽只是发生在一个普通家庭的故事，但通过姐弟俩上大学时的不同情境，就反映家庭生活的巨大变化。
姐姐上学时，只带了一个磨得发白的旧绿书包，弟弟却有皮包，又有皮箱。
姐姐只带了几个茶叶蛋，弟弟那么闹，妈妈都不给，最后是姐偷偷留下一个。
今天弟弟带的饮料、水果、食品一大包。
这是典型的小中见大的写法。
我们写记叙文，就要力求小中见大，赋予深意。
编故事不是简单的叙述一件事，而是要表达一种明确的思想倾向，具有现实的针对性，或褒或贬，或赞或批，都能引人思考，给人以帮助。
生活中有自己非常赞赏的人和事，就想方设法写得更美些；对那些不如人意，或令人反感的材料，可以用自己理想中的情景去描绘来感染人；当然，也可以用揭露丑恶的方式来伸张正义。
总之一句话，就是激浊扬清。
所谓浊就是假恶丑，而清就是指真善美。
赋予深意：
小中见大，激浊扬清
好奇心
有些破旧的笔记本引起了我的好奇心
……
今年高考作文，偷看父母、老师、同学日记和私藏的文章不少，但大多平平，有些做。
此文虽短小，但情节完整曲折，生活氛围真实可感；我的犹豫心理，同学的目光鼓动，把风的神神秘秘，均写得鲜活、灵动，故能在同类作文中胜他人一筹。
（潘大春）
好奇心
为什么？
两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？
每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。
……
[简评]奶奶的言行，的确让孙女好奇。
于是，调皮的丫头对奶奶进行了一番侦察，结果侦察到了人世间最最美丽的风景——濡湿了人们的心，美得如花蕊中的一滴露！
此文是叙写日常生活的规范的记叙文，能在尺水中兴波，能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜，读来意味无穷。
这是2008年高考记叙文的拔尖之作，相当难得。
今年的记叙文特别少，这种冷落记叙的动向，值得下一届高三师生警觉和深思。
往事如风
高三（19）刘善慧
这一生来也匆匆，去也匆匆，短短六十年，便是你的一生。
今天，我可以自豪地说，大伯，您生平最疼我，疼我这个最小的侄儿，像疼您自己的孩子。
我对您很满意。
对您唯一的不满就是您的不辞而别，最后一面竟相隔两个世界。
不能原谅您。
是您在小学时都说好要给我做媒人，虽然我现在知道您那时是开玩笑，可您从来不骗我，为何现在提前毁约？
我也很相信每次到您家时，您要捏我肚皮说是来预报天气，而且每次都很准，虽然现在我知道您是头天晚上看了天气预报，但我相信大伯从不说谎。
不能原谅您。
是您在我初中每次放假时都鼓励我努力奋斗，像两个哥哥一样考上好大学，您好喝我的喜酒。
为何现在您却一言不发，长睡不醒；为何现在高三最需要您的时候，您却只在梦中与我相见。
不能原谅您。
走的时候静悄悄，慢慢睡着跟没有事情发生一样。
平日里，看到父母骂我批评我，您都会把我带到您家，给我吃水果，帮我擦眼泪，教导我，鼓励我，为我前进的道路安装指路灯，伴我一直前行到重点高中。
见我消瘦您不忍，吧最好的都留给我。
为何现在我孤独您不陪我，我伤心您不安慰我，任我一个人，尽尝这凄楚悲凉。
您走的那么安然，面孔依旧那般慈祥。
你不曾与我拍过照，只让我把您印在脑海里。
我把那最重要的位置给了您，请您记住，我不会原谅您。
这样，我在心里会永远牵挂着您。
如果来生可以的话，我愿将生命与您平分，这样您就会永远和我在一起了。
往事如风
高三（19）童静
打开记忆的闸门，汹涌而出的是记忆的潮水。
闭上双眼往事历历在目，樱花，青苔，老屋，墙角------再睁开眼，却发现自己早已泪流满面。
打记事起，自己便住在您家。
您家不算大，却有个相当大的院子，院子里整整齐齐地种着两排樱桃树。
小时的我特馋，外号小馋猫。
每逢樱花开的时候，我便牵着您的大手，徜徉在两排樱树间，看粉红的花朵缀满光秃的枝头，这时我便耍起小脾气，嚷嚷着要吃樱桃，您把我的手握得更紧了，您的手很：
快了快了，等花谢了，果实就结出来了。
您眯起双眼望着樱花，阳光洒在您身上，很舒服，很温暖，我看着您慈祥的笑，希望时间永远定格在这一刻。
春去秋来，樱树上缀满了一个个小小的绿的发亮的果实，在微风中向我轻轻招手。
我望着绿宝石般的樱桃，早已垂涎三尺。
整天的盼星星盼月亮的盼着樱桃快点成熟。
樱桃熟了，红彤彤的缀满了枝头。
我拉着您的手，非让您摘樱桃给我吃。
您念叨，还没熟透呢！
但还是搬来椅子，拣最红的樱桃摘下来，矮小的我仰望您笨拙的动作，第一次发现，原来您的背早已开始佝偻。
您那花白的头发在清风中飞舞，您脸上早已爬满了皱纹。
在泪眼朦胧中，这副画面永远的定格在我的脑海里。
当您把满满一盘红红的樱桃递到我手中时，年幼的我嘤的一声哭了，惊慌失措的您一把抱起我，不停的说怎么了怎么了，这不是摘下来了，你吃啊。
那次吃樱桃，吃得我满嘴苦涩的味道。
听妈妈说，您不喜欢女孩子，却喜欢我这个丫头片子。
您说，男孩多好，犯了错误可以打，女孩子只能捧在手心里疼。
您是这么说的，也是这么做的。
樱花谢了又开，墙上的青苔依稀存在，最疼我的外公，您现在在哪里呢？
往事如风
高三（19）刘壮
我好想你。
闭上眼，脑海全是您的身影。
花白的鬓角下爬满皱纹的脸却有着慈祥的笑容，使那些皱纹不再是岁月无情的车迹而是暮秋中的菊花；看似枯涩的眼睛却有善良的涟漪在荡漾；您的脸上永远写满阳光。
或许您的老是我造成的。
从出生三个月后就和您生活在一起，在那间泥堆积而成的屋里，冬天真的好冷。
我当时不记事，长大后妈妈向我讲述的，在冬天的晚上，我又尿床了，这次是您那打满了补丁的衬衣和破旧的棉袄都被我尿湿了。
您紧紧搂着我，把我放在您刚才睡过的地方。
刚刚把尿湿的地方焐干，我又尿了。
就这样夜复一夜，月复一月，我想象您怎样的睡觉，这样的您能不老吗！
后来我慢慢长大了，您的罪也到了尽头。
但是您仍然过着节俭的生活，有时节俭的太过分了。
有一次，您去我家，有七里多路。
其实不太远，但那是炎炎夏日的中午，那是60多岁的您，这样的路是太远了。
我坐客车上，强烈的阳光晒得人睁不开眼，仿佛它要用这些利剑刺伤所有人的眼睛，我看到远处一位老人在蹒跚的走着，此时路上没有其他的人，那些树也在毒烈的阳光下俯首称臣。
而她竟敢蔑视这阳光。
她的左肩挎着提篮，提篮鼓鼓的，她不停的用右手遮住篮子，好像有什么宝贝似的。
但那双枯瘪有皱纹的手提供的阴凉太少，她把包头巾拿下来盖在篮子上加快了脚步。
当我看到是您时，我的心在流泪。
当您到我家时，首先打开篮子，拿出早已化的冰棒，看着冰棒滴下的泪，我也流泪了。
童年的太多事如同留在沙滩上的脚印，被时间的潮水冲的无影无踪，而关于您的往事却是岸边的礁石。
往事如风
高三（20）周亮亮
十八年岁月如梭，十八年风雨兼程，当我在人生的道路上渐行渐远，蓦然回首，才知道那一夜是我扬帆远航的起点。
当老师终于疾言厉色的说：
像你这种穷孩子，真是人穷志短，期末考试你要是能考双百分，我才相信你没作弊。
我知道我再也说不清事实，被冤枉作弊是我受到的最大的委屈，那个小小的我心情真是糟糕极了，直到爸爸说：
反正明天星期，今晚一块到场里看麦子。
我才极不情愿的走出家门。
初夏的夜晚，太阳公公只留下最后一道余光。
清风飞舞，送来阵阵麦香，一鸟儿从天空飞过，将夜幕拽了下来，一切都很美好，唯独我的心情不适合出现在这样的景色中。
一路上我什么也不说，爸爸却把我的心事看穿。
终于到了，我们沿着麦囤铺好地铺，我静静的坐着，爸爸也是，不过他在吧嗒吧嗒的抽着旱烟，那是地道的农人最熟悉的味道，只见一股股白烟从他嘴里冒出，悠悠的，打着旋儿升到空中，模糊了爸爸的脸庞。
终于他在地上扣了扣烟斗，然后随手从身边抽出两根麦子，举到我面前。
有什么不同？
他问。
一大一小呗。
大麦穗是大麦粒长成的，小麦穗是小麦粒长成的，是吗？
嗯。
要是大的麦粒种下后周围长满杂草，小的麦粒种下后有人施粪肥，谁长出的麦穗大呢？
嗯？
我不明白爸爸的意思了。
老师说你人穷志短那是他的错，每个人都是一粒小麦种子。
只是你恰巧是那粒干瘪的。
老师冤枉你、看不起你，那只是给你浇了一桶臭烘烘的粪肥，虽然难闻难忍受，但那却是很好的肥料，正能让你更茁壮成长呢。
说完，爸又点燃一斗旱烟，依旧烟雾缭绕，我似懂非懂的看着他，又看看天空。
夜幕早已低垂，鸟儿早已无影无踪，一颗颗星星眨着眼睛，是在对爸爸的话表示赞同吧，各种各样的虫子也用啾啾的鸣声和着，又一阵清风，抚平所有伤口，老师的话再也不是刺伤我的刀子了。
后来，随着年龄的增长，我越来越相信父亲的这番话，其实生活中所有的挫折与困境，都是别人赐给我的粪肥，它们在帮助我更加坚强、更加乐观的面对生活。
附：
记叙文选材四字诀
很多学生在写记叙文时，都为材料的选择而苦恼：
有的同学缺乏对生活的敏感，觉得生活平凡而枯燥，没啥可写；也有的同学有一大堆材料，却不知道从何写起；还有的同学积累了相当多的材料，但不知道哪些材料是可用的，哪些是不可用的；或者哪些材料用了之后效果更好，哪些材料用了之后效果正好相反。
其实，材料的选择，是没有什么固定的方法的。
但在材料的选择上，却有四个字需要特别注意，可以作为学生作文选材的原则来强调一下。
一是小
很多同学写作文，老想写大事，觉得小事不值得写，写了也没有多大意义。
可是，我们都是些平平常常的人，我们的生活中不可能有那么多有意义的大事可写。
其实，只要认真观察生活、体验生活，抓住生活中那些有意义的小事，深入挖掘，是可以写出好文章来的。
因为以小见大，本身就是文章最好的写作方法，几乎所有的大作家都是这样写的。
朱自清写《背影》，那么大的作家，也只是写了一件父亲买桔子的小事。
莫泊桑写爱国主义这么个大主题，也只是写了一个十多岁的孩子（小弗郎士）在上学路上与在学校上课的见闻（《最后一课》）。
这些成功的例子不可能不给我们很多启发。
二是真
选材要真实可信，不能胡编乱造。
有些同学平时不注意观察生活、体验生活，积累写作素材。
到了作文课上，往往根据自己的主观意愿信笔写来。
这些脱离了生活真实的故事，不要说不能打动别人，恐怕就是自己读了也要反胃，当然更不会以情动人了。
比如有的同学写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家；或者在路上，自己的自行车坏了，过来一个老师，拿出工具修好了；或者自己病了，老师冒雨来给自己补课，自己很感动。
其实，大家都知道，生活中这样的事是很少的，而且即使有，也并不见得就能深深的感动学生。
任何时候都要牢记，真实是文章的生命。
写作文时，不仅要有真实的故事，还要有真实的感情。
当然，文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是一种生活中的可能。
三是新
首先，所写的人和事，必须是新的，别人没写过的，是用自己的眼睛发现的。
俗话说，别人嚼过的馍不香，别人写过的材料，自己再写，本身就有瓜田李下的抄袭之嫌；再说，原肯定对那个材料作了一定深度的研究和挖掘了，要想达到人家那个水平，也许本身就需要花费好多功夫，万一弄不好，赶不上人家，岂不是费力不讨好（当然，如果能超越原，也不是完全不能借鉴）？
再说了，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要肯观察，用心去注意生活，就一定能发现有意义的、新鲜的材料。
所以，要尽量写自己观察到的，别人没注意的事物——在平常的事物中有不平常的发现。
因为只有这样的人和事，才更能吸引读者的眼球，使读者有阅读的兴趣。
四是深
要深入挖掘材料本身的意义，让读者明白所写材料在心中的地位和影响，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣，实现写作的目标。
要想深入挖掘材料的意义、价值，当然首先要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的。
鲁迅先生曾经说过：
一切大师的作品都在说明着应该怎样写。
多读一些这样的作品，模仿、借鉴，会对提高自己的水平有很大帮助的。
比如杨朔先生的很多作品，是很适合开始学着写作文的初中学生学习的。
其次，要想写的深，还离不开自己的思考。
任何时候都要对自己文章的思想、内容、材料、语言、形式等作科学的安排，反复推敲、反复斟酌，选用最合适的表现手法，选用最恰当的句式，选用最准确的词语。
要能像唐朝诗人卢延让一样，吟安一个字，捻断数茎须，相信就没有写不深刻的材料了。
记叙文选材思维过程
选材的思维过程大致分三步：
一想二比三定
（一）想：
就是广开思路，想在题目所允许的天地有哪些可写的材料，可想的角度有许多。
1、现实材料：
生活是创作的源泉，是写作的源头活水。
生活，作文就有取之不尽，用之不竭的材料。
家庭生活。
家庭生活是学生生活的重要组成部分，许多值得挖掘的素材都家庭。
如：
家人聚会、旅游、钓鱼、年夜饭、农家乐等集体活动；还有家人教你学本领，帮你化解矛盾等。
例：
《爱在家中传》
（2007年广东卷）
我有一个幸福的小家，爸爸妈妈很爱我，我也爱他们。
至于他们两个之间的爱，直到那一次，我才幸福地发现，原来爱在我家中默默地传递着。
到了高三，爸爸妈妈对我更是宠爱，无论多贵，只要对我有好处，买！
我开始喜欢上吃一种苹果，只有在大超市才买得到，且价格不菲，但苹果好啊，所以爸爸还是有空就买给我。
爸爸爱我。
不知从什么时候起，爸爸每次买苹果回来总会被妈妈骂，原因是十个里面总有四五个是碰坏了的，这么贵的东西还不买好一点儿的，妈妈当然生气。
好的由我吃坏的我妈吃，每次都这样，因为妈妈爱我。
慢慢地我开始疑惑，爸爸又不笨，为什么每一次都买几个不好的苹果回来呢？
那一次一个不小心，被我知道了，那一天我先是发现原来爸爸真的聪明了，每一个苹果都很好，肯定不会被妈妈骂，但当妈妈回家后还是又骂了爸爸，我才看到原本妈妈的苹果又有几个碰坏了。
当爸爸正在碰坏另一个苹果时，我才知道原来是他故意的，偷偷站在门外的我看到了爸爸脸上甜蜜的笑容。
这了一会儿，妈妈来拿坏苹果吃。
静静地看着这一切，我有些不知所措，心里又酸又甜，原来爸爸是这样爱妈妈，我是这样被爱的。
我明白了，彻底明白了。
贵苹果当然好吃，如果都是好的，全都由我吃，坏的苹果出现了，妈妈就会吃。
原来这才是爸爸的真正用意，爸爸妈妈之间的爱，我看到了。
有些感动，又有些自责，于是决定以后有好东西，一家人一起分享，苹果一分为二，我不能永远被爱，认为父母的付出是理所当然，我也要学会去爱，爱我的爸爸、妈妈，爱所有爱我的人。
就这样，这样一份静悄悄的，沉甸甸的爱在我家传递着，以前、现在、将来，绵延不已，生生不息。
那天我作了一个梦，梦到不止是我的小家中每个人手中有一个苹果，全中国，全世界每一个人手中都有一个苹果。
原来爱到了大家中传递，一个和谐社会。
醒来发现梦中很美好，真的希望那样一份爱能在每一个小家中传，更在一个大家中传。
爱在家中传！
点评：
苹果传递的父亲对家人的爱心，体悟和感召下，我也将把爱心传递给家人——并不止是我的小家，以至绵延不已，生生不息，所述表达了对传递认识的丰富性。
文中的我是爱的接受者，也是爱的传递者，以表现传递的循环和延续。
通过我的叙述和感受，又将爱的感染传递给读者。
悬念设置，曾强了记叙的曲折性，可见行文技巧。
结尾有画蛇添足之嫌，将梦到不止是我的小家中每个人手中有一个苹果后面的文字全部去掉，以止于当止。
启示：
事以简为上，言以简为当，取小事以寓大意，实为便于驾驭的一招。
?
校园生活。
校园生活是同学们熟悉的生活，因此，往往在写记叙文时要表现学校生活中的喜怒爱乐。
如：
实验课、体育课、手工课、劳动课；春游、秋游，参观，科技节、艺术节；运动会、军训生活、文体活动、过生日等。
例：
《遥望象牙塔，走过独木桥》
（2007年重庆卷）
听，是谁打翻了五味瓶？
伸出手指数一数，酸甜苦辣咸……
——题记
三十年，回眸一瞬间。
有多少莘莘学子遥望着象牙塔，倚窗悲叹；又有多少佼佼者安然走过独木桥，站在象牙塔上——笑傲江湖。
然而，是非成败，头空。
当我们过头来回望过去的时候，一切的一切，又算得了什么？
酸
十年寒窗苦读日，一朝金榜题名时。
十年，我们经历了太多的酸楚，太多的离别，太多的令人难以忘怀的事。
初中毕业的时候，老师告诉我们，今后的路还很长，要经历的事情也会更多，今天的分离与以后的困难相比根本不算什么，但是当你们遇到困难时，要时刻提醒自己三个字：
我能行！
当时，我们有很多同学鼻子一酸，落下了泪，老师亲自用手绢为我们擦干眼泪，并嘱咐我们，要记住一起生活过的日子，回忆也是甜蜜的幸福。
现在看来，五味瓶中的酸，在回忆里也变成了甜蜜的幸福。
甜
努力就有收获，收获才能享受到甜甜的
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