班主任德育故事范文5篇.docx
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班主任德育故事范文5篇
班主任德育故事范文5篇
【篇一】
输
说起我们班的0.618那点事儿，还得从我的一节数学课说起：
如图，“0.618”a、b、c三点共线，如果,那么称线段ac被点b黄金分割，bc与ab的比叫黄金比。
输
通过计算，我们求得，取其小数点后三位的近似值是0.618，被公认为最具有审美意义的比例数字．上述比例是最能引起人的美感的比例，因此被称为黄金分割．
若一个矩形的较短边与较长边之比等于黄金比，则称这个矩形为黄金矩形（goldenrectangle）。
希腊雅典的巴特农神庙，达芬奇的名画《维特鲁威人》和《最后的晚餐》都运用了黄金矩形进行布局，甚至，我们可以在《蒙娜丽莎的微笑》中蒙娜丽莎的脸上找到多个符合黄金矩形的地方。
它的作用不仅仅体现在绘画、雕塑、音乐、建筑等艺术领域，而且在管理、工程设计等方面也有着不可忽视的作用，在我们生活中比比皆是。
相信充满智慧的同学们，课后可以在我们班级里发现黄金分割，也可以设计和创造黄金分割……
输
第二天中午，当我走进教室时，赫然发现黑板上多了一条长长的透明胶带，于是，仔细端详起来。
没等我发问，班里的“小机灵”刘思同学就抢着对我说：
“秦老师，您能猜出这条胶带里的故事吗？
”我略略顿了顿回答道：
“难道这是你们划分出来的地界，用来布置作业、写通知的？
”一旁的焦皎同学立刻接上：
“刘思，我就说咱们秦老师一猜就能猜中吧。
”“那您知道我们为什么把胶带贴在这个位置吗？
”小机灵接着说到。
“不是你们看哪顺眼就贴哪的？
”我笑吟吟地问到。
这时，好几个学生都已经围聚了上来，大家颇有得意地回答：
“秦老师，我们可是仔细测量以后，按照黄金矩形贴的哦，所以看着特别顺眼吧，以后用起来一定也觉得刚刚好。
”
从此，我们班就用上了“黄金黑板”。
“秦老师，您再来看看我们的粉笔盒，”班长许欣瑀手拿着粉笔盒欢快地说道，“您看，每一排有6枝白粉笔，4枝彩色粉笔，这是我们为老师们打造的黄金粉笔盒。
”我伸出大拇指来，给了一个大大的赞。
输
您知道我们班最具有创意和美感的0.618在哪吗？
在我上课用的圆规上。
原本我的教师用圆规的一条腿上用来放粉笔，另一条腿上是一个橡胶头做针尖，时间用得久了。
那天，我上课拿起圆规，正想画图，却发现不知哪一天，橡胶头居然掉了、找不到了。
下午恰好有一节体锻课，我在楼上办公室发现有两个小家伙居然偷偷溜回了教室。
于是，我悄悄地也来到了教室，发现他们在教室前面的黑板旁不知在捣鼓什么东西，等他们研究得入迷的时候，我已经来到了他们的身后。
呀！
两个小家伙居然在帮我修圆规。
这时，两个小家伙也发现了我，不好意思地说：
“秦老师，你怎么来了呀？
我们还差一点没弄好呢？
本来想给您一个惊喜的。
”我说：
“小绮，你们拿了小刀、铅笔，打算帮我修圆规呀？
”“对啊，一会就能修好，我们保证不多耽误体锻课。
秦老师，您先别看，待会儿，您就瞧好吧。
”……于是，我就破例准了他们的假。
放学前，我又走进教室，一眼就看到了那把用一支短铅笔代替了橡胶头的圆规姿势优美地躺在讲台上。
“哟，真的修好了呀，很不错呢！
来，给大家介绍一下怎么修啊？
”小绮红着脸站起来说到：
“今天上体锻课前，我突然有了用一小段铅笔来代替您圆规上丢失的橡胶头的想法。
但是应该截成多长没想好，后来您中途进来，我就想到秦老师，您每次用圆规在黑板上作图的时候，我都觉得圆规像是一个芭蕾舞者在翩翩起舞。
前些天，您上课说到芭蕾舞演员在舞蹈时，不时地踮起脚尖，这样延长了双腿，使腿长与身高的比值接近0.618，所以看起来特别美。
所以我就按您圆规另一条腿上的粉笔长与这段铅笔长的比值为0.618，给您接上了一小段磨圆了的铅笔。
”话音刚落，同学们爆发出了由衷的掌声。
难道，这还不能算是我们班最美最有创意的0.618吗？
输
不仅我们班的角角落落里都是0.618，连我们班的分工管理，也能找到0.618的身影呢！
我们知道：
计算黄金分割最简单的方法是计算斐波那契数列“1,1,2,3,5,8,13,……”相邻两数的比值逐渐逼近黄金分割比。
班级管理上，我们班施行1“班主任”，1“英语老师”（我们的德育主任），2“语文老师+物理老师”，3“班长+副班长+学习委员”，5“纪、生、文、体、劳班干部”，8“助理小帮手”，13“语数英物政史地生音信美日心课代表”，分级分层，责任到人，老师们互相配合，让29名学生人人有事做，人人有责担。
连午休时间，我们班也实行“四天半”制度，周一至周四每天中午11:
50-12:
50午休，因为在校8节课，上午5节课，下午3节课，中午休息一小时恰好是处在黄金分割的时段，我们称之为“黄金午休”。
而周五下午3:
30就开始自主选修课，相对来说文化课的学习时间缩短，所以午休时间也缩短半小时。
德育故事
教育不是说教，是润物细无声的一种生活体验。
我们在平时的教育教学工作中多少次或以理服人，或苦口婆心，或动人动情……但又有几次是能够收到真正想要的效果，达到我们的理想目标的呢？
而往往在不经意之间，亦或是若干年以后，再回首，或许在人群中偶遇，或许是他们风尘仆仆地归来，或许是欢声笑语地谈笑间，我们曾经的那些理想、目标，在不知不觉中达成。
【篇二】
教育，不仅仅是教书而已，更重要的是育人。
若学生没有一个积极健康的心，那么只从书本中机械的学习是毫无意义的。
“学校教育，以人为本”，每一个学生都是一个有思想有灵魂的人，他们在成长的路上跟随书本学习了文化知识，但在思想精神方面更需要一个引路人。
班主任就充当了这样一个角色，我们学生相处时间最多的，是班级工作的领导者，也更是学生心灵的摆渡人。
作为一名班主任，很多人认为我的工作很辛苦，繁琐又冗杂，但当别人问起我的职业时，我可以骄傲地告诉他们，我是一个高中教师，还是一个班主任。
我见证每一个学生的成长及蜕变，与他们共享喜悦与烦恼，与他们一同分享年少最美好的摸样。
当他们遇到问题问题时，我及时疏导教育。
他们成长时，我的内心更是喜悦万分的。
下面是我在班级开展德育工作时的一个小故事。
·案例分析
小东（化名）,开始时是我班上的一个普通学生，成绩中等，各项活动表现也不突出，并不太能吸引我的注意力。
但时间越长，他所暴露的问题也就越多。
他性子活泼，却也比较暴躁，曾多次和班级同学发生矛盾，甚至到了动手的地步。
他以班长这个职务之便，在自习课经常下地走动等，这都是一些说大不大说小也不能忽略的问题。
针对这些问题，我对他进行了一次深入的谈心。
我告诉他，作为一名学生不能脱离集体，应与班级同学搞好关系，团结友爱，就算他是班级的班长，有时候会在班级管理问题上与同学发生冲突，也应以友好的方式去解决。
如果解决不了，及时找我沟通。
自习课下地讲话等问题，我也对他进行了一番教导。
作为一个班长，他更应以身作则，在行为上做同学们的榜样。
小东深刻的认识到了自己的错误，并表示会认真悔改。
真正让我重视的是高二下学期期末时发生的一件事，班级有监控，我时不时地会点开监控,看一下学生们的学习状态。
小东的位置在讲桌旁边，如果他紧靠讲桌，监控是有一半看不到他的。
我发现了他经常在监控底下消失这个反常现象，果不其然，这其中有大问题。
我在他的书桌里发现了手机。
这也就解释了他为什么期末这段时间上课精神状态不好，考试成绩下降的状况。
手机对学生的危害真的很大，过度痴迷，只会让学生成为迷途的羔羊。
把手机带到学校，对学生百害而无一利。
我从他个人角度出发，与他谈心。
我语重心长的说，你现在比别人多玩那么一会儿手机有什么意义，你在玩的时候别人在拼命学习，你就会比别人差的更多。
我又和他谈到父母，父母是供你读书的，是让你换个地方放纵自己的吗。
偷偷玩手机，不仅辜负了家长对你的殷切期盼，还让老师失望，更重要的是对不起自己。
他听后沉默了，我看得出，他在认真检讨自己。
回到家后，我收到了他发来的短信“我会考虑我的行为的，我会改变的，我也知道您是真的为我好，我再也不会这样了，我会努力的。
”每一个孩子都会犯错，可贵的是知错能改，我很欣慰每一个迷途知返的孩子，俗话说浪子回头金不换，便是这样的含义吧。
高三是学生们最重要的一个阶段，小东又因为同样一个手机问题，被我抓到了。
手机真的害人不浅，我也深知，我说多少并不重要，还是需要他从内心上对自己的问题有一个深刻的检讨。
只有自己从内心彻底转变了，才能救得了自己。
我一番语重心长的教育后，让他写检讨，对自己行为进行反思。
他在这次检讨中写到，“人生的路由我自己决定，我将来会后悔现在犯的错。
我是一个懦夫，我不够坚强，或者说我对学习不够坚强。
我对自己现在的状态很无奈，可老师您的话我听进去了。
手机就像是毒品，我戒不掉，可我一定控制自己少吸。
我会完成老师布置的任务，全力学习。
我真的知错了，希望老师再给我一次机会，相信我一次。
”检讨书写的平实感人，我选择相信他，也一直在关注他的每一个进步。
·教育总结
每一个学生的迷途知返，都会让我开心。
经历这次事件后，小东明显转变了，他上课的积极踊跃的状态回来了，学习成绩也有所回升。
我对他的转变感到欣慰，对他教育的成功，也让我在班主任德育工作中又长了经验。
班主任的作用是引领，用真心去感化学生，只有学生自己才能拯救自己。
不能一味的批评，那会让学生产生逆反心理。
我能做的也只是尽我所能去规劝引导，让学生迷途知返，走上一条正确的道路。
如果教育只是一种生硬的不平等的你说我听，教师这个神圣的工作本质就会变质。
爱是教育的源泉，用真心与爱去引领学生，是我们班主任义不容辞的责任。
让每一个祖国的花朵茁壮成长，是我们应尽的义务。
在往后漫长的教育之路上，我会尽自己最大的能力，完成义务，担好责任，完成我
教书育人的使命。
愿每一个孩子都不负他们的青春梦。
�经历这次事件后，小东明显转变了，他上课的积极踊跃的状态回来了，学习成绩也有所回升。
我对他的转变感到欣慰，对他教育的成功，也让我在班主任德育工作中又长了经验。
班主任的作用是引领，用真心去感化学生，只有学生自己才能拯救自己。
不能一味的批评，那会让学生产生逆反心理。
我能做的也只是尽我所能去规劝引导，让学生迷途知返，走上一条正确的道路。
如果教育只是一种生硬的不平等的你说我听，教师这个神圣的工作本质就会变质。
爱是教育的源泉，用真心与爱去引领学生，是我们班主任义不容辞的责任。
让每一个祖国的花朵茁壮成长，是我们应尽的义务。
在往后漫长的教育之路上，我会尽自己最大的能力，完成义务，担好责任，完成我教书育人的使命。
愿每一个孩子都不负他们的青春梦。
【篇三】
时光流逝，从大学毕业成为一位农村教师已经五年了，在这五年里，我一直担任班主任工作。
这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实。
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是孩子们要学习的榜样，是联系班级与科任老师的枢纽，是沟通学校与学校家庭以及社会教育力量的桥梁。
因此，作为班主任不但要做到有爱心、耐心和信心外，在新课标下还要做到要有创造力，因为我们面对的是一些富有创造力的孩子。
随着年龄的增长，孩子们的个性也各具不同。
所以在班级中什么事都有可能冒出来，这是一个不争的事实，而班主任工作的核心内容是德育工作，而德育工作中最令班主任头疼的就是“玩失踪”的孩子，这些孩子比较调皮，不喜欢上课。
孩子们中途悄悄离开的现象牵涉到孩子的安全和习惯问题，万一出了问题，谁来负责？
谁又能负得起这个责任？
另外，他们为什么会半途走人。
由此可见，班主任需要注意自己的教育方式，不能用传统的教育方式来重复的压制学生。
我认为要让一个爱玩失踪的孩子改掉自己的这习惯能与其他孩子一样健康成长的话，那就是多给他一点“爱”。
我班上有个学生叫小星（化名），他性格比较内向，平时也不爱和老师、同学交流，可最让人头疼是常常因为一点小事就玩失踪。
搞得老师，家长担心不已。
记得有一次，他和一年级的一个小朋友闹了矛盾，就失踪了。
害得全校教师冒着寒风找了大半夜。
看到这孩子有这样的陋习，真叫人担心。
遇到以上这种情况，作为班主任我们应该怎么办？
为了有针对性地做他的工作，我决定先专程深入到他家进行家访，通过家访才得知：
这孩子自尊心很强，父母长期在外工作，没有充足的时间给与孩子关心和照顾，孩子跟着爷爷、奶奶生活，但是跟爷爷、奶奶的关系也不好，分居两处，这孩子跟奶奶一起生活。
奶奶年纪大了，也不懂教育的方法，老人一味地放纵他，总是顺着孩子的想法来，生怕孩子受委屈，老人认为这就是爱他，每次在家玩失踪舍不得训斥教导，也不知道怎么教育，长期下去就养成了这种不良习惯。
开始，我只有先接近他，找了个合适的时间和他谈话，不是以老师的身份与他谈话，而是以朋友的身份和他谈，让他把心打开，跟我以朋友的身份谈心，接下来我给他讲了很多自己年轻时的故事，通过一个个小故事向他说明道理，希望他改正自己的错误，做一个合格的学生。
从交谈中，我一点都没有责怪他，就这样，我从他的眼神中看出，他对我的关心是充满感激的。
我想，他那颗冻结的心已经被我融化了，我终于松了一口气。
后来，我便加强攻势，搞了一次“寻找自己的优点和缺点”的班队活动，想让这孩子找到自己的闪光点和不足之处，改正缺点，树立自信，也好让我对症下药。
在活动的交谈环节中，我特别注意了小星同学的谈话，在他的谈话中全是自己的缺点，其中也包含自己爱玩失踪得陋习，但没有优点。
我看出了，这孩子缺乏自信，感觉没有人关心自己。
这时，我就对其他同学说：
“同学们，小星同学真的没有优点吗？
”同学们异口同声的说：
“不是。
”“那你们能说说他有那些优点吗？
”有的说他乐于助人，有的说他球打得好，有的说他很聪明……在同学们说的时候，我看到这孩子脸特别的红，可看得出他很高兴。
因为他感受到了集体的温暖。
课后，我又给他安排了一个学习成绩好，有责任心的班委与他同坐。
事先，我也给这位班委交谈过，希望多关心他，帮助他，开导他，不要歧视他。
这班委很乐意接受我交给她的任务。
在课余时间，她总是热心的帮助他，帮他补课。
每次他有值得表扬的地方，我都会表扬他，也时常和他谈心，渐渐的他不再郁郁寡欢，也不随便生气，他的性格变得开朗起来，凡是有什么不顺心的事，也善于和同学、老师交流了，再也没有玩过失踪的游戏了。
我还常常开玩笑说：
“小星同学，你不玩失踪了呀？
”他却笑笑说：
老师，你就别笑我了，那时是我不懂事，现在我再也不跑了。
”可最让我欣慰的是他的成绩也随着性格的改变而提高了。
反思：
通过上面的事例，让我明白：
班主任工作是很琐碎的，但累并快乐着。
有时我们得俯下身子用心灵去倾听孩子们的心声，多一点耐心，多一点宽容，多一点关爱，拉近学生和我们的距离，让孩子们愿意和我们一起交心，这样我们才能收到实效。
【篇四】
教师行业注定是一场感情的投入，爱给人无穷的力量。
李镇西老师说：
素质教育，一定是充满感情的教育，教师的真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
作为班主任，只有付出情感，给予爱，才会谛听到一份又一份的感动。
在多年的班主任工作中，我遇到了一些特殊家庭的孩子。
我用自己的教育理念，自己的爱心、耐心引导着他们，也被他们感动着。
教育原来是一场师生互相给养的过程。
时常记起2019年做班主任时，遇到的小静同学。
人如其名，这是一个恬静、漂亮的女生。
她懂事又随和，除了担任班里的班长还是语文课代表。
从别的老师接过这个班时，我最先认识了小静同学。
她腼腆而又热情的向我介绍着班里的情况，身为班主任多年的我，出于职业敏感，感觉这孩子在说话时总是自卑的躲闪着我的目光。
为了一解心中的疑惑，也考虑到要保护好学生的自尊心。
于是我采取了秘密的行动，要一探究竟。
开展班级工作的第一个任务就是以班主任的身份要求学生每人每天必须完成一篇200字的随笔。
内容不限，但要写真话抒真情。
虽然对于七年级的学生每天完成一篇有些难度，但迫于班主任身份的压力，大家还是欣然接受了。
在这一过程中，我一直注意观察着小静的变化。
她平静的表情下显然是十分乐意接受我的要求，顿时我心生欢喜。
就这样我们开始了随笔式的沟通，我要求自己评语不少于100字。
一开始的时候小静只是写写每天的心情，班级事务，学校的变化。
对于她写的每一个文字我都认真的仔细的多读几遍，很真诚的写评语。
记得一篇大概的内容是：
今晚上我和爷爷奶奶很早就吃了饭，我把碗筷洗刷干净，让奶奶去休息，她都累了一天了。
他们的年纪越来越大了，我要多干活。
收拾完了，我把今天的作业写完了，把所学的知识复习了一遍。
现在是晚上八点十分，我必须的开始工作了，钩我的麻袋片（一种零活，手工缝制）今天必须多织些，明天就可以取回更多的钱了，赶快干活吧！
”读到这里我越来越疑惑了，孩子的父母呢？
我还是很耐心的给孩子写了评语，说她是最懂事的好孩子，能懂得为家里分担等等内容。
感情真挚的评语，明明是我对她的无比的赞赏，是我自己的内心的独白。
随着时间的流逝，我们的交流越来越顺畅，她视我为知己，我视她为朋友。
她开始用密密麻麻的文字向我倾斜着她的心里话。
原来，小静的父母在她三岁的时候就离婚了，离婚之后母亲远嫁他乡，再无音信。
父亲遭遇意外，永远的离开了这个世界。
孩子从小跟着年迈的爷爷奶奶，每学期的学费（记得那时候我们还收学费呢）都是靠自己织麻袋片赚钱积攒下来的。
每读到她的任何一个文字，我都心痛的流泪。
命运不但没有打垮这么文弱的孩子，反而赋予了她坚强。
接下了的日子，我以班长工作突出的名义给孩子申请了贫困生补助。
在维护好她小小的自尊心的同时，我一心为她服务着。
我们的日记式的交流变成了书信交流。
进而变成了面对面的朋友式的倾诉。
在这过程中小静的成绩越来越突出，精神状态越来越好，也越来越有自信。
她把自己更多的热情投入到班级的事务中，成了我最得力的助手。
她用自己的善良与关爱关心着班里的每一位同学。
三年的风雨里，我和小静都收获了很多。
她以优异的成绩考到重点高中，带着对未来的憧憬追求着自己美好的人生之梦。
时间越走越远，可小静在我的心里的形象却挥之不去。
生活在特殊环境的孩子，我们要用班主任特有的智慧、爱心、耐心给予积极的正确引导。
用爱灌输，帮助受伤的天使，让她更坚韧、更从容。
教会她们学会迎接风雨，用班主任特有的善良化解他们的忧伤，用我们的真诚让花朵绽放。
教育使我认清了自己，让我醒悟到为别人带去光芒就是真正的为师者。
做教育的有心人，师与生心心相印，受伤的灵魂才可以更坚强，能穿透风雨欣赏彩虹的光亮。
小燕是一个单亲家庭里的孩子。
开学伊始，她认真努力，不放过任何一个学习的机会。
第一次月考之后，考到前五名的她却潸然泪下，甚至上课时也无精打采。
作为班主任我不能视而不见，找到合适的机会，我和她进行了一番长谈。
经了解，孩子的父亲在她小时候就因车祸去世了。
她和母亲的生活来源主要靠姐姐打工来维持，姐姐对她提出要求必须考第一名。
孩子痛哭着对我说：
老师，我压力太大了。
听到小燕的呼唤，我心如刀绞。
冷静之后，我给她讲述了我自己的故事，告诉她什么是强者？
打不垮的，催不到的才是强者。
每个人都会遇到困难，只有学会勇敢的克服困难，这样的人是值得尊敬的。
告诉她每一个人都会经历挫折，我们要学会化挫折为财富，让自己越挫越勇。
在这之后，我们开始了写信倾诉，通过一段时间的交流，明显感觉小燕不在那么刻意的求取分数了，放松下来的小燕，成绩反而又提高了。
教育本就是一个春风化雨的过程，真正的教育不就是交给学生如何做人，做更好的人。
作为班主任，我用自己的真心和爱实现着自己的教育目的。
我要让自己变成甘霖，为学生存在着。
向苏霍姆林斯基一样用真情的付出和学生共同感受幸福与快乐。
特殊的爱与关注，让特殊的孩子享受同其他学生一样的阳光和温暖。
同一个世界，就应该享受同一种色彩，同一片教育的天空，班主任用爱让每一朵花儿尽情的绽放吧。
放飞梦想、理解与真诚，捕捉幸福与感动，用独有的智慧谱写一份教育的大爱
【篇五】
济渎路学校地处城乡结合部，学生家庭成员大部分为农民工群体，为谋求更好的生存条件外出务工，不少父母只能将孩子寄读到学校。
故在学校中形成了留守学生这一特殊群体。
在留守学生身上，我们发现了许多值得探讨和研究的话题，同时也看到了一些亟待解决的问题。
【案例】
××同学，九2班，在学生宿舍玩手机被通报，主动给我保存。
该生由于家庭经济状况较优越，又换了另一个手机，在政治课上发短信，接电话，影响正常的教学活动，老师没有采用过激的方式训斥学生，而是循序渐进、正确引导该生遵守学校的规章制度，经××同学同意，另一个手机又被老师免费保存。
上周一下午活动时间，××同学又带着手机，听着耳麦出现在教学楼走廊里，××有不合理使用手机的习惯。
【案例分析】
1.教师必须尊重学生，不能查看学生的手机信息，侵犯学生的隐私，可以依靠家长，让家长查看学生手机信息，获取相关解决问题的资料。
2.××带手机的动机分析：
除一些与家长必要的联系外，××使用手机主要是与对象收发短信，偶尔玩玩游戏、上上网等。
更换手机并非手机损坏，而是手机被班主任、任课教师等免费保存或为赶时髦、在同学中有面子。
3.家长对××带手机的态度：
教子方法有失偏颇。
××家长对孩子“成才”的期望值较高，认为“学习至上”，只要孩子学习,其他方面都可以商量。
并且因为忙事业忙业务无暇顾及××。
4.学校对学生带手机的态度：
持不赞同的态度，曾经甚至明令禁止过，助长了学生的逆反心理。
【教育引导过程与方法】
1.针对××不合理使用手机的习惯，我在班内组织学生进行关于“中学生该不该拿手机”的辩论赛，通过正反方的论据使××等学生在潜移默化中明白正确的手机使用观。
2.利用开家长会，要求家长给××等学生配备功能比较少的非智能手机，只要能用来打电话和发短信就可以，防止学生利用手机上网聊天，浏览不良网页；不要助长孩子的攀比心理。
3.充分利用学校心理咨询师这一资源，让学生在班内多次组织学生听心理讲座，通过合理的教育和引导，遏制学生的盲目消费,接受科学的消费咨询。
有效避免学生之间使用手机产生的攀比等不良后果的发生。
【反思】
手机并不是‘洪水猛兽’，关键是看如何正确引导和教育。
班主任应以‘朋友’的身份多和学生进行平等的沟通交流，多站在学生的角度考虑问题，这样才能使手机真正成为学生学习和生活的好助手，从而使学生树立适度消费的观念，增强学生辨别是非的能力。
周珊珊，济渎路学校七7班班主任，大学本科学历，市师德标兵，市级骨干教师。
格言：
用心经营教育，用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香。
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