高中英语教学设计模板范本模板.docx

高中英语教学设计模板范本模板.docx

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高中英语教学设计模板范本模板

课时教学设计

课题

Unit4Bodylanguage

三

维

教

学

目

标

知识与

能力

talkaboutbodylanguage：

culturaldifferencesandinterculturalcommunication

备课时间

上课时间

过程与

方法

参看教学过程

教学方法

Explanationandpractice

学法指导

Individualwork，pairworkandgroupwork.

情感态度价值观

让学生了解有声语言与“体态语”的对应关系，了解语言意义与行为意义（“体态语”）在交际中具有同等重要的作用.

课　　型

reading

教学重点及分析

Actoutthefollowingmeanings，please.

PleaseguesswhatImean。

Pleaseshowtheactions,usingbodylanguage.

教学难点及突破

Enablethestudentstounderstandwhatacertaingestureofthebodylanguagemeansinagivensituation.

教学过程

教学环节

老师指导与学生活动

设计意图

StepILead-in

Theteachershowssomepicturesonscreen。

ThesepicturesarefromtheEveningPartyCelebratingthecomingLunarNewYearoftheRoosterof2005。

T:

Butdoyouknowwhosheis?

Yes,shewastheleadingdanceroftheprogram.HernameisTaiLihua（邰丽华）.SheiscalledaFairyofPeachblossom（桃花仙子）bypeople.Youknowsheisadeafgirl，butsheisawise,diligent,charmingandenergeticgirl.Shestudiedveryhardandgottwodegreesofbachelorsinuniversity。

Shewasfamousasanartistforherwonderfulperformance.Sheisdeafanddumb.Buthowdidshegetthatgreatachievementandbecameasuccessfulperson？

Sheloveslifeverymuch。

Weshouldlearnfromherspirit。

Besidesherhardworking,bodylanguageplaysaveryimportantpartinherlife.Weareallhealthypeople，sometimeswecanusebodylanguagetoexpressourselves.Soweshouldpaymoreattentiontolearningbodylanguages.

StepIIIntroduction

T:

Nowlet’sdosomeTPR（TotalPhysicalResponse）activitiestogether，Ihopeyouwillenjoythemandhavefunaswell。

T:

Ok。

It'stimetotakeupthelesson.Pleaselookatthescreen.Let’stakealookatthefollowinggestures:

Gesture

Action

Meaning

Ahandshake

Youarewelcome。

Aclapofhand

Comeon；becheerful.

AV—shapeofthefore-fingerandmiddlefinger

Mayyousucceed！

Orcongratulationsonyoursuccess！

Ahalf-closedhandwiththumbdown

IamnotinfavorofyourideaorI’llhavetorefuseyou。

Awrinklingofthebrowinthoughtordispleasureorascowl

Sheisworried.

Tearscomingoutofhiseyes。

Heisverysad。

Allsmilesonherface

Sheisveryhappy.

Wavingtheirhands

Theyarewavinggoodbyetopeoplearound。

Ahandstretchedoutforwardwithstrength

Heisstoppingatank。

Peoplejumpwiththeirbothhandsstretchedopenintheair.

Theyarecheeringforthevictory.

StepⅢPractice

T:

LookatPage25.

Whatarethesepeoplecommunicating?

StepⅣTimeforFun

StepVRolePlay（SpeakingtaskonP67）

T:

Now，there’sstillalittletimeleft.Let’scometoSpeakingTaskonPage67.

作

业

Englishweekly1——6

课后反思

课时教学设计

课题

Unit4Bodylanguage

三

维

教

学

目

标

知识与

能力

Helpthestudentslearnhowtoexpressthemselvesinbodylanguagewhenneeded.

备课时间

上课时间

过程与

方法

参看教学过程

教学方法

aIndividualwork,pairworkandgroupwork.

学法指导

Actingoutbyimitation

情感态度价值观

为学生提供了来自不同国度、不同语言文化背景的“体态语”及其在交际中的异同和影响的具体例证

课　　型

阅读

教学重点及分析

a。

Teachthestudentshowtounderstandbodylanguageusedindifferentcountriesorculturesaswellasindifferentoccasions。

b。

Teachthestudentshowtousebodylanguageinthemostappropriateoccasions.

教学难点及突破

Enablethestudentstorealizetheimportanceofbodylanguageincommunicationsothatlittleornomisunderstandingmayoccur.

教学过程

教学环节

老师指导与学生活动

设计意图

StepⅠRevision

Freetalkaboutthetopic:

theImportanceofBodyLanguage.Whilethestudentondutygivesthepresentation,theteachercansimultaneouslyapprovehisorherperformancebyusingthebodylanguagelearnedorfamiliartothestudentssuchasnoddingthehead,stretchingoutthehandwiththumbup,shruggingtheshoulders,etc。

StepⅡPre—reading

T:

Ourtextisaboutaspecialmeansofcommunication—BodyLanguage.Nowpleaselookatthescreen。

Anddiscussthesequestionswithyourpartnerfirst。

Andthensomeofyouwillbeaskedtoreportyourwork.Areyouclear？

Afterafewminutes.

T:

Nowwho’dliketoanswerthefirstquestion?

Volunteer！

S1:

Letmetry。

Thepurposeoflanguage,ofcourse,istobeusedasatoolofcommunication.Thatis，toexchangewithothersideas,feelings，information,andsoon。

T：

Perfect！

Bodylanguageisusedanytimeandanywheretoconveypeople’sideas，feelings，information,andsoonandsoforth。

Nextquestion？

StepⅢWhile-reading

1.Scanning

Whilereading,pleasetrytodividethewholepassageintoseveralpartsandfindoutthemainidea.

Summaryofbodylanguage。

Readthetextcarefully，thendecideifthefollowingstatementsaretrue（T）orfalse（F）。

StepIVPostreading

1.Istheauthorofthispassagemaleorfemale?

Howdoyouknow？

2.Whatwerethetwomistakesthattheauthornoticed？

3.Whoseemedtoprefertokeepmorephysicaldistancefromothers？

Whoseem