教练能力培训游戏.docx
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教练能力培训游戏
教练能力培训游戏
第一章 人才识别的2个游戏
一、测测你的观察力
二、眼力比拼擂台赛
第二章 团队组建的2个游戏
一、扮演大树和松鼠
二、优势互补组团队
第三章 心态管理的2个游戏
一、成功的神奇钥匙
二、格莱斯顿的测试
第四章 沟通指导的3个游戏
一、沟通分析训练法
二、指挥盲人踢足球
三、快速教练七巧板
第五章 方法运用的3个游戏
一、盲阵之中组图形
二、迪斯尼教练策略
三、教人射门先示范
第六章 差距分析的2个游戏
一、我可以而你不能
二、找到存在的差距
第七章 团队学习的4个游戏
一、团队集体来讨论
二、小组一起来读报
三、公共创意的合集
四、培训效果的演示
第八章 提高自我学习能力的2个游戏
一、掌握六顶思考帽
二、认识习惯的力量
第一章 人才识别的2个游戏
一、测测你的观察力
游戏目的
提高管理者“以貌识人”的能力。
提高管理者通过细节识人的能力。
人数
5人一组
时间
30分钟
场地
室内
用具
根据每个人特点设计的问卷（见附件）
游戏
步骤
1．培训师首先找5个相互不了解或不认识的人，将他们编成一组。
2.5个人在游戏过程中不得互相沟通，他们只能和培训师一人沟通。
3．培训师选择一名组员，和其交谈并根据他的特点设计一份问卷（见附件），沟通的内容不能让其他人听到，沟通结束后将问卷复制4份。
4．请该组员走到其他人面前，培训师将关于这个组员的问卷发给其他4人，请他们根据对该组员的观察做出选择。
5．培训师收回问卷，进行评分，对得分最高者进行表扬，并请他介绍一下经验。
6．培训师公布正确答案，然后组织大家进行讨论。
7．培训师重新选择组员，游戏重新开始。
问题
讨论
1．你是根据哪些方面做出判断的？
2．如果选择正确，你是如何做出判断的？
如果选择错误，你的失误在哪里？
3．在识人的时候，应当重点关注他的哪些特征？
附件：
个人特征问卷
（培训师可以根据需要和现实情况灵活设计，此处只提供几个问题示例，建议多用封闭式问题）
特征选择题
请根据你对此人的观察，对他的个人特征作出选择，每题1分。
1.他的性格特点是：
A.外向型B.内向型
2.他的工作领域是：
A.计算机软件开发B.财务管理
3.他对体育运动的态度是：
A.很喜欢B.不太喜欢
……
培训师语录
俗话说，人不可貌相，但人的外表并非完全不能反映人的某些特点、品质。
因此，管理者在识人时要懂得如何由表及里，从而“以貌识人”。
外表的细节有时是内在的自然流露，因此，通过外表对人的内在进行判断时，管理者要注意观察细节。
二、眼力比拼擂台赛
游戏目的
提高管理者“以貌识人”的能力。
提高管理者“识人善任”的能力。
人数
20人
时间
60分钟
场地
操场
用具
接力棒两个
游戏
步骤
1．培训师首先给学员编号，如用数字1、2、3或者字母A、B、C。
2．培训师设立“眼力比拼大擂台”，鼓励学员登台打擂，比拼眼力。
每次只能由两人参加打擂。
3．由登台打擂的两人从剩余的18人中各选出4人作为自己的小组成员，完成4xl00米接力比赛。
如果自己的小组能够获胜，则该人有资格继续留在擂台上；失败的一方丧失登台打擂的资格，并对他的小组进行惩罚（比如做俯卧撑）。
4．两人选择时不能让对手知道自己的选择结果，如可以用纸条将自己选择的组员编号交给培训师，由培训师公布选择结果。
5．如果两人选择了同一个人参加自己的小组，则被选中者不能参加任何一个小组，由两人继续选择，直到各自选择出4人为止。
6．在寻找组员的过程中，不允许学员进行任何形式的沟通。
7．当比赛重新开始时，成为新竞争对手的两人重新从18人中进行选择。
8．找出眼力比拼最后的胜者，对其进行表扬，并请他发表感想。
9．培训师组织大家进行问题讨论。
问题
讨论
1．选人时，你选择的标准是什么？
2．怎样才能在人群中快速选出自己所需要的人？
3．当你选择的小组失败时，你会怎样看待结果？
培训师语录
此游戏的关键是找对人，找对人的难度就在于学员既要知道人不同貌相，又要通过“貌相”去挖掘自己所需要的人。
知人善任，但有时候还需要管理者能够“识人善任”。
第二章 团队组建的2个游戏
一、扮演大树和松鼠
游戏目的
让管理者在活动中体会团队精神。
让管理者认识到组建团队的意义。
人数
10人以上
时间
10分钟
场地
不限
用具
无
游戏
步骤
1．将所有学员每3人分为一组，两人扮演“大树”，一人扮演“松鼠”，培训师和未分组的学员担任候补队员。
2．扮演大树的两人双手搭出一个圆圈，扮演松鼠的学员站在圆圈的中间。
3．培训师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的“大树”，重新选择其他的“大树”，培训师或候补队员就临时扮演松鼠并插到“大树”当中，落单的学员表演节目。
4．培训师喊“大树”，“松鼠”不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新找人组合成“大树”，并圈住“松鼠”，培训师或候补队员就临时扮演“大树”，落单的学员表演节目。
5．培训师喊“地震”，扮演“大树”和“松鼠”的人全部打乱并重新组合，学员可以自由扮演角色，培训师或候补队员也插入队伍当中，落单的学员表演节目。
培训师语录
如果团队成员都能抱成团，团队将具有比每个人的合力更大的力量。
我们更需要团队，因为团队促进团结，团结就是力量。
二、优势互补组团队
问题导向
让管理者认识到团队需要不同技能的人。
提高管理者沟通、观察及组建团队的能力。
人数
不少于8人
时间
40分钟
场地
室内
用具
3cm×5cm的卡片、大头针
游戏
步骤
1．将卡片分发给每个学员。
2．让学员在卡片上写上自己的名字及其具有的专业知识和技能，如财务知识、统计知识、组织能力、写作能力等。
3．当学员填完卡片后，让他们把卡片别在自己胸前，在室内自由走动。
4．在走动过程中，允许学员彼此交流，对自己和他人在卡片上所列的知识和技能进行深入探讨，时间为20分钟。
5．培训师说明一项工作任务，如进行一项营销策划，让学员选择现场他们自己认为能够信赖和协作的伙伴组成团队，将所选择的人的姓名写在卡片的背后。
6．培训师组织学员进行讨论，请每个学员说出他的选择，并阐明原因。
问题
讨论
1．你为什么会做出这样的选择？
你认为你选择的人有什么优点？
2．你认为该如何组建一支卓越的团队？
培训师语录
一支卓越的团队内部总能够优势互补，团队中的任何一员都能为团队贡献他们的知识和技能。
团队成员总能从其他成员身上学到一些新的知识，这将使团队内的和谐程度不断增强，也会使团队成员了解彼此的能力和交流有用的经验。
第三章 心态管理的2个游戏
一、成功的神奇钥匙
游戏目的
让管理者学会运用“成功的神奇钥匙”。
帮助管理者建立健康而且自信的心态。
人数
不限
时间
25分钟
场地
室内
用具
无
游戏
步骤
1．培训师让学员以舒服的姿势坐在座位上，然后讲述如下的话：
“美国成功学专家拿破仑·希尔将专心喻为‘成功的神奇钥匙’。
专心就是将意识集中在某种特定的欲望上的行为，并要一直集中到已经找实现这种欲望的方法，而且成功地将之付诸实际行动为止。
自信心和欲望是构成专注行为的主要因素。
”
2．培训师为学员讲解如何进行“神奇钥匙”实验。
（l）首先必须放弃怀疑，相信实验。
（2）假设你想成为一位杰出的领导者。
（3）取一张信纸，在纸上写下如下誓言：
“我要成为一位杰出的领导者，因为这可以为找带来事业上的成功，使我能获得物质和精神财富，来满足我的需要。
我将在每天睡觉前及起床后，花8分钟的时间，把我的思想集中在这项愿望上，以决定我应该如何行动才能把它变成事实。
我一定能够成为一个具有无穷魅力的领导者，因此我绝不允许任何事情妨碍我的行动。
”
（4）写下这份誓词，然后按照它的内容去做。
（5）当专心致志地集中思想时，就应该把眼光望向1年、3年、5年甚至10年后，直到获得结果为止。
问题
讨论
1．你认为要想获得成功必须保持什么样的心态？
2．你如何采取行动来实现你美好的愿望？
培训师语录
为了达成有价值的目标，就要以智慧来使用这把“成功的神奇钥匙”，它必将为你带来持久的幸福与成就。
世界上没有能与不能的问题，只有要与不要的问题。
只要有健康、自信的心态，用“我要”去激励自己，就会缩短与成功的距离，最终登上成功之巅。
二、格莱斯顿的测试
游戏目的
让管理者认识到忍耐的作用。
提高管理者的心态管理能力。
人数
不限
时间
25分钟
场地
不限
用具
无
游戏
步骤
1．培训师为学员讲述以下故事。
炎热的夏天是催人欲睡的季节。
在英国一座教堂中，牧师正在那里布道，但由于长时间的布道和闷热的原因，许多教徒开始变得昏昏欲睡。
可是，有一位绅士看上去却精神抖擞。
他上身挺直，正专注地坐在那里听着牧师讲道。
出了教堂，有人好奇地问这位绅士：
“先生，每个人都在打瞌睡，为什么你还能听得那么认真呢？
”
绅士微笑着说：
“老实说，听这样的讲道，我也很想打瞌睡。
可我忽然想到，我何不把它用来试试自己的耐性呢？
事实证明，我的耐性非常好。
我想，以这种耐心去面对工作中的种种难题，还有什么不能解决呢？
今天的讲道，对我的好处和启示可真是太大了。
”
知道这位绅士是谁吗？
他就是后来鼎鼎有名的英国首相格莱斯顿。
2．培训师组织学员进行讨论。
问题
讨论
1．听完故事，你有何启示和感想？
2．作为管理者，你如何帮助员工进行心态管理？
培训师语录
当“智慧”隐遁无踪，“才能”无能为力，“技巧”失去作用，用尽其他各种能力都无法成功的时候，调整好心态，抛弃绝望，抱定“忍耐”和“坚持”，就能使不可能变成可能。
世上没有绝对不好的事情，只有心态绝对不好的人。
如果连心态都不会调整，又怎么处理比心态更为复杂的事情呢？
第四章 沟通指导的3个游戏
一、沟通分析训练法
游戏目的
让管理者学会沟通指导。
提高管理者的沟通能力。
人数
12人
时间
60分钟
场地
室内
用具
无
游戏
步骤
1．培训师首先为学员讲解沟通分析训练法的概念。
沟通分析训练法，英文名称是TransationalCapabilityAndysis（TCA）．是由美国医师艾立克本开发出来的小集团心理治疗法。
沟通分析训练法的本来目的是在确立个人的自主性和自律性的基础上，将之运用于与他人交往、接触的过程中。
因此，它实质上是一种以体验学习为基础，通过体验来达到自我认识及他人认知的方法。
沟通分析训练法的适用范围非常广泛，凡是企业员工，不论职位高低，均可使用这种方法，并能取得显著的成效。
2．所有学员相互自我介绍、认识和了解。
3．培训师指定其中两人作为指导人员。
4．以两人为一小组进行活动，或以5人为一小组进行交淡。
5．学员们说明自我状态。
6．指导人员做沟通分析。
7．对个别学员进行教练咨询。
实施
要点
1．这种教练方法没有任何对特定对象的限制，凡是和沟通、协作、领导、营销等有关的训练都适用该法。
2．参加的人数控制在10一15名为佳。
注意
事项
1．在帮助学员学习的同时，辅以理论和体验性方式，以帮助学员掌握自我认知和人际沟通的基本模型。
2．每一小组人数不应超过5人．以利于指导人员随时监督观察，同时避免各小组间的相互影响。
3．在此过程中，指导人员不应过度介入或干预，否则会改变演练的实质。
4．作为指导人员应具备一些心理学的专业知识和技能。
培训师语录
在沟通指导中，好的教练首先是好的听众。
他能提出探索性的问题，提供建设性的反馈，并时刻准备激发出富有创造性的主意。
一切从沟通开始．沟通是一切成功的源泉！
二、指挥盲人踢足球
游戏目的
让游戏参与者深入体验一对一教练。
促使游戏参与者掌握沟通指导技巧。
人数
24人
时间
16分钟
场地
足球场，或类似球场
用具
12副眼罩（两种颜色，每种颜色各6副）、2只足球，2个哨子，1块秒表
游戏
步骤
1．将24名学员分成人数相等的2队。
2．每位学员在自己的队内找一名搭档。
3．将眼罩按不同的颜色分发给两组学员，确保每对搭档拿到一副眼罩。
4．告诉学员即将进行一场别开生面的足球赛，并宣布游戏规则。
5．双方按照游戏规则进行比赛。
6．比赛结束后，培训师组织学员进行讨论。
游戏
规则
1．每对搭档中的一人蒙上眼罩参与踢球比赛，另一人指挥，负责告诉蒙着眼睛的搭档行进方向和该做什么。
2．两名培训师分别担任双方的裁判，监督比赛的进行。
3．两队用投硬币的方式选择场地。
4．定好场地后，把两个球放在场地中间。
然后吹哨，开始游戏。
每队可以选择一个球，各自为多进球而努力。
5．这场比赛没有守门员，各队的6名蒙着眼睛的队员都是进攻球员。
6．要求那些被蒙上了眼睛的队员弯曲双肘，手掌向外，手的高度与脸齐平，以避免或减轻在意外碰撞时产生的伤害。
7．负责指挥的队员不允许与自己的同伴有任何身体接触，只能通过语言传达指令。
8．不允许把球踢向空中，在任何时候，球都必须在地面上滚动。
如果某个队员踢了高球，裁判要暂停比赛，并把该队员罚下场30秒。
9．如果球被踢出界了，裁判负责将球滚回场地。
10.任何一队进球后，都要把球拿回场地中间，重新开始比赛。
11．比赛一共进行16分钟，中间休息，交换场地。
12.比赛结束，进球多的队获胜。
问题
讨论
1．哪个队取得了胜利？
是什么因素帮助他们取得了胜利？
2．这个游戏对我们的实际工作有何启发？
3．你认为怎样才能对下属做好沟通指导？
游戏
要点
1．在中间休息时，可以让每对搭档交换角色。
2．负责指挥的队员要通过及时提醒和传达指令来确保蒙着眼精的队员的安全。
培训师语录
管理者可以通过沟通指导让员工认清目标，以采取更为有效的行动。
胜利需要明确目标，并保持行为与目标统一。
有效的沟通可以帮助员工准确工作，校正偏差。
三、快速教练七巧板
游戏目的
让学员学会通过有效地沟通来指导下属。
提高学员在有限时间内教授别人的能力。
人数
15人
时间
30分钟
场地
不限
用具
七巧板（若干套）
游戏
步骤
1.将学员平均分成三组，每组选出一人担任“教练”。
2.培训师先用五分钟时间将七巧板的摆放方法教授给“教练”。
3.由各“教练”教会本小组成员，然后，由各小组造出代表参加比赛。
4.限时12秒完成一个培训师要求的造型，速度快者获胜。
七巧
板图
造型
示例
培训师语录
一定要掌握教练的技巧：
要先说给学员听，再做给学员看。
教练让学员反馈的最好方式就是：
让他说给你听，做给你看。
第五章 方法运用的3个游戏
一、盲阵之中组图形
游戏目的
让部分游戏参与者扮演教练角色。
让游戏参与者在游戏中深入合作。
人数
24人
时间
20分钟
场地
室外宽阔的场地
用具
两根50来长的绳子，24个眼罩
游戏
步骤
1．将所有学员分成2组，每组12人。
2．将绳子分别发给两组。
3．为两组分配有一定距离的两块场地，以免在游戏过程中发生混乱。
4．然后让所有的学员都蒙上眼罩。
5．要求各组学员在规定的时间内（按照图形的难度由培训师设定）．用这根绳子组成一个培训师要求的图形，如图形示例。
6．绳子必须被充分利用。
7．在游戏过程中，培训师一定要认真监督，以免发生安全问题。
8．在规定的时间内，组成的图形又快又像的小组获胜。
问题
讨论
1．你们小组是否有人在扮演教练或指挥者的角色？
2．在小组内所有人都看不见的情况下，你们小组是如何完成任务的？
3．指挥者是通过什么方法来保证小组有效行动且组成的图形符合要求的？
培训师语录
凝聚团队共识，达成团队目标，管理者责无旁贷。
在最短的时间内通过教练的方法让员工出色地完成任务的管理者才是最棒的管理者。
管理者要学会运用全程互动、参与体验的方法，让员工自己去发现和解决现实问题。
二、迪斯尼教练策略
游戏目的
让管理者能熟练地变换角色。
提高管理者的方法运用能力。
人数
12人
时间
45分钟
场地
水泥地面的教室或室外场地
用具
粉笔
游戏
步骤
1．这是一种来源于沃尔特·迪斯尼的实验游戏。
首先要用粉笔在地上画三个大圆圈，第一个圆圈写上“梦想家”，第二个圆圈写上“批评家”．第三个圆圈写上“实践家”。
2．然后，培训师从学员中找出一名志愿者。
3．当志愿者进入“梦想家”圈子时，就要装出“梦想家”的样子，通过思考，激发各种想法，尽量引发出不同的概念。
4．志愿者然后走入“批评家”圆圈，感觉一下以上种种新概念，用“批评家”的角色分析每个概念的优劣，可以毫无顾忌地批评和赞赏，也可以将自己想象成客户、老板等其他角色，发表自己的感受。
5．再让志愿者走进“实践家”的圈子内，让志愿者以实际的角度依照上述分析，计划出可行的方案。
6．志愿者可以不停地循环进入每一个圈子，投入地扮演每一个角色。
每到一个圈子即转换角色和思维方法，直到自己认为已经想到了一个创新、可行及经得起考验的计划为止。
7．若是团队的集体构想，也可以采用这方法共同进出这三个圈子，或是分成三组，每组各站一圈，互相扮演该圆圈指定的角色。
经过一段时间后各组轮换位置，保证每一位成员都能分别扮演不同的角色。
培训师语录
教练型管理者可以有效运用迪斯尼教练策略，让自己多一条不仅创意好而且更有实际操作意义还能真正提高生产力的创新之路。
通过教练实践，让教练对象自己发散思维，开拓创想，并通过分析判断，制定出有效的实施方案。
这样才能见证教练的价值，并使教练对象能学以致用。
三、教人射门先示范
游戏目的
使学员掌握指导下属或向下属交代任务所需的技巧。
让学员充分地认识到以身示范在教练中的重要作用。
人数
18人
时间
15分钟
场地
操场或较开阔的空地
用具
3只足球、3个自制球门
游戏
步骤
1.将学员平均分成三组。
2.培训师把球门及足球分配给小组，球门与射球的地面相隔八米。
3.给每个小组10分钟的练习时间，之后进行比赛。
4.每组要踢10个球，每人至少要有一次踢球的机会。
5.进球最多的小组为胜组。
问题
讨论
1.你们小组是否具有这方面的技巧？
具有技术优势的小组成员怎样帮助其他成员提高技术？
2.缺乏技术的团队成员，如何提高自己的技术以完成任务？
向其他组员学习的主要障碍是什么？
培训师语录
三人行，则必有我师。
身边的每一个人都可能是你的教练。
在教练学员的过程中，不要高高在上，要以平和的态度认真分析被教练者的弱点，进行有针对性的教练。
教练时，以身示范胜过万语千言，说给他听不如做给他看。
第六章 差距分析的2个游戏
一、我可以而你不能
游戏目的
让管理者认识到自己与别人之间存在的差距。
让管理者找到自己与别人的差距并努力改进。
人数
不限
时间
25分钟
场地
不限
用具
无
游戏
步骤
1．培训师告诉学员现在做一个“我可以而你不能”的游戏，并为学员讲解游戏规则。
然后，请一名志愿者出来。
2．让这名志愿者在其他的学员中挑选一名要挑战的对象。
3．那名学员要做出一种自认为自己可以而对方不能做的动作或表演（如单手俯卧撑、绕口令等），让志愿者模仿。
4．如果志愿者的模仿得到一半以上其他学员的认可，可视为过关。
那名学员就要充当志愿者的角色，重新挑选其他学员进行挑战。
5．如果志愿者没有过关，他还需要挑选其他学员进行挑战。
6．游戏在欢乐的气氛中结束后，培训师组织学员进行讨论。
培训师语录
团队成员增强自我了解，就能认识自身的不足，就能促使其努力消除自己与他人的差距，消除自己团队与竞争对手的差距。
每人个都有“会”与“不会”，学习“不会”的，将“不会”一点一点变成“会”，就是能力不断提升的最好证明。
二、找到存在的差距
游戏目的
让管理者认识自己的优点与缺点。
让团队成员一起找到团队的差距。
人数
不限
时间
30分钟
场地
室内
用具
清单、黑板
游戏
步骤
1．让团队成员在清单中写出自己身上的优点（好的）和缺点（差的）．并列举出在这些好的方面和差的方面的实例。
2．让团队成员公布自己这样填写的理由。
3．针对自己的缺点，找到一个可以弥补自己不足或可以向其学习的对象。
4．将所有成员的清单中所列的优缺点都写到黑板上，并询问他们：
“你认为这个团队和你心目中的理想团队有哪些差距？
”
5．让所有团队成员进行讨论，就“哪些是让团队变得更卓越的（好的）行为”和“哪些是影响团队效率的（差的）行为”展开讨论。
6．形成对自己团队差距分析的一致意见，并将形成的意见写到清单中。
清单:
好的差的
培训师语录
有时候，人与人之间其实只有很小的差距，但是就是这些差距造成了巨大的差异，造就了某些人的辉煌，也造就了某些人的毁灭。
教练的过程能够缩小个人或团队的近期绩效水平和期望水平之间的差距。
第七章 团队学习的4个游戏
一、团队集体来讨论
游戏目的
使管理者的能力在团队讨论中得到提高。
让管理者认识到讨论其实也是一种学习。
人数
12人
时间
30分钟
场地
不限
用具
每人一套功能卡片
功能
卡片
每套功能卡片都是由若干不同颜色、相同形状的卡片组成的，卡片的大小为3cmx5cm。
每种颜色的卡片上都有较大字体的不同字母，分别代表不同的含义。
字母
数量
颜色
含义
B
3张
蓝色
表示以前一个人发表的观点为基础再进行阐述
NT
1张
绿色
表示引进一个新的主题到讨沦中
Q
2张
黄色
表示向前一个人发问
S
1张
橙色
表示对前面的人所发表的观点进行综合
I
1张
红色
表示需要打断讨论
游戏
步骤
1．培训师应选择一个主题供团队讨论。
主题应该表述得简单清楚，通常一句话就够了，要与团队的工作相关。
2．培训师将功能卡片分发给每位参加讨论的人。
3．培训者说出讨论的主题，并说明讨论规则。
（1）在每次发言前，参与者必须出示一张符合他说话内容的卡片；
（2）卡片用过之后必须丢掉；
（3）当参与者再也没有卡片可出示时，他就再也不能发言了。
4．由于讨论所限定的条件，在开始讨论时，参与者会显得有些不适应，通常在几分钟以后讨论才会变得比较热烈并形成一定的节奏。
5．经过约20分钟后，讨论的热烈程度会达到最高，然后就开始逐渐下降，这意味着讨论可以结束了。
培训师语录
团队学习的过程是发展团队成员整体搭配与实现共同愿景的过程，是发挥组织的整体作用、提升团队智慧的最佳途径。
团队讨论对团队学习发挥着杠杆作用，能有效打开团队成员思维的枷锁。
将问题引导到感悟和理解最深刻的领域。
二、小组一起来读报
游戏目的
让管理者在游戏中体验到学习的乐趣。
让管理者认识到团队学习的价值所在。
人数
15人
时间
15分钟
场地
室内
用具
5张相同的报纸．5支笔
游戏
步骤
升级会员 