惠州市惠阳财经外贸职业技术学校教育质量年度报告.docx
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惠州市惠阳财经外贸职业技术学校教育质量年度报告
惠州市惠阳财经外贸职业技术学校教育质量年度报告（2017年）
1.学校情况
1.1学校概况
惠州市惠阳财经外贸职业技术学校于2008年3月,通过惠州市民办学校评估专家组审核评估合格，开始独立办学（其前身为创办于2002年的广州市商贸旅游学校分教处），是一所三年全日制中等职业学历教育学校，学校的业务主管单位：
惠州市教育局，登记管理机关：
惠州市民政局。
学校设立时的固定资产为贰佰万零伍仟零伍拾元，流动资金为壹佰万元；资金来源为自有和自筹。
至今已投入资金5419300元，其中实验实训设备总值215万元。
2012年在校学生达1227人。
学校自开办以来，始终秉持诚信为先，坚持以就业为导向，推动知识、能力、人格的和谐发展；坚持以师生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为重点；全面做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的办学理念；逐步形成和发展“厚德、重能、诚信、笃行”为核心的校园文化精神；学校管理严格、不断改善教学设施设备；积极鼓励、培养、组织师生参加各种比赛，历年来，特别是商务英语专业在惠州市中职技能大赛中成绩突出，教育教学效果逐步提高，教学质量稳步提升，素质教育落到实处，教学质量得到学生，家长和用人单位的一致认可。
2013年，由于原有办学场地被政府盘整收回，在上级部门的大力支持下，我校于2013年5月份搬迁至惠阳区广播电视大学校区内继续办学。
搬迁后，我校教育教学秩序正常，教学设备设施逐步完善，全体师生各方面情况稳定。
学校现在办学场地（电大校区）占地13000平方米、建筑面积约8000平方米。
开设有计算机应用、计算机网络技术、商务英语、会计、会计电算化、学前教育（2017秋季暂停招生）等偏文科方向的专业。
1.2学生情况
现有在校学生602人（校区搬迁问题致使2013年停止招生1年，2014年招生工作受多种因素影响，招生宣传工作滞后，2015年、2016年招生人数一直相对以前，有所下滑，2017年学校所在区域生源严重短缺，2017秋季学期暂停了学前教育专业的招生，导致今年招生人数更不理想。
不过，为基本保证学校生存发展的需要和基本达到教学诊改工作中提出的相关标准和要求，2018年，学校将加大投资，逐步改善包括办学场地的扩大等办学条件，加强招生宣传力度，力争2020年在校学生规模等基本达标）。
表一：
近2年学校招生人数及在校生人数对照表（数据截止至各年度12月底。
）
2016年
2017年
类别
招生人数
在校生人数
招生人数
在校生人数
中等职业学校
208
661
137
602
表二：
在校生结构
类别
总人数
男生数
女生数
市外本省户籍
外省户籍
中等职业学校
602
221
381
430
172
1.2.3学校2017届毕业生规模（2014年级）
2017年共有毕业生174人，与上年同比减少了34人。
2017届174名毕业生中，直接就业人数140人，就业率为91%。
1.3教师队伍
现有教职工32名，其中专任教师25人教师占教职工总数的比例为78%，硕士1人，本科以上学历17人，中级职称（含中级会计师）5人。
表三：
近两年教师队伍对比数据表
年度
教职工数
（人）
专任教师数
副高以上教师数
中级职称教师数
硕士研究生教师数
双师型教师数
2016年
32
24
0
3
1
12
2017年
31
23
0
3
1
12
1.4设施设备
全校共有专业实训室8间。
全校教室合计42间，其中网络多媒体教室数14间。
全校计算机合计256台，其中教学用计算机244台。
截止2017年12月，全校固定资产总值512万元，其中教学、实习仪器设备总值210万元，生均教学仪器设备值3488.37元。
纸质图书数量15676册，生均纸质图书26册。
表四：
近两年设施设备对比数据表
设备情况
2016年数据
2017年数据
固定资产总值
512万元
512万元
实习仪器设备总值
210万元
210万元
生均教学仪器设备值
3343.41元
3488.37元
纸质图书数量
2万册
1.5676万册
生均纸质图书
30册
26册
2.学生发展
2.1学生素质
中等职业学校的学生，是一个特殊的学生群体，学生生源基础差，他们大多是在普通高中选拔考试中被淘汰的学生，很多为打工家庭、单亲家庭。
他们学习意识不强，从小染有一些不良习惯和风气，一时难于调教过来。
加上基础教育整体下滑，使得这一年龄段的学生敢想、敢做、易冲动、自控能力差、自我保护意识强、行为习惯差。
在注重学习成绩的小学和初中阶段他们在学校基本上都是一直是老师漠视、或者谈话批判的对象，在大多数家长和老师心目中，他们都是没有出息的人，这样他们就会产生自卑和自暴自弃的心理，所以他们的心理大多渴望被关爱，被关注，而青春期的叛逆却又导致他们希望摆脱老师、家长的监管，能够没人管束的自由自在的生活。
中职生这种复杂的情感心理状态往往导致他们做出惊人的举动，给教师、学校的管理设置了一个又一个的难题。
加上这样的学生在不良社会背景下，辨别是非能力不强，承受挫折能力下降、独立意识薄弱、关心他人意识淡薄、团队精神缺乏、学生纪律观念淡薄，心理健康发展能力降低。
这些都给学校质量管理工作增加了难度。
因此我们注重转变教育观念，对中等职业教育形成正确的认识，树立正确的学生观、人才观和质量观。
我校积极帮助学生进行职业生涯设计，在培养学生健康良好的择业心态，加强职业道德教育方面都取得了良好的效果。
新生入学教育，我们开展系列活动：
一是让新同学尽快适应新环境下的学习和生活（历奇活动）；二是帮助新同学更快地了解学校历史、基本情况和办学模式，增强学生对学校的信心和希望，三是展现清晰的专业教育，让学生充分认识自己的专业前景，增强学生学会做事、学好专业的自信心；五是学生明白上职业学校不再是“无奈之举”，而是“成功的起点”。
我校注重教育、启发、引导学生正确的认识自己，树立正确的职业理想和创业意识，增强承受挫折和竞争的能力。
同时也提供给在校学生绝佳的与社会、与企业面对面沟通交流的机会，许多在校生认识到企业的需求，也树立了学好技能的决心。
我们用过去的校友、如今的创业明星的成功创业史启迪人生、鼓舞人心，让所有学生对学校、对前途和未来充满了希望和信心，它激励着每个学生奋发图强、立志成才。
绝大多数学生通过参加爱国主义、社会主义思想教育等一系列主题教育活动，以及一些社会实践活动，思想逐步趋于成熟。
大多数学生已有一定的理想和信念，他们的正确人生观正在逐步形成，个人的自我价值取向正在向如何适应社会主义市场经济的需求转变，重新树立当代青年形象的风气正在校园形成。
在校学生文化课合格率93%，专业技能合格率92.3%，毕业率92%。
2.2在校体验
学校创设优美的校园环境、优质的实训条件和丰富的校园文化生活，使得在校学生开心、家长放心，学生在校体验满意度较高。
学校充分利用主题班会、黑板报、广播等教育渠道，采取多种形式进行相关法律知识的普及，教育学生学会用法律规范自己的言行，用法律保障自己的合法权益。
学校设立心理咨询室和知心姐姐热线，解答学生的心理困惑和心理问题，通过德育课程、主题班会教育，引导中职学生摆正心态，与人为善，接受他人，不孤立自己；自尊、自爱、自强；同时也要宽容、体谅、理解他人。
学校在12月底采用网络问卷的形式，对在校学生开展了无记名问卷调查，收到有效问卷1706份，结果如下：
学生在校理论学习满意度91%、专业学习满意度89%、实习实训满意度85%、校园文化与社团活动满意度86%、生活满意度89%、校园安全满意度92%、毕业生对学校满意度100%。
2.3资助情况
为了确保国家的资助政策家喻户晓，学生科通过班级公告栏、校园广播和黑板报等宣传阵地加大对学生资助政策的宣传力度。
加强家校联系，让家长了解助学政策，通过家长有效监控学生助学金的使用，防止学生把助学金挪作他用。
表五：
2017年春季、秋季在籍学生资助情况
时间
在校生人数
助学金人数
免学费人数
特困、残疾人数
总计人数
备注
春季学期
661
56
497
3
556
总计为受助学生人数
秋季学期
602
47
442
3
492
2.4就业质量
2017届毕业生人数174人，直接就业人数140人。
其中合法从事个体经营23人，其他方式135人。
学生一次就业率为91%，对口就业率91%。
表六：
2017届毕业生（2014年级）升学及直接就业统计表
毕业生人数
升学人数
直接就业人数
就业率
对口就业率
174
0
140
91%
91%
注：
1.数据的截止时间为2017年9月1日
表七：
2017届毕业生直接就业学生去向统计表
就业产业
就业地域
就业地点
就业渠道
去向
人数
去向
人数
地点
人数
渠道
人数
第一产业
0
本地
143
城区
140
学校推荐
130
第二产业
0
异地
15
镇区
18
中介介绍
0
第三产业
158
境外
0
乡村
0
其他渠道
28
直接就业人数
140
注：
直接就业人数：
指直接上岗就业的毕业生数，不包括升入各类高一级学校的毕业生数。
表八：
2017届毕业生（2014年级）专业对口统计表
专业类别
毕业生数
升学及就业人数
专业对口人数
信息技术类
67
60
53
财经商贸类
96
87
82
教育类
11
11
10
合计
174
158
145
注：
1.专业类别为《中等职业学校专业目录（2010年修订）》（以下简称《目录》）划分的19个专业类别，各专业就业情况依据《目录》归入相关专业类别中予以统计。
表九：
2017届毕业生直接就业学生起薪情况统计表
起薪情况
社会保险情况（人数）
平均起薪（元/月）
其中：
（人数）
没有社保
三
险
五
险
三险一金
五险一金
1000及以下
1001~1500
1501~2000
2001~3000
3000以上
1500
0
0
132
26
0
10
9
0
134
0
表十：
2017届毕业生获取证书及就业满意度统计表
资格证书情况（人数）
就业满意度情况（人数）
取得职业
资格证书
未取得职业资格证书
无法评估
不满意
比较满意
满意
非常满意
174
0
0
0
5
124
45
2.5职业发展
2.5.1加强就业职业发展的“四化”工作
学校就业工作坚持“以服务为宗旨，以促进就业为导向”的基本原则，紧紧围绕“就业质量”、“对口就业率”等中心问题开展工作，坚持“巩固、提高、指导、拓宽”的思路，加强就业工作指导专业。
长期以来，学校根据深圳的社会经济发展状况及学生志愿，积极为学生的就业或创业提供指导和推荐，不断加强学生创业教育，着力培养学生的创业意识和创业能力，真正体现“就业有优势，创业有基础”。
2.5.2帮助学生精选就业岗位并加强就业推荐力度
一方面，为了提供更多的“双向选择”机会，我们重视各方面信息的收集、整理工作，及早开展毕业生市场调查，收集需求信息，积极拓宽就业市场。
另一方面，我们经常性的有组织有保障的举办各种供需见面会，主动为用人单位和毕业生提供全方位服务，做好桥梁工作。
2.5.3加强就业及创业指导
为了帮助毕业生更快、更好地适应新形势，正确地认识和解决毕业生就业中可能遇到的种种问题，我们及时开展大量的就业指导教育工作。
我们通过举办就业专题讲座，及其他就业指导课、网上就业指导、就业指导咨询等多种形式，在毕业生中进行就业形势、政策和程序的指导，同时加强了在需求信息、就业技巧和就业观念等方面的指导，引导毕业生树立正确的择业观念，降低就业期望值，积极做好就业前的思想准备和心理准备。
2017年，学校加强了毕业生就业、创业指导课程的教学，确保各项工作顺利推进。
就业、创业指导课程分三个部分集中进行，就学生管理、面试技巧、就业法规政策、就业形势、企业管理制度、人际关系、生产安全教育、诚信教育的多方面内容开设讲座，邀请合作企业资深人力资源专家进行指导；学校社工从心理学角度分析不同的求职心态，就求职面试技巧对学生进行了指导；往届优秀毕业生与大家分享了自己在工作中、生活中的酸甜苦辣，鼓励师弟师妹们勇于担当，尽快适应工作岗位，成就自己的美好人生。
通过以上举措，有效解决了学生就业中常见问题，提高学生面试技巧及职业发展能力，为学生融入企业和社会做好准备。
2.5.4开拓毕业生就业和升学双通道
解决中职教育面临的教育“终点”的难题，学校积极为就业学生继续教育和终身教育创造条件。
毕业生学生开展学历提升专题讲座，鼓励学生踊跃报名参加成人高考、广东开放大学、国家开放大学等形式的学历提升再教育。
在惠州市招聘网的赞助和学校的精心组织下，成功举办了2014届毕业生现场招聘会，邀请了100多家单位来校现场招聘，为学生就业提供机会，并让学生感觉到学校对他们的实习和就业是非常关心的，在学生和家长中产生良好的影响。
2.5.5通过技能大赛促进学生的职业发展
学校历年来重视学生参加各级各类职业技能大赛，给学生提供一个展示职业技能的平台，学生通过参加技能大赛增强了对专业学习的热情，提高了专业技能水平，为今后的职业发展打下了扎实的基础。
表十一：
我校参加广东省及惠州市职业技能竞赛获奖统计
年份
参赛项目数
一等奖（市）
二等奖
三等奖（市）
（市）
（省）
2014年
7
1
4
6
2015年
6
1
2
1
5
2016年
4
1
2
4
2017年
2
1
1
2
合计
19
4
9
17
3.质量保障措施
3.1专业动态调整
为使专业培养人才能够切实符合适应经济社会转型升级的需要，全面提升我校的人才培养水平，学校建立了专业增设、淘汰、改造的动态调整机制，优化各专业结构与布局，提高专业建设水平。
学校在充分进行人才市场供需调研和学生未来发展意愿调研的基础上，经过充分论证，结合本校的各方面条件实际情况，编排了以文化课为主、以参加广东省高职高考（3+证书）继续深造为主要目标的班级，学习气氛非常浓厚；2017年秋季学期受各方面条件限制暂停了学前教育的招生；对专业教学计划、教学内容和方法、课程设置等分方向、分层次进行了研讨，模块化教学、项目教学、专业集中实训、阶段性实习等教学措施，为专业的发展和学生的就业开辟出一片新天地。
3.1.1改革专业人才培养方案
在遵循中职教育规律、行业产业发展规律和人才成长规律基础上，按照“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的人才培养规格，着力遵循突出应用、注重特色、强化实践、坚持创新的原则。
根据各专业人才培养目标和课程内容的逻辑关系合理设置，科学构建基础优化、融会贯通、突出应用的课程体系。
合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。
积极探索第二课堂与第一课堂的有机结合，将第二课堂纳入整体实践教学体系之中。
适当引进“行业、企业”元素，把“学以致用”的理念贯穿于课堂教学的始终。
3.2教育教学改革
学校在开设新专业、增强学校专业活力的同时，不断强化原有专业的建设，以课程内容改革为核心，以教学方法、手段改革为重点，严格按照教育部《中等职业学校专业教学标准（试行）》的要求，调整课程设置，优化课程结构，促进专业教学科学化、标准化，促进课程、教材建设的规范化、系列化。
3.2.1打造特色专业和精品课程
学校成立了特色专业和精品课程建设领导小组，并对专业建设全过程实施指导和监控，特色专业和几门精品课程建设等以及教学团队均有明确的任务。
在打造特色专业思想的指引下，各专业教师均参与到专业建设过程当中，经过前期的大量积累和努力工作，我校的商务英语专业教育教学质量水平持续上升，在每年的中职学校英语技能大赛中，我校参赛选手均能取得好成绩；全国英语等级课程为本专业的精品课程之一，对学生的英语词汇量和口语的能力有相当高的要求，每届毕业生中大部分在校期间能通过pet2级,pet3级,少数学生还能通过pet4级，并具备一定的英语口语表达能力，本专业毕业生广受当地外贸公司欢迎。
通过以点带面，特色专业和精品课程建设成果已经发挥了良好的示范作用，促进了学校的专业建设。
3.2.2加强教育教学质量监控
一是开展教师教学质量综合评价。
使教师获得综合、全面的反馈信息，及时改进教学方法，提高教学质量。
通过对教学质量进行实时监控，为教学管理、教学改革提供决策依据，并为教师专业技术职称评聘、评优评先、学校人事制度、分配制度改革等提供基本的依据。
学校每个学期都开展期中教学检查，期中教学检查采取师、生填写有关统计表（《教学检查登记表》、《班级课堂情况登记表》《学生意见调查表》、《教学质量综合评价表》和《期中考试情况分析表》），召开师、生代表座谈会及安排教学公开课、相互听课评课、期中考试等方式进行。
二是开展学生综合素质评价。
确立全面质量管理理念，把学习者职业素养、职业道德、技术技能水平和就业质量作为人才培养质量评价的重要标准，强化人才培养全程的质量监控，完善由学校、行业、企业和社会机构等共同参与的质量评价、反馈与改进机制，全面保证人才培养质量。
三是改革考核方式。
在充分认识科学、合理的考核方式对于“教”和“学”具有重要促进意义的基础上，商务英语专业率先实行改革，改变以往过于看重期末考试一次定成绩的做法，加大出勤率和平时成绩（课堂表现，小组合作成绩，课外作业，阶段性考试等）在总成绩中的比例；对期末考试进行改革，突出课程教学所要达到的目标，对不同的课程提出不同考核要求，采取不同的考核和计分方式，以达到有效激发学生的学习积极和主动性的最终目的。
四是重视教材建设，英语专业基础阶段的各门课程选用教育部关于中等职业学校各类规划教材；面向21世纪教材等；有计划地组织编写相关应用型课程的校本教材。
3.3教师培养培训
3.3.1校领导高度重视教师队伍的建设
根据时代发展的要求和学校的实际，我校确定了“以人为本，尊重人、关心人、信任人、凝聚人、培养人、造就人”的办学思想。
在这一思想的指导下，学校以“以人为本，尊重教师，依靠教师，发展教师”这一理念来管理和建设教师队伍。
在此理念的指导下，我校的管理工作得到了教师们的积极拥护和肯定，团结协作、积极进取成为了我校的主旋律。
教师们可以畅所欲言，谈学校的办学理念、谈学校的发展方向，谈学校的工作得失等等，有了意见敢于直接向学校行政反映，有了新的想法敢于直接向学校行政提出。
3.3.2塑造教师新形象
激发我校教师“生命正能”，塑造我校教师新形象。
一是倡导、激励全体教师努力养成真心理解、切实关心、高度尊重、充分信任、真正欣赏每一个学生的教育理念，做仁爱教师，让教师在师德师风、专业建设、课程改革、特色教育、教育科研等方面形成独特的优势。
二是倡导高尚卓越的师德标准，明确师德底线要求，加强教师“职业道德规范”与“专业标准”学习。
3.3.3严格实施教师资格认定制度和新任教师招聘制度
严把教师入口关，实行先笔试，再试讲，然后校领导综合评定。
本着公正、公平、公开的原则，我校及时、坚决、有效地做好了教师资格认定网络报名和教育学、教育心理学课程网上报名与考试工作，有刘利婷、巫敏夫等几位教师参加了教师资格认定网络报名考试。
3.3.4努力抓实了教师的校本培训，着力提高教师的综合素质。
（1）加强信息服务，为教师研究提供方便。
组织全体教师采用集中和自学的形式，学习国内外现代教育教学理论，获取国内外本专业的最新信息，了解先进的教育教学理论，提高个人和合作的教科研水平，为自己的教育教学服务，求将自学内容及时记录，写出读书笔记，每月组织检查。
还订阅了《广东教育》等大量教育教学期刊，供老师学习借鉴教科研前沿知识，指导教育教学实践。
（2）学校的发展与教师的成长息息相关，教师思想素质和业务能力的不断提高，是学校发展成败的关键。
我校把提高教师素质作为校本培训的重要任务，努力实现培训与研究相结合。
开展教育科研活动是提高教师素质的重要途径，因此，我校积极引导教师参与课堂教学研究，在研究中边学习，边探索，边实践，边反思，不断提高教育科研水平和教育教学艺术水平。
广大教师严格按照有关要求，潜心研究课堂，积累教学案例，努力创建学科特色。
（3）利用晚上时间，电教处组织了全体教师的信息技术培训。
3.3.5鼓励和支持教师参加校外培训活动，并形成书面总结。
学校对于教师参加培训活动，能积极调整好教师课务，为教师排忧解难，提供培训方便。
每学期有教师培训方面的书面总结（毛婷、王菊婉、阳洁、杨仕晏等老师分别去惠州、广州、厦门等地培训学习）。
3.3.6强教师培训经费保障情况，努力提高我校教师的待遇。
我校按要求设立教师培训专项经费，及时报销教师培训经费，学校领导主动关心、鼓励和支持教师培训。
根据教师工资不低于当地公务员水平，我校教师的待遇在此基础上也在不断提升，并不断改善教师的工作条件和生活条件。
对于教师的工资也及时的发放，不克扣、不摊派。
3.4规范管理情况
2017年，学校完成了学校《章程》的起草和修改，完善并严格执行学校各种规章制度。
3.4.1规范教学管理
为使教学管理有“章”可循，有“法”可依，根据学校实际情况不断完善教学管理制度，从而逐步形成规范化、制度化的教学管理。
教务科在充分研讨的基础上，补充完善了《教学工作例会制度》、《教学常规检查管理制度》、《教学质量保证及监控管理办法》、《教师行为规范培训实施办法》、《教材建设与管理办法》、《听课评课暂行规定》、《教师进修培训管理制度》、《关于教师临时调课的规定》、《教师监考守则》、《学生考试规则》、《学生考试违规处理暂行办法》、《教学档案管理规定》等制度，形成常规教学行为的良性循环。
3.4.2规范学生管理
2017年，学生科继续加强学校学生管理的章程建设，健全学校依法办学、自主管理的制度体系；健全科学决策、民主管理机制，在学校形成自由平等、公正法治的育人环境；健全学生权利救济和纠纷解决机制，有效化解矛盾纠纷。
今年，学生科在充分研讨的基础上，对《学生管理手册》进行了全面修订，对《学生出入校门管理规定》、《学生仪容仪表规则》、《学生奖励条例》、《学生考勤管理暂行规定》、《学生日常管理扣分细则》进行了修订，制定了《住宿生管理暂行规定》、《关于禁止学生课堂使用手机的暂行规定》等多个规范性内部文件，增强可操作性，为学校严格管理打下了良好的基础。
3.4.3规范财务管理
为保障学校运行规范有序，形成长效机制，2016年在市财委的统一部署下，学校进行了内控基础建设。
通过内控基础型评价找出缺点和不足，通过完善制度流程等方式，加强内部权力制衡，规范内部运行流程。
先后制定了《深圳市第一职业技术学校财务管理办法》、《费用报销暂行规定》、《公务卡结算办法》等规范性文件，保证了学校财务信息真实完整，同时提高了服务的效率和效果。
3.4.4规范后勤管理
我校以健全制度建设，强化制度执行力度为抓手，进一步完善管理机制、提高管理水平。
我校建立和健全了学校小卖部、食
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