状语补语中心语等句法成分补充讲义演示教学.docx

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状语补语中心语等句法成分补充讲义演示教学

状语、补语、中心语等句法成分补充讲义

（四）状语：

1．状语的定义和构成：

（1）什么是状语：

状语是修饰限制谓语的成分。

如：

①我们[非常]愉快。

②人民教师[辛勤]地工作。

③他[可能]是我们的导师。

④同学们[都]挤在楼道里听报告。

例①如果只说“我们愉快”，仅仅是一般性的陈述；用上状语“非常”以后，不但表明了“我们”处于“愉快”的状态，而且表明了“愉快”所达到的程度。

例②的状语“辛勤”也表明工作的程度。

例③如果没有“可能”出现，那么它就是一个肯定判断，表明“他”是怎样的一个人。

在“是”前加上能愿动词“可能”以后，句子表达的就是一个可能性的模态判断，表明那仅仅是一种推测。

例④的谓语是个连动词组，“都”是附加在这个谓语上的，是修饰限制整个谓语的；整个句子表达一个全称肯定判断，表明“同学们”中的每一个人毫不例外地在做什么。

状语一般在谓语之前，但也有在主语之前或谓语之后的。

如：

①[阶梯教室里]，老师在讲课。

⑥他走了，[慢慢]地，[慢慢]地。

这种状语同一般状语的位置不同，因而常常用逗号把它们同句子的其他成分隔开。

（2）状语的构成：

副词经常做状语。

因为谓语常由动词、形容词充当，而副词又常修饰限制动词、形容词，所以，副词做状误是最常见的，可以说是它的天职。

如：

⑦看热闹的人们[渐渐]散了。

⑧我们[马上][就要]考试了。

⑨我们[一定]坚持下去！

⑩真没有想到啊，他[竟]是这样的一个人！

上例的“非常”是程度副词作状语，“都”是范围副词作状语，“渐渐”“马上”“一定”“竟”分别是表频率、时间、肯定、语气的副词，也都作状语。

状语由哪种副词充当，就表示了哪方面的意义。

形容词除了常作定语外，还常作状语。

如：

⑾大家[爽朗]地笑了起来。

⑿学生[刻苦]地学习文化知识。

⒀老师[仔细]地批改了学生的作业。

⒁战士们[整整齐齐]地站着。

形容词是表示人或事物的性质或状态的词，所以形容词作状语一般是修饰性的，从情状的角度修饰谓语，用来描写动作的方式或状态。

有些形容词可以直接作状语，如：

“[早]知道了”，“[少]出去几次”，“[紧张]地注视着”等等。

但是，有些形容词做状语往往用重叠形式，如：

“[圆圆]地排成一个圈”，“[端端正正]地坐在那里”，“[痛痛快快]地笑一顿”，“[整整齐齐]地站着”，“[黑压压]地挤了一教室”，等等。

某些代词和名词有时也作状语。

这里所说的“某些代词”指的是能代替动作或性状的指示代词和疑问代词。

如：

这件事[这么]办吧。

你[怎么]来的？

这里所说的“某些名词”，主要是指表示时间、处所的名词。

和少数能表示方式的普通名词如“历史、部分、本能、集体”等。

如：

小红[一九八五年]毕业于山西师范大学。

咱们[太原]见。

我们必须[历史]地评价古人和他的作品。

咱们[集体]购票。

动词中除了能愿动词常作状语外，某些表示感知和心理活动的动词也能作状语。

一般动词很少作状语。

如：

同学们[注意]地听着老师讲课。

她[害怕]地躲了出去。

我们[要][批判]地继承祖国的文化遗产。

我们[不应该][教条主义]地看问题。

我[实在][不愿意][这样]做。

除了能愿动词以外，动词作状语一般要带“地”。

表示感知和心理活动的动词之所以能作状语，是因为这类动词能从情状角度修饰谓语。

在词组中，介词结构都可以作状语，方位词组常作状语，数量词组、偏正词组、联合词组、动宾词组和主谓词组等也可以作状语。

如：

我[一把]拉住他的衣袖。

（数量）

大家[一个个]地进了会议室。

（数量）

大家[积极而热情]地帮助我。

（联合）

我们[要][坚决并彻底]地肃清民族虚无主义。

（联合）

小杨[非常刻苦]地学习外语。

（偏正）

幼儿园的小朋友[非常认真]地做广播操。

（偏正）

妈妈[忍不住]笑了。

（补充）

我们[要][有计划]地安排生产的消费。

（动宾）

中国运动员[精神异常振奋]地参加比赛。

（主谓）

党的恩情[比海]深。

（介词结构）

小燕儿[一阵风似的]闯了进来。

（比况词组）

[教室里]，同学们鸦雀无声。

（方位词组）

[对这个问题]大家[要][仔细]地考虑考虑。

（介词结构）

[在同学们的帮助下]，他进步很快。

（介词结构）

[关于目前的形势],我们已经做了详细的分析。

（介结）

上面句子中的状语，少数是修饰性的，如“端端正正”。

大部分是限制性的，表示动作的时间、处所、方式、条件、对象、数量、范围以及性状的程度等等。

形容词作状语是修饰性的，用来描写动作的方式或状态。

状语一般是放在主语后的，一些表示时间、处所、条件、关涉对象等的状语可以放在主语前面。

用“关于”组成的介词结构作状语，总是放在句首。

那些可以有两种位置的状语，放在句首时总有一定的原因，或者是照顾上下文的连接，或者要强调状语，或者状语较长。

状语较长较多时，放在句首，可以使主语和谓语中心靠紧，句子的结构显得紧凑些。

有时候，状语是几个分句共用的，如：

“[夜晚]，市区万家灯火，人人满面光辉。

”放在句首是由于结构和表意上的需要。

2．状语和助词“地”。

结构助词“地”是状语的一个标志。

但不是唯一的标志。

所以有的状语后面一定不能加“地”，有的必须加“地”，有的可加可不加，情况也很复杂。

状语带不带“地”，有以下几种情况。

（1）副词、代词（指示代词和疑问代词）和表示时间、处所的名词作状语，一般不需要加“地”。

如：

我[今天]去。

他们[非常]愉快。

我们[马上]走。

请[屋里]坐。

你[怎么]来的？

这件事[这么]办吧。

（2）一般名词作状语，一定要带“地”。

如：

我们要[历史]地看问题。

（3）形容词、动词作状语，往往要带“地”；但是能愿动词作状语，单音节形容词作状语，不能带“地”；如：

“你[应该]知道”，“[快]跑、[大]干、[苦]战、[轻]放”等。

双音节形容词包括重叠式，加不加“地”是两可的，有时加，有时不加。

如：

“慢慢地倒了”。

——“慢慢起来”。

“热烈地拥抱”——“热烈欢迎”。

这种两可的情况，加上“地”有偏重描写动作情态的意味，需要强调时常常加“地”。

（4）词组作状语，介词结构、方位词组不用带“地”，其他词组作状语，一般要带“地”。

如：

[开会之前]发文件

[从上海]来

[非常认真]地做

[严肃认真]地处理

3．多层状语：

状语同定语一样，也有层次问题。

如：

代表们[昨天][在休息室里][都][热情]地[同他]交谈。

此例的谓语是一个偏正词组，五个状语，以左统右，修饰、限制后面的谓语。

多层状语的排列次序不太固定，有时候位置不同，意义也就不同。

如：

“都不去”和“不都去”的意思就不同，“不很好”和“很不好”意思大不一样。

多层状语和次序问题比较复杂。

哪个在前，哪个在后，取决于谓语内部的逻辑关系，取决于表意的需要。

大概的次序是：

条件、时间、处所、语气、范围或否定、程度、情态。

上面例子的状语次序就是：

①表示时间的名词（指明何时）

②表示处所的介词结构（指明何地）

③表示范围的副词（指明范围）

④表示情态的副词（指明怎样）

⑤表示对象的介词结构（指明同谁）

4．状语的运用：

在状语的运用问题上，最容易出错的是以下几个方面。

（1）状语和中心语搭配不当：

他[感情]地望着警察，抽起烟来。

“感情”与“望着”搭配不当。

（2）缺少必要的状语：

汉语言文学系、新闻传播系开设了中国古典文学、古代汉语、编辑出版、档案管理等课程。

“开设”前缺少状语“分别”。

（3）状语多余：

他们[一起][共同][多次][反复]地进行讨论。

“一起”和“共同”，“多次”和“反复”意思雷同，不必重复，应去掉一个。

（4）把状语错放在定语的位置上：

在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分

的作用。

“充分”应该修饰“发挥”作状语。

（5）多层状语语序不当：

[任意][被人]侮辱。

“任意”应放在“被人”之后。

5．复杂的定语、状语及其作用：

（1）复杂的定语、状语

所谓复杂的定语和状语，指两种情况：

一是定语或状语本

身由复杂词组充当；一是几个定语或状语同时修饰一个基本成分。

如：

①群众[把那些坚持拥护和执行党的政治路线和思想路线，大公无私，严守法纪，坚持党性，有强烈的革命事业心和政治责任心，有一定的专业知识和专业能力的干部]选取进了领导班子。

（复杂的介词结构作状语）

②（过去蕴藏在地下）（为外国人所看不见）的（伟大的俄国无产阶级和劳动人民）的（革命）精力，[在列宁、斯大林领导之下]，[象火山一样][突然]爆发<出来>了……

复杂的定语和状语，可以在同一个句子中出现。

上例句子的定语、状语都是复杂的。

主语中心的定语有四个，其中前三个定语都是由词组充当的。

谓语中心的状语有三个，其中前两个状语也是由短语充当的。

由于这个句子的定语和状语都是复杂的，所以整个句子就复杂起来了。

（2）复杂的定语和状语的作用：

从结构上说，定语和状语是附加成分，但在表意上，它们并不是无足轻重的，而是很重要的。

上例②的基本格局是“精力爆发”，为了把意思表达得更具体更严密，有必要说出究竟是“什么样”的精力；“怎样”爆发出来的。

原句用了四个定语，说明了这种“精力”是“革命”的，是属于“伟大的俄国无产阶级和劳动人民”的，并且是“过去蕴藏在地下”“为外国人所看不见”的。

这样，就从性质、所属、时间和范围等方面对“精力”进行了修饰限制，从历史唯物论的高度阐述了俄国革命人民潜在力量之大。

三个状语的作用也是非常重要的。

“在列宁、斯大林领导之下”科学地表述了无产阶级革命导师和革命群众运动的密切关系。

“象火山一样”形象地表现了俄国无产阶级和劳动人民改天换地的英雄气概。

“突然”一词则把革命的气势概括出来了。

在马列著作和毛泽东著作中，在党和政府的重要文献中，在议论性的文章中，复杂的定语和状语用得更多。

比如，在《延安文艺座谈会上的讲话》这一文献里，毛泽东同志在阐述“我们的文艺为什么人的”问题时，首先指出这个问题是马克思主义者特别是列宁早已解决了的，然后又指出在我们很多同志中对这个问题并没有得到明确的解决。

下面就具体指出没有得到明确解决的根据：

③[在他们的情绪中]，[在他们的作品中]，[在他们的行动中]，[在他们对于文艺方针问题的意见中]，[就][不免][或多或少]地发生（和群众的需要不相符合，和实际斗争的需要不相符合）的情形。

这句话共用了七个状语，科学地指出很多同志没有明确解决为什么人的问题的表现。

此外，还用了一个长定语，深刻地阐明了没有明确解决为什么人的问题的实质。

毛泽东同志用一句话就高度概括了那样丰富的思想，而这种丰富的思想是通过复杂的定语和状语表达出来的。

因此，定语和状语，特别是复杂的定语和状语，对于准确、鲜明、严谨、缜密地表达思想来讲，是非常重要的。

（五）补语：

1．补语的定义和构成：

（1）什么是补语：

补语是谓语后面的补充说明成分，回答“怎么样”、“多少”、“多久”等问题。

如：

书买<好>了两本。

朋友们辛勤地劳动了<一天>。

鲜花绚丽<极>了。

状语是谓语的前附加成分，补语是谓语的后附加成分。

某些状语和补语可以相互转化。

如：

朋友[自远方]来。

朋友来<自远方>。

农民的举动[很]好。

农民的举动好得<很>。

这种相互转化，从某一侧面也说明了它们都是谓语的附加成分。

（2）补语的构成；

最常做补语的是形容词，一般回答“怎么样”的问题。

如：

衣服洗<干净>了。

孩子想<明白>了。

他比我想得<周到>。

课桌摆得<整整齐齐>。

动词也可以做补语，一般表示动作的结果或趋向。

如：

他冻得<发抖>。

天渐渐地热<起来>了。

他怎么写<起>小说<来>的？

我已经把这本书看<完>了。

副词作补语，只限于少数程度副词。

如：

“很”“极”等。

大家高兴<极>了。

这样做好得<很>。

少数疑问代词，如：

“怎样，怎么样，如何”等