新部编人教版二年级上册语文全册教案教学计划精品教案.docx
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新部编人教版二年级上册语文全册教案教学计划精品教案
新部编人教版二年级上册
语文全册教案，教学计划，精品教案
部编本二年级语文上册教学计划
一、指导思想：
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
二、班级情况分析：
经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。
尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。
另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
三、教材的基本结构：
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。
承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音（注：
题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教材最后有3个附表：
识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。
四、教材分析：
教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。
每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。
二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：
“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文”。
五、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写250个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
六、教材的重、难点：
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
七、教学中需要注意的问题：
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。
重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。
对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。
此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
（四）口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：
有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。
在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。
让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。
此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（五）语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。
查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。
在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。
七、教学进度安排：
单元
周次
内容
备注
第
一
单
元
一
小蝌蚪找妈妈
我是什么
植物妈妈有办法
口语交际
二
语文园地一
快乐读书吧
场景歌
第
二
单
元
三
树之歌
拍手歌
田家四季歌
语文园地二
四
语文园地二
第
三
单
元
五
曹冲称象
红马的故事
一封信
妈妈睡了
六
口语交际
语文园地三
第
四
单
元
古诗二首
七
黄山奇石
日月潭
葡萄沟
语文园地四
八
期中复习
第
五
单
元
九
坐井观天
寒号鸟
我要的是葫芦
口语交际
第
六
单
元
十
语文园地五
大禹治水
朱德的扁担
第
六
单
元
十一
难忘的泼水节
口语交际
口语交际
语文园地六
十二
语文园地六
第
七
单
元
十三
古诗二首
雾在哪里
风
雪孩子
十四
语文园地七
语文园地七
第
八
单
元
十五
狐假虎威
狐狸分奶酪
狐狸养鸡
（一）
狐狸养鸡
（二）
十六
语文园地八
语文园地八
期
末
复
习
十七
总复习
十八
总复习
十九
总复习
二十
期末测试,总结
部编人教版二年级上册语文全册导学案
新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。
和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。
但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。
减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。
课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。
这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。
有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。
一、关于识字写字：
复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
重视写字姿势的习惯培养。
（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。
此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。
结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。
学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。
减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。
舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。
教师和学生必然从中获益匪浅。
二、关于阅读积累：
二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。
这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：
“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。
目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。
给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。
三、关于写话：
第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。
在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。
为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。
在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。
四、关于口语交际：
低年级口语交际的要求着重在三个方面：
一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。
五、关于综合性学习：
对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
从二年级开始，人教版的语文书在每个单元的语文园地后面都增添了“展示台”和“宽带网”两个项目，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
教学进度表
科目
语文
教学
班级
教科书名称及册数
人教版二年级上册语文
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入原因
第
1
2
周
第一单元
课文
1小蝌蚪找妈妈
2我是什么
3植物妈妈有办法
口语交际：
有趣的动物
语文园地一
快乐读书吧
2
2
2
2
2
2
第
3
4
周
第二单元
识字
1场景歌
2树之歌
3拍手歌
4田家四季歌
语文园地二
2
2
2
2
2
第
5
6
周
第三单元
课文
4曹冲称象
5玲玲的画
6一封信
7妈妈睡了
口语交际：
做手工
语文园地三
2
1
2
2
1
2
第
7
8
9
周
第四单元
课文
8古诗两首
登鹳雀楼
望庐山瀑布
9黄山奇石
10日月潭
11葡萄沟
语文园地四
2
2
3
2
2
2
第10周
期中复习
期中复习
9
教学进度表
科目
语文
教学
班级
教科书名称及册数
人教版二年级上册语文
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入原因
第11
12
周
第五单元
课文
12坐井观天
13寒号鸟
14我要的是葫芦
口语交际：
商量
语文园地五
2
2
2
1
2
第
13
14
周
第六单元
识字
15大禹治水
16朱德的扁担
17难忘的泼水节
口语交际：
看图讲故事
语文园地六
2
2
2
1
2
第
15
16
17
周
第七单元
课文
18古诗两首
夜宿山寺
敕勒歌
19雾在哪里
20雪孩子
语文园地七
2
2
2
2
2
第
18
19周
第八单元
课文
21狐假虎威
22狐狸分奶酪
23纸船和风筝
24风娃娃
语文园地八
2
2
2
1
2
第20周
期末复习
期末复习
9
第21周
期末复习
期末复习及考试
9
1、小蝌蚪找妈妈
一、教学目标要求：
1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
会写本课的10个生字。
2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3.分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：
1.学会生字、生词。
2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、教具准备：
生字词小黑板、教学录像带
四、教学地点：
多媒体综合电教室
五、教学课时：
三课时
6、教学过程：
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？
（生：
认识！
）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。
蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。
你们喜欢青蛙吗？
那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？
它又是怎样长大的呢？
（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？
学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）
二、初识图意。
1.提出看图要求：
图上画了些什么？
它们都在干些什么？
（幻灯出示第一幅插图）（生答）
2.逐图出示另二幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？
让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3.提问：
小蝌蚪最后变成了什么？
它们找到妈妈了吗？
它们的妈妈是谁？
（生述）
4.小结：
请同学们仔细观察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？
开头怎样？
过了几天怎样？
后来又怎么样？
最后变成什么了？
（生述）
三、借助拼音，初读课文。
１.自轻声朗读课文。
思考：
小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？
它都遇到了谁？
２.纠正读音（群、捕、迎、裳等）
３.回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。
（师：
叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。
）
四、讲读第一自然段。
１.讲读第一自然段。
提问：
课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？
找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：
我们池塘里的小蝌蚪有几只？
（生：
有一群。
）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？
问：
从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？
自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？
（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。
）
２.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
３.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业：
完成课后作业第二题
（1）小题
第二课时
一、讲读第二段。
1.看插图，提问：
现在我们的小蝌蚪有什么不同？
2.读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3.再读（指名个别读）
4.看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？
理解“迎上去”意思。
述：
因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。
述：
正面向前叫“迎”。
在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5.根据讲读内容，提问：
鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
6.指导朗读第二自然段。
（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
）
二、看图，学习第三、四、五自然段。
1.提问：
小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？
生读第三自然段。
2.学生回答，师板书。
3.小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？
课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？
（师引导学生回答：
一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。
）
4.乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？
（让学生划出文中语句并读一读）
5.指导朗读第三段。
小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6.轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：
1）小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？
（板书）
2）小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？
他们的妈妈究竟是谁呢？
它们是怎么认出来的？
（生联系图及有关句子回答：
回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。
）
7.第四段主要讲了什么？
先读再说。
（自由读后再指导学生说出段意）
“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？
小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？
（蹬、蹦、跳）
8.小青蛙跟着妈妈干什么？
这说明了什么？
（是人类的好朋友）我们应该怎样对待青蛙呢？
（生：
我们要保护好我们的好朋友——青蛙）
三、巩固练习。
1.有感情地分角色朗读全文。
2.完成课后第一道题。
3.完成课后第三道题。
（教学反思2）小蝌蚪找妈妈
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。
在教学中，我让学生进行个别读、分角色朗读等多种形式的朗读训练，因为朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。
这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。
第三课时
一、复习：
1.分角色朗读课文。
2.引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）
3.指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字，分析字形，指导书写。
1.观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。
2.指导学习生字。
3.运用测试及书写。
（师巡视指导并及时对学生进行表扬）
四、总结课堂。
2、我是什么
教学目标
1.认识15个生字，会写10个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
教学时数 两课时
第一课时
1.故事导入：
同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？
（播放录音故事）
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容，了解课文大意。
）
2.谜语导入：
今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？
“千条线，万条线，落到水中看不见。
”（板题）
对话平台
自读
1.给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，注意难点的字音。
如：
“猜”是平舌音；“晒”是第四声。
3.读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？
还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。
）
识字
1.利用生字卡片，出示“我会认”中的15个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
3.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字
1.出示“我会写”中的“极、傍、海、洋、作、给、坏”七个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2.教师范写。
边写边强调重点。
如：
“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
3.学生描红，临写，自由练写。
教师巡视，师生共同评议。
谈话
师：
同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？
（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。
）
1.用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2.和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3.一边表演动作，一边朗读。
小组合作。
等等其他方法也可以。
（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。
教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。
）
汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时
对话平台
导入
1.用自己喜欢的方法记生字词。
听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的
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