高考语文的心理策略答题策略和提分策略.docx
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高考语文的心理策略答题策略和提分策略
高考语文的心理策略、答题策略和提分策略
亲爱的同学们:
高考考查的不仅是考生的知识水平,更是对学生综合能力的考查。
一个考生的失利可能失在知识的掌握上,也可能失在答卷的策略和技巧上,还可能失在心态上,这其中的任何环节都是成功的必要保证,不可忽视。
一、心态策略:
良好的心态高考成功的一半
克服六种不良心态:
1、偏急心态。
为了抢时间,刚拿到试题,没有审清题设条件,慌忙答题,这种心态称作偏急心态。
正确的做法是:
拿到试题,先浏览一下,做到心中有数。
每做一题,不要急于动手,先看清题设条件,挖掘隐晦信息。
根据条件,设计出先求什么,后求什么,再求什么,解题有顺序地进行。
2、犹豫心态。
一接触到试题,好象有不少思路,但对每一种思路又感到模糊朦胧,不知如何是好,犹豫不定,迟迟不下笔,此谓犹豫心态。
正确做法:
仔细分析题目,选取自己感到比较适合的思路,进行解答操作。
3、烦躁心态。
经过几次的尝试,仍不得其解,心情烦躁不安,再尝试,再失败,烦躁更甚。
这种烦躁心态,堵塞了思路,失去了灵感,妨碍了能力及水平的发挥。
正确做法:
静下心,不急躁,将这个题目打上记号暂时放一下,继续做下面的题目。
4、固执心态。
考试时,久攻不下的试题,又不愿意放弃,又不愿意转换思考角度,苦思冥想,徒然浪费时间,此谓固执心态。
正确的做法:
遇到事情想得开,不要一条路走到黑,不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。
5、懊丧心态。
考试进行中,有的试题久攻不下,不得不放弃时,出现一种惋惜心理,形成懊丧心态。
正确做法:
来点“阿Q精神”,可以观察周围考生,认定“我难他们更难”、“我没有做出来的题目他们也可能做不出”。
6、冲动心态。
在经过多次尝试后,忽然来了灵感,豁然开朗,心情异常兴奋,思维失控,产生冲动心态。
正确做法:
告诫自己必须冷静,不要被胜利冲昏头脑。
越是临近高考,心态的调节越重要,因此可以说,调节好心态是高考成功的一半。
概括为16个字:
强化信心,优化情绪,进入状态,充分发挥。
二、提分策略:
答对自己能够答对的题
不少考生一走出考场,就恍然大悟、追悔不已,“那道题是很简单的呀,为什么我就想岔了呢?
”这就是典型的非知识因素造成失分。
尽管失误难以完全避免,但只要找出原因,对症下药,减少失误还是可以做到的:
⑴误以为是自己熟悉的题型,没有审清题干而出现的错误最常见,也最可惜。
一些考生一拿到题目,自认为熟悉命题方式,因而忽略了题干的变化,按照平时训练的思路仓促下手,失误难免。
考生在解题前,应首先圈出题干关键处,认真全面地分析题干的含义,与常见题型进行比较,明了答题要求与方向。
⑵不会捕捉题中暗示信息。
问答题的题干中,主观题的上下文语境中,往往含有一些暗示性语句,提示你该怎么作答,必须高度关注。
(3)缺少解题技巧:
解答选择题时,有些题要正面选择,有些题要反面排除,有些题要正反结合;现代文阅读三言两语,该简单分析的不分析;该分条陈述的不条等等。
三、答题策略 答题总动员
审清每一道题的题文表述;标清每一题答题的关键所在;写清每一处关键的答案要点。
(具体见后文分板块讨论)
第一版块:
语言知识与运用(30分)
高分口诀:
审题干,明确答题方向 审题文回应暗含要求
1、字音字形辨析题:
字音题:
【答题技巧】
(1)常见多音字标“次读音”正确的可能性大,标“常读音”正确的可能性小。
形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大,标“同声旁读音”的正确可能性小。
常见字标音正确的可能性小。
生僻字一般不会标错音。
(2)善用排除法。
【答题知识】①正确把握形声字的读音,利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字,如:
屣xi、狰zhen;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字,如:
谄chǎn、陷xiàn、焰yán、旖yǐ、嗔chēn。
②注意区别形近字,如:
“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。
③注意多音多义字的读音。
多音多义的读音是考查的重点。
多音常常是因为“多义”,所以因义定音是多音字正音的重要方法,如:
“卡”做音译语素时读kǎ,卡车、卡宾枪,取和“不畅通”有关义项时,读qiǎ,关卡、发卡、卡壳。
④注意口语与书面语的读音区别,如“露”,书面语中读lù,口语中常读lòu。
⑤注意一般词语与专用词语的读音区别,如:
街谈巷xiàng议、巷hàng道。
字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。
(1)从形旁入手。
如“弩”和“驽”,“肓”与“盲”。
(2)从词义入成手,如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思,不是“急迫”的意思。
(3)从词语的结构入手。
如“文过饰非,幽愁暗恨”,并列式词语,“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。
再如:
穷形尽相、和颜悦色等。
(4)从成语的出处入手。
如:
察言观色、墨守成规等。
【答题知识】错:
(1)因形近而错。
如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”,将“脍炙人口”写成“脍灸人口”,“不胫而走”写成“不径而走”等。
(2)因音同或音近而错。
如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。
(3)受上一个字或下一个字的影响而错。
如将“安排”写成“按排”,“灯泡”写成“灯炮”,“清晰”写成“清淅”。
(4)因音近义通而错。
如“弱不禁风”写成“弱不经风”,“墨守成规”写成“墨守陈规”。
(5)因音同音近而错。
如“籍贯”写成“藉贯”,“销赃”写成“消赃”等。
2.词语运用题
【答题技巧】
(1)语素分析:
“留同析异”,分析出不同的语素进行组词再作区别。
比如“学历”与“学力”,都是偏正结构的词,其中“学”是意义相同的部分,可不予比辨析,而应对“历”和“力”进行比较。
“历”是指经历,即在哪些等级学校学过,毕业还是肄业;“力”是指程度、能力、水平。
(2)语境分析:
对词语的运用,一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。
(3)语素都不相同的词语,重点从用法方面考虑。
【答题知识】掌握实词的意义(包括本义、比喻义、引申义)和用法。
辨析近义词需注意以下几个方面:
(一).把握词义
(1)从词义的轻重不同的角度辨析。
比如:
“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;“爱好”和“嗜好” 这组同义 词,“嗜好”是特别爱好(多指不良的),程度上比“爱好”重些;
(2)从词义的范围大小不同的角度辨析。
如“局面”和“场面”,“局面”是指一个时期内事物的状态,而“场面”是指具体的场面,“局面”比“场面”的范围大;“事情”与“事故”,“事情”的范围大,“事故”的范围小;
(3)从词义的感情色彩不同的角度辨析。
如“保护”与“庇护”、“保护”是褒义的,而“庇护”是贬义的;;如“夸奖”和“夸耀”,“夸奖”一般是称赞别人,含褒义色彩,“夸耀”一般是炫耀自己,常含贬义。
(4)从词语适用的对象不同的角度辨析。
如“抚养”、“扶养”、“赡养”,“抚养”兼指保护、教养、供养,一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养,“扶养”是指帮助,扶助养活,一般用于平辈之间,“赡养”,是指供给生活需要,特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。
(5)从词义的侧重点不同的角度辨析。
如:
“辨别”和“鉴别”,“辨别”侧重于把事物区分开,“鉴别”侧重于审定真的或坏的;如“深思、沉思、寻思”,都有“集中精力,仔细思考”的意思。
但“沉思”重在思考的全神贯注,“深思”重在思考的深入,“寻思”重在思考反复。
(二).辨析用法
(1)搭配对象不同。
如“交流”和“交换”,前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配,如交流体会,交流思想,交流感情等,后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配,如交换场地,交换物品等。
(2)词性和语法功能也不同,如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词,前者为名词,主要做主语、宾语,后者为动词,主要做谓语。
(三)体悟语境
词语的运用与语境有不可分割的关系,一个词语有其基本意义,但放到一定的语境中,又往往有语境义,即产生的特写意义和临时意义。
3.成语辨析题
【答题经验】
(1)弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关暗示信息。
(2)越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱;
(3)特别陌生的成语往往是对的。
【答题知识】搞清成语意思(本义引申义比喻义)是前提,考察语境是基本切入点。
重点:
(1)注意易望文生义的成语。
(2)注意有两个意义的成语。
(3)注意含有相同语素的成语是否混用。
(4)注意成语潜在的褒贬色彩。
(5)注意成语的固定陈述对象。
(6)注意谦敬成语是否误用。
(7)注意只用于否定句的成语。
(8)考虑成语的语法特点(词性,搭配以及和前后语境是否重复或矛盾)。
具体各类成语归类见考点五资料,特别强调:
A.谦敬成语:
谦词类(蓬荜生辉,不情之请,不揣冒昧,敬谢不敏,抛砖引玉,忝列门墙,百无一能,狗尾续貂,绵薄之力,犬马之劳,美之献,班门弄斧,雕虫小技,门墙桃李,千虑一得)
敬词类(鼎力相助,不耻下问,一言九鼎,汗马功劳)。
还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。
B.只用于否定句的成语:
(望其项背,同日而语,等量齐观,善罢甘休,无时无刻,等闲视之)
(另外不亦乐乎,不可开交只能作补语)
C.注意成语的语法用法:
如不明词性用错(整天不学无术;度过了一段蹉跎岁月)。
成语意思与语境矛盾或重复(忍俊不禁地笑了;难言之隐地苦衷;一位文弱的莘莘学子;显得相形见绌;好像如芒在背;浑身被打得遍体鳞伤;目前得当务之急;接踵而至地窜进来;津津乐道地说;海内外闻名遐尔;责无旁贷的责任;使得我国人民生灵涂炭;人民生活安居乐业;只能让人贻笑大方;受贿之初就心有余悸;曾几何时将大展宏图;长此以往就出现了成绩下滑;把中国人民的抗议置若罔闻)
4.病句辨析题
【答题技巧】
(1)注意题干的要求,看清选择的是有语病的还是无语病的一项。
特别要注意若题干有“表意不明”要求,还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。
(2)做题思路:
检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑;(3)善用排除法
【知识要点】六类病句:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、
结构混乱、表意不明、不合逻辑。
常见13类语病句子模型:
⑴博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。
(并列成分要注意内部排序)
⑵我国加快了高等教育发展的速度和规模。
(并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配)
⑶该厂两次获省级大奖,三次被授优质产品称号。
(多个句子共一个主语,该主语和各句要都能搭配)
⑷能否做好救灾工作,关键是干部作风要好。
(考虑正反两面是否照应)
⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。
(误把宾语的长定语当宾语)
⑹通过大家批评教育,使我明白了这个道览理。
(有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语)
⑺《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。
(有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅) ⑻县里通知我们15日前去参加培训。
(如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义)
⑼我们要采取措施防止交通事故不再发生。
(禁止,避免,防止,忌等有否定味,不需再用否定词)
(10)难道我们不应该不向雷锋同志学习吗?
(多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反)
(11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。
(有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余) (12)句子有多重定语或多重状语,考虑是否语序不当。
(13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。
5。
标点符号题
【答题经验】标点的选择一定要把句意,句子结构和标点本身的用法结合起来,不能只看标点本身的用法。
【知识归类】:
①顿号、逗号、分号三者在表示并列关系的区别,在综合使用时根据语境注意升降格;在表示概数时,相邻两个数字之间和不需要停顿的并列词语间不能用顿号。
②句号、问号、叹号都是句末点号,一定放在句末。
注意选择问句前一个分句之后用逗号,有疑句代词或副词的不一定是疑问句。
兼有疑问感叹语气的句子问号感叹号可以连用。
③引号:
要分清直接引用和间接引用。
若是独立引用,句末标点应打在内。
若是非独立引用,句末标点应打在外。
④括号,注意句内括号和句外括号的区别、位置及标点,如果括号里的话只是注释句子的一部分,则括号要紧贴在被解释的那一部分,解释性词语末不能有点号;如果括号里的话是注释全句的,括号应放在这句话的句末点号之后;朗读时,括号里的话不能读出来。
⑤引号要注意引用的范围界限,注意单双引号的变化。
⑥省略号表示省略时,用了省略号则不能用“等”、“等等”;省略号后一般不再用点号。
⑦冒号,注意它提示和收归的范围及用途,它在结构层次上可以高于逗号分号,一句话中一般不能套用两个冒号。
⑧破折号在表示解释说明时与括号的区别。
破折号引出的解释说明是正文的一部分,括号里的解释说明不是正文。
⑼省略号与破折号:
注意它们与“等”“是、即”等同功能意义的词语重复。
⑽书名号:
书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名,节目名等应用书名号,但电视、报刊的栏目名不能用书名号。
6。
语言连贯题 【答题技巧】:
(1)看清题干要求,明白答题方向;
(2)寻找题中暗示,找准突破口(解题关键处)。
【知识归类】:
1陈述对象是否一致 2句式是否统一
3语序是否是合理 4照应是否周全
5色调是否相融 6音节是否和谐
7过渡是否承启 8暗示是否回应。
解答排序题的要领是:
⑵准起始句和总结句,
⑵发挥句中以下暗示性词语的作用:
代词,关联词,重复出现的词和体现语段层次的其它词。
⑶尤其注意句子之间的时间,空间和逻辑顺序。
7.语段压缩与扩展题
(1)语段压缩题
解题思路:
⑴看清题干要求,确定压缩方向;⑵辨明语段类型,确定主要信息:
记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果(意义或价值)是主要信息;
说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要信息,
议论性语段议论的话题,及作者的看法和看法的价值为主要信息
特别提示:
消息新闻的压缩抓住对象、时间,地点,事件经过及事件结果(意义或价值)等记叙性要素,用一个主谓(宾)句式的句子表述。
(2)语句扩展题
情景式扩展:
抓住主题词,突出重点,有景有情,生动形象。
事理式扩展:
围绕中心,分析论述,正反多角度分析论证此类题关键是要注意题目中的“以……重点”的要求。
一般情况下,以“……”为重点,有两种做法:
其一,在其前加上复杂的定语;
其二,在其后写一串话(最好运用相关的修辞手法丰富文采)具体解释“……”的内涵。
一般情况下以第二种为好
答题技巧:
⑴看清题干要求,明确扩展要求
⑵注意被扩展语句的照应和暗示性词语
⑶原词句不能少
8.句式仿写题
解题思路:
仿修辞,仿句式,仿内容。
特别要题中照应和暗示性词语
答题技巧:
注意题干要求;回应题中照应和暗示性词语;修辞手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配
9.句式变换题
答题技巧:
⒈看清题干要求,明确答题方向。
⒉不改变句意,可增删个别词语。
3.注意使用润滑剂(代词或关联词)使改后句子连贯。
■主动句(“把”字句)与被动句可以相互变换;各类语气句(陈述句,双重否定句,反问句等)可以相互转换。
■句子重组:
偏正复句的偏句部分与正句部分的位置可以相互调换,调换时要往往要添加恰当的介词,转换关键的名词或动词的词性,并考虑主被动句的转换。
■长句变短句要先提取出主干句,再将修饰成分变为一个个句子;最后进行整理(注意各句子的语序,注意使用代词和关联词让句子连贯)
■短句变长要先确定某句为主干句,再将其它短句修饰语嵌入主干句。
嵌入的位置可在句首(作句首状语),可在主干句的主语和宾语前(作定语),也可以在谓语前(作状语)。
注意嵌入的句子的排序。
★单句只有一套主谓中心。
复句是指含有两套或两套以上互不包容的主谓中心。
10.综合改错题和语言简明题(注意看清题干提示的答题方向)
此类题其实就是修改病句,关键是要读清题意,注意潜在提示,然后按要求完成。
主要参考前面语病部分的答题技巧。
其中尤其要注意语言简明的问题(即语义不重复,不晦涩,能少则少的词语)和得体的问题
11.语言得体:
■根据交际的目的来决定:
说什么内容
■根据交际的对象来决定:
用词得体(不大词小用或小词大用);正确使用谦敬词。
■根据交际的场合来决定:
公共与私交场合,庄重与随意等
■根据交际的手段来决定:
选用书面语体(视觉语言)或口头语体(听觉语体)
注意:
㈠广播稿或口头通知中不能有括号,省略号,同音词,文言词等类似的词语
㈡通知,请柬等应用文注意对象,时间,地点,事件等要素的齐全。
谦辞⑴“家”字一族。
如家父、家尊、家严、家君;家母、家慈;家兄;⑵“舍”字一族。
如舍弟;舍妹;舍侄;舍亲。
⑶“愚”字一族。
如愚兄;愚见;也可单独用“愚”谦称自己。
⑷“拙”字一族。
如拙笔;拙著、拙作;拙见。
⑸“鄙”字一族。
如鄙人;鄙意;鄙见。
敬辞⑴“令”字一族。
如令尊;令堂;令郎;令爱、令嫒;令兄;令弟;⑵“惠”字一族。
如惠存;惠临;;惠允;惠赠。
⑶“垂”字一族。
如垂爱;垂青;垂问、垂询;垂念。
⑷“贵”字一族。
如贵干;贵庚;贵姓;贵恙;贵子;贵国⑸“高”字一族。
如高见,高就;高龄;高寿;高论。
⑹“光”字一族。
如光顾;光临。
⑺“雅”字一族。
如雅教;雅意;雅正。
12.其它实用类语用题:
(1)对联:
注意既”对”(短语结构相同,字数相同,末字仄起平落)又”联”(内容相关)。
(2)公益广告:
答题技巧:
字数一般10—30字。
要有修辞手法,有情感,有创意,更要符合题意。
(3)图文转换:
内容上,扣住话题,通过比较,抓主干信息,去次要信息;
形式上:
纵横对比,运用比较的说明方法进行表述
第二版块:
古诗文阅读与鉴赏(7题30分)
1.名句名篇默写题与文学常识题
知识范围:
课标建议的40个背诵篇目(见附件1);文学常识以中国古代作家为主及40个背诵篇目名称、作家及朝代(见附件2)。
默写时要注意:
(1) “一字不差”。
如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字,后面想起来了再默。
(2)字迹一定要工整清楚,严禁潦草,切勿卖弄书法。
(3)若是选默,就选择最有把握的几句来填,最好不要多默。
2.诗歌鉴赏题
考纲陈述:
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
【第一步】 准确解读文本:
在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,抓关键点:
(1)上看:
看诗歌题目,圈出题眼(某一词语),认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容,或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者,回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);
(2)下看:
看注解提示,了解诗歌的背景,寻找诗歌内容和情感的线索。
(3)中看:
看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如:
孤独自 寂)。
后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨。
【第二步】 明了答案构成要点(即给分点)。
小口径问题什么答什么,大口径问题一般要包括三个要点:
●
(1)采用的写作手法:
常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。
●
(2)手法揭示的内容:
结合诗句,分析该手法写出了意象(人,物,景)的什么特点,或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。
●(3)所起的作用:
此种写法在内容或形式上起到的作用。
(内容方面的作用:
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。
形式方面的作用:
前后照应,虚实结合,先总后分,一问一答)
(注意:
不同类型题目的三个要点的侧重点不一样,问什么则什么是回答的重点;且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
)
【第三步】】诗歌鉴赏简答题:
根据题目类型的不同,选择不同的答题方法。
◆第一种类型:
分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)
常式问:
这首诗歌营造了哪些意象?
变式问:
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
或:
这首诗歌描写了什么样的景物?
注意诗歌中有固定含义的意象:
⒈离别类:
双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁别恨),鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪),南浦(送别之地),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声)。
⒉情爱类:
莲(音同“怜”表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传情之物)。
⒊人格类:
菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操),
⒋悲情类:
梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭),猿(悲伤)。
⒌其它类:
昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南冠(囚犯),柳营(军营)。
东篱(高雅,洁身自好)
■第二种类型:
分析意境类(意境=意象+情感)
常式问:
这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
变式问:
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思想?
这首诗歌描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
A. 意境(氛围)特点术语有:
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧, 雄奇优美生机勃勃,
富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B.思想感情术语:
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,
坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型:
分析主旨型(含情感及寄寓义)
诗歌就题材(内容)的不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨:
⑴咏史怀古诗:
凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。
(写古迹古人,多用典故)
⑵托物言志诗:
不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。
(常有松、竹、梅等意象)
⑶边塞征战诗:
或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗:
写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。
(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗:
或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗:
借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗:
或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗:
表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
■第四种类型:
表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问:
这首诗歌采用了何种写作手法?
变式问:
这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?
或:
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念,大致包括4类:
第一种:
描写景物的方法
1.从直接与间接的角度看有:
正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写;
2.运用修辞手法:
比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文;
3.运用表现手法来写:
衬托 对比 渲染 烘托 引用典故(高考