八年级下册现代文课内阅读有答案综述.docx
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八年级下册现代文课内阅读有答案综述
语文中考复习资料——八年级(下)课内阅读练习
班级:
姓名:
东京也无非是这样。
上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。
”
到别的地方去看看,如何呢?
1、“东京也无非是这样”中的“无非”意思是__只不过____,“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行,这句话表现了作者___对东京的失望_之情;在结构和内容上的作用是:
这一句领起前两段内容,写出作者对清国留学生的厌恶和反感,为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
2.“头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山”用的修辞方法是比喻、夸张。
它的作用是辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态
3、第一段中作者对清国留学生的描写表现了作者怎样的情感?
答:
表现了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。
4.“实在标致极了”这一句中的“标致”你怎么理解?
“标致”本义是妩媚动人,多用在女性身上。
此处用来形容“清国留学生”,用反语表明了作者对他们的厌恶和嘲讽。
5、作者为什么说要“到别的地方去看看”?
答:
作者满怀救国救民之志来到东京,不料东京却是这样的乌烟瘴气,远大的抱负和令人失望、痛苦的环境形成尖锐的矛盾,因而他不得不另外寻求一个有利于实现理想的环境,所以说“到别的地方去看看”。
6、请用一句话概括选文的主要内容。
在见到藤野先生之前,鲁迅在东京的所见所闻所感。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑,但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边;给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!
”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
此后回中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,──呜呼,无法可想!
但在那时那地,我的意见却变化了。
6、这段文字的第一句是针对前文什么事说的?
答:
匿名信事件。
7、对“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
”句子的意思理解正确的一项是:
(D)
A.中国贫弱,教育落后,因此一般中国人智商低,日本学生的怀疑不无道理。
B.弱国国民智商虽低,但六十多分的成绩并不高,因此不应受到怀疑。
C.弱国的人低级,因而被受军国主义思想影响
D.弱国的人就是低能儿,这是极其荒谬的推理,作者用反语表达了无比愤慨的感情。
8、“但偏有中国人夹在里边”一句中的“中国人”指的是:
答:
即将被日本人枪毙的中国人和围观的中国人。
9、作者为什么说“在讲堂里的还有一个我。
”
答:
作者没有把自己当局外人,而是强烈意识到自己是中国人,看到同胞的愚昧和麻木,作者深感悲哀和愤懑。
10、“这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
”“我”为什么听得刺耳?
表达了“我”怎样的思想感情?
因为他们的举动严重地伤害了“我”的民族自尊心。
表达了“我”无比悲愤而复杂的思想感情。
11、文中“呜呼,无法可想”的感慨,表现了“我” 深感当时中国国民精神麻木,毫不觉悟的思想认识。
“但在那时那地,我的意见却变化了。
”这句话中,“那时”是指看电影以后,“那地”是指在仙台医专讲堂上,“意见却变化了”指作者决定弃医从文,变化前的意见是:
__医学救国____,变化后的意见是:
___文学救国___,使意见变化的原因是:
___认识到国人疲弱的精神比肉体更急需拯救_____。
12、“但偏有中国人夹在里边”一句中的“偏”字有什么表达作用?
“偏”字一方面表示作为弱国的中国的悲惨境地,另一方面对中国国民的愚昧持批评态度。
过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。
到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,──他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义,你能抄下来么?
”他问。
“可以抄一点。
”
“拿来我看!
”
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。
我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。
这样一直继续到教完了他所担任的功课:
骨学、血管学、神经学。
可惜我那时太不用功,有时也很任性。
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:
“你看,你将这条血管移了一点位置了。
──自然,这样一移,的确比较好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。
现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。
”
但是我还是不服气,口头答应着,心里却想道:
“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。
”
学年试验完毕之后,我便到东京玩了一夏天,秋初再回学校,成绩早已发表了,同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第。
这回藤野先生所担任的功课,是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:
“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。
现在总算放心了,没有这回事。
”
但他也偶有使我很为难的时候。
他听说中国的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸形,还叹息道:
“总要看看才知道。
究竟是怎么一回事呢?
”
1.解释下列句子中加点词的含义。
(1)“我的讲义,你能抄下来么?
”他问。
讲义:
指藤野先生讲课的内容 。
(2)我交出所抄的讲义去,他收下了……讲义:
指“我”的听课笔记 。
2.文中与“但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:
‘图还是我画的不错,至于实在的情形,我心里自然记得的。
’”相照应的句子是:
可惜我那时太不用功,有时也很任性。
3、这几段文字写了鲁迅先生与藤野先生交往中的哪四个典型事例?
分别表现藤野先生的什么思想品质?
试根据文段内容填写。
⑴添改讲义 工作认真负责 ⑵纠正解剖图 对学生严格要求 ⑶关心解剖实习 热情诚恳 ⑷了解中国女人裹脚 对骨学的兴趣和求实精神
4.当“我”拿回讲义打开看时,“很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激”。
“我”为什么“吃了一惊”?
又为什么会感到一种“不安”和“感激”?
“吃了一惊”是因为看到藤野先生亲自为“我”这个外国留学生添改讲义,被被老师的认真负责感动;“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神;“感激”的是藤野先生的热情关心
但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
有时我常常想:
他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。
他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。
不幸七年前迁居的时候,中途毁坏了一口叫箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。
责成运送局去找寻,寂无回信。
只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。
每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1、作者把丢失藤野先生的讲义说成是“不幸”的原因是什么?
因为讲义凝聚着藤野先生的心血,寄托着先生对“我”的希望与友情和我对先生的终身怀念。
2、作者为什么说藤野先生“在我眼里和心里是伟大的”?
答:
他没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公平之心对待来自弱国的学生,并给予极大的关心,鼓励和真诚的帮助,这是非常难能可贵的,所以这么说。
3、第二段中“我”的“良心”是指爱国主义和革命斗争精神。
,“良心发现”指的是指爱国思想和斗争精神受到触动。
“正人君子”指的是那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人
4、你怎样理解“便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字”的意思?
答:
作者决心继续以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。
5从二段中可以看出,作者怀念老师的具体行动有哪些?
收藏讲义 悬挂照片 多写文章
我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。
我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,就吓住了。
犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大,她等到晚上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿,她说:
“穿上吧,凉了。
”我随口回答:
“娘(凉)什么!
老子都不老子呀。
”我刚说了这句话,一抬头,看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了一顿。
她说:
“你没了老子,是多么得意的事!
好用来说嘴!
”她气得坐着发抖,也不许我上床去睡。
我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去,总医不好。
我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师,我的慈母。
1.为什么母亲每天天刚亮时就把“我”喊醒?
这是母亲教育孩子的独特的方法,也是母亲严格管教的方法。
天刚亮时就叫醒“我”,对“我”严格管教,另外还养成早起的习惯。
2.在学习方面,母亲是如何要求我的?
母亲对我学习的督促是非常严格的,每天天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学。
“十天之中,总有八九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭。
”
3.在做人方面,母亲又是怎样训导我的?
在做人方面,母亲对我的管教则近乎严厉了,“每天天刚亮,把我叫醒”,反思头天的错误,认错。
“她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。
”但行罚时,不许“哭出声音来”。
因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。
4.“这是我的严师,我的慈母”这句话和哪句话相互照应?
从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”?
“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。
”如:
母亲听了“我”一句轻薄的话后,重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”,充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。
5.体会下列语句所包含的情感。
①“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
”
②“听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。
”
这些语句质朴、真切,饱醮感情,表现出母亲对“我”的挚爱,字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。
6.“但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下”体现了母亲的什