人教版一年级上册语文教案.docx

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人教版一年级上册语文教案

课题：

入学教育

教学目标：

　　1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

　　2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

　　3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学重难点：

　　重点：

培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。

养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

　　难点：

养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学准备：

放大的课文图片。

（幻灯片、课件等）

第一次备课

二次备课

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

你是哪个国家的人？

你长大后干什么？

同桌讨论后教师指名说。

同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。

很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？

你喜欢语文书吗？

为什么？

激发他们对语文的兴趣，

（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。

（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面

请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？

长城

（2）画面上有什么人?

学

（3）他们在做什么?

游玩

（4）他们可能在说些什么?

（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

三、教学注意事项：

1、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

2、教师引导学生讨论：

入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？

老师会对小朋友说什么？

教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

四、情境演练。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

1、教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到

的都展示出来。

1谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

2告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

3推选故事大王

六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

板书设计：

第二课时

一、复习导入新课。

指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习兴趣。

让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问：

我们班谁是识字大王？

指导观察第二幅图

1同学们你是哪个国家的人?

2我们的国家叫什么名字?

3谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

4你愿意把这些字教给大家吗？

三、说一说图片上你还还看到了什么？

你知道这里吗？

1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查学习情况

五、课堂小结：

表扬表现好的同学。

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。

今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1、播放音乐，让学生欣赏音乐。

2、教师泛读儿歌。

3、教师领读。

4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结。

第四课时

一、复习导入新课

1、指名说说上节课你有什么收获？

二、同学们会读书的姿势吗？

请做给老师看一看。

1、教师表扬坐得好的同学。

2、指导观察第四幅图，引导学生说出：

一位女同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

3、请大家按以上要求做：

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

4、请坐的好的同学做给大家看。

5、教师表扬坐的好的同学。

6、来到学校后你看到些什么？

你最喜欢什么？

然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？

教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？

请做给老师看一看。

课后反思:

课题：

天地人

教学目标：

1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;

3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

教学重难点：

重点：

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

　　2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;

　难点：

在识字中，了解中华传统文化。

教学准备：

（幻灯片、课件等）

第一次备课

二次备课

教学过程：

第一课时

（一）联系旧知，导入新课

　　1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?

今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

　　2.逐个出示：

“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

　　3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

　　2.出示“天”，读一读;

　　3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

　　4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;

　　5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

　　6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天

地人”的含义。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

　　（三）学习“你我他”

　　1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

　2.根据句式：

“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。

”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

　　3.课中操：

大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

　　（四）巩固游戏

　　1.摘苹果游戏：

可重复玩几次;

　　2.找朋友游戏：

找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;

　　3.开火车游戏：

除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

　　（五）谈话小结

　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?

希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

第二课时

一、巩固生字

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

4.选生字卡填空。

交流：

我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导书写"天''"人"

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5．讲评：

讲评后，学生继续练写。

三、课堂小结　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

课后反思:

课题：

金木水火土

教学目标：

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重难点：

　　重点：

认字写字。

　　难点：

辨认金木水火土。

教学准备：

课件等

第一次备课

二次备课

教学过程：

第一课时

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。

出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业　

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写

一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5、讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

课后反思:

课题：

口耳目

教学目标

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画：

竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重难点：

　　重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　难点：

学会记忆生字

教学准备：

（幻灯片、课件等）

第一次备课

二次备课

教学过程：

第一课时

（一）、导入：

1、师：

在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？

学生认读。

鱼飞雨风土云马牛山水下大田

2、导入新课：

现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。

（出示12个生字彩图）

（二）、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

2、了解学情：

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？

你是怎么认识的？

（如：

在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结：

小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

（三）、揭示课题，教学“目”口耳目的教学设计教案

1、出示课题：

学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：

图上画着什么？

（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：

图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

（3）识记生字：

学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：

看图识字—比形认字—识记生字。

（四）、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。

教师巡视。

、，点拨指导。

（五）、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：

你还认识哪些带有“角子头”的字？

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

（六）、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

（七）、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

（2）教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）

（3）学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画。

（2）介绍笔顺规则：

先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：

注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。

五、作业布置：

“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计：

田字格中写“十、木、禾”3个字。

第二课时

（一）、游戏引路，复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”各自打乱顺序排列。

（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”，认读音。

（3）开火车认读上述生字（以与音节一一对应）。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）

（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。

（按器官、动物、天体与现象、植物这四类分）

（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。

如：

有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

（月）

东边升，西边落。

看时圆，写时方。

（日）

（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加，变一变。

如：

“口”加一笔变成什么字？

（中、日）加两笔呢？

（目、田、白、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）师生互相考一考。

（二）、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，讲述书写要领。

（3）学生书空。

（4）同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。

（2）教师示范写。

（3）学生描一个、写一个。

（4）评议。

（5）练写。

（三）、练习-口耳目的教学设计教案

1、读拼音，写笔画。

heng（）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

课后反思:

课题：

日月水火

教学目标：

1.学生能够在自主探索中，学会本课的4个生字，并能借助拼音读准字音，按笔画记字形，能结合图理解字的意思。

2.掌握3种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。

3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4.会读指定的词语。

5.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

教学重难点：

重点：

识字、写字的过程。

难点：

能依照田字格里的范字把字写端正。

教学准备：

幻灯片、课件等

第一次备课

二次备课

教学过程：

第一课时

一、导入：

今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。

（出示课件）

二、学习生字：

1.学习生字“日”：

（1）学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。

（2）“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化历史，以及观察日和图之间的共同之处。

（3）你能够用“日”组词或说一句话吗？

学生组词，说句子，理解“日”的意思。

（4）观察生字，你认为应该怎样写？

①学生观察生字，然后指生说一说。

②注意：

日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边

（5）教师范写，学生练习书写。

学生书写时，教师巡视、指导。

2.学习生字“月”：

（1）方法同“日”的学习。

（2）注意：

新笔画“横折勾”。

书写的时候撇的上部分是直的，运笔到一半是才向左下方拉出。

两个横起笔在撇的上部，横折勾的钩不要挑的太大。

三、欣赏提高。

学生欣赏。

四、学生练习书写生字。

五、课外延伸：

回去查找资料：

你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？

课外延伸：

回去查找资料：

你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？

第二课时

一、复习导入：

1.笔画：

横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

笔画：

横折勾、竖勾、横撇、横折弯钩、竖弯钩、横折。

2.复习生字：

一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

复习生字：

二、学习生字：

1.学习生字“水”：

（1）学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。

（2）观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。

（3）你能够用“水”组词或说一句话吗？

学生组词，说句子，理解“水”的意思。

（4）观察生字，你认为应该怎样写？

①认识新笔画：

横撇、竖钩。

②学生观察生字，然后指生说一说。

③注意：

笔顺，应该先写中间后写两边。

（5）教师范写，学生练习书写。

学生书写时，教师巡视、指导。

2.学生自己学习“火”：

（1）方法同“火”。

（2）注意：

写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

提示：

水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。

课后反思:

课题：

对韵歌

教学目标：

知识与技能：

1．复习所学的声母及带调单韵母。

2．复习巩固带调拼读音节的方法。

3．读通课文，认识8个字，学习新笔画“横折斜勾”，会写“风”字。

过程与方法：

通过拼音与汉字对照着学习，即可以练习拼读音节，认识汉字；也可以通过熟字，练习巩固汉语拼音。

熟读《对韵歌》，体会韵文的韵律。

情感态度与价值观：

培养学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到拼音学习不仅有趣而且有用。

教学重、难点：

1、巩固所学的字母以及用两拼法拼读音节。

2、认字，写字。

教学准备：

课件等

第一次备课

二次备课

教学过程：

第一课时

一、闯关激趣，导入新课

1、复习声母

师：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

老师这里有几个谜语给大家猜一猜，如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。

（课件展示）。

右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）、两个门洞（m、m、m）、（一根拐棍）（f、f、f）左下半圆（d、d、d）伞把朝下（t、t、t）……

2、巩固单韵母

师：

大家和声母宝宝打了招呼，韵母宝宝可着急了，快！

我们也和韵母宝宝打打招呼吧！

（带调开火车读）

dàmǐnítǔmǎlù

3、字带音节：

大米泥土马路

4、拼读音节：

nǔlìtàbùfǔmō

mǔnǚdìlǐpífá

2、正确、流利地朗读《对韵歌》

1、学生借助拼音自由读课文，教师巡视。

2、抽生读课文，注意纠正“风、北、南”的读音，“地”字可以让学生自己拼读。

（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。

）

3、朗读课文。

（拍手齐读，男女生赛读）

三、再读课文，理解内容。

1、师：

大家读的可真好，老师也想读一读，（出示课件）请你仔细听，这首《对韵歌》里都写了哪些水果？

生：

有苹果、葡萄。

师：

葡萄是长在哪的？

都有些什么样的葡萄，苹果又长在哪的？

都有什么样的苹果？

（注意引导学生说完整的话，用准确的词）

2、师：

除了苹果和葡萄，这首《对韵歌》还写了李子和西瓜，李子有点苦，西瓜却很甜，这就是“李苦对瓜甜”（引读）

3、出示词卡，请学生读一读。

4、学习“风习习，雨绵绵，地北对天南”

师：

瞧！

果园里有这么多美味的水果，风婆婆和雨姐姐都跑来了，这就是课文中写的——（引读“风习习，雨绵绵”）风婆婆和雨姐姐可温柔了，所以，我们要读得轻一点。

5、有感情的朗读课文。

师：

从地北到天南到处是一片美丽的景色。

让我们把这首《对韵歌》连起来美美的读一读吧！

6、学习反义词“苦—甜、北—南”

师：

这首《对韵歌》是用对对子的方法写的，让我们也来对对字吧。

师：

“苦对——甜，北对——南，上对——下，高对——矮”。

学生自己再出几个对一对。

7、利用游戏，复习词语。

（出示课件）

师：

你们对的可真好，老师奖励你们去果园中玩玩。

8、摘果子，巩固生字。

第二课时

一、学习新笔画“横斜勾”，学写“风”字。

1、书空笔画，学习新笔画“横斜勾”。

师：

孩子们，老师还有几个红苹果要送给你们。

可是，苹果姐姐藏着个小秘密，（出示“横折斜勾”）这就是我们今天要学习的新笔画“横折斜勾”。

跟老师书空。

师：

谁知道我们今天学的哪个生字宝宝有这个笔画？

生：

“风”。

2、学生书空“风”的笔顺，教师指导。

3、学生在书上描新笔画“横折斜勾”，描“风”字。

4、学生观察“风”在田字格中的位置。

5、教师范写，提醒“风”字应写在田字格的中间。

6、学生在本子上写一个。

（教师巡视指导）

7、集体反馈，评析。

8、再写第二个＂风＂字。

9、指导“北”的笔顺，练习书写。

二、总结：

师：

我们今天的收获就很大，不仅学会了拼读音节，还在拼音这把金钥匙的帮助下认识了一些汉字，学会了《对韵歌》。

今后，我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢！

让我们一起来读一读这句话吧“拼音真有用！

”。

7、易考易错题（按课文内容填空）。

1、我会填：

葡萄架苹（）园李苦对瓜甜

（）习习雨绵绵地（）对（）南

2、“风”的第二笔是（）；“北”的第四笔是（）。

8、堂清检测题。

1、我会连：

苦南dàmǐ马路

天甜nítǔ大米

北地mǎlù泥土

2、我会拼读下面的音节。

mùmǎpīfāmùtībàba

木马批发木梯爸爸

课后反思:

课题：

口语交际——我说你做

教学目标：

1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。

2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。

教学准备