学科评价标准.docx

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学科评价标准

学科评价标准

附表二

邹平县小学语文综合素质评价方案

、评价对象：

一到六年级学生

、评价内容、方式及标准

一年级评价表

评价项目

所占

分值

评价标准、方式及评价者

音节认读

10%

能准确读出50个音节，教师随机测。

教材中要求只认不写的字，采取师生、生生一对一听读的形式，

根

二类字认读

10%

据生字总量制订出相应评价标准。

学生把自己平时积累的字、词、句、段、文主动展示给老师，教师

课外阅读与积累

加分项

酌情加分。

书面考查

50%

试题从县教研室试题库中抽取，学校组织实施。

评价项目

所占

分值

评价标准、方式及评价者

认读能力

10%

教材中要求只认不写的字，采取师生、生生一对一听读的形式，各

年级根据生字总量制订出相应评价标准。

朗读能力

10%

从自读课本中选取10篇文章，由学生抽签决定朗读篇目普通话正确、流利、有感情的朗读，声音洪亮，语速适中，沛。

。

要求用

感情充

评价

指标口头

根据学生实际，围绕学生感兴趣的问题确

自定我

3教-5师个

话家题长

通

由学生抽总评

畅，

权重表达能力

10%

评价标准

签决定表述内容，要求用普通话表达，声

评音价洪

亮评，价语句

连评贯价

用词恰当，语速适中，能准确表达自己的意思。

低年级适当降低要求。

课外阅读与积累

加分项

学生把自己平时积累的字、词、句、段、

酌情加分。

文主动展示给老师

，教师

作业及突出成绩

加分项

教师与家长平时随机测。

笔试：

作文、基础

知识、基本技能及

综合能力

40%

试题从县教研室试题库中抽取，学校组织实施。

二—六年级评价表

附表三

邹平县小学数学综合素质评价方案

1、能积极做好上课前的准备工作。

2、能参与数学活动，会与他人合作、交流。

学习

品质

３０％

3、能独立思考问题，做到善于发现问题，大胆提

出问题，主动探索问题解决的方法。

4、有良好的倾听、发言、思考的习惯。

5、能注重联系生活实际，拓宽自己的思维空间。

作业

评价

１０％

1、学生是否能主动、按时完成作业。

2、作业书写是否规范、认真，作业本是否整洁。

3、问题的解答是否正确合理，具有较高的正确率。

4、学生的解题思路是否具有创新性。

学习

效果

４０％

1、喜欢数学并有学好数学的信心。

2、期末测试成绩。

特长

评价

１０％

是否有数学及其他方面的兴趣爱好。

发展

评价

１０％

学生是否一直处于积极进步的状态。

１、学习品质：

教师在以上标准的基础上，结合学生的课堂表现定期给学生以模糊评价。

２、作业评价：

教师在以上标准的基础上对学生的每次作业做出等级评价，每月做出一次阶段性评价。

３、学习效果：

教师根据学生学习数学的情感、测试内容制定相应的评分标准，据评分标准对学生做出等级评价，并及时做好记录。

４、特长评价：

学生只要在某一方面有特长，教师就可以给予学生较高评价。

５、发展评价：

是学生自己的纵向比较，只要在某一方面有进步即可。

附表四

邹平县小学英语综合素质评价方案

评价要点

评价标准

评价

方式

等级划分

Ａ

Ａ

Ｂ

Ｃ

听

听录音或是教师、学生描述，能够按照所听内容

学

进行模仿、猜测、问答、表演等。

生

日常观

基

本

说

能够恰当应用日常用语；能够简单地进行自主表

达、描述；语音、语调正确。

察、评

价

素

质

读

能够正确流利地朗读课文；能够对所看内容进行

简单复述；能够根据材料回答问题。

写

能够按照正确的笔画、顺序写出二十六个英文字

母；能够通过各种提示，写出简单的表述。

课

学习

认真遵守课堂纪律，专心听讲；学习英语的兴趣

堂

态度

浓厚，求知欲强；能遵守学习、活动等过程中的

课堂观

表

要求。

察；听

现

课；座

情

参与

能积极参与学习、探究、实践及相关活动，表现

谈交流

况

意识

活跃。

合作

愿意把自己的想法、意见与同学交流，在小组中

情况

进行对话；能够自主的配合教师或同学完成任务。

作

口头预

业

习、复习

能主动预习或复习学习内容。

日常观

与

日常练

察、评

检

习、检测

书写工整、清楚，正确率很高。

价

测

笔试

试题从县教研室试题库中抽取，学校组织实施。

实践

活动

演讲、英

语剧表

演等

参与各种英语活动的积极性高，收获大。

日常

评价

•相应要求：

请参考《全日制义务教育英语课程标准（修订稿）》

小学英语3、4年级达到一级目标要求。

小学英语5、6年级达到二级目标要求。

•评价对象：

小学三——六年级学生

附表五

邹平县小学科学综合素质评价方案

评价

项目

评价内容

测查方法

评价标准

学

1、考核学生的学习纪律和积极

性，是否积极发言，是否能认真

倾听他人的发言，是否积极参与

采用教师评价与

学生自评、互评相

结合的方式，将学

优：

课堂表现80%以上的

等级是“优”。

良：

课堂表现80%以上的

习

实验，实验过程中是否能与同学

团结协作，是否按时完成作业以

生课堂学习的表

现定期以等级的

等级是“良”或以上。

合格：

课堂表现80%以上

及在家学习情况。

方式记录下来，期

的等级是“合格”或以上。

态

2、学生能自主学习，问题意识

末综合起来给予

强，善于发现问题，提出问题，

总评。

度

分析、解决问题；

观察学生行为；测

思维能力强，掌握科学的思维方

试；听课；座谈交

法。

流。

优：

能流畅地复述本期所

学知识，能运用所学知识

基

解决身边的实际问题，考

考核学生对科学知识的理解、巩

1、自我反思、回

试成绩为“优”。

础

固、应用。

顾，口述自己本期

良：

基本上能复述本期所

科

所学习的知识。

学知识，能尝试运用所学

知

（座谈会、问卷）；

知识解决身边的实际问

2、期末考查（考

题，考试成绩为“良”或

识

试方式：

开卷、闭

以上。

学

卷）。

合格：

在老师的提示下能

复述本期所学知识，偶尔

运用所学知识解决身边的

实际问题，考试成绩为“合

教

格”或以上。

优：

能够独立、迅速地装

配好实验装置并演示实

方案设计：

设计科学、合理、严

验，同时能写出简单实验

学

密；

报告，平时80%

以上为

操作能力：

操作规范，实验习惯

1、平时自评、互

“优”，期末实验考核为

实

好，爱护器材；

评、师评；

“优”。

观察现象：

观察现象全面、细致，

2、期末抽查。

良：

能够在老师或同学的

验

记录及时；

帮助下，装配好实验装置

质

实验结论：

能根据实验现象得出

并演示实验，同时能讲出

操

合理、准确的结论；

实验过程，平时

80%为

实验原理：

对实验现象能运用所

“良”或以上，期末实验

作

学知识进行解释。

考核为“良”或以上。

合格：

在老师或同学的帮

量

助下，勉强能装配好实验

装置并演示实验，平时

80%为“合格”或以上，

期末实验考核为“

合格”。

问题意识：

能针对自选的探究主

题发现和提出有独特见解的问

１、探究日记的评

价；

优：

探究日记、平时评价80%以上为“优”；有现场成果展示，且为“优”；现场操作中能发现并提出

题；

2、平时自评、互

问题，解决的方法具有独

探

猜想与假设：

能根据自己提出的

评、师评、家长评；

特性，观察全面，表达清

问题进行大胆、合理的猜想；

3、自定主题，小

晰，合作交流表现好。

究

实验计划：

设计科学、合理、严

组合作研究的现

良：

探究日记、平时评价

密；

场操作；

80%以上为“良”或以上；

能

探究过程：

解决的方法很有创意，

4、期末成果展

有现场成果展示，且被评

观察全面，及时记录和整理资料，

示；

为“良”或以上等第；现

力

探究过程完整有序；

5、现场听课、抽

场操作中能发现并提出问

探究结论：

能根据实验现象得出

测。

题，有解决问题的方法，

合理、准确的结论；

观察比较全面，表达比较

表达交流：

能大胆地表达自己的

清晰，合作交流表现较好，

观点，探究过程中能充分合作交

被评为“良”或以上。

流。

合格：

探究日记、平时评

价80%以上为“合格”或

以上；期末成果展示评为

“合格”或以上；现场操

作中能发现并提出问题，

解决的方法可行，表达清

晰，合作交流表现好，且

被评为“合格”或以上。

附表六

邹平县小学品德与生活（社会）学生综合素质评价方案

品德与生活（社会）课程的评价，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，以促进学生积极地发展为根本目的，注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，强调创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，提高教学的实效性，保证课程目标的实现。

一、评价内容

品德与生活（社会）课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容如下：

（一）思想品德。

主要考查学生在校、在家、在社会上的行为举止是否符合《小学生守则》《小学生日常行为规范》的要求，可以分热爱祖国、勤奋自强、诚实守法、文明礼貌、团结合作等5个方面进行。

（二）行为表现。

１、劳动表现。

主要从班级值日、班级劳动、学校劳动、家务劳动、社会实践等方面进行评价。

２、行为表现。

结合学校的德育工作进行考查，主要包括好人好事、助人为乐、遵守校规等方面。

（三）课程学习。

１、学习态度和习惯。

包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度，养成良好的学习习惯。

２、学习能力和方法。

包括学习中观察、探究、思考、表达的能力，搜集、整理、分析资料的能力，与他人合作完成学习任务的能力等。

３、学习成绩。

主要考查学生完成学习任务的质量和进步程度。

二、评价方式品德与生活（社会）课程倡导采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价、社会参与评价等方式进行评价。

三、评价原则

（一）认知与操行相统一。

帮助学生形成良好品德和促进学生的社会性发展，需要将必要的道德认知、社会常识作用于学生的日常行为表现。

因此，评价须充分考虑学生已有知识背景和社会生活经验，并在此基础上，将道德知识和判断与道德行为有机结合

（二）综合性和简约性相统一。

多角度、多方面的评定学生的品德与社会性发展水平，充分考虑不同评价方式针对不同评价主题的实效性，以及评价主体的差异性，使评价具有较大增值功能。

同时，既要避免烦琐的、重复性评价，又要避免只做终结性的评价。

（三）显性表现和隐性品质相统一。

在加强评价的诊断与调节功能的同时，更加强调评价的激励功能。

重视以鼓励为主的发展性评价，注重显形表现与隐性品质之间的内在联系。

四、评价结果的呈现学生综合素质评价分三部分：

评价等级＋成绩等级＋综合性评语

评价

指标

评价标准及要求

自我

评价

学生

互评

教师

评价

家长

评价

A.能模范的遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》

思想

的要求。

品德

B.能基本上做到守则和规范的要求。

（20%）

C.能在别人的提醒下做到守则和规范的要求。

D.只能够做到守则和规范的部分要求。

A.主动地承担学校、家庭的劳动，愿意参加校外实践活

行为

动。

表现

B.能按照要求承担学校、家庭劳动及校外实践活动。

（20%）

C.间断地参加学校、家庭劳动及校外实践活动。

D.只完成学校的值日工作。

A.能流畅地复述本学期所学知识，能运用所学知识解决

身边的实际问题，考试成绩为“优”。

基础知识

（35%）

B.基本上能复述本期所学知识，能尝试运用所学知识解决身边的实际问题，考试成绩为“良”。

C.在老师的提示下能复述本期所学知识，偶尔运用所学

知识解决身边的实际问题，考试成绩为“合格”。

D.不能够复述本学期所学的知识，不能运用所学知识解

决身边的问题，考试成绩为“不合格”。

态度和

A.态度端正，习惯良好，能主动学习。

习惯

B.能认真听课，较好的完成各种学习任务。

（5%）

C.学习不主动，需要教师、家长督促。

D.不喜欢学习，不能完成各项学习任务。

参与合

作态度

A.积极与他人团结协作。

B.能与他人团结协作。

C.基本能与他人团结协作。

（5%）

D.没法顺利与别人进行合作。

探索问

题能力

（5%）

A.善于思考、发现、解决问题。

B.能按要求解决活动中的问题。

C.能在别人的提示下解决问题。

D.完全依靠别人解决问题。

信息整

理能力

（5%）

A.积极收集资料，及时整理、归类、存放。

B.按要求收集资料，整理、归类、存放。

C.参与资料收集、有资料可查。

D.不参与资料收集。

活动成

果展示

（5%）

A.主动、按时完成各类作业，质量较高。

B.能够完成各类作业，有一定质量。

C.在别人的带动下，参与作业完成。

D.不能够按时完成各类作业。

小学品德与生活（社会）学生综合素质评价方案