个人课程学习总结.docx

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个人课程学习总结

个人课程学习总结

个人课程学习总结1

通过学习，使我受益匪浅，同时有很多体会和心得，在学习中我认识到，学习《新课程推进中的问题与反思》的重要性和必要性，为我今后更好的工作奠定了基础。

现将诸多感悟和体会总结如下：

首先，我进一步明确了基础教育课程改革的背景和目标，那么什么是课程呢？

课程就是为不同学生设计的不同轨道，并着眼于学生个体认识的独特性和经验的自我建构上。

对课程有了不同的理解，如课程目标；课程是学科内容或教材；课程是经验；课程是计划。

此外，还有人认为，课程是社会文化的再生产或社会的改造。

《中国大百科全书》对课程的定义是：

“课业及进程广义指所教学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下的各种活动的总和；狭义指一门学科。

”基础教育课程改革的背景，有国际背景和国内背景，基础教育课程改革的目标：

一、基础教育改革的指导思想邓小平的“三个面向”是课程改革的根本目标。

课程改革的根本目的是推行素质教育。

基础教育课程改革的培养目标。

二、基础教育课程改革的具体目标。

在《基础教育课程改革纲要（试行）中提出六项具体的目标，九年一贯制课程结构基本内容，整体设置九年一贯制的义务教育课程的含义：

“整体设置九年一贯的义务教育课程”。

整体设置九年一贯制的义务教育课程体现了如下几点要求：

学生要获得全面发展；人的发展本身具有连续性；知识本身的发展也有一定的规律。

课程结构的特点：

新一轮基础教育改革调整课程结构，改变学科本位，强调综合课程的设置及实施，整体设置九年一贯的义务教育课程，并形成国家、地方、学校三级课程并行的课程结构，体现了课程结

构的均衡性选择性和综合性。

综合实践的内容，综合实践活动包括：

研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

综合实践活动课程内容的选择原则可总结为：

考虑学生的兴趣、爱好与特长；体现每一所学校的特色；反映为社区的基本思想；关注学生的生活经历及身边的日常事物。

课程标准下对教材的使用：

领会教材的精神，做到心中有数；充分发挥教师在教学中的创造力，让他们分析教材，挖掘教材，超越教材、发展教材。

新课程理念下的教学观，新教学观逐步确立的表征。

其主要内容包括：

教学方式上以合作探究为主；教学内容是开放的；教学组织方式灵活多变；教学管理更加民主；教学手段多样化综合；教学评价转向多元评价。

学习方式的含义：

学习方式人们在学习时所具备的或所偏爱的方式，是学习者一贯表现出来的具有个性特色的学习策略和学习倾向的总和。

学习方式有如下特征：

学习方式明显带有个性化的色彩、它是在特定的家庭教育以及社会文化环境的共同影响下、通过个体自身长期的学习活动逐渐形成的；学习方式还具有相对稳定性的特征。

校本教研的基本内涵：

校本教研、及密切结合学校工作实际，以教师为研究主体的一种教育研究活动。

校本教研要求校长、教师都是研究者，都是研究的主体。

校本教研主张开展行动研究，在行动中研究，在研究中行动。

个人课程学习总结2

四年的大学生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到此刻即将走上工作岗位的从容、坦然。

我明白，这又是我们人生中的一大挑战，主角的转换。

这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学四年的学习积累和技能的培养。

时间如此的短暂，四年的大学学习生活就要告别了，毕业之即，对自已四年来的大学学校生涯作一个鉴定。

一、在思想品德上，本人有良好的道德修养，坚定的政治方向。

品行关系到能否构成正确的人生观和世界观，所以我很注重自我的品行，坚持着自我反省且努力完善自我的人格，所以无论在什么情景下，都一品德至上来要求自我，严于律己，友爱同学，乐于助人。

二、在学习方面上，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，进取参加集中串讲，按时完成各项作业。

经过四年学习，现已掌握了所学知识，并经过了有关课程考核。

在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，以“独立思考”作为自我的座右铭，时刻不忘警戒。

勤俭朴素，热爱团体，以诚待人，关心同学，乐于助人，有较强的时间观念。

性格乐观开朗，并始终坚持良好的心态。

三、在工作上，我进取参加学校学生工作和社会实践工作。

工作计划详细分明，协助教师和同学。

做好班团体工作。

进取参与学校勤工俭学等活动，还有自我到校外投身相关专业兼职工作。

在这些过程中我认真负责，极大地锻炼了我的工作本事和积累了许多宝贵的实践经验。

这是我四年学习以来的个人总结，毕业了，我会更加迫切要求自我充实再充实，完善自我的未来目标，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的职责感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰，更好地实现自身人生价值。

个人课程学习总结3

学习《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。

一、在教学情境中体验数学的趣味兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。

一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。

使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。

二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。

数学源于生活。

因此我教学时注意紧密联系实际，从学生实际生活经验入手。

培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。

能让学生感受到数学就在身边。

生活中充满了数学。

从而以积极的心态投入学习中。

三、在自主合作中体验数学的探索。

实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。

学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。

不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

个人课程学习总结4

感谢李嘉诚基金会为我们义工提供这次“宁养服务交流课程”培训机会，转眼间培训班的课程已经结束,经过4天的学习,我想我们每一位学员都有不同的但很大的收获。

对于我个人，我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，收获了更多的感动。

下面是我这次学习的收获与心得体会。

这次我们4天的培训安排的时间合理、内容充实。

尽管大家来自不同地区，每家宁养院的现有条件都不同，受训的我们却能充分体会到香港的先进治疗理念和系统的护理方法，充实和武装了自己，有信心在回来之后为自己所在的宁养院做出更多的贡献。

作为义工，我的收获体现在与患者及家属的沟通技巧，义工及社会力量的团队合作，以及对自己原有理念的改变。

一、沟通技巧

第三天的沟通技巧培训中，洪彩英老师用简单的例子教导我们：

你讲的不等于他听的。

对此我有很深的体会，老师说影响我们沟通的障碍除了语言不同外，价值观、情绪、身体语言等也是我们需要注意的地方。

尤其对末期病人来说，情绪易变化，易产生多要求以及对交流缺乏兴趣是他们特有的情况，我们要理解并用合适的方法与之沟通。

对待病人，我们应该说话慢些，内容要简单达意。

无论对方情绪怎样，我们首先要沉得住气。

当他们愿意倾诉时我们要多听少说，鼓励对方多讲话以抒发情绪。

倾听是沟通的主要技巧。

用心体会，同理。

在沟通的过程中，切忌心急，要让时间慢慢发挥功能。

洪老师们的讲解让我了解到，即使只是简单的坐在患者身边静静的陪着他，次数多了起能起到很好的效果。

有个故事说服务一个不愿交谈的患者时，一位护士长每天用5分钟，静静地坐在他身旁陪他，仅过了几天那位患者就愿意主动与她交流了。

有些病人不愿谈起生死问题，这时我们可以准备一些小寓言故事将给他们听。

以故事表达我们对死亡的理解，不触及病人敏感的情绪。

老师为我们分享了不少的哲理小故事，其中《小虫虫&蜻蜓的故事》让我记忆深刻：

一群小虫子生活在一个小池塘中，它们的世界只有这么大，可他们都很向往池塘外的世界。

它们约定好如果有谁出去了，一定要告诉朋友们外面的世界是什么样的。

时间流逝，小虫子慢慢长大，变成不同的形态。

它们有的被池塘外的鸟儿啄走了，有的一生没有机会看到外边的景色。

有一只小虫子是蜻蜓，蜻蜓出去后发现外面的世界是如此美妙。

它当然还记得儿时的约定，还怀念和朋友们一起嬉闹的日子，于是它不断试着回到水下的世界，可它发现它再也回不去了。

这就是我们看到的蜻蜓点水。

患者一般都知道蜻蜓点水是为了产卵，但相信这个故事一样会给他们很多体悟。

二、团队合作

香港社会比之内地发达许多，拥有424家社会服务机构，雇佣的员工超过4万人。

在姑息治疗的学习中我们知道，善宁会为患者提供了五全的服务（全程，全人，全家，全队，全社区）。

这不仅需要医院与慈善机构，社工与义工的紧密结合，更需要社会各个方向力量的合作。

五全照顾中需要社区与医院统一资料，在本地我们无法实施。

但我们的收获是可以与其他团队合作，

也就是联络慈善团体和义工们，一起普及相关的健康教育。

我们长春宁养院现在与长春工业大学社工系合作，整合社会资源，建立癌症患者五大支持网络。

三、宁养理念

我在香港最大的收获便是宁养理念的改变。

我知道这种改变在本地或是处于同一水平的其他地区是很

难获得的。

1、真诚

何孝恩老师说：

我们的特质是真诚，同理心和无条件的积极关怀。

其中我认为真诚虽然说起来很简单，却是宁养服务中不可或缺的条件。

在服务过程中，真诚能让我们和患者更好的沟通，降低不必要的防备心和抵触情绪。

2、最后宝贵的时间，由我陪伴

肖贞建老师告诉我们，我们应该为成为一名姑息治疗工作者而荣幸，因为我们正在用自己少量的时间陪伴患者度过他们生命中最后的宝贵时间。

也正因为这样，我们比之其他种类的志愿者多了一份责任感和使命感，也让我们从患者身上得到了很多生命的体悟。

3最后感觉正面就好，

做义工的这些日子，有时我会感觉其实我们义工能做的真的很少，面对患者，我还没有一个确定的评

价标准。

老师的话点醒了我，事实上一些人心愿未了就先走了，这对身为陪伴者的我们可能是一种打击，但也不要太过失落，最终感觉正面，就是很好的结果了，不用追求其他。

心理舒缓工作坊的工作已经开始了一年多，每次参加患者家属心理舒缓的团体工作受益匪浅。

参加这样的工作坊，与其说是为患者家属进行压力舒缓的心理辅导，倒不如说是为患者家属提供了一个压力排解的平台。

在这个平台上患者家属可以把闷在心里的压力找到一个释放的出口，可以互相交流患者的病情，可以找到与自己遭遇相似的朋友们，也就是帮助他们在家人、朋友之外又建立起了一套支持系统。

虽然团体小组中每一位患者家属面对的具体困难是不相同的，但却都是承受着巨大的身体和精神上的压力，而无论是年老的家属还是年轻的家属，经过在工作坊一个半小时的沟通，都会带着不同的收获离开，这就是工作组存在的最大意义。

通过学习，我们下一步已经把心理舒缓工作坊面向患者，希望可以切实帮助患者进行心理的舒缓，让他们在生命的最后阶段过得安宁，尊重生命的意义。

以上是我们参加“宁养服务社工人员及资深义工交流课程”的学习总结。

总之，通过培训，我们触动很大，感受颇深。

从老师的言谈教诲中我们能感受到我们应该成为的什么样的义工，我们应该成为什么样的人。

在今后的活动中，我将利用课程中所学到的知识更好的服务患者，和同伴及社工们组织更多有意义的活动，为所服务的癌症晚期患者感到舒适做出更多努力。

同时，本次培训使我对人生的态度也有了转变：

珍视生命，活在当下。

个人课程学习总结5

一、想法来源

一个月的职业生涯规划课过的非常快，每周两次课，总是可让我