高一语文教案人教版.docx

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高一语文教案人教版

高一语文教课方案人教版

【篇一：

人教版必修1语文教课方案】

沁园春﹒长沙

教课目的：

1.掌握诗词“诗言志”的特点，赏析本词借意象寄寓的情志。

2.赏析本词的艺术手法和富裕表现力的语言。

3.感觉作者伟大的志向和革命情怀。

教课重点：

借景抒怀，借事抒怀。

教课难点：

上下阙的联系，结尾三句的理解。

教课方法：

自主学习、合作学习与教师点拨相联合。

课时安排：

一课时

教课过程：

一、导入：

由《沁园春雪》导入。

二、简介写作背景。

1925年，国共两党合作，革命应由哪个阶段来领导，成为党内外斗争的焦点。

毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙逗留期间，重游橘子洲，写下这首词，抒发了对当时革命局势的感触。

三、朗诵全词，引入情境，感觉词的内容

四、赏析词的上阕

（一）朗诵指导：

前三句用表达的语气，平易，舒缓，中间七句情绪饱满，有热忱，后三句语速稍慢，惹起考虑。

（二）内容赏析

自主学习

1.区分三个思想层次，找出显示层次的动词立——看——问

2.赏析第一层

①本层主要作用是什么？

②“立”可否改为“站”？

“寒”可否改为“深”？

明确：

①主要作用是点名时间、地址、人物

②不可以。

“立”，顶天立地，表现毛泽东大无畏的战斗精神。

“寒”示意社会环境的邪恶。

2.赏析第二层自主学习

（1）本层写了哪些景（意象）？

描绘角度有何变化？

这些光景有什么共同特点？

光景中寄望了作者如何的感情？

明确：

板书

看：

湘江秋景图（看，领字）山、林——远看（静景）

江、舸——近观（动静相间）鹰、鱼——仰俯（动景）

特点：

充满活力，自由发展

感情：

借景抒怀，赞叹蓬勃发展的革命运动，追求自由解放，为下文作

铺垫。

研究学习

（2）古代文人墨客多数“悲秋”，把秋季写得冷清肃杀，作者为何把秋写得活力蓬勃？

屈原：

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下

张继：

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠杜甫：

万里悲秋常作客，百年多病独登台

晏殊：

昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路

明确：

毛泽东是无产阶级革命家，他广博的胸怀，崇敬的风采，伟大的理想，与当时他领导的蓬勃发展发展的工农运动联合起来，因此把秋季写得活力勃勃。

（主观加客观）

合作学习，议论

（3）以下加点的词可否改为括号里的词？

为何？

①层林尽染（如火）——染有动感，逐渐变红

②漫江碧透（碧绿）——透字程度深③鹰击长空（翔））——有力量，斗争精神④鱼翔浅底（游）——翔子自由轻盈，神往自由还有些表程度的词，表范围的词，可指引学生赏析。

万：

山之多，写出了重峦叠嶂之态。

遍：

红之广，绘出了红色的完全。

层：

表现出树林的层层叠叠。

（三）赏析第三层

研究学习：

“问”提出了一个什么样的重要问题？

为何用设问句？

明确：

“问”提出了重要主题，国家命运谁主宰？

表现了毛泽东伤时感事的思想，用设问句，惹起大家考虑，过渡到下阕。

（四）小结上阕内容：

借景抒怀，提出重要主题。

五、赏析词的下阕。

（一）朗诵，指导

语调高，语气重，激情满怀

（二）赏析

自主学习：

先议论后小结

1.找出三个表现思路的词携——恰——记

2.第一层的作用

携：

承前启后，由“眼前”到“往日”

3.第二层

作者记了什么事？

表现力如何的情怀？

恰：

革命青年斗争图

战斗风韵：

茂、遒

战斗动作：

指点，激扬，粪土感情：

赞叹青年学生的斗争精神

4.第三层：

词末有何深刻含义？

记：

国家命运我主宰（艺术地回答）

结尾三句化用了“中流击水”的典故。

毛泽东化用此典故，表达了一个信心：

要像当年中流击水那样，英勇地投身于革命风波之中，激流勇进，负担起主宰国家命运的大任，艺术地回答上阕提出的问题

（三）小结下阕

下阕：

借事抒怀，表现伟大志向

赏析词的艺术手法

1.诗歌借意象抒怀

意象，指文学作品中含有作者主观感情的客观物象，主要包含景、

物、人、事四大类，意象是作者感情的载体，本词主假如借景抒怀，借事抒怀。

2.词语

3.词的相关知识六、作业

1.背诵全词

2.达成练习册上的相关习题

3.做课文此后第二第三大题诗两首

教课目的：

1.经过赏析诗歌的意象来体会诗人的思想感情。

2.掌握“丁香姑娘”的象征意义及作用。

3.领会《再别康桥》的音乐美，绘画美和建筑美。

4.培育爱国情操和人性中真善美。

教课重点：

掌握“雨巷”“丁香”等意象的象征意义，理解《再别康桥》的“音乐美”“画面美”“建筑美”，指引学生掌握两首诗的思想感情。

教课难点：

学习象征手法，研究“丁香姑娘”的象征意义。

教课方法：

自主学习、合作研究、教师指导相联合。

课时安排：

两课时

教课过程

第一课时

教课内容：

学习《雨巷》

1.朗读诗歌，理清行文思路

2.学习象征的用法

3.领会本诗的象征意义教课过程

一、导入

二、整体感知，掌握感情基调三、朗读（配乐朗诵）

1.听录音，整体感觉：

低落幽怨

2.放背景音乐，轻声自由朗诵

3.齐读

四、区分诗歌四个层次

【篇二：

（高中语文精选教课方案）高中语文人教版新课标必修1～5教课方案全集】

（高中语文精选教课方案）高中语文人教版新课标必修

1～5

教课方案全集

（高中语文精选教课方案）高中语文人教版新课标必修

1教课方案全集－－

－2（高中语文精选教课方案）高中语文人教版新课标必修

2

教课方案全集－

－－245（高中语文精选教课方案）高中语文人教版新课标必修3

教课方案

全集－－－321

（高中语文精选教课方案）高中语文人教版新课标必修

4

教课方案全集－－－

635（高中语文精选教课方案）高中语文人教版新课标必

修5教课方案全集－－－665

（高中语文精选教课方案）高中语文人教版新课标必修

1教课方案全集

【背景资料】

一、写作背景

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港

大停工接踵迸发，湖南、广东等地农民运动日趋高涨。

毛泽东直接

领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的一致战线已经确定，国

民革命政府已在广州正式建立。

这年暮秋，毛泽东去广州主持农民

运动讲习所，在长沙逗留，重游橘子洲，写下这首词。

据《湖南全

省第一次工农代表大会日刊》载：

“毛先生泽东?

?

去岁回湘养疴，曾

于湘潭衡山一带，从事农民运动

?

?

后为赵恒惕所知，谋置先生于死

地。

先生闻讯，间道人粤。

”二、增补说明

《沁园春》：

词牌名。

沁园：

东汉明帝女沁水公主的园林，后为外

戚窦宪所夺（见《后汉书》）。

《沁园春》词牌，相传由此得名。

据《词谱》载，《沁园春》双调，

114字。

上片13句，四平韵；下

片12句，五平韵。

【示范教课方案】毛泽东

【教课目的】一、知识教育目标

1．认识《沁园春长沙》的写作背景。

2．认识词的发展简史。

3．抓住重点词语，领会词中描述的意象，理解景中寓情、情中显志

的特点。

二、能力培育目标1．训练学生朗读能力。

2

．侧重训练学生抓准词中意象的能力。

三、德育浸透目标

1

．培育对祖国大好河山的真情的热爱。

2

．感觉革命长辈的广博情怀和革命壮志，珍惜今日的全部，激发学

生奋斗向上的热忱。

【重点、难点及解决方法】

1

．以乐景写哀，景中寓情，情中显志。

从词中能够感觉到词人的心

情是难过的，写的又是寒秋光景，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感慨的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是开朗、美好的。

原由在于越写河山的壮丽，就越令人感觉人民不可以主宰大地的可悲，越感觉革命的必需。

词人正是在这不一致中突出了激烈的革命精神。

自然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。

2．对照手法的运用。

词中含有多种对照，使描述的形象鲜亮，如“万山红遍”与“漫江碧透”主假如颜色的对照；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主假如动作的对照；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜

天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对照。

3．极富表现力的语言。

本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为正确精当。

【解决方法】

1．指导学生有感情地频频朗读。

2．增补古诗文（小说、戏剧）中学生能懂的例子作旁证。

3．精讲必需的历史知识。

【学生活动设计】

1．课外提早准备：

注音，细读讲解，频频读，达成预习作业。

2．讲堂随教师朗读——美读——成诵。

3．观看多媒体。

4．自由议论。

【课时安排】一课时【教课步骤】一、明确目标1．课内美读成诵。

2．经过抓住主要意象来掌握内容粗心。

二、朗读背诵

1．抽查学生朗诵，教师议论。

2．教师范读或放录音。

3．全班朗读，背诵。

三、简要交代写作背景1．指导阅读词前说明文字。

2．对下阙相关内容的讲解。

这首词写于1925年暮秋，大概是毛泽东同志走开湖南前去当时革

命活动的中心广州时。

毛泽东同志从1911年至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。

这期间，国内外发生了很多重要

事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党建立等都是影响世界局势的巨大改革。

这样的光阴，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘顶峰。

“携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘光阴稠。

”“恰同学少年?

?

粪土当年万户侯”。

在这一期间，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，创办了老百姓夜校、文化书社和湖南自修大学，反对袁世凯称帝，领导了驱赶张敬尧等军阀的活动。

特别是创立《湘江议论》，建立马

克思主义研究会，为1921年中国共产党的建立在湖南地域做了思想上和组织上的准备。

四、带着练习二，就“意象”问题作必需的点拨

“意象”是意中之象，即融人了词人情思的形象。

本词的上片描绘了一幅湘江秋景图，经过寒秋、霜天（天气）、万山（层林尽染）、湘江（碧透，百舸争流）、飞鹰，游鱼（万类竞自由）等意象，形象地表现了词人对国家命运的关注，对当时革命局势的深切感觉。

词用最凝练的语言塑造形象，表达感情和思想。

掌握意象，能够从释句下手，释句则应从理解字面意思下手，抓住富裕表现力、含有丰富意蕴的重点词、句来剖析，尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释，委宛的句子能够解说。

在理解和感悟的基础上，掌握意象，还应联系自己的生活经验，凭着联想和想象，增补字面所没有或作者存心省略的细节，推测语句的话中有话，使之组成一个完好的画面并感觉之，领会之，品尝之。

研究型拓展（多媒体字幕）

1．把这首词和《舶沁园春雪》作比较，自选角度，写300至400

字赏析短文。

2．把《沁园春长沙》和王安石的《桂枝香》作比较

赏析。

附1：

桂枝香王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。

千里澄江似练，翠峰如簇。

征帆去掉残阳里，背西风，酒旗斜矗。

彩舟云淡，银河鹭起，绘图难足。

念往昔，豪华竞逐。

叹门外楼头，悲恨相续。

千古凭高对此，漫嗟荣辱。

六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。

到现在商女，不时犹唱，《后庭》遗曲。

部署作业

达成课后练习四。

附2：

板书设计：

湘江作者：

“立”于“寒秋”同学少年战斗万类精神附3：

参照资料

周汝昌《词的赏识》曹雄飞《诗歌鉴赏的重点和步骤》诗两首

雨巷

【教课目的】

领会诗歌创建的模糊迷离,低回感人的境界。

【教课假想】

掌握中情意象，深入领会诗歌感情。

【教课步骤】一、导入：

今年夏季有一个很显然的天气特点,是什么?

生答：

“多雨！

”

一到阴雨的天气,天是湿淋淋的,地是湿淋淋的,让我们的心情忍不住也有几分湿淋淋的。

雨老是带给我们一些莫名的郁闷、无可名状的

悲伤，但这类奇妙的情绪又很难正确掌握，用语言传神地表达,“雨巷

诗人”戴望舒特别成功地做到了这一点,下边,就让我们共同走进雨巷。

二、作者简介

“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本状况?

依据学生回答总结:

戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:

”前望舒使前驱兮,后飞廉使奔属。

”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,贞洁而温柔,多情又潇洒。

戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。

双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志单薄,爱好想象,躲避现实,犹豫不决。

戴望舒就是典型的双鱼座性格。

三,诗歌赏析:

1、有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下贱淌出来的诗句也必定是细腻多情的,下边就让我们共同赏识这首《雨巷》。

师配乐朗诵。

2、赏识完了这首诗,我们不谋而合地感觉到了《雨巷》的魅力,那麽,你们感觉这首诗美在哪处?

有好几个男生信口开河”丁香同样的姑娘

美!

”（生笑）这个姑娘美在哪处?

她长什麽模样,穿什麽衣服?

（生寂静）无从知道,那何以见得这姑娘的美?

3、从文本中,我们只知道她是一个”丁香同样的姑娘”。

（板书：

丁香）丁香是什麽样的呢，有同学见过吗（展现丁香图片）？

丁香,别名紫丁香。

春天开花,花紫色,密集成圆锥花序。

有淡雅细沉的香气。

由于它的高洁与艳丽,文人墨客把它作为哀婉、愁怨、难过

的象征频频吟咏，古来已久。

唐朝诗人李商隐有诗曰：

“芭蕉不展丁

香结，同向春风各自愁。

”唐中主李璟词曰：

“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

”可见，丁香在古典文学中间是个“愁品”，是纤弱和忧愁的象征物。

那麽，丁香同样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢？

生1：

应当是一个纤弱的、优雅的、楚楚感人的、引人怜爱的小家碧玉。

生2：

应当是郁闷的，你只需多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

同学的描述很形象生动，这样一个感人的姑娘，我们忍不住都想看一看她那俊美的脸庞，看一看她究竟长什麽模样呢？

我们看不到，就连诗中的我也看不到。

由于，姑娘打着一把油纸伞。

我想请同学们注意这把油纸伞。

（板书：

油纸伞）大家最早听闻油纸伞是在哪个故事里？

生齐答：

《白蛇传》。

油纸伞出此刻白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出此刻丹青绘就的江

南烟雨中，出此刻少女玲珑的舞蹈中，也出此刻歌曲悦耳的旋律中，

不知不觉中间，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。

此刻，这

把油纸伞出此刻丁香姑娘的肩头，我们单只看到伞，已经感觉它很

美，那麽它点缀的姑娘呢？

生：

必定更美！

油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨——春雨。

大家熟习的朱自清先生的《春》中是如何描述春雨的？

生：

象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。

宋人秦观又在词中这样描述春雨：

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如

愁。

”春雨也是一个引人闲愁几许的经典意象。

（板书:

春雨）而《雨巷》则把文人对雨的喜欢推向了极至：

象一幅轻轻泛黄的旧水墨画，自

在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的清香，载着一怀嫣然极致的心事，有惋惜，但不悲伤，有顾盼，但不凄然。

4、至此，丁香姑娘已经成为抒怀主人公和我们读者共同的期盼和神往，那麽，我们是否是能够说，这个美好的令人神往的姑娘就是诗人爱情神往的象征？

生回答，师概括总结：

既是又不是。

丁香姑娘可能是诗人盼望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个梦想，也可能不过对以前偶遇的少女倩影的空自怀恋，因此，丁香姑娘是全部片刻即逝的美好事物的象征，美好回想的寄望。

诗人不过经过她来表达这类关于美好事物的飘忽短暂、片刻即逝的惋惜和追想，朝思暮想掉又无从掌握，只剩下淅沥春雨中的深深追想，只剩下事过境迁以后的无能为力。

只管全诗没有一句直白的情语，但情语却已洇染在委宛的景语之中了。

同学们总结一下，诗歌表达了如何的感情？

生回答，师概括总结：

对丁香姑娘的期盼，对眼前现状的迷惑和对往昔之美的深深追想。

四、延长拓展：

其实，对美的追想和迷恋是人类共同的情结，古今中外，概莫这样。

同学们可否联系一下自己的阅读和赏识的经验，说说自己的理解？

学生积极讲话：

生1：

李商隐的《锦瑟》中有“此情可待成追想，不过当时已怅惘。

”（教师点拨）这段感情早已经逝去了，只剩下当事人面对着多少年

后的事过境迁来深深的怀恋，但是不论内心有多少惋惜，曾有的深情却也无可挽回了。

当初怎麽就不知道珍惜呢？

生2：

王菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特别感人，“给我一顷刻，对你喜欢；给我一辈子，送你走开。

”（教师点拨）两个人的交会只有一顷刻，于是两个人的互相暖和也只在一顷刻。

短暂的喜欢

事后，用漫长漫长的一世来回味这一顷刻，收藏这一顷刻，于是，顷刻即永久。

五、部署作业：

1、熟读成诵，在频频朗读中深入领会作者的感情。

2、联系自己的感情体验，写一篇漫笔，写下自己对某件旧事、某人某物的回想。

再别康桥

【教课目的】

1。

感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。

2。

学会新诗的鉴赏方法。

a。

经过教师的指导朗诵学会赏识诗歌的音乐美。

b。

经过教师的剖析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面下手赏析诗歌。

【教课重点】

1。

诗人独具特点的意象选择；

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高一语文第一册全册教课方案

第一单元

1、沁园春?

长沙?

教课方案【背景资料】

一、写作背景

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。

五卅运动和省港大停工接踵迸发，湖南、广东等地农民运动日趋高涨。

毛泽东直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的一致战线已经确定，公民革命政府已在广州正式建立。

这年暮秋，毛泽东去广州主持农民

运动讲习所，在长沙逗留，重游橘子洲，写下这首词。

据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：

“毛先生泽东?

?

去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动?

?

后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。

先生闻讯，间道人粤。

”

二、增补说明

《沁园春》：

词牌名。

沁园：

东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。

《沁园春》词牌，相传由此得名。

据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。

上片13句，四平韵；下

片12句，五平韵。

【示范教课方案】

沁园春?

长沙毛泽东

【教课目的】

一、知识教育目标

1．认识《沁园春长沙》的写作背景。

2．认识词的发展简史。

3．抓住重点词语，领会词中描述的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

二、能力培育目标

1．训练学生朗读能力。

2．侧重训练学生抓准词中意象的能力。

三、德育浸透目标

1．培育对祖国大好河山的真情的热爱。

2．感觉革命长辈的广博情怀和革命壮志，珍惜今日的全部，激发学生奋斗向上的热忱。

【重点、难点及解决方法】

1．以乐景写哀，景中寓情，情中显志。

从词中能够感觉到词人的心情是难过的，写的又是寒秋光景，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感慨的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是开朗、美好的。

原由在于越写河山的壮丽，就越令人感觉人民不可以主宰大地的可悲，越

感觉革命的必需。

词人正是在这不一致中突出了激烈的革命精神。

自然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。

2．对照手法的运用。

词中含有多种对照，使描述的形象鲜亮，如“万山红遍”与“漫江碧透”主假如颜色的对照；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬

文字”主假如动作的对照；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对照。

3．极富表现力的语言。

本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为正确精当。

【解决方法】

1．指导学生有感情地频频朗读。

2．增补古诗文（小说、戏剧）中学生能懂的例子作旁证。

3．精讲必需的历史知识。

【学生活动设计】

1．课外提早准备：

注音，细读讲解，频频读，达成预习作业。

2．讲堂随教师朗读——美读——成诵。

3．观看多媒体。

4．自由议论。

【课时安排】一课时

【教课步骤】

一、明确目标

1．课内美读成诵。

2．经过抓住主要意象来掌握内容粗心。

二、朗读背诵

1．抽查学生朗诵，教师议论。

2．教师范读或放录音。

3．全班朗读，背诵。

三、简要交代写作背景

1．指导阅读词前说明文字。

2．对下阙相关内容的讲解。

这首词写于1925年暮秋，大概是毛泽东同志走开湖南前去当时革

命活动的中心广州时。

毛泽东同志从1911年至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。

这期间，国内外发生了很多重要事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、

中国共产党建立等都是影响世界局势的巨大改革。

这样的光阴，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘顶峰。

“携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘光阴稠。

”“恰同学少年?

?

粪土当年万户侯”。

在这一期间，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，

创办了老百姓夜校、文化书社和湖南自修大学，反对袁世凯称帝，领

导了驱赶张敬尧等军阀的活

动。

特别是创立《湘江议论》，建立马

克思主义研究会，为1921

年中国共产党的建立在湖南地域做了思想

上和组织上的准备。

四、带着练习二，就“意象”问题作必需的点拨

“意象”是意中之象，即融人了词人情思的形象。

本词的上片描绘了

一幅湘江秋景图，经过寒秋、霜天（天气）、万山（层林尽染）、

湘江（碧透，百舸争流）、飞鹰，游鱼（万类竞自由）等意象，形

象地表现了词人对国家命运的关注，对当时革命局势的深切感觉。

词用最凝练的语言塑造形象，表达感情和思想。

掌握意象，能够从

释句下手，释句则应从理解字面意思下手，抓住富裕表现力、含有

丰富意蕴的重点词、句来剖析，

尽量做到抽象的诗句、词句能够阐

释，委宛的句子能够解说。

在理解和感悟的基础上，掌握意象，还

应联系自己的生活经验，凭着联想和想象，增补字面所没有或作

者

存心省略的细节，推测语句的话中有话，使之组成一个完好的画面

并感觉之，领会之，品尝之。

研究型拓展（多媒体字幕）

1．把这首词和《舶沁园春

雪》作比较，自选角度，写300

至400

字赏析短文。

2．把《沁园春长沙》和王安石的《桂枝香》作比较赏析。

附1：

桂枝香王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。

千里澄江似练，翠峰如簇。

征

帆去掉残阳里，背西风，酒旗斜矗。

彩舟云淡，银河鹭起，绘图难足。

念往昔，豪华竞逐。

叹门外楼头，悲恨相续。

千古凭高对此，漫嗟荣辱。

六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。

到现在商女，不时犹唱，《后庭》遗曲。

部署作业

达成课后练习四。

附2：

板书设计：

万山峥嵘光阴

意象湘江看