初中物理第四章光现象教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中物理第四章光现象教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《初中物理第四章光现象教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理第四章光现象教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中物理第四章光现象教学设计学情分析教材分析课后反思

第四章教学设计

课题

第四章　光现象

学

习

目

标

1．知道光在均匀介质中沿直线传播，知道光在真空中的传播速度；

2．掌握光的折射和反射特征，能利用反射规律和折射规律解释一些简单的现象；

3．掌握平面镜成像时像与物之间的关系。

重点

难点

教学重点：

光的反射折射规律，平面镜成像特点。

教学难点：

用反射规律解释一些简单的现象。

教学方法

讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法

教具学具

多媒体课件、纸杯、硬币、圆珠笔、玻璃板

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

引

入

课

题

在纸杯里放上一个硬币，学生思考能用几种方法看到杯底的硬币？

不同的方法用到了哪些知识点？

板书

§光现象

通过光的视频，复习知识点：

光的直线传播、光的反射、平面镜成像、光的折射等

板书

一、光的直线传播

教师引导学生回忆

（1）光源的定义及分类

（2）光沿直线传播的条件

（3）光线

（4）光速

观察纸杯及硬币动手实验

认真思考，归纳总结

思考回答

总结归纳

激发学生学习兴趣，

引出课题。

掌握什么是光的直线传播现象，学会画光的传播轨迹示意图。

让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。

锻炼学生的分析能力。

二、光的反射

教师引导学生回忆

（1）光的反射定律

（2）镜面反射和漫反射

（3）平面镜成像原理及成像特点

利用桌上的玻璃板，将圆珠笔靠近玻璃板，仔细观察有几个像，同时思考在平面镜成像试验中为什么要选择薄一点的玻璃板？

如何判断所成的像是实像还是虚像？

提供的器材有：

玻璃板，白纸，圆珠笔。

小组实验并讨论，归纳实验结论

三、光的折射

教师引导学生回忆

（1）光的折射定义

（2）条件

（3）光的折射的应用

展示视频，让学生了解生活中的折射现象，用光的折射原理，分析光的生活中的视觉错觉，体会物理来源于生活又服务于生活

学生思考，并回答：

两个像

避免二次成像，并减小实验误差

在玻璃板后边放一张白纸，若像可以呈现在光屏上则为实像，若光屏上承接不到像即为虚像。

小组合作，完成实验。

学生思考，交流讨论

展示

将所学知识应用于生活

锻炼探究问题、分析问题能力。

体验研究问题的方法。

锻炼学生动手操作能力。

锻炼观察能力和总结能力。

自主合作学习

新

课

讲

授

请同学们将硬币放入纸杯中并思考如何才能看到杯底的硬币？

板书

光的直线传播

1．定义：

2、条件：

3、光线光速：

提出问题

生活中哪些现象应用了光的直线传播？

巩固练习，讲解相应练习题

光的反射：

（1）光的反射定律

（2）镜面反射和漫反射

（3）平面镜成像原理及成像特点

自主合作探究实验平面镜成像实验中的相关注意问题。

巩固练习，讲解相应练习题

回顾知识

回答问题

思考回答

聆听

学生实验，交流讨论展示

培养学生自主学习的能力

培养知识点迁移能力

培养学生的动手操作能力

视频展示光的折射现象

板书

光的折射：

（1）光的折射定义

（2）光的折射条件

（3）光的折射应用

生活中常见的光的折射现象有哪些？

并加之解释。

巩固练习，讲解相应练习题

回顾知识

思考回答

讨论、交流

学生思考回答

知识的应用。

巩固练习

培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。

培养学生合作学习的能力

课堂小结

教师活动

学生活动

设计意图

小

结

看书复习，根据知识点总结学习内容

总结回答

梳理知识，形成一个完整的知识体系。

反馈练习

教师活动

学生活动

设计意图

练

习

1.面镜在实际中有很多应用，其中是凸面镜的是（）

A.耳鼻喉科医生头上带的反光镜B.街头拐弯处的反光镜

C.太阳灶D.手电筒的反光装置

2.如图，一只小鸭浮在平静的湖面上

能正确表示小鸭和它在水中的影子”

3．关于平面镜成像，下列说法中错误的是（　　）

A．像与物总是大小相等

B．像与物到平面镜的距离相等

C．物体在镜中成的是实像

D．物体远离平面镜时，像的大小不变

4．一束光线从空气斜射入水中时，如果入射角逐渐增大，则折射角（）

A.逐渐减小，且总大于入射角B.逐渐增大，且总小于入射角

C.逐渐减小，且总小于入射角D.逐渐增大，且总大于入射角

5.一束光线穿过玻璃三棱镜的四幅光路图

如图所示，其中正确的是（）

讲解并展示答案，统计优秀率，达标率。

认真做题十分钟

教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。

针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。

板书设计

光现象

一、光的直线传播

光源：

光的直线传播：

光线：

光速：

二、光的反射

光的反射定律：

漫反射和镜面反射：

三、平面镜成像

平面镜成像规律：

四、光的折射

1、定义：

2、折射规律

3、应用及现象解释

课后反思

《光现象》学情分析

本章主要讲述的是光现象，如光的直线传播，光的反射，光的折射等知识，特别是光的直线传播，光的色散等。

因为学生在小学自然课上已经接触过有关知识，那么这部分内容的教学过程就应充分调动这些有力因素，帮助学生了解，掌握新知识。

对于生产生活中的光的反射，光的折射的应用，更应指导学生多观察，多了解，多渠道搜集相关资料，这样不仅有利于本节的教学，更有利于培养学生的搜集，整理信息的能力。

《光现象》效果分析

第1题：

44人正确（正确率100%）该题考查平面镜应用，学生掌握较好

第2题：

44人正确（正确率100%）该题考查平面镜成像特点，学生掌握较好

第3题：

44人正确（正确率100%）该题考查平面镜成像特点，学生掌握较好

第4题：

40人正确（正确率91%）该题考查光的折射及光路作图的综合运用能力，掌握程度稍差一点

教材分析

本章和下一章讲述生活中常见的光现象，本章主要研究光的现象及其规律，内容主要有五个部分：

第一部分是光的直线传播，光的传播速度，光的颜色，第二部分是光的反射规律，第三部分是平面镜成像的特点，第四部分是光的折射和第五部分跟现代生活密切相关的两种看不见的光------红外线，紫外线及其运用。

光的直线传播不仅是本章的基础，也是几何光学的基础，进一步学习光的反射，光的折射都要用到光的直线传播的知识，这部分知识为以后学习做铺垫。

本章的教学，几乎每节都要求学生亲自动手动脑操作的探究活动，在探究过程中，不仅要培养学生仔细实验，细心观察，认真做好笔记，细心体会的科学的实验方法，更要注重培养学生对实验对象，实验数据进行分析，处理，归纳总结的综合能力。

《光现象》评测练习

1.面镜在实际中有很多应用，其中是凸面镜的是（）

A.耳鼻喉科医生头上带的反光镜B.街头拐弯处的反光镜

C.太阳灶D.手电筒的反光装置

2如图所示，一只小鸭浮在平静的湖面上。

能正确表示小鸭和它在水中的“影

子”的是（）

3．关于平面镜成像，下列说法中错误的是（　　）

A．像与物总是大小相等

B．像与物到平面镜的距离相等

C．物体在镜中成的是实像

D．物体远离平面镜时，像的大小不变

4．一束光线从空气斜射入水中时，如果入射角逐渐增大，则折射角（）

A.逐渐减小，且总大于入射角B.逐渐增大，且总小于入射角

C.逐渐减小，且总小于入射角D.逐渐增大，且总大于入射角

5.一束光线穿过玻璃三棱镜的四幅光路图如图所示，其中正确的是（）

《光现象》课后反思

光现象在初中占有重要的地位，为了解决本章的重难点，本章的教学结构主要由四部分组成：

第一部分光的直线传播，第二部分光的反射，采取了科学探究和演示的方法，努力培养学生的探索精神。

第三部分平面镜成像，采用了科学探究的方法，提高了学生的综合能力。

第四部分光的折射及看不见的光。

最后，通过对日常事例的分析，用物理知识解释生活中的物理现象，使物理学科和生活结合起来，落实“生活——物理——社会”这一课题。

由于本章有些内容较为抽象，很有必要认真地做好每一个演示实验。

在做实验的过程中，要注重培养学生观察能力，对比能力，分析能力与解决问题的能力，并且培养学生用几何知识解决物理问题的能力。

《光现象》课标分析

内容要求：

用光的直线传播解释简单的光现象。

通过实验了解光的反射定律和平面镜成像规律。

知道生活中折射现象的原理，明白光的色散相关知识。

从内容要求上看：

对于光的直线传播概念认知性要求目标为理解；光的反射定律的要求为熟知。

对于平面镜成像特点，课表要求体验性目标层级为经历。

对实验的设计与过程要熟知。

对于光的折射及色散要求为认知性目标层级为了解。