《认识与地质地貌综合实训》.docx

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《认识与地质地貌综合实训》

杨凌职业技术学院

交通与测绘工程学院

2011～2012学年第2学期

班级

姓名

本人QQ：

765241738

指导老师

实训地点

完成时间

4月22~4月24

《认识与地质地貌综合实训》

实训报告

一、实习目的与任务

实习目的：

1、为了熟悉各种地质构造的特点，形成过程，和演变过程。

2、了解常见的地质灾害的防治办法。

3、为更好巩固课堂所学理论知识，得到第一手野外资料，将理论知识与实际相结合，以为今后学习和工作打下坚实的基础，同时培养不怕苦、不怕累的精神。

4、野外考察实习使我们对地质地貌学有一个感性直观地认识，锻炼了我们探究的能力和野外勘查实验的能力。

实习任务：

1、断层、褶皱等地质构造的识别。

2、了解不同地质年代产生的地址构造的不同。

3、认识为防止常见地址灾害所采取的措施。

二、实训概况

本次实习共3天。

第一天（4.22）老师带领我们看了一些常见的地质构造，第二天（4.23）老师带我们去了银洞峡看了大地构造所产生的奇特地形，第三天（4.24）老师带我们测量了一些岩石的产状。

三、实习内容

实习地点：

宝鸡市

宝鸡地质构造复杂，东、西、南、北、中的地貌差异大，具有南、西、北三面环山，以渭河为中轴向东拓展，呈尖角开口槽形的特点。

山、川、原兼备，以山地、丘陵为主，呈显“六山一水三分田”格局。

从大地构造区划来讲，横跨华北地区及秦岭褶皱带，北部属于华北地块，属渭北高原西部边缘，中间是渭河谷地，属于是新生代汾-渭地堑的西段；南部为秦岭褶皱带，秦岭主峰—太白山（海拔3767米）就在宝鸡境内，主要是勉略结合带和秦岭褶皱带。

实习人员：

交通与测绘工程学院铁道11005班全体同学

指导老师：

梁引乐

首先我们去了卧龙寺，卧龙寺位于宝鸡市东部靠山位置

然后我们开始了为期三天的实习任务。

卧龙寺是滑坡、褶皱、断裂发生的主要地带。

而这些主要是由于地壳的运动产生的地质作用。

是由于自然运动引起地球的物质组成、内部结构和地标形态发生变化。

在这里有马兰黄土分布，并超覆于老黄土之上，与老黄土共同构成了现代黄土地貌的基本格局。

下图证实了该地区黄土为主要土质分布，这主要是500年前左右产生的：

褶皱构造

根据褶皱的轴面产状可将褶皱分为：

1、直立褶皱

2、倾斜褶皱

3、倒转褶皱

4、平卧褶皱

褶皱的要素有：

1.核　系指褶皱的中心部位的岩层。

　　2.翼　泛指褶皱两侧比较平直的部分。

　　3.拐点　相邻的背形和向形共同翼的褶皱面常呈Ｓ形弯曲，褶皱面不同凸向的转折点称作拐点。

如果翼平直，则取其中点作为拐点。

　　4.翼间角（下图）　指正交剖面上两翼间的内夹角。

圆弧形褶皱的翼间角是指通过两翼上两个拐点的切线之间的夹角。

5.转折端　指褶皱面从一翼过渡到另一翼的弯曲部分。

　6.枢纽　指单一褶皱面上的最大弯曲点的连线。

　7.脊线和槽线　同一褶皱面上沿着背形最高点的连线为脊线，沿向形最低点的连线为槽线。

脊线或槽线在其自身的延伸方向上常有起伏变化。

脊线中最高点表示褶皱隆起部位，称脊线中最低部位称为轴陷。

为轴隆或高点

　8.轴面（下图）　各相邻褶皱面的枢纽连成的面。

轴面是一个设想的标志面，它可以是平直面，也可以是曲面。

轴面与地面或其他任何面的交线称作轴迹。

轴面与地形面的交线在地质图上的投影称为地质图上的轴迹。

断裂构造

在构造中运动中,岩石或岩块受应力作用并超过其破裂强度以后，岩石或岩块失去连续性而发生断裂。

断裂构造分为：

节理（没有或只有微小断裂变位）；断层（沿着断裂面有明显的相对位移）。

按照节理的成因可将节理分为：

1.非构造节理指岩石在外力地质作用下，如风化、山崩、地滑、岩溶塌陷、冰川活动以及人工爆破等作用所产生的节理。

这类节理常分布于地表浅部的岩石中，节理的几何规律性较差，一般没有矿化现象，但这些风化裂隙等常形成地下水运移的通道，或在一定条件下形成储水层；风化破碎带对于工程建设有很大影响

2.构造节理指在构造运动作用下形成于岩石中的节理，常常成组成群有规律地出现。

这种节理往往与其他构造如褶皱、断层等有一定的组合关系和成因联系。

根据断裂的方向可将断层分为：

1、正断层

2、逆断层

节理与褶皱构造的关系：

在一个地区，在同一应力场（或在同一构造运动）作用下，所产生的褶皱、断裂等彼此具有密切的成因联系。

现进一步说明褶曲的形成和各种节理的发生序次：

（一）岩层褶皱前的早期节理

当一套水平岩层受到水平方向的侧向压力时，在层面上出现两组剪切节理，即X节理（共轭节理）；这种节理面垂直于层面，是为平面型X节理。

如果继续受力，会在沿着压力方向产生一组张节理，又叫横张节理；有时是沿着X节理面曲折拉开，形成追踪张节理。

（二）岩层褶皱后的晚期节理

岩层在水平压力的继续作用下，开始弯曲褶皱，如图7-59C所示，在背斜顶部产生平行于枢纽的张节理，又叫纵张节理（因在背斜顶部受到张应力作用）。

这种节理垂直层面，上宽下窄呈楔形，从横剖面看，在中和面以上发育呈扇形分布。

在脆性岩层中发育较好，有时追踪早期X节理，形成锯齿状的纵张节理。

它们沿走向一般延伸不远。

如果褶皱继续发展，沿着最大剪切面又发育成X节理，但这晚期X节理与前者不同，在剖面上呈X交叉，而在层面上与枢纽平行，故称剖面X节理。

如果岩层中间夹有塑性较大岩层（如页岩），岩层褶皱时由于层间滑动所产生的力偶作用，使岩层发生小型褶皱，叫层间牵引褶皱或拖拉褶皱。

如果岩层中间夹有脆性较大的岩层，则在上下层的力偶作用下，形成层间剪节理。

有时这种剪节理或其它原因的剪节理，细而密集，甚至可将岩层劈成薄片，称为劈理。

滑坡

滑坡的形态特征：

滑坡在平面上的边界和形态特征与滑坡的规模、类型及所处的发育阶段有关。

一个发育完全的滑坡，一般包括：

1，滑坡体，指滑坡发生后与母体脱离开的滑动部分；2，滑动带，滑动时形成的碾压破碎带；3，滑动面，滑坡体沿着下滑的表面；4，滑坡床，滑体以下固定不动的岩土体，它基本上未变形，保持了原有的岩体结构；5，滑坡壁，滑体后部和母体脱离开的分界面，暴露在外面的部分，平面上多呈圈椅状；6，滑坡台阶，由于各段滑体运动速度的差异而在滑体上部形成的滑坡错台；7，滑坡舌，又称滑坡前缘或滑坡头，在滑坡前部，形如舌状伸入沟谷或河流，甚至越过河对岸；8，滑坡周界，指滑坡体与其周围不动体在平面上的分界线，它决定了滑坡的范围；9，封闭洼地，滑体与滑坡壁之间拉开成沟槽，相邻滑体形成反坡地形，形成四周高中间低的封闭洼地；10，主滑线，又称滑坡轴，滑坡在滑动时运动速度最快的纵向线，它代表滑体的运动方向；11，滑坡裂隙，分为四类：

1，分布在滑坡体上部的拉张裂隙；2，分布在滑体中部两侧的剪切裂隙；3，分布在滑坡体中下部的扇状裂隙；4，分布在滑坡体下部的鼓张裂隙。

由此可见，一个滑坡完整的应该包括以上11个部分组成。

滑坡的形成条件：

一是地质条件与地貌条件；二是内外营力（动力）和人为作用的影响。

第一个条件与以下几个方面有关：

（1）岩土类型：

岩土体是产生滑坡的物质基础。

一般说，各类岩、土都有可能构成滑坡体，其中结构松散，抗剪强度和抗风化能力较低，在水的作用下其性质能发生变化的岩、土，如松散覆盖层、黄土、红粘土、页岩、泥岩、煤系地层、凝灰岩、片岩、板岩、千枚岩等及软硬相间的岩层所构成的斜坡易发生滑坡。

（2）地质构造条件：

组成斜坡的岩、土体只有被各种构造面切割分离成不连续状态时，才有可能向下滑动的条件。

同时、构造面又为降雨等水流进入斜坡提供了通道。

故各种节理、裂滑坡隙、层面、断层发育的斜坡、特别是当平行和垂直斜坡的陡倾角构造面及顺坡缓倾的构造面发育时，最易发生滑坡。

（3）地形地貌条件：

只有处于一定的地貌部位，具备一定坡度的斜坡，才可能发生滑坡。

一般江、河、湖（水库）、海、沟的斜坡，前缘开阔的山坡、铁路、公路和工程建筑物的边坡等都是易发生滑坡的地貌部位。

坡度大于10度，小于45度，下陡中缓上陡、上部成环状的坡形是产生滑坡的有利地形。

（4）水文地质条件：

地下水活动，在滑坡形成中起着主要作用。

它的作用主要表现在：

软化岩、土，降低岩、土体的强度，产生动水压力和孔隙水压力，潜蚀岩、土，增大岩、土容重，对透水岩层产生浮托力等。

尤其是对滑面（带）的软化作用和降低强度的作用最突出。

就第二个条件而言，在现今地壳运动的地区和人类工程活动的频繁地区是滑坡多发区，外界因素和作用，可以使产生滑坡的基本条件发生变化，从而诱发滑坡。

主要的诱发因素有：

地震、降雨和融雪、地表水的冲刷、浸泡、河流等地表水体对斜坡坡脚的不断冲刷；不合理的人类工程活动，如开挖坡脚、坡体上部堆载、爆破、水库蓄（泄）水、矿山开采等都可诱发滑坡，还有如海啸、风暴潮、冻融等作用也可诱发滑坡。

滑坡裂隙（下图）

10×85条

30×203条

滑坡鼓丘（下图）：

剪切裂隙（下图）：

卸荷裂隙（下图）：

滑坡凹地（下图）：

滑坡的防治（下图）

第二天我们在老师的带领下来到了银洞峡。

这里的风景相当漂亮。

（下图是银洞峡的美景）

看这风景有多美！

！

！

主要还有美女相伴！

（玩笑）

第三天我们在老师的组织下对岩层产状要素进行了测量：

实习心得：

严峻的实习任务在一篇紧张的气氛中结束了。

同学们都乐此不疲。

非常喜欢这样的实习，充满享受，充满欢乐。

在老师的带领下，不仅完成了实习教学任务，也增进了同学之间的友情。

而且还感受了美景。

可谓一举三得。

通过这次实习活动，我们不仅巩固了自己的理论知识，而且极大的锻炼了我们的实践操作能力。

实习中有许多知识课本上是没有的，我们学到了更加明确可行的操作技术和应用理论。

如何充分灵活利用自己课堂知识进行实际操作，锻炼自己的实践操作能力，这次教学实习给了我们一个充分锻炼的自己的机会。

  这次野外实习我们不但欣赏了风景秀美的自然景色，调查了解了地质地貌的类型和地质变化，而且学习并掌握了野外地质地貌实习的一些调查研究方法，提高了我们的知识应用与实践能力。

在野外实习的过程中，虽然非常的劳累，但看到如此的美丽的自然景色，实习后的成果心里还是非常愉悦。

这次教学实习让我们受益匪浅。

期待下一次实习的到来。