体育课观课评课要点.docx
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体育课观课评课要点
体育课看课评课要点
看课：
一、听二、看三、记四、想
一听：
教学目标－－明确、具体、可测评，动作要点和爱惜方法－－简练、明了。
启发－－适当，抓住关键。
鼓励－－客观、及时。
小结－－高度归纳、点到实处
二看：
一、体育课是不是指向课程目标 二、教师的主导作用的表现
3、学生的主体作用的发挥4、学生学习的成效
体育与健康课程是一门以躯体练习为要紧手腕，以体育与健康知识、技术和方式为要紧学习内容，以增进高中学生健康为要紧目的的必修课程。
一、突出——体育课程的性质
二、强化——运动技术为载体
教师的主导表现
一、教学设计符合实际二、教案标准3、 教态与精神状态
4、 示范准五、纠错得法六、传统有效的教学方式与新的学习方式有机结合。
7、 关注学生的个体不同和不同需求八、合理开发与利用教学资源九、合理操纵学生的运动负荷
学生主体作用的发挥
学生踊跃主动参与练习
学生明白得教学目标、学习任务与相关知识
学生在学习运动技术与方式方面有所进步
学生课终止成心犹未尽的感觉
师生互动与教学气氛烈火
三记:
创新点、闪光点、疑惑点、启发点
失误或不合理的现象
转眼即逝教学新思路、新点子
运用符号或速记的方式将一些重要信息及时记录下来
四想:
本课的亮点有哪些？
这些亮点有否推行或借鉴价值？
整个教学进程哪些方面是合理的？
哪些不合理？
不合理的缘故在哪？
提出改良假想与建议。
（二）体育课评课 “评什么”？
依照《对中小学体育课的大体要求》，体育与健康课评课内容大体能够围绕以下三个层面进行：
Ⅰ 教学设计层面
Ⅱ 教学进程层面
Ⅲ 教学成效层面
Ⅰ教学设计层面
1.对体育与健康课程指导思想的明白得与把握。
是不是能有机地将“增强体质、增进健康”的指导思想贯穿于课的始终。
是不是以学生的进展为中心，从帮忙学生学会学习的角度来设计教学方案。
目标的设置要全面、具体、可操作、可测评
课目标在单元的定位是不是准确
表现单元目标的细化
涉及认知、技术体能与情感三个方面
符合学生的实际
教学目标的组成要素
谁?
（教学对象）
做什么?
（完成的学习行为）
做到何种程度?
（行为水平）
学习条件?
（完成学习行为的条件）
A、行为主体
教学目标表述的应该是学生的行为，因此行为主体是学生。
在实际的目标表述中，行为主体能够省略，从逻辑上去判定主体应该是学生。
例如：
“能够独立完成前滚翻”，那个目标的逻辑主语是学生，也确实是“学生能够独立完成前滚翻”，而不该采纳“使学生”、“教会学生”、“培育学生”等用语。
B、行为动词
教学目标要表述的是学生能够作出某种行为，如：
“跳过”、“说出”、“完成”等等。
行为动词的利用是行为目标的一个重要的标志。
C、行为条件
行为目标需要在表述中指明行为的条件，也确实是阻碍行为表现的特定的限制或范围等。
如“依照地图”、“不靠帮忙或爱惜”、“在十分钟内”、“利用网络”等。
D、表现程度
指学生对目标所达到的最低表现水准，用以测量学习表现或学习结果所达到的程度。
如“学生至少跳过90公分”，“通过这一堂课行进间低手投篮的学习，学生至少能完成动作，投篮命中率40%”等。
表述中的状语部份，即是限定了目标水平的表现程度，以便检测。
课堂教学的第一步确实是要弄清教什么，什么缘故要教这些内容。
“以生为本”的设计教学内容，教师要了解学生是不是把握了与要学习的新知识有关的基础知识和技术，有多少人把握、把握的程度如何，确信哪些知识应重点进行辅导，哪些知识能够略讲或不讲，从而抓准教学的真实起点。
教材的处置：
（1）教学内容的选择是不是符合学生年龄、性别特点，所选择的教材内容主辅教材搭配是不是合理
（2）可否准确把握教材的性质（躯体练习）、特点（运动文化）、价值（身心进展需要）
（3）教材有否必然的运动技术含量
（4） 教材的重点、难点应突出
（5）注意教材在单元的位置，能为后续的教学制造铺垫
（6）能依照教材特点来设计能够激发学生学习爱好的教学思路
教学重点：
指教材最要紧内容。
在技术结构起纽带作用。
包括大体知识、大体技术。
教学难点：
指教学重点中学生较难把握的环节或技术。
难点的冲破：
（1）由于动作抽象造成难点，要以“形象、直观、生动、实践”教学加以冲破 ；（如:
滚翻的团身、抛掷的角度、抛物线）
（2）由于躯体素养造成难点，要增强“针对性的专项练习”的方式加以冲破；（如：
循环训练法、运动处方、训练小组）
（3）由于对新动作生疏造成难点，要以“观看、学习、交流、帮忙”方式加以冲破；（如：
体操、跨栏教学、球类对抗）
（4）由于技术难度大造成难点，要采纳“化整为零，分解击破，”方式加以冲破；
（如：
跨栏、体操器械）
（5）由于问题错综复杂造成难点，要“综合分析，化复杂为简单”的方式加以冲破；
（如：
分解教学、帮忙纠错）
“教学有法，法无定法，贵在得法”
依照课的目标、教材内在特点、场地器材情形、学生实际和季骨气候等方面情形，灵活选择有效的教学方式或组合有效的教学方式，做到因人施教，因地制宜，因时制宜注重教学的有效性。
学法指导
一、创设良好环境
（硬环境：
场地器材，软环境：
人际关系）
二、运用学习条件指导（设施、设备）
3、心理调剂方式
（耐久跑的转变、器械项目）
4、发挥小干部作用
（骨干、组长、体育优秀生的作用）
五、与体育教学相关的各类学习方式和练习手腕
（反50米跑、斜线发球、让距跑、自选高远度）
教法与学法的有机结合
可否将传统有效的教学方式与现代教学法有机结合，采取多种教学方式与手腕增进学生学习。
注重学法的指导，有效指导学生把握科学的学习方式，通过指导学生观看、试探、讨论、比较、自我评判等方式，培育学生体育学习的能力，突出学生学习的主体性。
多媒体等现代教学辅助手腕的运用是不是合理，有效。
6.课的整体结构是不是完整，教学环节安排是不是合理、是不是符合体育课的相关规律。
7.课的运动负荷、心率和练习密度的估量有无依据。
8.可否表现教学特色。
Ⅱ 教学进程层面
教学进程是不是充分发挥教师的主导作用。
教学进程是不是表现了现代教育理念，教学民主气氛是不是浓厚，可否正确处置好教与学的关系。
是不是关注不同窗生的学习需求，做到既有统一要求，又关注区别对待。
教学方式是不是适当、有效。
学生是不是有足够的躯体实践活动，达到适宜的运动负荷。
组织教学是不是合理有序，严而有序，活而不乱。
教学环节的设置是不是科学适当，有机相连，环环相扣。
场地、器材及现代教育技术手腕的利用是不是经济、有效，符合教学的需要。
教学进程的对学生的学习反馈与评判是不是及时、客观、准确。
Ⅲ 教学成效
学习目标达到是不是达到课的预期成效。
躯体练习是不是有效（脸发红、出微汗）
有否学会课目标所要求的运动技术
在心理健康、社会适应方面有否表现
课终止还成心犹未尽的练习需求。
课堂教学气氛是不是表现师生平等、和谐。
评课记录
伦智江：
提问方式导入课题比较好，通过自己的思维方式去引导学生，思路
清楚，教师示范很细，可是有些小细节没有把握好，这是需要改良
的地址，，可是整体看来仍是不错的。
牟进礼：
1
、
提早热身能使学生把各个关节活动开很不错；
2
、
提问细节专门好能让学生自己发散思维去动脑考虑问题；
3
、
每一个细节都衔接的专门好，为新讲课做基础；
4
、
新讲课部份逻辑性很强，每一个环节都具有目的性；
5
、
分组练习试探问题，能发挥学生的主动性；
6
、
细节指挥很到位；
7
、
对学生道德教育专门好。
王允林：
1
、
上课的各个环节都很正规；
2
、
教师示范比较到位，站姿专门好；
3
、
各个环节把握的比较好；
张茂刚：
课堂目标已达到，学生的衣服都很整齐，可见平常上课对学生的要
求很到位，在讲解进程中示范专门好而且很细心，在练习的时候学生
展现少一些，需要改良。
陈令步：
预备活动好，从开始到讲解动作的过度专门好，由易到难，如此学生
更易明白得，这点专门好。
没有检查学生的鞋子是不是是运动鞋。
马先荷：
预备活动很充分，学生动作到位，教师示范很细，先讲分解动作再
让学生展现，然后让学生自己找问题教师一一纠正，在练习的时候
采取两人合作的方式专门好，如此能相互看到对方的动作。
在竞赛中能
培育学生团结的精神。
我感觉应多加一些小游戏能加深印象，提高课
堂气氛，整堂课大体能达到教学目标。
付守坤：
在这堂课中我学到了很多，这节课很完整，整体比较稳，可能因为
风的缘故我以为声音再大一点会更好。
在教学中充分发挥学生的主动
性，有表率示范，带着问题去练习能让学生自己动脑专门好，能让学
生自己冲破难点。
需要改善的地址：
成体操队形散开的时候排头走的
太远，再确实是语言上需要进一步改良。
《弯道跑》课后反思
在《弯道跑》
在教学进程中，依照本课内容枯燥的特点，我采纳了自主体验学习进行教学，以激发学生的学习爱好，使学生踊跃主动地去学习。
通过自主学习教学，让学生在课堂中斗胆地表现自己，能自主地解决问题，把握本次课的重难点，在练习中踊跃主动。
培育学生良好的学习态度和练习能力，及创新精神和实践能力。
在弯道上快速跑必需克服离心力，才能沿着弯道前进，正确的
跑姿是提高速度的关键。
在场地设计方面，用两组双弯道进行了处置
，
取得了专门好的成效。
课后，自己也及时地进行了反思，在评判等方面还有待进一步
提高，这是自己下一步尽力的方向。
通过这堂课的教学，加倍体会到
新课改的教学理念，教师由传道授业者转向学生学习进展的引导者
，
一味的说教或填鸭式的教学已不适应现代教学的要求。
解放思想，创
新思维，冲破传统的教学模式，激发学生学习的爱好和学习的踊跃
性，才能取得更好的教学成效。
在尔后的教学中，要加倍不断的充实
和完善自我，争取在教育教学中取得更大的进步
今天，听了刘教师的一节后抛实心球课使我收成颇丰。
刘教师在课堂上教学设计思路超级清楚，充分利用上节课的内容巧妙的过渡到了本节课的内容。
预备部份明确了学习目标和课堂要求，帮忙学生明确了学习目标。
针对本节课的内容进行了平安教育，表现了体育课“平安第一”的思想。
而且本节课教师将自编球操和动感的音乐融入到了课堂当中，使学生在教师设置的情境中带着愉悦的心情享受着这节后抛实心球课，通过这节课小孩们把握了动作要领 ，更是实实在在的体会到了体育课带来的乐趣，我想在刘教师的率领下，在尔后的学习当中，小孩们不仅会学习体育运动，更会喜爱体育运动，慢慢养成体育运动的适应。
我以为本课的亮点在于：
一、帮忙学生明确学的目标、练的价值
在本堂课预备部份教师让学生明白自己要上什么课，学什么东西，跟之前所学内容有无联系，使学生明白要学好这些内容要把握哪些动作要领和辅助动作，并注意哪些注意事项，怎么保证自身的平安和他人的平安。
并明确练习在实际生活中的应用，提高学生的学习踊跃性，也更易于学生同意和把握后抛实心球动作要领。
二、在课中插入自编内容，注入新鲜元素
本节课刘教师将自编的热身操和放松操自然的融入到课堂当中，在预备部份就提高了学生的学习爱好和运动参与的踊跃性。
自编球操也使学生对实心球有了具体的感性熟悉，而在练习进程中的音乐元素的加入更是丰硕了课的内容，活跃了课堂气氛，提高了学生的运动参与度。
总之刘教师的课充分的在以学生为主体的思想下在项目的选择和教学的手腕和方式上有利于学生的身心进展，而且教学手腕富有娱乐性、趣味性和竞争性。
对教学内容进行了改造和创新，使之符合青青年的需要，改变了过去只注重对技术动作的学习和片面追求成绩的短处。
3、动作练习方式科学合理
在教学内容部份将胯下和头上抛实心球别离练习并有机结合，在后抛动作上充分发挥学生的合作探讨能力，并展现功效，提高了学生的学习、合作和探讨能力。
随后教师在学生集体练习中穿插了集中纠错和个别纠错，专门好的达到了教学目标。
在联系中突出了出手角度那个重难点，并在练习进程中借助绳线帮忙学生解决了问题。
使每位学生都能在学习的进程中取得知足和欢乐从而提高对体育的爱好，为终躯体育打下基础。
关于这节课我个人的一点建议：
本节课在练习进程中教师对个别躯体和谐性较差的学生应给与更多的关注，适当增加练习次数，进行有关后抛实心球的具有竞争性的小游戏。
范教师在教学环节设计针对目标、环节流畅、匠心独具，灵活运用教学方式，练习手腕注重层次，循序渐进，把握重点、冲破难点有效，使得学生对动作技术的把握瓜熟蒂落。
教师沉稳大方，思路清楚，在教学策略、方式、手腕上有独到的地方，教师素养与能力方面表现出特有的教学风格。
课堂中，学生认真观看，踊跃试探，主动练习，课堂学习适应训练有素，小组团结协作高效。
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