青岛版数学三年级上册第四单元备课.docx

青岛版数学三年级上册第四单元备课.docx

《青岛版数学三年级上册第四单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版数学三年级上册第四单元备课.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

青岛版数学三年级上册第四单元备课

第四单元走进新农村--位置与变换

单元备课

本单元教材分析：

本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。

平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。

因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。

本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。

第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。

单元教学目标：

1、结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。

2、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

4、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

本单元教学重难点：

 教学重点是辨认方向 

教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。

教学课时分配：

计划 安排4课时 

单元教学策略：

联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

信息窗1

第一课时

教学内容：

第36--37页。

教学目标：

1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向

2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述

教具、学具准备：

教学挂图、课件

教学过程：

一、导入新课：

你们喜欢旅游吗？

去哪儿玩过？

（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？

二、讲授新课

（一）活动1：

1、从图中，你发现了什么？

2、你想到村里哪个地方？

3、从村口到风景区怎么走？

自己先想一想，再在小组内交流。

（学生交流走的几种方法）

4、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？

5、小结：

风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。

（二）活动2：

1、刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？

2、你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？

（与你的同位互相交流一下）

3、板书：

东北、东南、西北、西南

4、大家仔细观察这四个方向。

你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？

（学生独自完成）

5、我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。

小组活动。

三、巩固与应用：

1、你能指出教室里的八个方向吗？

（引导学生说出哪个方位有什么物体）

2、实践活动：

以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？

3、集体活动：

找朋友

四、课外延伸：

向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。

第二课时

教学内容：

青岛版的三年级数学上册第37-38页。

教学过程：

一、复习：

1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？

2、以教室为例，说说每个方位有什么？

3、小练习，找朋友。

二、完成练习：

1、小组内介绍建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。

2、找一找，填一填

出示山东省政区图：

师介绍。

你知道哪些城市？

指一指，找找家乡在哪儿？

小组内讨论练习中的问题

全班交流

3、请你当导游

这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？

先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。

4、我们的学校。

认真读介绍文字，找好参照物，辨认方向，然后独立完成。

汇报交流

说一说自己学校建筑物的方位。

课后反思：

本节课是在学生已经学习是东西南北四个方向的基础上进这部分知识是学生在掌握东西南北四个方向的基础上进行学习的，对于东北、东南、西北、西南四个新方位，学生日常生活中已有认知，通过本节课学习，学生能比较熟练的从图中分辨出方位，但对于谁在谁的什么方向这种有参照物的问题，部分学生还有困难，以后应加强这方面的练习。

信息窗2

教学内容：

初步感知平移和旋转现象。

教学目标：

1.结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上划出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

2.在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。

3.初步了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

教学重点：

初步感知平移和旋转现象。

教学难点：

正确判断平移和旋转现象。

策略和方法：

教学时，可以让学生认真的观察图画，说一说从图中看到些什么，它们是怎样运动的，然后根据运动方式的不同，给这些现象进行分类，在此基础上引入对平移、旋转现象的探索和研究。

教学准备：

实物投影，教学插图

教学过程：

一、观察图画，提出问题

1.教师用实物投影出示教学插图，让学生认真的观察图画，说一说从图中看到些什么？

指名说，要求学生说完整的话。

2.说一说这些物体是怎样运动的？

学生可以用自己的话说。

让学生提出问题。

3.根据运动方式的不同，给这些现象进行分类，在此基础上引入对平移、旋转现象的探索和研究。

二、学习平移现象“加工厂的大门是怎样运动的？

”

1.教师借助学具进行演示，让学生直接感受平移现象。

2.教师引导学生用自己的方式描述运动过程。

3.对小电脑提出的“传送带、升降机是怎样运动的”，可以让学生在小组中交流并用不同的方式演示，也可以让学生举出一些生活中这样运动的实例，进而发现这些运动都是平着移动的。

这些现象都是平移现象。

学生现在小组中交流，然后在全班交流，教师既是对学生进行点拨，总结。

在小组讨论时，小组长要做好记录，教师参与学生的讨论，对有困难的问题及时的进行指导。

三、学习旋转现象“换气扇是怎样运动的？

”

1.教师借助学具进行演示，让学生直接感受旋转现象。

2.教师引导学生用自己的方式描述运动过程。

3.对小电脑提出的“汽车轮子、吊扇是怎样运动的”，可以让学生在小组中交流并用不同的方式演示，也可以让学生举出一些生活中这样运动的实例，进而发现这些运动都是围着某一点转动的现象。

这些现象都是旋转现象。

学生现在小组中交流，然后在全班交流，教师既是对学生进行点拨，总结。

在小组讨论时，小组长要做好记录，教师参与学生的讨论，对有困难的问题及时的进行指导。

四、小结本节刻所学的知识

1.让学生说说这节课自己都学到了哪些知识？

什么是平移现象，旋转现象。

2.找一找平移现象和旋转现象在生活中都有哪些运用？

体会数学和生活的联系。

3.作业设计：

找一找平移现象和旋转现象在生活中都有哪些？

板书设计：

平移现象：

平着移动

旋转现象：

围着某一点转动

课后反思：

平移和旋转都是我们日常生活中常见的运动现象，结合生活实际，让学生理解什么是平移，什么是旋转，学生掌握较好。

通过本课教学，学生基本掌握了什么是平移现象，什么是旋转现象。

判断生活中平移和旋转现象仍有个别同学掌握不够扎实。

变化的影子

教学内容：

青岛版数学三年级上册教材第42页实践活动

教学目标：

l．通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

2．经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。

3．在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。

4．通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。

教学重难点：

通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。

教具、学具：

皮尺，记录有关数据的表格。

（学生在课前分成若干小组，每组均在课前合作选择自己小组的测量地点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划）

教学过程：

一，创设情境、提出问题。

通过多媒体教学设备，教师讲故事《聪明的阿凡提——卖树荫》。

故事的主要内容是：

一个炎热的下午，长工们正和阿凡提在巴依大老爷家门外的一棵大树下乘凉。

这时，巴依大老爷出现了，非常蛮横地要大家出100个钱买下树荫。

聪明的阿凡提一下就看穿了巴依贪婪的用心，决定将计就计，教训他一下。

于是大伙凑够了100个钱给了巴依，巴依心满意足地走了。

到了晚上，圆圆的月亮升上了天空，皎洁的月光照在大树上，大树长长的影子正好落在巴依大老爷的院子里和屋顶上。

长工们在阿凡提的带领下，涌进巴依的家里，有的还爬上了房顶。

巴依吓坏了，急忙赶大伙出去。

这时，阿凡提说：

“树荫是我们花钱买下来的。

树荫移到哪里，我们就跟到哪里。

你要想让我们出去，就得给钱。

”巴依大老爷只好认输求饶，不仅退还了100个钱，还答应再也不阻挠大伙在树荫下乘凉了。

故事看完后，同学们纷纷称赞阿凡提聪明机智，敢于同巴依大老爷作斗争，为穷人谋幸福。

师：

原来影子与我们的生活这么密切，那咱们同学想不想亲自测量一下影子，进一步探究其中的秘密。

二、亲自实践，仔细观察，小组探究。

此环节最好在前一天完成。

学生拿出课前测量好的表格。

目标物

长木棒

短木棒

我的身高

实际长度

影子长度

测量地点

测量时间

三、汇报交流，评价质疑。

1．各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。

2．根据学生汇报的不同情况组织学生进行分析、讨论：

（1）为什么有的物体的影子长，有的物体的影子短？

（2）为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢？

（3）关于影子，你还有什么发现？

3.学生分组观察，讨论。

四、抽象概括、总结提升

1．组织学生进行汇报总结，得出结论：

（1）同一时间，物体实际高度越高，它的影子就越长；

（2）物体影子的长短与时刻有关。

不同长度的物体，在同一时刻的影子的长短是不同的；同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。

2．教师小结：

从大家记录和汇报的情况来看，同一物体，太阳高度越大，影子越短，中午12点左右影子最短；在同一时刻，物体越长，影子也越长。

五、巩固应用，拓展提高。

1.猜猜时间，体验生活

既然我们已经知道了影子的变化与时刻的关系，假如我们的身上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据影子的情况，来估计一下大约是什么时间呢？

下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。

课件出示，让学生猜，教师及时评价。

2.课外延伸：

介绍古代计时工具：

日晷

六、课堂总结

今天，在同学们的动手实践与积极思考下，我们了解了影子的变化规律。

希望大家能把今天课堂上的收获以及课后的感想以数学日记或数学手抄报的形式记录下来，相互传阅。

板书设计

变化的影子

同一时刻，不同物体的影子不同

不同时刻，同一物体的影长不同

越接近中午，物体的影长越短

课后反思：

通过本次单元测试看出，大部分学生掌握本单元知识较好，能熟练在图上分辨东南、西南、东北、西北四个方位，并能掌握和区分旋转和平移。

对于复杂的平移学生掌握还是比较困难。