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计算机基础毕业论文

计算机基础是一门牵涉范围极广的基础学科,随着信息技术的飞速发展,计算机的应用几乎渗透到社会各行各业的各个领域。

下面是为大家整理的，供大家参考。

范文一：

计算机基础课程教学改革目前计算机技术已渗入人们工作生活的各个角落，在社会生产及科研等方面都发挥着不可或缺的重要作用，具备良好的计算机基础素养和专业技能已经成为大学生实现顺利就业和工作生活的必备素养和技能。

因为对于高校来说，在校内开展计算机教育是时代的必然要求，也是实施素质教育的重要组成部分，在各个专业中计算机课程已经成为在校学习的必修科目之一。

但目前一些地方高校的计算机基础课程还只是基础知识的普及教学，很少涉及与学生专业相关的技能学习，体现出与学生需求、社会需求相脱节的现象。

为更好的培养适应社会需求的高层次人才，目前高校的计算机课程教学需要进行改革，除了进行必要的计算机信息素养普及教育，也需要根据学生专业需求开展专业计算机教学。

一、“以专业应用为导向”的涵义

本文提出的“以专业应用为导向”其内涵有两个方面：

第一是相同的课程根据学生不同的专业其教学内容和教学方法也应该不同;第二是对于非计算机专业的学生，根据其专业的不同其对计算机基础知识的需求也应存在不同，重点需要注意其专业需求。

现阶段其他专业的计算机基础教学，都在进行由知识普及型向服务专业应用型的转变，但在课程设置方面，还沿用多年的课程设置模式，即以“计算机文化基础高级语言程序设计”为主要课程设置模式，无法满足不同专业在知识和技能方面的不同应用需求。

二、以专业应用为导向的计算机基础课程教学改革方案

“以专业应用”为目标的计算机基础课程教学改革，目的是为了让其他专业的计算机基础教育与其专业相结合，以更好的服务于该专业的就业和发展。

首先，需要对不同专业对计算机应用能力及人才培养计划进行充分调研，以创建不同专业特色的计算机基础课程体系。

这一课程体系基本包括了面向所有专业的“知识普及教学模块”和不同专业的“专业应用教学模块”两大部分。

1.知识普及教学模块设计

对于这一模块，由于适用于各个专业，因此在教学内容设计方面建议进行分层，实施不同的模块化教学。

课程内容设计方面，需要涵盖如计算机基本应用、计算机维护、信息技术素养、信息安全等基础理论。

2.专业应用教学模块

为适应不同专业的计算机应用需求，在进行计算机教学课程设计时，需要根据不同的专业要求，选择与其专业相适应的内容进行教学，采用项目驱动式教学。

在实现这一目标中，需要计算机的专业教师和不同院系的专业教师的一同参与，实现专业的交叉和融合，一同做好该专业的计算机专业教学。

其次，对于不同的学生，由于计算机操作水平存在很大差距，应对其进行分模块测试，根据结果通过Moode网络互动教学平台对其进行个体化辅导，开展分层教学。

不同的学生有着不同的学习能力和学习需求，教师应该应用目前国内外流行的慕课形式为学生提供优秀的计算机基础网络学习视频，满足学生自自助学习的能力，提高学生课堂外的动手实践能力，以作为课内学习的补充。

如可以将相同的知识点划归一类，将不同的知识点分为不同的模块，注意每个主题的知识点要提供一定程度和时间的视频教程，其视频设计要注意知识结构紧凑和时间的适度，以15分钟内为最佳，这样容易让学习者接受并很快学习完。

教师还可以根据专业需求，开发分层次的教学案例如基础型、提高型、综合型项目等，并将其上传至互动平台让学生学习。

例如对于会计电算化专业的学生，在学习Ece时，可以设计基础训练题，如可以以企业存款数据清单为例，要求对数据进行格式化操作，并设置数据的有效性，设置边框等。

在这一基础上，再设计提高型的题目，如要求学生计算出企业在若干年后可以从银行中提取的金额。

之后设计综合型案例：

如让学生设计超市管理收款收据及统计系统，要求学生根据时间或者货物名称完成收款收据及全部统计的计算，只需填写名称即可。

3.“知识模块化，训练项目化”教学方法设计

根据专业知识构成实施阶段性教学，并将综合案例作为课程教学的主导，对其进行，并与其他相关的知识模块进行配套练习，实现应用能力的不断进步，将知识模块化，训练项目化。

摒弃常见的教师讲解示范，学生听课模仿的模式，创新教学方式。

开展以专业应用为主导的课程改革，是目前计算机教学与专业相分离的要求，为培养学生的计算机基础能力，提高专业计算机使用水平，有必要改革现有的教学模式和教学内容，合理规划教学内容和模块，计算机专业教师和各科专业教师一起共同实现计算机专业应用教学，以满足专业应用的需要。

范文二：

计算机基础课程无纸化考试改革1引言

计算机基础课是一项公共基础课，除了非计算机专业的学生以外，其他专业的学生也要上好这堂课，使得学生们都有一定的计算机基础和应用能力。

计算机基础课的考核重点应该放在考核学生们的动手操作能力上，这要比理论知识更为重要，所以作为老师，应该想办法如何来提高考核学生们动手操作能力的考核质量。

采用计算机实现计算机基础无纸化考试，从而实现计算机基础考试改革的新突破。

2计算机基础课程考核现状分析

传统的计算机考核方式通常是上机加笔试，为了准备考试，教师总是要花费很多时间和精力在准备考题上，他们需要翻阅各种资料，在众多题库中找出这几十道试题，并且要考虑这些题目是否可以考查到知识点，其难易程度，以及能否考查到学生的综合能力等相关因素，因此，这一准备过程十分繁琐。

选好考题后，后续还要进行试卷排版印刷工作，这些工作完成后，进行考试，评分，统计。

这样算下来整个周期很长，也会浪费很多时间。

伴随着计算机及网络技术的不断发展，传统考试的这些局限性逐渐显露出来，这时就需要先进的计算机网络技术发挥作用。

而且即使是同一门课程，因每次教学任务不一定相同，按正常的教学规律每次考试也同样需重新出题，这样，又要重复相同的工作。

传统考试需要改进的几个方面：

1传统考试的方式需要用到纸质的试卷，这就需要人工进行排版印刷，再者，考试期间也需要人工来进行考场监督，大大浪费了人力资源，使得从考试之前很长时间久需要开始准备，也浪费了时间。

2即使有了考场的监督老师，但是传统考试还是屡屡出现作弊行为，并且试卷的题目也是由人工出题之城的，所以在公平性上还不能达到很高的标准。

3传统考试的形式只有试卷测试一种，太过单一化，不能有效的多方位的展现学生们的各方面优势，也不利于老师更彻底的去了解学生。

3无纸化考试的优势

建立无纸化考试系统使得考试命题不在主观性过重，也不在只存在片面的理论知识，有效的降低了命题老师的工作任务量，使得考试内容相对的更加客观和公平，考试内容的质量也因此大大的提高。

4.1保密性强

相对于传统考试的众多环节，无纸化考试就显得简单的多，这样就可以有效的避免了从出题到印刷，到老师下发试卷等各个过程中的人员透题现象的产生。

无纸化考试系统的题目是采用的题库提供试题的方式，考试之前不生成任何一张考试试卷，所有考试的试题都是考试当时计算机自动随机生成的，每个考生的试题都不一样，这样就有效的避免了考试之前透露题目和考试中考生与考生之间互相参看的作弊行为。

5.2客观性较强

选用纸面考试，卷子的覆盖面是十分有限的，不仅影响了测试的准确性，容易出现部分猜题和复习现象的发生，从而引发大面积作弊现象的生成;我们通常采用的计算机测试系统是随机B/S模式和混合C/S模式的抽卷方式，这种方式的可取性就是抽取的试卷题面较广，可同时生成多套测试卷，使得整个试卷的覆盖面增大，可以更明显地反映考生的基本实力，避免考生因考前突击复习、猜题以及作弊得高分的现象发生，更有利的确保了考试的公正性和准确性。

6.3迅速准确，公平公正

计算机考试系统的评分系统是自动进行运行的，相比于之前传统的纸质考试而言要更加的准确和迅速，不夹杂人为参与，使得整个评分过程更加的公平公正。

4无纸化考试研究

7.1指导思想

开发一种基于计算机操作与信息技术平台的自动组卷、半自动阅卷、带有考试管理功能的智能化考试系统。

这种系统可以满足用户的多种需求，例如管理上机用户，管理试卷的题目编制，观测考试题目和题库以及最终的审阅试卷评分等。

8.2题库的建设以及题型的普及性和全面性

现在《计算机基础》课都是无纸化考试，这一环节中有很多基本要素，如：

题库的题型多样化，内容的建设丰富化，大量的习题等，这样可以全面考察学生对基础知识的实际掌握情况。

在硬件基础知识、常用的三大软件、及网络基础知识，均有一个共同特点，就是覆盖面比较广泛，涉及的知识内容比较多，这也是题库建设及题型普及的需要的知识。

9.3自动组卷的科学性和公平性

无纸化考试时，学生的试题均有习题自动随机筛选，因此每位学生的考题不会相同，这样同时增加了开发人员对考题的难易开发难度，在出题时，要保证考题的难易相当，才不失对学生的公平性。

为保证学生考试时能够按照平时所学考试达到最佳状态，开发人员就要提前对各种知识进行提前分类，增加随机考试的科学性。

这就需要开发人员对题库知识有更高、更深入了解。

10.4在自动阅卷时需要考虑到答案的多样性

一般试题中，大部分题目是有固定答案的，但是有时会遇到一些题目答案不固定的情况，例如常用的网络协议“TCP/IP协议”，这种写法比较常用，但是有一些同学会回答“传输控制协议和网际协议”或者“传输控制协议/互联网络协议”，因此，在设计计算机自动阅卷程序时应充分考虑到这样的问题。

这种利用计算机网络技术所实现的考试系统，一方面可以提高整个考试流程的工作效率，节省出更多的时间，另一方面，也节约了考试成本，其次，这个考试系统对考核学生动手能力有一定优势，可以更清楚地反映出学生实际操作能力。

因此，本课题研究主要是为了实现高校计算机教学改革，这一研究的实现对教学质量的提高具有重要意义。

5无纸化考试系统设计目标

《计算机基础》考试系统开发的总体目标是：

建立一套管理规范、功能齐全、运行稳定、操作简单、界面友好的加算计考试系统。

故主要实现以下几个目标：

1易用性。

对使用题库管理和在线模拟考试和学习的用户来说，不管其是否熟悉计算机操作，都应在短时间内方便、快捷的使用该系统编辑输入试题，编辑出符合考试要求的考试试卷。

因此，在进行系统设计的时候，需要采用目前较为普遍的操作方法。

2通用性。

适应标准化考试，能够提供主观题、客观题等多种题型。

并能够以动态智能的方式生成考试试卷。

3完整性。

可实现试题的编辑录入、试卷生成、局域网在线考试、Internet模拟考试、自动登记成绩、试卷分析等功能。

4实用性。

同时支持局域网或Internet中使用，多个用户可以对同一试题同时进行操作。

可以从文件中导入试题，也可以在局域网中使用以加快试题的编辑和录入。

可以将试题按照需要生成文件，便于修改、保存或与其他的系统交换数据。

5界面友好性：

系统界面力求友好，更具有易用性，易目性，系统安装方便，维护简单。

6安全性。

由于考试对于学校来说是一件非常严肃和认真的事情，因此系统需要很强的安全保证机制，既要保证系统中数据的机密性、完整性、认证性，还要保证整个系统的可用性和可控性。

无纸化考试模式的工作流程：

1考场考试环境建设：

组建局域网，连接Internet，安装考试系统;

2教师组建题库：

教师提前出题组建题库;

3考生登录考试系统，输入验证信息;

4随机生成考试题目，并且系统开始自动倒计时;

5时间到后或交卷：

当考试结束时，系统会自动进行交卷处理，从而保证了考试的公平性。

系统同时允许考生提前交卷;

6试题自动提交到服务器：

交卷后，试题自动提交到服务器;

7系统自动阅卷评分：

完成对考试后的试卷的阅卷功能;

8学生成绩查询：

成绩查询模块是为了能让考生及时、方便地了解自己的考试成绩，查询子系统也采用Web方式实现，考生在页面输入自己的信息后，服务器就能把成绩信息传送到考生的机器上。

6结论

《计算机基础》这门课程与其他课程最大的不同是，该课程实践性非常强，随着课程教学的进一步发展，无纸化考试是未来发展的必然趋势，这有利于培养学生的自主学习能力，与此同时也对教师教学提出挑战，这更推进了无纸化考试的发展进程。

因此完善计算机基础课的无纸化考试，势在必行，尽快研究实施新的测试方式，才能真正衡量出学生的计算机水平。