打造优质高效课堂 创建农村特色校园5.docx

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打造优质高效课堂创建农村特色校园5

打造优质高效课堂创建农村特色校园

——逸夫小学课改交流汇报材料

逸夫小学地处城乡结合部繁城镇西义村，是一所农村小学，1996年由香港爱国人士邵逸夫先生和社会各届爱心人士共同捐资新建，是我县唯一一所由邵逸夫先生捐资兴办的学校。

由于地理位置特殊，学校办学一度困难重重。

2012年县教育局出台《关于推进中小学课堂教学改革的实施意见》之后，逸夫小学审时度势，大力推行课程改革，学校面貌焕然一新貌，走出一条农村小学的特色之路。

一、环境育人，创建特色校园文化

我校积极落实“一校一品一特色”的教育战略思想，学校以邵逸夫“富而思源、回馈社会”的精神为核心，“忠孝达天下，礼仪走四方，做美德少年”为主题，于2011年开始了校园文化建设。

经过几年的自身教育发展特色的打造，学校校园文化建设主题鲜明，内涵丰富，将邵逸夫精神融入校园文化的每一个角落。

浓郁的校园文化，润泽了师生心灵，提高了师生修养，提升了办学品位。

1、整体环境建设。

我们本着绿化、美化、净化、亮化、香化的原则，硬化了校园，增添了电子屏、教学楼添上了校风、校徽，在校园四周栽种柏树松树，使北方学校一年四季充满绿色，生机勃勃，让学生随时随处感受校园的温馨，体验成长的快乐。

2、橱窗文化建设。

学校内共设置了四块橱窗和四块黑板作为学校的校园文化宣传长廊，内设课改师生风采，师生荣誉，还有每月更新一次的黑板报、书法绘画等栏目，既体现了学生综合素质的发展，又增强了班级的凝聚力，还强化了学生的思想教育。

3、楼层文化建设。

教学楼道也各有特色。

一楼楼道两边是摘录张卓玉厅长的《构建教育新模式》一书中的课改名句，中梁是五言古诗的中华经典诵读；二楼楼道两边是以课改理念为中心的警言名句，三楼横梁是七言古诗的中华经典诵读。

浓郁的课改气息、丰富的知识内容、积极向上的精神内涵，潜移默化中陶冶了学生情操、开阔了学生视野、拓展了学生课外生活、培养了学生健康的生活情趣。

4、走廊文化建设。

在每个教室走廊前的墙壁上，悬挂了以《弟子规》、《三字经》为内容的祖国经典诵读，楼梯间的走廊是制作精美的“二十四孝”图，让孩子在耳濡目染中受到历史文化的熏陶和教育。

5、班级文化建设。

我们将各班的小组评价机制制成了有特色的版面，悬挂于教室四周墙壁上，以增强学生的荣誉感、凝聚力。

图书角、卫生角的设立各具特色。

教室门口，不仅有每个班级的“身份证”，任课教师、学生成员、班级口号等一目了然，还有班级评选出来的学生在课外活动中完成的书法、手工、绘画等优秀作品。

教室后墙上是班级小组天地，展示了同学们的合作能力，学习能力，体现了班级良好的学风。

6、特色文化建设。

逸夫小学是爱国人士邵逸夫老先生投资所建，为了融大爱于校园，我校专门设立了邵逸夫先生的展板，以此来激励学生，鼓励学生。

另外，我校是标准的农村小学，学校还专门设立了“八大习惯”的展板，让学生在耳濡目染中养成良好的生活、学习习惯。

我们从细节入手，力争把学校建成团结和谐、温馨现代的“家园”，学味浓郁、书香洋溢的“学园”，持续发展、健康成长的“乐园”，一个平安、绿色、文明、和谐的校园已经初步形成。

二、课程育人，打造高效优质课堂。

1、以点带面，逐步推进

2011年初期进行课改时，我们也是顾虑重重，为此我校采取了“以点带面、逐步推进”的课改策略。

我校先确立了四

（1）班为课改试点班，在摸索中学习课改。

2012年又扩大到六个试点班级，不断摸索，不断实践，总结经验。

2013年被确立为全县第二批课改实验校后，这是无形中的动力。

我们加大了改革的力度，全校员工形成了“先改理念后行动，不改行动不上岗”的共识，提出了“外出学习取真经，专家引领明思路，典型引路上台阶，校本教研促成效”的课改工作思路，开展了一系列的工作：

首先派学校领导和全体教师到长子学习体验，又去汾西、杜郎口、忻州、阳泉等地取经；其次请县局的专家和教研员到学校做专题讲座，然后选派骨干教师上示范课，针对上课中存在的问题，改革中出现的困惑，利用校本教研活动开展研究，使大家明确了怎样改，从而使课改扎实有效地在我校全面推开。

2、确立模式，优化课堂

课改初期，在学习了新的课改理念和观摩了众多课改名校的课改模式后，在县教研室“整体设计——问题开启——自主学习——展示交流——梳理延伸”的二十字教学模式的引领下，结合我校的实际学情，我校总结制定出了“三课六环节”的教学模式。

三课即预习课，展示课，复习课。

六环节即上课的基本流程：

目标导航、自主学习、合作探究、展示交流、总结拓展、达标检测。

目标导航：

在导入新课后出示本节课的学习目标，让学生对本节课学习内容有清晰的了解。

使学生的学习目标更明确。

自主学习：

教师留给学生充足的时间和空间，让学生依据自主学习方案对学习内容进行自主学习，教师要在此过程中重点对学生的学习方法进行指导。

合作探究：

合作探究是自主学习的延伸，在学生进行过认真独立的自主思考后，互相复述对教材文本的理解，对问题质疑解难，互相讲述解题思路……既要让学生认真倾听别人的意见，又要保证人人参与。

展示交流：

展示交流即展示小组合作学习的成果，交流存在的问题，并由教师组织在全班讨论解答。

可以是生生之间的交流，也可以是师生之间的交流。

教师要适时点拨，“以疑导思、以问导问”，解决本节课的难点和重点。

总结拓展：

教师对本节课的知识点进行归纳梳理，使学生掌握新旧知识间的内在联系，建立知识系统。

达标检测：

本环节教师的练习题设计要突出重点，紧紧围绕本节课新知识点、能力训练点设计，同时要注意与已有知识或者生活实际联系的练习题设计。

要有层次性，人人可以动手，个个可以受益。

3、加强小组建设，完善小组评价

新课程改革的一个重要标志就是由班级授课制到小组探究制的转化，所以小组的建设和评价也是课改中最重要的组成部分。

关于小组组建我们是这样做的：

一选，发动全班同学参与对小组长的评选，通过同学们的投票推选产生本班12个小组长，自己信服的人领导自己，同学们心服口服。

二分，这个环节也可以叫“挑”。

确定好组长后，每个组的组长在老师的协调监督下挑选本组的其它三名成员。

本着男女搭配和优中差搭配的原则进行“组间同质，组内异质”的成员分配。

三排，每个小组分好成员后，小组长负责组内成员的座位。

按照“一帮一”的原则，基本上是1号和2号，3号和4号互学竞争，程度相近的帮扶才能实现最优效果。

四扶，小组长确定后，老师要扶着他们上路，经常性地对他们进行培训。

如何管理好小组，如何分配任务，怎样讲题，怎样组织好小组各项活动等等。

五评，分好小组后，我们就按照小组模式进行教学和各方面的工作，如何使小组之间形成良好的竞争局面，这就需要我们的评价。

经过一段时间的学习和生活，组内的成员基本上都互相适应了解后，这时召开一个主题班会，如“夸夸我们的好组长”，或者是每周评选“优秀组长”“优秀小组”等等，让组长有源源不断的工作动力。

六调，当选出来的能力强的组长工作一段时间后，其他同学也渐渐适应这种学习形式，老师要根据各组的实际情况进行组长调节，以最大限度地发挥每个同学的组织管理作用。

小组评价是小组活动有效性的指挥棒，对于小组活动起着导向和管理作用。

拟定：

根据《逸夫小学小组合作学习制度》《逸夫小学班级小组评价实施方案》各班由班主任牵头，各科任教师协助，全班同学参与表决后形成各班的小组评价细则。

节评：

各科任教师每节课上都要对小组学习进行评价，并且由值日班长负责记录在后黑板上，教务处统一要求各学科评价采用不同颜色的粉笔，值日领导、教师一日巡查中随时检查落实情况。

后黑板上每组各划分一块，显示小组名称、成员及口号，既是本小组的展示区，又是对每一小组的评价区。

日清：

每天早晨由班长或小组长轮换把前一天所得分数登记在小组评价手册中，并把分数清零，进行新一天的评价。

周结：

各班主任每周利用班会时间对本周小组活动进行总结，评比出周冠军，在墙上小组展示区进行表彰。

月表彰：

月末，评比出本月的优胜小组在全校进行表彰，优秀小组成员可邀请家长参与表彰活动。

学期公示：

每学期评选出优秀小组，在校园优秀小组专栏内张贴相片，公示一个学期。

4、规范导学设计、自主学习方案的编写

为了方便教师的教和学生的学，我校双管齐下，分别编写教师教学用的导学设计和学生自学用的自主学习方案。

我们利用暑假和寒假两个假期抽调精英骨干教师编写了导学设计，开学后集中精力编写学生的自主学习方案。

主备一次备课：

主备人对承担的课时内容根据课标、结合学情对教材进行处理，对课时教学的学习目标、教学重难点转化为能够引导学生进行自学的方案，形成自主学习方案初稿。

教研组二次备课：

主备人面向教研组成员讲述自己的设计意图和方案，组员提出意见或者建议，主备人及时记录，组长组织讨论后形成学习方案样本。

个人三次备课：

教师拿到自主学习方案样本后，在实施教学前，要结合自己班级学生的实际情况，对方案进行调整和修改（并在学习方案上留下修改或者调整的痕迹）后方可进入课堂。

在实际教学时还要进行“再次备课”，适时改动。

5、加强管理，促进提升

为了进一步落实课改要求，确保课改实效，我们加大了各项工作的监管力度。

在课堂教学的过程中，通过查阅自主学习方案、积累本、纠错本，了解课改进行的速度和效果。

另外，我们还不定时进行“常态课检查”，实施“模式过关课”，对模式教学中未过关的教师进行跟踪指导，直到过关为止。

三、人文育人，全面推进素质教育

丰富的教育活动使学生愉悦，和谐的校园环境利于学生成长。

我们开展丰富的教育活动，努力构建和谐的环境，促进学生全面成才，促进学生健康成长。

1、强化德育教育。

我们结合“五·一”、“六·一”、“国庆”等重大节日，积极开展以“弘扬爱国主义精神，提高思想道德素质”为主题的各类活动，坚持每周一的升旗仪式和每天的国学背诵活动，以及每月一次的弘扬民族精神主题班队会活动，重视学生良好的行为规范养成教育和文明礼仪教育，教育学生成为道德高尚的人，效果明显。

2、开展特色活动。

以宣传邵老先生的品行为主题，我校开展了一系列有特色的主题活动，如每周一的宣传邵逸夫先生光荣事迹的“国旗下的演讲”；学习邵逸夫老先生美好品质的主题班会；悼念邵先生的书法比赛等等。

3、丰富活动载体。

一是充分利用农村学校的有利条件建立校外劳动实践基地，深入开展“八个习惯”的实践活动：

文明礼仪、卫生、勤劳俭朴、爱劳动、阅读学习、自主学习、写作、健体。

二是每学期邀请交警宣传员、法制副校长、消防员到校举办一次安全、法制教育，开展一次学生心理健康咨询服务；三是每年定期开展学生科技创新大赛、电脑制作等活动，促进学生动手操作能力的提高；四是开展读书活动。

学校有专门的图书室，利用每天下午的活动时间，积极开展读书辅导和自主读书活动，图书室为各年级推荐必读书目，通过班级借阅和自我借阅，有效地培养学生读书的兴趣和良好的习惯；五是丰富兴趣小组活动、提高学生综合素质。

在开展好正常音体美等学科教学的同时，学校充分利用现有的教学设施和设备，开展各类课外活动。

大部分学生在课余时间参加了学校霸王鞭队，军乐队，舞蹈队，美术、写字、七巧科技兴趣活动小组，还有的学生在班内组织起丰富多彩的活动：

跳绳、踢键子、乒乓球、板羽等等。

4、依托高效课堂，提升学生综合素质。

我校是所农村学校，孩子们大部分来自农村，他们胆小、害羞，而且家长普遍无法有效辅导孩子的学习，所以我们力争在学校的有效时间里改变学生的面貌，使他们能尽快成为适应这个时代发展的现代儿童。

在课堂上，除了交给孩子们知识外，我们还注重培养学生的品质和能力。

下课后，我们利用学校的下午活动时间，开展了各类各样的活动。

1、丰富多彩的文体娱乐活动：

我们利用学校课间、课外活动时间开展了阳光大课间活动——跳格以及跳绳、踢毽等学生喜闻乐见的活动，让学生在健康快乐的活动中得到锻炼和提高。

2、内容鲜活的经典诵读活动：

我们利用活动时间，开展读书活动，让学生背诵《弟子规》、《三字经》、获奖作品等，用积累本把读书中的体会记录下来。

我们还充分发挥现有教师特长优势，开展剪纸、校园小记者、小制作等学生喜闻乐见的活动。

双休日，组织学生去劳动实践、田野采摘、养殖种植等活动。

随风潜入夜，润物细无声。

课堂教学改革的大力施行，特色校园浓郁的文化气息,给学校带来可喜的变化：

“师长”变成了“学长”，“讲师”变成了“导师”；教师变教学位为导学，变教学为诱思。

“满堂灌”的现象逐步消失，取而代之的是学生的展示和教师的点拨。

更为可喜的是课改和特色校园文化为逸夫小学注入了“灵魂”，学生不再厌学，而在展示中找到了学习的乐趣；教师不再厌教，而在课堂中收获了职业的幸福。

年长的韩计花老师总是感叹课改的魅力：

“想不到我这把年纪还能再次在讲台上体验课改的快乐，享受课改的幸福，我感觉自己年轻了，有活力了。

”

新调入的年轻教师任文静说：

“课改让我成长了，成熟了，我感觉自己越来越喜欢我现在的职业了。

”

教师的积极性高了，学生的面貌也发生了很多的改观。

2012年，我校有124名学生获得科幻作文奖项、2名同学获得七巧板科技大赛一等奖、62名同学摘得二等奖，杨丽婧同学获得“中华魂”演讲比赛二等奖。

五年级最调皮的学生张洋满脸认真：

“我现在不得不认真学习了，因为我不只是我个人，我不能给我的小组丢脸。

”

“我现在喜欢学习了，因为我也可以自由表达我的意见，得到小红星，可以为我的小集体争光了。

”学习成绩一直落后的王强这样跟他的爸爸妈妈聊起他的学习。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

课改和特色校园文化建设，使逸夫小学的办学品位，办学质量的提升，社会认知度普遍提高。

一系列的荣誉见证了逸夫小学探索的艰辛和拥有的辉煌。

2010年我校申报并通过了忻州市“科技示范校”和“卫生文明学校”验收，从2011年起学校连续三年被评为“教育系统红旗单位”。

2013年被省妇联评为“巾帼标兵岗”。

2013年张燕燕老师荣获全县课改现场会演讲比赛一等奖，原燕燕、李瑞清、何秋晔等六位老师获得全县赛讲“县级教学能手”，刘秀丽、张燕燕、韩计花老师先后被评为“课改领头人”，成为带领全校教师开展课改的领军人物。

“多少事，从来急；天地转，光阴迫。

一万年太久，只争朝夕。

”面对新机遇，新挑战。

逸夫小学正以百倍豪情，以只争朝夕的斗志，高扬课改大旗，在办人民满意教育的道路上阔步前行！

几年来，我校科学规范的管理，高效的课堂教学，良好的教育教学环境，师生综合素质的不断提升，得到了各级领导、教育同行和社会各界的高度评价。

这样一幕幕让人欣喜的画面每天都在上演，我们也一直被鼓励着，奋进着。

在今后的工作中，我校将继续践行自主学习方案教学，改善育人环境，深化教育改革，提高教育质量，创建一流农村特色学校。