八年级下册英语全册教案.docx
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八年级下册英语全册教案
Unit5FeelingExcited
Topic1Youlookexcited.
SectionA
Ⅰ.Teachingaims
Knowledgeaims：
1.学生能正确拼读并运用以下词汇：
（1）单词表中的黑体单词invite
（2）连系动词：
be,look,feel,taste,smell和sound
（3）描述情绪的形容词：
excited,happy和disappointed
2.学生能正确运用以下短语造句：
invitesb.todosth.
preparesth.forsb.
saythanks/goodbye/hello/sorrytosb.
aticketto…
3.学生能自如地运用以下功能句进行交流：
Howareyoudoing?
Verywell,thankyou.
Guesswhat!
Whatapity!
Skillaims：
1.能听懂有关情绪的询问与表达的简单对话和陈述。
2.能正确地运用本课的交际功能用语问候或表达情绪。
3.能正确朗读课本的有关情绪描述的文本材料及难度相当的材料。
4.能正确地运用本课连系动词加形容词作表语的语法结构，以及交际功能语言写出简单的问候和询问情绪的对话。
Emotionalaims：
通过对SectionA的学习，学生能够在学会描述和表达自己情绪的同时，学会控制不利于自身的消极情绪，并且能够学会关注他人的情绪，在别人情绪低落时主动帮助排解不良的情绪，互助互爱。
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
Keypoints：
学生在交流中能自如地运用系表结构和以下短语：
invitesb.todosth.
preparesth.forsb.
saythanks/goodbye/hello/sorrytosb.
aticketto…
Difficultpoints：
1.学生对功能用语Howareyoudoing?
的理解。
2.描述他人情绪时连系动词正确形式的运用。
Ⅲ.Learningstrategies
通过听力训练，鼓励学生通过图片和形容词的感情色彩大胆预测即将听到的内容，对所要完成的题目进行初步的判断。
Ⅳ.Teachingaids
Computermultimediaprojector,theflashofthesong,DoReMi.
Ⅴ.Teachingprocedures
Step1Review第一步复习（时间:
5分钟）
复习表达情感的形容词并处理新词句。
（寒假过后，师生见面，相互问候，然后教师以简笔画的形式表达出自己在寒假中的感受并让学生试着来表达，引出部分表示情感的形容词。
）
T:
Didyouhaveagoodtimeinyourwinterholiday?
Ss:
Yes,wedid.
T:
S1,didyouaskyourfriendstoyourhomefordinner?
S1:
Certainly.
T:
Oh,Iknowyouinvitedyourfriendstoyourhome.Wereyou?
S1:
Yes,wewereveryhappy.
T:
Great.Iknowallofyouhadagoodwinterholiday.Nowlet’susestickfigurestoexpressyourfeelingsintheholiday.
sadexcitedangryworried
（板书并要求学生掌握invite和none；理解worried；了解disappointed。
）
invite,none,disappointed,worried
Step2Presentation第二步呈现（时间:
7分钟）
呈现并处理1a的对话。
1.（教师总结并导入1a。
）
T:
Wehadagoodtimeinthewinterholiday.Soweareallhappytoday.WhataboutKangkang?
Let’slistento1andfindit.
（板书）Howdoeshefeel?
（核对答案。
）
2.（让学生跟读1a并画出文中重点词、句，然后教师板书。
学生掌握saythanksto。
）
Howareyoudoing?
—excited—invite—saythanksto
3.（再听录音，让学生画出本对话生词及疑难点，教师板书并给予适当讲解。
）
T:
Listenagain,underlinethenewwordsanddifficulties.
（板书）
movietheater,exciting,TheSoundofMusic,disappointed,Soundgreat!
Whatapity!
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
10分钟）
巩固1a的知识点。
1.（让学生再读1a，然后进行角色扮演。
）
T:
Read1aagain,andthenactitoutinroles.
2.（让学生完成1b,1c和1d。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
15分钟）
引出并练习系表结构。
1.（通过师生问答，呈现并讲解系表结构。
）
Kangkang/excitedMr.Lee/disappointed
T:
Kangkanglooksexcited.WhataboutMr.Lee?
S1:
Hefeelsdisappointed.
主 系 表
（让学生总结学过的系动词，教师板书，学习生词taste。
）
be,look,feel,sound,taste
2.（给学生3~5分钟时间，完成2的练习。
）
T:
Youhave3~5minutestofinish2.
（教师板书答案。
）
（1）Thefoodis/tastesverydelicious.
（2）Michaelis/lookssohappy.
（3）Themusicis/soundswonderful.
（4）Theyare/feelexcited.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
8分钟）
合作探究本课重点词句。
1.（让学生自我测试，通过反义词学习生词。
）
T:
Wehavelearnedmanyadjectives.Let’shaveatest.Sayouttheoppositewordsasquicklyasyoucan.
T:
happy
Ss:
…
T:
…
（板书）
popular—unpopular
smart—silly
kind—cruel
T:
Great/Wonderful!
2.Homework:
T:
Makeasurveyabouthowyourfriendfeelswhenshe/heisinthefollowingsituations.
Situation
Feeling
Passtheexam.
Belateforclass.
Yourpetdogisdead.
Listentowonderfulmusic.
Yourmotherisill.
…
Ⅵ.TeachingReflection
It’seasyforthestudentstounderstandthestructureof“linkingverb+adjective”.Butit’salittlehardforthestudentstousethecorrectformofthelinkingverbsintheirownconversations.Teachershoulddesignmoreoralpracticeforthestudents.
Ⅶ.Blackboarddesign
Unit5FeelingExcited
Topic1Youlookexcited.
SectionA
1.-Howareyoudoing?
-Verywell,thankyou.
2.linkingverb+adjective
3.Guesswhat!
4.invitesb.todosth.
5.oneof+最高级+名词复数
6.preparesth.forsb.
7.saythanks/hello/sorry/goodbyetosb.
8.aticketto…
SectionB
Ⅰ.Teachingaims
Knowledgeaims：
1.学生能掌握-ing和-ed在词尾的读音，及此类单词的重音位置；能在朗读中正确读出连读和句子的语调，并能区分出和读准需要重读的实词。
2.学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词seem,并正确运用以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词。
3.学生能正确运用“linkingverb+adjective”结构造句。
4.学生能自如地运用系表结构的句子进行交流来谈论情绪。
Skillaims：
1.能听懂有关情绪的询问与表达的简单对话和陈述。
2.能正确地运用带有系表结构的句子表达情绪，能自如地就个人喜好的话题进行交流。
3.能正确朗读课本的有关情绪描述的文本材料及难度相当的材料。
4.能正确地运用本课连系动词加形容词作表语的语法结构，以及交际功能语言写出简单的问候和询问情绪的对话。
Emotionalaims：
通过对SectionB的学习，鼓励学生在闲暇时间多参加积极健康的文体活动，开阔视野，陶冶情操，提高个人的自身修养，并能培养他们乐观向上的精神，有助于排解不良的情绪。
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
Keypoints：
1.linkingverb+adjective
2.正确运用以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词。
Difficultpoints：
1.对以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词的理解。
2.对句子中需重读的词的正确把握。
Ⅲ.Learningstrategies
1.对同一词根的词的成组理解记忆有助单词记忆速度的提高和对词义的理解。
2.通过模仿录音重读，连读和语调，让学生知道模仿读音是修正自己读音的很好的学
习途径。
Ⅳ.Teachingaids
Computermultimediaprojector,phoneticsyllablecards,wordcards.
Ⅴ.Teachingprocedures
Step1Review第一步复习（时间:
5分钟）
复习并处理新词句，然后导入新课。
1.（教师检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。
要求学生，掌握短语beproudof。
）
T:
Nowlet’scheckthehomework.S1,whenyouarelateforclass,howdoyoufeel?
S1:
Ialwaysfeelworriedandafraid.
T:
S2,ifyourpetdogisdead,areyousad?
S2:
Yes,Imustbeverysad.
T:
WhenyouheardZhangYiningwonthefirstintheOlympicGames,howdidyoufeel?
S3:
Ifeltexcited.
S4:
Ifeltverypleased.
T:
Weareallproudofher,right?
Ss:
Yes.
（板书画线部分。
）
upset,beproudof
Step2Presentation第二步呈现（时间:
12分钟）
呈现并处理本课活动1a。
1.（通过谈论京剧，引入本课重点活动1a。
要求学生掌握film，理解BeijingOpera，了解moving。
）
T:
Whatmusicareyoulisteningto?
S5:
JingJu.
T:
Yes,It’sBeijingOpera.Whatdoyouthinkofit?
S5:
It’swonderful.Ilikeit.
S6:
Idon’tlikeitatall.It’sboring.
T:
OK,S7,whichdoyoulikebetter,BeijingOperaormovies?
S7:
Ilikemoviesbetter.
T:
Oh,youmeanyoulikefilms.Ilikefilms,too.LoveMeOnceMore,Momismyfavorite.It’sverymoving.
（板书画线部分。
）
BeijingOpera,film,moving
T:
WhataboutKangkang?
Whatishisfavorite?
Let’slistento1aandfindoutwhichfilmKangkanglikesbest.
（让学生听1a的录音，回答教师问题。
听完录音后，教师提问。
）
T:
WhichfilmdoesKangkanglikebest?
Ss:
HelikesAvatar.
T:
Why?
Ss:
…
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
11分钟）
巩固本课1a,完成1b和1c。
1.（让学生读1a，完成1b和1c。
）
T:
Read1andfinish1band1c.
2.（利用1c中的词句复述1a内容。
）
T:
Retell1aaccordingtothekeywordsandsentencesin1c.
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
继续学习并练习系表结构。
1.（读2a中的单词，掌握它们的区别，会使用它们）
T:
Readthewordsin2aandmasterthem.
2.（让学生完成2b的填空练习，并核对答案。
）
T:
Fillintheblankswiththecorrectformsofthegivenwords.
3.（让学生听3，并完成填空练习，并核对答案。
）
T:
Listentothepassageandcompletethesentences.
4.（让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。
）
T:
PleasesumupthelinkingverbsandfeelingwordsinSectionAandB.
2.Homework:
（1）（假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打电话。
你们会谈些什么呢？
请设置一个打电话的对话。
）
T:
SupposeyouwereKangkang’smother,youaretalkingwithMichael’smotheronthephone.Whatareyoutalkingabout?
Pleasemakeadialogaboutthis.
（2）预习。
（查询资料，了解SectionC中的影片内容。
）
T:
CollectsomeinformationaboutthefilmsTheSoundofMusic.
Ⅵ.TeachingReflection
Studentsunderstandthestructureof“linkingverb+adjective”wellandtheycanmakeuprightsentenceswithit.Buttheyneedmoreexercisesabouttheusagesofadjectivesendedwith–edand–ing.TheyareveryinterestedinthemovieTheSoundofMusicafterlearningSectionAandB.It’shelpfulforthemtolearnSectionC.
Ⅶ.Blackboarddesign
Unit5FeelingExcited
Topic1Youlookexcited.
SectionB
1.seemunhappy
feeldisappointed
beinteresting/fun
beboring
beexciting
2.Great!
Hemustbeexcitedtogetit.
OK.Iwilltellhimtheexcitingnewsrightnow!
SectionC
Ⅰ.Teachingaims
Knowledgeaims：
1.学生能根据音标，正确朗读出单词表中单词及短语。
2.能正确拼读并运用黑体单词。
3.学生能正确运用“linkingverb+adjective”结构造句。
4.学生能正确使用以下短语，复述本课课文，简单地介绍影片大意。
oneof…,carefor,becomeangry,becauseof,teachsb.todosth,cheersb.up,
Skillaims：
1.能听懂本课文本材料以及与电影内容相关的课堂用语。
2.能熟练地口头谈论有关TheSoundofMusic的故事大意及经典音乐的话题。
3.能准确朗读课本的文本材料，并能正确地朗读相关的文本材料。
4.能规范地写出有关采访Mr.Brown关于TheSoundofMusic的对话。
Emotionalaims：
教育学生要热爱音乐，学会欣赏优秀的影视作品，拥有积极乐观的生活态度。
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
Keypoints：
1.正确运用单词表中单词及短语。
2.正确运用“linkingverb+adjective”结构造句。
Difficultpoints：
1.lonely和alone的区别运用。
2.采访对话的写作。
Ⅲ.Learningstrategies:
1.观看英文电影对练习英语发音，语调和听力训练都有很大的帮助。
2.分工明确的小组学习可以让学生对英语对话及短文的写作步骤有更深刻的理解。
Ⅳ.Teachingaids
Computermultimediaprojector,theflashesofthesongs,TheLonelyGoatherdandEdelweiss.
Ⅴ.Teachingprocedures
Step1Review第一步复习（时间:
5分钟）
复习SectionB
T:
Let’sreviewwhatwelearnedyesterday.Answermyquestions,OK?
Ss:
OK.
T:
HowdoesMr.Brownfeel?
Ss:
Hefeelsdisappointed.
T:
Whyishedisappointed?
Ss:
Becausehecouldn’tgetatickettoTheSoundofMusic.
T:
WhathappenedtoMichael?
Ss:
Michaelhadacold.
T:
Howabouthistickets?
Ss:
Mr.Browncouldusehisticketssincehewasnotabletogo.
T:
Yes,you’reright.Now,Mr.Brownisinthetheater.Thatisthesongheislisteningto.Let’sshareittogether.
T:
Whatdoyouthinkofthesong?
Doyouthinkitislively?
Ss:
Yeah,it’sgood.
T:
Whydoyouthinkit’sgood?
Ss:
Becauseitmakesmehappyandrelaxed.
T:
Ithinkso.Itcancheerusup.IliketolistentothissongwhenIamsad.It’sthethemesongofTheSoundofMusic.Doyouknowthismovie?
Ss:
Yeah.It’sverypopular.
T:
Wouldyouliketolearnthesong?
Ss:
Great!
T:
Nowlet’ssingthesongafterthetape.
（板书）
lively,cheerup
Step2Presentation第二步呈现（时间:
8分钟）
呈现1a。
1.（教师导入新课。
）
T:
Welldone!
It’salivelysong.It’sthethemesongofTheSoundofMusic.Doyouknowanythingmoreaboutthismovie?
Nowlet’slookattheposter,anddiscussthequestionsin1a.
（教师拿出TheSoundofMusic的海报,展示给学生，讨论1a中的问题并核对答案。
讲解学生可能看不懂的地方，必要时在黑板上写出中文解释。
）
T:
Pleasefindoutwhoarethesta
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