幼儿园学前《大大小小的蛋宝宝》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

幼儿园学前《大大小小的蛋宝宝》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《幼儿园学前《大大小小的蛋宝宝》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园学前《大大小小的蛋宝宝》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园学前《大大小小的蛋宝宝》教学设计学情分析教材分析课后反思

2019年幼儿园教师优课教学设计

活动名称：

《大大小小的蛋宝宝》

活动班级和领域：

小班科学活动

活动目标

1.认识鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋几种常见的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黄、蛋壳，不同的动物生的蛋不同。

2.能说出鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋的相同和不同之处，能按照蛋的大小进行排列。

3.喜欢和蛋宝宝做游戏，体验探究蛋的秘密的乐趣。

活动准备

1.图片：

鸡、鸭、鹅、鹌鹑。

2.实物：

鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋若干。

3.透明玻璃碗13个、蛋托1个、盘子4个，小蛋筐16个，铺满茅草的大蛋筐4个，湿巾。

4.课件：

蛋宝宝聚会、有营养的蛋制品。

活动过程

1.出示老师带来的礼物“鸡蛋宝宝”，引起幼儿兴趣。

2.创设“蛋宝宝聚会”情境，引导幼儿认识鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋，说出它们的相同和不同之处，并按照大小进行排列。

（1）出示鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋，请幼儿观察。

提问：

找一找，看一看，你认识哪个蛋宝宝？

它是什么样子的？

（鼓励幼儿自主交流对蛋的认识）

（2）请个别幼儿找出认识的蛋，说一说：

你认识哪个蛋宝宝？

它是什么样子的？

（3）提问：

它们都长得一样吗？

有什么不一样？

引导幼儿从蛋的大小、颜色等方面比较它们的不同。

（4）小结：

鹅蛋、鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋，这些蛋宝宝都是圆溜溜的，摸起来滑滑的。

它们的颜色不一样，鸡蛋偏红色，鹅蛋是白色的，鸭蛋是浅蓝色的，鹌鹑蛋上有斑点；大小也不一样。

（5）提问：

谁能给这四个蛋宝宝按照从大到小或从小到大的顺序排排队？

谁最大？

谁最小？

小结：

鹅蛋最大，鹌鹑蛋最小。

3.创设“帮蛋宝宝找妈妈”的游戏情境，尝试将蛋与相应的动物进行匹配。

（1）情境性提问：

你们认识蛋宝宝的妈妈吗？

愿意帮它们找妈妈吗？

（2）出示妈妈的图片，请幼儿帮助蛋宝宝送回妈妈的“家”里。

小结：

母鸡生鸡蛋，鸭子生鸭蛋，鹅生鹅蛋，鹌鹑生鹌鹑蛋。

不同的动物生的蛋也不一样呢，大的动物生的蛋也比较大，小的动物生的蛋也比较小。

4.鼓励幼儿自己尝试打蛋，初步了解蛋的内部结构及营养。

（1）提问：

你知道鹅蛋里面有什么吗？

（幼儿自由猜想）

（2）教师边说边示范打蛋的方法：

拿着鹅蛋在碗沿上敲一敲！

蛋壳怎么样了？

沿着碎了的地方用两只手掰开，鹅蛋里面有什么呀？

幼儿观察，初步感知鹅蛋里面蛋黄和蛋清，外面有蛋壳。

（3）提问：

其它的蛋里面有什么呢？

（激发幼儿自己打蛋的欲望）

要求：

每人选一个蛋打到碗里，记得打完后要用湿巾把手擦干净。

幼儿将蛋逐一打开，倒进玻璃碗中，请幼儿仔细观察蛋清、蛋黄、蛋壳。

提问：

你打开的是哪个蛋？

它里面有什么？

小结：

原来，这些蛋宝宝里面都有蛋清和蛋黄，外面有蛋壳，蛋壳比较薄，容易碎。

（4）提问：

打出来的蛋可以用来做什么好吃的？

对我们的身体有什么好处？

结合图片小结：

蛋有很多的营养，可以让我们的身体棒棒的！

活动延伸：

请幼儿品尝伙房阿姨用各种蛋做的午餐，感受蛋的营养。

2019年幼儿园教师优课学情分析

活动名称：

《大大小小的蛋宝宝》

活动班级和领域：

小班科学活动

学情分析：

《大大小小的蛋宝宝》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》（明天出版社2014年1月第1版）小班下册主题二《大大小小》中次主题“大动物、小动物”里的一节教学活动。

幼儿知识和经验基础：

圆溜溜的蛋宝宝能滚、能转，惹人喜爱；薄薄的蛋壳一不小心就会破碎；圆圆的蛋还能孵出小鸡、小鸭；它们有着相同的形状、结构，但它们的大小不同，颜色、花纹各异……一个个蛋宝宝就是一个个秘密，等待幼儿去揭开它们神秘的面纱。

幼儿对蛋非常熟悉，日常生活中他们经常吃各种蛋。

但是，多数小班幼儿对蛋的认识却很浅显。

小班幼儿好奇、好问，他们对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，对各种各样的蛋具有强烈的探究欲望。

因此，在教师的引导下，小班幼儿能对各种蛋宝宝进行比较观察，尝试按照蛋的大小进行排列并进行帮蛋宝宝找妈妈的游戏，从而感受新发现带来的喜悦——原来蛋宝宝有这么多的秘密。

活动准备：

围绕《指南》中“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

”这一理念，活动进行前，教师与家长密切合作，充分挖掘生活中有关蛋的资源，支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究蛋宝宝的秘密，鼓励幼儿用多样化的方式进行观察、感知和表征，使幼儿在与环境的交互作用中，获得关于蛋宝宝的感性经验，从而为活动的开展做好准备。

2019年幼儿园教师优课效果分析

活动名称：

《大大小小的蛋宝宝》

活动班级和领域：

小班科学活动

反思人：

本次活动中，我遵循了小班幼儿的学习特点，优化活动情境，注重探究和感受，激发幼儿探究蛋宝宝的兴趣，从而充分体验探究蛋宝宝的乐趣，较好地完成了活动目标。

现对本活动做效果分析如下：

1.创设情境,激发幼儿学习兴趣。

活动中，我以“蛋宝宝聚会”为主要情节展开。

通过“找找你认识的蛋宝宝”、“帮蛋宝宝排队”、“帮蛋宝宝找妈妈”等连贯情节营造游戏的情境，引导幼儿在这种情境中主动地认识鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋，说出它们的相同和不同之处，并按照大小进行排列，初步感受蛋宝宝的有趣，喜欢和蛋宝宝做游戏，解决了活动的重难点。

2.实践体验，引导幼儿操作探究。

活动中，我根据小班幼儿的年龄特点，调动幼儿多种感官，通过比一比、看一看、掂一掂、敲一敲、说一说、做一做等形式，引导幼儿运用对比观察的方法感知四种蛋的异同，鼓励幼儿动手打蛋，观察了解蛋有蛋清、蛋黄、蛋壳。

同时在活动中引导幼儿知道不同的动物生的蛋不同，通过操作、尝试、探索、玩乐，充分感受和体验动手探究的快乐。

3.注重整合，帮助幼儿提升有益经验。

活动中，既引导幼儿感知蛋宝宝的秘密，又在感知过程中用语言进行描述；既引导幼儿按照蛋宝宝的大小进行排列，又帮蛋宝宝找妈妈；即鼓励幼儿自己尝试打蛋，初步了解蛋的内部结构，又了解蛋宝宝与人们的关系，培养幼儿爱吃蛋类食品的生活习惯，科学、语言、社会、健康四个领域有机结合，真正促进幼儿全面发展。

4.问题与不足。

在活动中，自己也存在着一些不足,如因为授课时间的局限，在“送蛋宝宝找妈妈”这一环节，幼儿对于一个颜色很浅的鸭蛋，到底是应该找鸭妈妈还是找鹅妈妈的问题，没有充分让幼儿发表自己的想法，只是在幼儿自己发现找错了，然后将这个蛋宝宝送到鸭妈妈那里，并简单说明想法后，就过渡到下一环节，解决的稍微有点急。

在今后的活动中，我将真诚的对待幼儿的困惑和问题，多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，使幼儿形成受益终身的学习态度和能力。

2019年幼儿园教师优课教材分析

活动名称：

《大大小小的蛋宝宝》

活动班级和领域：

小班科学活动

教材分析

《大大小小的蛋宝宝》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》（明天出版社2014年1月第1版）小班下册主题二《大大小小》中次主题“大动物、小动物”里的一节教学活动。

圆溜溜的蛋宝宝能滚、能转，惹人喜爱；薄薄的蛋壳一不小心就会破碎；圆圆的蛋还能孵出小鸡、小鸭；它们有着相同的形状、结构，但它们的大小不同，颜色、花纹各异……一个个蛋宝宝就是一个个秘密，等待幼儿去揭开它们神秘的面纱。

围绕《指南》中“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”这一科学学习的核心，针对小班幼儿对蛋宝宝的认识较浅显的特点，为幼儿提供了四种生活中常见的鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋，有意识地引导幼儿运用对比观察的方法感知几种蛋宝宝的相同和不同之处，并支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究蛋宝宝的内部结构。

教师引导幼儿在与环境的交互作用中，获得关于蛋宝宝的感性经验，逐渐养成爱观察、会比较、愿意思考的良好学习习惯。

通过活动，将不断启发幼儿主动观察和动手操作，感受新发现带来的喜悦——原来蛋宝宝有这么多的秘密，原来“大”和“小”是可以变化的，从而有效地推动本主题的开展。

教学目标

根据教材分析及幼儿年龄特点，我制订了本次活动的教学目标：

1.认识鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋几种常见的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黄、蛋壳，不同的动物生的蛋不同。

（活动的重点）

2.能说出鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋的相同和不同之处，能按照蛋的大小进行排列。

（活动的难点）

3.喜欢和蛋宝宝做游戏，体验探究蛋的秘密的乐趣。

实施策略

本次活动中，我将遵循小班幼儿的学习特点，优化活动情境，注重探究和感受，激发幼儿探究蛋宝宝的兴趣，从而充分体验探究的乐趣。

1.创设情境,激发幼儿学习兴趣。

活动中，以“蛋宝宝聚会”为主要情节展开。

通过找找你认识的蛋宝宝、帮蛋宝宝排队、帮蛋宝宝找妈妈等连贯情节营造游戏的情境，引导幼儿在这种情境中主动地认识鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋，引导幼儿说出它们的相同和不同之处，并按照大小进行排列，初步感受蛋宝宝的有趣，喜欢和蛋宝宝做游戏，体验探究蛋的秘密的乐趣。

2.实践体验，引导幼儿操作探究。

《指南》指出“科学活动中，教师应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”。

因此，我根据小班幼儿的年龄特点，调动幼儿多种感官，通过比一比、看一看、掂一掂、敲一敲、说一说、做一做等形式，引导幼儿运用对比观察的方法感知四种蛋的异同，鼓励幼儿动手打蛋，观察了解蛋的内部结构，同时在活动中引导幼儿知道不同的动物生的蛋不同，进一步体验探究蛋的乐趣。

通过操作、尝试、探索、玩乐，充分感受和体验动手探究的快乐。

4.注重整合，帮助幼儿提升有益经验。

儿童的发展是一个整体，活动过程的设计应注重领域之间相互渗透和整合。

活动中，既引导幼儿感知蛋宝宝的秘密，又在感知过程中用语言进行描述；既引导幼儿按照蛋宝宝的大小进行排列，又帮蛋宝宝找妈妈；即鼓励幼儿自己尝试打蛋，初步了解蛋的内部结构，又了解蛋宝宝与人们的关系，培养幼儿爱吃蛋类食品的生活习惯，科学、语言、社会、健康四个领域有机结合，真正促进幼儿全面发展。

2019年幼儿园教师优课评测练习

活动名称：

《大大小小的蛋宝宝》

活动班级和领域：

小班科学活动

评测练习

活动中，幼儿能在教师的引导下，通过观察、比较、操作等方法，发现各种蛋宝宝的秘密。

现对本活动评测练习分析如下：

本次活动以“蛋宝宝聚会”为主要情节展开，通过“找找你认识的蛋宝宝”、“帮蛋宝宝排队”、“帮蛋宝宝找妈妈”等连贯情节营造游戏的情境，引导幼儿在这种情境中主动地认识鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋，说出它们的相同和不同之处。

教师启发性提问“谁能给这四个蛋宝宝按照从大到小或从小到大的顺序排排队？

谁最大？

谁最小？

”幼儿在观察的基础上，能按照蛋宝宝的大小进行排列，初步感受蛋宝宝的有趣，喜欢和蛋宝宝做游戏。

活动中，教师有意识地引导幼儿运用对比观察的方法感知几种蛋宝宝的相同和不同之处，并支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究蛋宝宝的内部结构。

“你认识哪个蛋宝宝？

它是什么样子的？

它们都长得一样吗？

有什么不一样？

”引导幼儿从蛋的大小、颜色等方面比较它们的不同。

幼儿在与环境的交互作用中，获得了关于蛋宝宝的感性经验，通过操作、尝试、探索、玩乐，充分感受和体验动手探究的快乐。

2019年幼儿园教师优课课后反思

活动名称：

《大大小小的蛋宝宝》

活动班级和领域：

小班科学活动

反思人：

本次活动中，我遵循了小班幼儿的学习特点，优化活动情境，注重探究和感受，激发幼儿探究蛋宝宝的兴趣，从而充分体验探究蛋宝宝的乐趣。

现对本活动做课后反思如下：

1.创设情境,激发幼儿学习兴趣。

活动中，我以“蛋宝宝聚会”为主要情节展开。

通过“找找你认识的蛋宝宝”、“帮蛋宝宝排队”、“帮蛋宝宝找妈妈”等连贯情节营造游戏的情境，引导幼儿在这种情境中主动地认识鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋，说出它们的相同和不同之处，并按照大小进行排列，初步感受蛋宝宝的有趣，喜欢和蛋宝宝做游戏。

2.实践体验，引导幼儿操作探究。

活动中，我根据小班幼儿的年龄特点，调动幼儿多种感官，通过比一比、看一看、掂一掂、敲一敲、说一说、做一做等形式，引导幼儿运用对比观察的方法感知四种蛋的异同，鼓励幼儿动手打蛋，观察了解蛋的内部结构，同时在活动中引导幼儿知道不同的动物生的蛋不同，通过操作、尝试、探索、玩乐，充分感受和体验动手探究的快乐。

5.注重整合，帮助幼儿提升有益经验。

活动中，既引导幼儿感知蛋宝宝的秘密，又在感知过程中用语言进行描述；既引导幼儿按照蛋宝宝的大小进行排列，又帮蛋宝宝找妈妈；即鼓励幼儿自己尝试打蛋，初步了解蛋的内部结构，又了解蛋宝宝与人们的关系，培养幼儿爱吃蛋类食品的生活习惯，科学、语言、社会、健康四个领域有机结合，真正促进幼儿全面发展。

4.问题与不足。

在活动中，自己也存在着一些不足,如因为授课时间的局限，在“送蛋宝宝找妈妈”这一环节，幼儿对于一个颜色很浅的鸭蛋，到底是应该找鸭妈妈还是找鹅妈妈的问题，没有充分让幼儿发表自己的想法，只是在幼儿自己发现找错了，然后将这个蛋宝宝送到鸭妈妈那里，并简单说明想法后，就过渡到下一环节，解决的稍微有点急。

在今后的活动中，我将真诚的对待幼儿的困惑和问题，多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，使幼儿形成受益终身的学习态度和能力。