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依偎那片阳光阅读答案

篇一:

依偎那片阳光阅读答案

丁肃清

一位穿着病号衫的老人徘徊在医院门前的林阴路上,那么多军功章附在他的胸前,耀眼夺目,丁当脆响。

他向我伸出右手,右手仅剩下两根指头。

他脱下鞋向我展示右脚,右脚掌上凹凸不齐一根脚趾也没有。

然后,他又指指他的左耳,其实他并没有左耳,仅仅剩下一个耳墩。

他说这都是战争留下的纪念。

他讲他曾同敌人拼过七次刺刀,讲弹皮划破小腹,肠子拖出体外,愣是用手塞进腹内爬着靠近敌人碉堡而拉响炸药包。

我蓦地觉得从前书本里读到的历史是那么苍白,眼前的这位老战士从头到脚不就是一部民族解放的生动编年史么!

然而如今他也仅仅是一个普通农民。

我惶惑困解。

昔日戎马疆场置枪林弹雨而不顾的他,竟是为了今天向别人炫耀他的那一堆奖章么!

以后见到的事情使我更深地陷入惶惑和困解的沼泽而不能自拔。

透过玻璃,我看见那间空旷的病号房里,曾向我炫耀过他的过去的那位老人席地而坐,花白的头深深地伏在胸前,用一根根五彩塑条编篮子。

一次、两次......每次我路过这窗前都忍不住向里望两眼,老人总是那副姿势盘腿席地,埋头弯腰,像一尊塑像。

只有彩条在他的额下欢快地跳。

我和医院办公室的张主任谈论我们合作的那篇报告文学素材时,有人敲门:

笃笃、笃笃。

他走了进来,把一只编好的菜篮放在张主任的桌上:

"我编的,编得不好,我想你用得着。

"说完,微笑着退出门去。

我印象中大谈自已辉煌历史的英雄居然也送礼,居然也讨好起别人来!

"他是想在医院长住。

"张主任介绍说,这所医院是民政系统的荣军医院,治病不拿钱。

怕撵他出院,这才编篮送礼讨好别人,而且他还每天4点起床到伙房帮厨。

他想让别人知道他对医院有用处。

我还了解到这位老人从来没有结过婚。

战争结束复员回家,年龄已大,家境又贫,且成了四肢不全的残废人,只好空门冷户孤灯下守护着风烛残年罢了。

无力耕耘、无钱治病,也许正是他赖在医院的理由呢。

老人仍旧坐在那间屋子里编、编......他究竟要编多少只菜篮,送多少次人情?

他依偎在医院如同依偎阳光,谁忍心揭去老人身上的这片阳光呢?

夺门而出我去采访老人。

"也写我吗?

"他一激灵站起身,伸出双手握我的手,他的手在战栗。

我抚摸着他那粗硬硌人苍老的手,这是怎样的手啊,两只掌上七根指头,每根指头上裂口条条浸着血渍。

他痛吗?

我想起初见时别在他胸前的军功章。

如果全社会都像战争年代那样敬佩英雄,他还会把那些荣耀向人展示么!

"这菜篮给你。

"他愣塞到我手里。

多好看的篮儿啊!

玲珑剔透,大方别致我敢肯定地讲这一次送篮绝不是在讨好什么人。

我给他的仅仅是文弱书生的一丝理解。

他回送我的是什么?

仅仅是一只菜篮吗?

14.小说开头老人主动向我展示他的右手、右脚和左耳的残疾。

表现了老人什么心态?

答:

_____________________________________________________(15字内)

15."我"一再感到"惶惑""困解"的原因是什么?

答:

_____________________________________________________(30字内)

16.作者写"只有彩条在他的额下欢快地跳"这个细节有什么作用?

答:

___________________________________________________(不超过12字)

17."我敢肯定地讲这一次送篮绝不是在讨好什么人"的根据是什么?

答:

_______________________________________________(不超过10个字)

18.下列对小说的赏析,不恰当的两项是()()

a.这位老军人已失去当年的英雄之气,靠送礼而赖在医院,变得猥琐,已不再是英雄。

b.小说题为《依偎那片阳光》,这里阳光借喻生活中的温暖、关怀,它形象地表明老人离不开社会的关照。

c.小说通过"我"对老人由困解到同情到理解的感情变化,说明我们年青一代应该理解曾浴血奋战的老一辈。

d.通过张主任的介绍,我们看出荣军医院对老人态度不好,从而批评了医院里存在的不正之风。

e.小说通过记叙老人的遭遇与活动,告诉我们全社会都应尊重和善待那些为共和国诞生立下汗马功劳的老人。

4、《依偎那片阳光》

14、渴望得到世人的理解与关照

15、①炫耀自己②讨好别人

16、反衬出老战士处境和内心孤寂

17、我不可能给他任何关照

18、a、d

篇二:

依偎那片阳光阅读答案

篇三:

依偎那片阳光阅读答案

丁肃清《依偎那片阳光》初中小说阅读及答案

一位穿着病号衫的老人徘徊在医院门前的林阴路上,那么多军功章附在他的胸前,耀眼夺目,丁当脆响。

他向我伸出右手,右手仅剩下两根指头。

他脱下鞋向我展示右脚,右脚掌上凹凸不齐一根脚趾也没有。

然后,他又指指他的左耳,其实他并没有左耳,仅仅剩下一个耳墩。

他说这都是战争留下的纪念。

他讲他曾同敌人拼过七次刺刀,讲弹皮划破小腹,肠子拖出体外,愣是用手塞进腹内爬着靠近敌人碉堡而拉响炸药包。

我蓦地觉得从前书本里读到的历史是那么苍白,眼前的这位老战士从头到脚不就是一部民族解放的生动编年史么!

然而如今他也仅仅是一个普通农民。

我惶惑困解。

昔日戎马疆场置枪林弹雨而不顾的他,竟是为了今天向别人炫耀他的那一堆奖章么!

以后见到的事情使我更深地陷入惶惑和困解的沼泽而不能自拔。

透过玻璃,我看见那间空旷的病号房里,曾向我炫耀过他的过去的那位老人席地而坐,花白的头深深地伏在胸前,用一根根五彩塑条编篮子。

一次、两次......每次

 

e.小说通过记叙老人的遭遇与活动,告诉我们全社会都应尊重和善待那些为共和国诞生立下汗马功劳的老人。

答案:

14、渴望得到世人的理解与关照

15、①炫耀自己②讨好别人

16、反衬出老战士处境和内心孤寂

17、我不可能给他任何关照

18、a、d[[

篇四:

依偎那片阳光阅读答案

依偎那片阳光阅读答案分类:

【来自ip:

15.128.130.59的热心网友咨询】阅读下面这篇小说,然后回答后面题目。

依偎那片阳光

丁肃清

①一位穿着病号衫的老人徘徊在医院门前的林阴路上,那么多军功章附在他的胸前,耀眼夺目,丁当脆响。

②他向我伸出右手,右手仅剩下两根指头。

③他脱下鞋向我展示右脚,右脚掌上凹凸不齐一根脚趾也没有。

④然后,他又指指他的左耳,其实他并没有左耳,仅仅剩下一个耳墩。

⑤他说这都是战争留下的纪念。

他讲他曾同敌人拼过七次刺刀,讲弹皮划破小腹,肠子拖出体外,愣是用手塞进腹内爬着靠近敌人碉堡而拉响炸药包。

⑥我蓦地觉得从前书本里读到的历史是那么苍白,眼前的这位老战士从头到脚不就是一部民族解放的生动编年史么!

然而如今他也仅仅是一个普通农民。

⑦我惶惑困解。

昔日戎马疆场置枪林弹雨而不顾的他,竟是为了今天向别人炫耀他的那一堆奖章么!

以后见到的事情使我更深地陷入惶惑和困解的沼泽而不能自拔。

⑧透过玻璃,我看见那间空旷的病号房里,曾向我炫耀过他的过去的那位老人席地而坐,花白的头深深地伏在胸前,用一根根五彩塑条编篮子。

一次、两次......每次我路过这窗前都忍不住向里望两眼,老人总是那副姿势盘腿席地,埋头弯腰,像一尊塑像。

只有彩条在他的额下欢快地跳。

⑨我和医院办公室的张主任谈论我们合作的那篇报告文学素材时,有人敲门:

笃笃、笃笃。

⑩他走了进来,把一只编好的菜篮放在张主任的桌上:

"我编的,编得不好,我想你用得着。

"说完,微笑着退出门去。

我印象中大谈自已辉煌历史的英雄居然也送礼,居然也讨好起别人来!

⑾"他是想在医院长住。

"张主任介绍说,这所医院是民政系统的荣军医院,治病不拿钱。

怕撵他出院,这才编篮送礼讨好别人,而且他还每天4点起床到伙房帮厨。

他想让别人知道他对医院有用处。

⑿我还了解到这位老人从来没有结过婚。

战争结束复员回家,年龄已大,家境又贫,且成了四肢不全的残废人,只好空门冷户孤灯下守护着风烛残年罢了。

无力耕耘、无钱治病,也许正是他赖在医院的理由呢。

⒀老人仍旧坐在那间屋子里编、编......他究竟要编多少只菜篮,送多少次人情?

他依偎在医院如同依偎阳光,谁忍心揭去老人身上的这片阳光呢?

⒁夺门而出我去采访老人。

⒂"也写我吗?

"他一激灵站起身,伸出双手握我的手,他的手在战栗。

⒃我抚摸着他那粗硬硌人苍老的手,这是怎样的手啊,两只掌上七根指头,每根指头上裂口条条浸着血渍。

他痛吗?

⒄我想起初见时别在他胸前的军功章。

如果全社会都像战争年代那样敬佩英雄,他还会把那些荣耀向人展示么!

⒅"这菜篮给你。

"他愣塞到我手里。

多好看的篮儿啊!

玲珑剔透,大方别致我敢肯定地讲这一次送篮绝不是在讨好什么人。

⒆我给他的仅仅是文弱书生的一丝理解。

他回送我的是什么?

仅仅是一只菜篮吗?

1.第⑦段中作者为什么会"陷入惶惑和困解的沼泽而不能自拔"?

(4分)

答:

2.张主任认为这老军人因为"怕撵他出院"才"编篮送礼讨好别人",你支持他的看法吗?

说说理由。

(3分)

答:

3.小说题为《依偎那片阳光》,你能说说它的含义吗?

(2分)

答:

4.说说你对这篇小说主题的理解。

(3分)

答:

【答案】1."陷入惶惑和困解的沼泽"是因为作者认为这位在战争中功勋显赫的老兵,却没有得到社会应有的敬仰与照顾,"不能自拔"即是写对我误以为他的行为是"向别人炫耀"的自责,又是对他的境遇的同情与感慨。

2.不支持。

因为老人希望自己是个对社会有用的人。

他不仅编篮子送人,还每天4点起床到伙房帮厨。

这是个一生都在奉献的老兵。

3.暗含老人需要人们的关怀与温暖。

亦指老人为他人送去值得依偎的阳光与温暖。

4.小说通过记叙老人的奉献与遭遇,告诉我们全社会都应尊重和善待那些为共和国诞生立下汗马功劳的老兵。

【解析】

1.

试题分析:

抓住第6段"我蓦地觉得从前书本里读到的历史是那么苍白,眼前的这位老战士从头到脚不就是一部民族解放的生动编年史么!

然而如今他也仅仅是一个普通农民",第13段中"他究竟要编多少只菜篮,送多少次人情?

他依偎在医院如同依偎阳光,谁忍心揭去老人身上的这片阳光呢?

"第17段中"如果全社会都像战争年代那样敬佩英雄,他还会把那些荣耀向人展示么!

"这些重点句子加以揣摩品味即可。

考点:

体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价d。

2.

试题分析:

根据第18段"多好看的篮儿啊!

玲珑剔透,大方别致我敢肯定地讲这一次送篮绝不是在讨好什么人",第19段"我给他的仅仅是文弱书生的一丝理解。

他回送我的是什么?

仅仅是一只菜篮吗?

"这些句子就可以看出作者对老战士的感情倾向--理解与敬仰。

因此对张主任的看法只能是不支持。

考点:

探讨作者的创作背景和创作意图。

能力层级为探究f。

3.

试题分析:

本题实质考查对作者创作意图的理解。

解答时要抓住题目中的"阳光"这一关键词,阳光就与温暖有关,然后再根据文中作者对老人的感情倾向,就可理解出题目的含义。

具体解答时可从人们对老人和老人对别人的影响这两方面来考虑。

考点:

探讨作者的创作背景和创作意图。

能力层级为探究f。

4.

试题分析:

本题实质考查对作者创作意图的理解。

解答本题要考虑清楚作者对老人的感情倾向,主要人物的经历事迹及对社会的影响,然后结合社会主流价值来归纳即可。

一般答题模式为"通过......表现......歌颂(鞭挞"......"

考点:

探讨作者的创作背景和创作意图。

能力层级为探究f。

篇五:

依偎那片阳光阅读答案

阅读下面这篇小说,然后回答后面题目。

依偎那片阳光丁肃清①一位穿着病号衫的老人徘徊在医院门前的林阴路上,那么多军功章附在他的胸前,耀眼夺目,丁当脆响。

②他向我伸出右手-高二语文-魔方格阅读下面这篇小说,然后回答后面题目。

依偎那片阳光丁肃清①一位穿着病号衫的老人徘徊在医院门前的林阴路上,那么多军功章附在他的胸前,耀眼夺目,丁当脆响。

②他向我伸出右手,右手仅剩下两根指头。

③他脱下鞋向我展示右脚,右脚掌上凹凸不齐一根脚趾也没有。

④然后,他又指指他的左耳,其实他并没有左耳,仅仅剩下一个耳墩。

⑤他说这都是战争留下的纪念。

他讲他曾同敌人拼过七次刺刀,讲弹皮划破小腹,肠子拖出体外,愣是用手塞进腹内爬着靠近敌人碉堡而拉响炸药包。

⑥我蓦地觉得从前书本里读到的历史是那么苍白,眼前的这位老战士从头到脚不就是一部民族解放的生动编年史么!

然而如今他也仅仅是一个普通农民。

⑦我惶惑困解。

昔日戎马疆场置枪林弹雨而不顾的他,竟是为了今天向别人炫耀他的那一堆奖章么!

以后见到的事情使我更深地陷入惶惑和困解的沼泽而不能自拔。

⑧透过玻璃,我看见那间空旷的病号房里,曾向我炫耀过他的过去的那位老人席地而坐,花白的头深深地伏在胸前,用一根根五彩塑条编篮子。

一次、两次......每次我路过这窗前都忍不住向里望两眼,老人总是那副姿势盘腿席地,埋头弯腰,像一尊塑像。

只有彩条在他的额下欢快地跳。

⑨我和医院办公室的张主任谈论我们合作的那篇报告文学素材时,有人敲门:

笃笃、笃笃。

⑩他走了进来,把一只编好的菜篮放在张主任的桌上:

"我编的,编得不好,我想你用得着。

"说完,微笑着退出门去。

我印象中大谈自已辉煌历史的英雄居然也送礼,居然也讨好起别人来!

⑾"他是想在医院长住。

"张主任介绍说,这所医院是民政系统的荣军医院,治病不拿钱。

怕撵他出院,这才编篮送礼讨好别人,而且他还每天4点起床到伙房帮厨。

他想让别人知道他对医院有用处。

⑿我还了解到这位老人从来没有结过婚。

战争结束复员回家,年龄已大,家境又贫,且成了四肢不全的残废人,只好空门冷户孤灯下守护着风烛残年罢了。

无力耕耘、无钱治病,也许正是他赖在医院的理由呢。

⒀老人仍旧坐在那间屋子里编、编......他究竟要编多少只菜篮,送多少次人情?

他依偎在医院如同依偎阳光,谁忍心揭去老人身上的这片阳光呢?

⒁夺门而出我去采访老人。

⒂"也写我吗?

"他一激灵站起身,伸出双手握我的手,他的手在战栗。

⒃我抚摸着他那粗硬硌人苍老的手,这是怎样的手啊,两只掌上七根指头,每根指头上裂口条条浸着血渍。

他痛吗?

⒄我想起初见时别在他胸前的军功章。

如果全社会都像战争年代那样敬佩英雄,他还会把那些荣耀向人展示么!

⒅"这菜篮给你。

"他愣塞到我手里。

多好看的篮儿啊!

玲珑剔透,大方别致我敢肯定地讲这一次送篮绝不是在讨好什么人。

⒆我给他的仅仅是文弱书生的一丝理解。

他回送我的是什么?

仅仅是一只菜篮吗?

小题1:

第⑦段中作者为什么会"陷入惶惑和困解的沼泽而不能自拔"?

(4分)答:

小题2:

张主任认为这老军人因为"怕撵他出院"才"编篮送礼讨好别人",你支持他的看法吗?

说说理由。

(3分)答:

小题3:

小说题为《依偎那片阳光》,你能说说它的含义吗?

(2分)答:

小题4:

说说你对这篇小说主题的理解。

(3分)答:

小题1:

"陷入惶惑和困解的沼泽"是因为作者认为这位在战争中功勋显赫的老兵,却没有得到社会应有的敬仰与照顾,"不能自拔"即是写对我误以为他的行为是"向别人炫耀"的自责,又是对他的境遇的同情与感慨。

小题2:

不支持。

因为老人希望自己是个对社会有用的人。

他不仅编篮子送人,还每天4点起床到伙房帮厨。

这是个一生都在奉献的老兵。

小题3:

暗含老人需要人们的关怀与温暖。

亦指老人为他人送去值得依偎的阳光与温暖。

小题4:

小说通过记叙老人的奉献与遭遇,告诉我们全社会都应尊重和善待那些为共和国诞生立下汗马功劳的老兵。

小题1:

试题分析:

抓住第6段"我蓦地觉得从前书本里读到的历史是那么苍白,眼前的这位老战士从头到脚不就是一部民族解放的生动编年史么!

然而如今他也仅仅是一个普通农民",第13段中"他究竟要编多少只菜篮,送多少次人情?

他依偎在医院如同依偎阳光,谁忍心揭去老人身上的这片阳光呢?

"第17段中"如果全社会都像战争年代那样敬佩英雄,他还会把那些荣耀向人展示么!

"这些重点句子加以揣摩品味即可。

小题2:

试题分析:

根据第18段"多好看的篮儿啊!

玲珑剔透,大方别致我敢肯定地讲这一次送篮绝不是在讨好什么人",第19段"我给他的仅仅是文弱书生的一丝理解。

他回送我的是什么?

仅仅是一只菜篮吗?

"这些句子就可以看出作者对老战士的感情倾向--理解与敬仰。

因此对张主任的看法只能是不支持。

小题3:

试题分析:

本题实质考查对作者创作意图的理解。

解答时要抓住题目中的"阳光"这一关键词,阳光就与温暖有关,然后再根据文中作者对老人的感情倾向,就可理解出题目的含义。

具体解答时可从人们对老人和老人对别人的影响这两方面来考虑。

小题4:

试题分析:

本题实质考查对作者创作意图的理解。

解答本题要考虑清楚作者对老人的感情倾向,主要人物的经历事迹及对社会的影响,然后结合社会主流价值来归纳即可。

一般答题模式为"通过......表现......歌颂(鞭挞"......"马上分享给同学据魔方格专家权威分析,试题"阅读下面这篇小说,然后回答后面题目。

依偎那片阳光丁肃清①一位穿.."主要考查你对现代文阅读等考点的理解。

关于这些考点的"档案"如下:

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考点名称:

现代文阅读现代文阅读掌握内容:

各种文体有不同的命题规律和答题技巧,不能一概而论。

相对来说说明文和议论文命题方向更集中,答题的格式也相对固定,规律性更强些。

解题注重技巧。

记叙文题型更丰富些,答案也更灵活。

重在感悟和语言的表达。

一、首先:

表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。

二、其次:

(1)语句在文章篇章结构上的作用:

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。

(2)语句在表情达意方面的作用:

渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。

(3)语句特色评价用词:

准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

(4)文段中关键词语、短句的分析:

在题目的题干中出现了加引号的词语或句子,往往表明分析的对象源出于原文,在分析时应贯彻这样的原则:

词不离句→句不离段→段不离篇。

也就是说一定要结合具体语境来考虑。

(5)理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:

解答这类题目,要注意两点:

一是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义。

二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。

如《藤野先生》一文中"实在是标致极了"一句中的"标致"。

(6)语句作用、含义分析题:

①评价、赏析一句话:

应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密......再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育......②分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义。

③说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。

记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

议论文语段中分析一句话要紧扣住论点(或是全文的中心论点,或是所在段的分论点)以及议论文语言的特色。

④关键句子主要包括五个方面:

点明题旨的句子;描写、议论、抒情的句子;总结全文的句子;起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子)。

理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。

如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。

同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

(7)指明语句所用的写作方法:

一定要注意文体特征和名词使用的准确性。

①社会环境描写的主要作用:

交代作品的时代背景。

在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

②自然环境描写(景物描写)句的主要作用:

表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;推动情节发展;渲染气氛;烘托人物形象(或人物心情、感情);突出、深化主题。

(8)用自己的话回答问题:

①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答,从另个层面上来说,也就是暗示你原文中有相关语句,所以首先应该找出原文中的相关语句;②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采用下列方法:

概括大意法,适用于原文相关句子较长的情况;解释重点词法,适用于原文语句中有生僻词;变换句式法,适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子,而题目又要求作出明确表达的情况。

(9)根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:

用第一人称;采用1+2或1+3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。

①说明方法:

常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。

②说明顺序:

所谓合理的说明顺序,是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序,也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。

常见的说明顺序有:

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

③论证方法:

指的是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点、论据之间逻辑关系的纽带。

常用的论证方法有:

举例论证、道理论证(引证法)、喻证法(打比方)、对比法。

④论点:

论点,又叫论断,是作者所持的观点。

在较长的文章中,论点有中心论点和分论点之分。

中心论点,是作者对所论述的问题的最基本看法。

是作者在文章中所提出的最主要的思想观点,是全部分论点的高度概括和集中。

分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。

各分论点也需要加以论证。

中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。

凡经证明而立得住的分论点,也就成为论证中心的有力论据。

⑤论据:

提出论点必须有根据,即必须举出足够的事实或正确的道理,证明论点的正确性。

用来证明论点的事实和道理叫做论据。

论据,依据其本身的性质和特征,可分为事实论据和道理论据(也称事理论据)两类。

事实论据是对客观事物的真实的描述和概括,具有直接现实性的品格,因此是证明论点的最有说服力的论据。

所谓"事实胜于雄辩"就是这个道理。

事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。

理论论据是指那些来源于实践,并且已被长期实践证明和检验过,断定为正确的观点。

⑤记叙顺序:

顺叙:

按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述,从开端、发展、高潮写到结局。

倒叙:

把事情的结局或后面发生的事情先写出来,然后再按事件的发展顺序进行叙述。

插叙:

在顺叙的过程中,由于某种需要,暂时把叙述线索中断一下,插进有关的另一件事情的叙述。

插叙的作用是补充交代或说明,使叙述更加充分,弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容,使文章更充实、更周密,在结构上更紧凑。

⑥描写方法:

是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法,给读者以身临其境的感觉。

描写是文学创作的基本手法之一。

按不同的分类标准描写可以有不同的分法:

从描写对象的自然属性来分,可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写(兼写人物和场景)。

环境描写又分为:

自然环境描写和社会环境描写。

人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写(外貌描写和神态描写)、心理描写、和细节描写。

从描写的角度来分,可以分为正面描写和侧面描写。

⑦表达方式:

表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段,是表达方式。

它是文章构成的一种形式要素。

记叙(叙述)、描写、抒情、议论、说明。

⑧表现手法:

表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。

分析一篇作品,具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。

注:

又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分,可认为二者是统一的。

但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。

托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、

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