苏教版小学一年级数学教案全册集体备课.docx

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苏教版小学一年级数学教案全册集体备课

小学一年级数学科目集体备课教案

备课日期：

xxx年9月15日

课题：

1～5的认识

本课初备

课时

共8课时,本课第1课时

个人复备栏

xxx

教学目标：

使学生能熟练地数出1～5以内物体的个数，理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5。

重点难点：

理解1～5每个数的实际含义

课前准备：

学具盒。

教学过程：

一、从现实中抽象出数

1．谈话：

观察第11页主题图，你看到了什么？

数一数有几个？

学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

　　2．学生汇报。

　　3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读

　　同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践：

　　1．谈话：

老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？

你还能用其他方式表示吗？

　　2．谈话：

老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗

　　请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

　　3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

三、感知数的顺序：

　　1．逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？

这个2是怎么得来的？

再摆1个得到几个？

......依次感知3、4、5的来源。

　　2．整体感知。

　　a.出示点子图，你来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

　　b.摆好后提问：

“5的前面一个数是几？

”“3的前面一个数和后面一个数各是几？

”然后同桌间互问互答。

　　c.让学生从1数到5，再倒着数一遍。

四、开放性活动：

　　1．联系生活，丰富联想。

　　谈话：

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？

用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

　　b.请把你的想法告诉大家。

学生汇报。

　　c.教师小结：

在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

　　2．猜数游戏。

　　提问：

　　a.这个数在2的后面，可能是几？

还可能是几？

　　b.这个数在4的前面，有可能是几？

　　c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？

还有可能是其它数字吗？

为什么？

3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

　　师：

用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？

用什么摆的？

用了几个？

五、书写各数：

　　1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

六、完成想想做做

1.看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？

2.看数涂○，独立完成，集体订正。

3.看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？

4.排一排，读一读新课标第一网

师：

刚才我们认识了1～5这几个数字。

大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。

5.数一数，写一写

先组织学生数一数，再独立写一写

6.画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花：

1朵，2朵，2朵。

板书设计：

1～5的认识

12345

练习设计：

教后记：

参加备课人员

xxxxxxxxx

小学一年级数学科目集体备课教案

备课日期：

xxx年9月15日

课题：

几和第几

本课初备

课时

共8课时,本课第2课时

个人复备栏

xxx

教学目标：

1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。

能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。

重点难点：

理解“几”和“第几”的不同含义

课前准备：

1～5的数字卡片、水彩笔、实物投影仪

教学过程：

一、创设情境，感知新知

1、出示排队买票图。

过渡：

动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。

出示课件。

2、谈话。

（1）这时有几个人在排队？

（2）请小朋友数一数小明排在第几？

小刚排在第几？

（3）排在第1的是谁？

原来老爷爷排第几？

老爷爷怎么又排到第一了呢？

（进行礼貌教育。

）

（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？

后面有几个人？

说明：

排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

二．进一步感悟新知

1．“想想做做”第2题（左图）。

过渡：

小明买好票来找小丽

（1）问：

小丽住在第几层呢，你是怎么数的？

（同桌讨论后交流）

指出：

一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）问：

如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？

（3）问：

老师想了解哪些同学住的是楼房？

你家住几楼？

2．“想想做做”第1题。

过渡：

小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？

你想试一试吗？

（1）老师点灯笼学生回答。

○●○○○问：

点的是第几个灯笼？

你是怎么数的？

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

○○○●○问：

现在点的是第几个灯笼？

○○○●●问：

从右边看点了几个灯笼？

（2）老师提要求学生涂色。

左边第3个，左边3个。

右边第2个，右边2个。

问：

这里的第2个和2个意思一样吗？

（3）书上练习。

过渡：

大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼？

（●●●●○）指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼？

（○○○●○）

这就是我们今天要学习的内容：

几和第几。

（板书：

几和第几）

3．“想想做做”第2题。

过渡：

来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

问：

同学们看哪只猴子比较特别？

它是第几只猴子，你是怎么数的？

（说：

老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）

得出：

可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

问：

猴子能捞起月亮来吗？

为什么？

让我们来看一看。

4．“想想做做”第3题。

过渡：

动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

（1）问：

上山的动物有几只？

谁第一？

谁第二？

问：

上山的动物有几只？

谁第一？

谁第二？

5．“想想做做”第5题。

问：

4号车前面有几辆车？

是哪些车？

问：

5号车前面是几号车？

后面又是几号车？

问：

4号车前面是几号车？

后面又是几号车？

问：

除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？

（小组讨论）

交流：

1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……

追问：

刚才说的是前3名和第3名一样吗？

为什么？

小结：

“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

6.“想想做做”第4题。

上山的动物有几只？

谁第一？

谁第二？

下山的动物呢？

三、总结评价。

通过今天这节课，你知道了什么？

安排学生相互说一说，再交流

板书设计：

几和第几

练习设计：

小兰小红小华

一共有（）小朋友，从左数小华排第（）个，小红排第（）个。

教后记：

参加备课人员

xxxxxxxxx

小学一年级数学科目集体备课教案

备课日期：

xxx年9月15日

课题：

0的认识

本课初备

课时

共8课时,本课第3课时

个人复备栏

xxx

教学目标：

1、理解0的具体含义，会读、写0

2、掌握0——5的顺序，加深认识数的排列顺序

3、体会0在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物。

重点难点：

理解0的两种含义。

课前准备：

小袋子、几只千纸鹤、数字卡片。

教学过程：

一、情境导入

1、拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。

请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。

（告诉学生“不超过5”，请学生理解“不超过5”的含义）

学生猜测；教师根据学生猜测，贴出数字卡片，提示学生继续猜测。

拿出一只，在学生面前示意一下，并指一下黑板上的数字，让学生跟读。

2、这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生回答（盒子里是否有千纸鹤）。

根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示，引出今天的课题。

3、揭示课题

（板书：

认识0）

二、数字0的写法

1、出示课件，教师读数字好朋友“0”的自我介绍。

让学生伸出食指，一起边念儿歌边写0.提问0像什么。

（溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。

）

2、翻开书16页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的0描写一遍。

（提问在书写0是应该注意什么）

三、数字0的含义教学

（一）数字0表示没有

1、出示课件“小白兔采蘑菇”。

（1）第一个小白兔采了几个蘑菇？

可以用哪个数来表示？

板书：

3

（2）第2、3只小白兔呢？

分别可以用什么数来表示？

板书：

2、1

（3）第4只小白兔采到蘑菇了吗？

（一个也没有）

老师说明：

第4只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。

（板书：

0）

领读：

“0”，0和2、1一样，也是一个数。

2、地里原来有几个萝卜？

小白兔拔走了几个？

地里的萝卜还有吗？

（没有）

老师说明：

没有了也可以用“0”来表示。

3、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？

（一个物体也没有和没有了就用“0”来表示）

（二）数字0表示起点

1、拿出直尺，找“0“的位置

想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。

你们知道是谁吗，看谁先找出来。

2、提问，尺子是用来干什么的？

你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们

3、师：

观察尺子左边的0，（点击课件0）猜猜看，这个0也是表示没有吗？

（生思考，自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？

（生：

从0开始的）对，从0开始，我们就可以说，0表示的是起点（板书：

起点）

师：

观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。

你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗？

（几生举例）

出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。

（①.起跑图；②.立定跳远图）

四、神奇的0——扩展0的认识

1、小结本堂课中所学的数字“0”的含义

（请学生小结）

师：

生活中的0很神奇，当0和其他数字组合在一起的时候，0的意义也不一样了。

（教师先把0和一张数字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）

五、巩固练习

独立完成想想做做1～4，集体订正。

六、课堂总结

今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？

并试着想想它在此处表示什么意思？

我们下节课再一起进一步学习“0”。

板书设计：

0的认识

练习设计：

教后记：

新课标第一网

参加备课人员

xxxxxxxxx

小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：

xxx年9月18日

课题：

6～9的认识

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

xxx

教学目标：

1．经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。

2．初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3．感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。

4．能主动与同伴合作交流。

重点难点：

1.从情景中抽象出6～9的含义，会读写6～9

2.掌握6～9的顺序

课前准备：

学具盒，直尺图，水彩笔

教学过程：

一、谈话激趣，复习旧知

1．谈话激趣：

小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?

（电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃）数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。

2．复习旧知：

瞧，这些数字娃娃多粗心呀!

连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?

引导学生复习5以内数的顺序。

3．谈话：

今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?

引导学生初步接触6～9。

二、观察思考，探究新知

1．认识6～９。

（1）提问：

（电脑课件出示：

屏幕中有老师带领学生做套圈游戏）同学们，你观察到什么?

小组交流。

通过学生汇报得到：

6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。

（2）在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。

（3）从学具盒中分别找到这些数字卡片。

教师说数，学生举相应的数字卡片。

组长说数，组员举数字卡片。

（4）涂色游戏：

看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。

（“想想做做”第1题）

2．学写6～９。

（1）提问：

我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?

怎样把它们写好呢?

鼓励学生采用自己独特的记忆方法。

教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字格里。

（2）谈话：

今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。

我们来认识一下吧，（电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹）数数它们分别有多少?

并把它们的数量写出来。

你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!

（“想想做做”第2题）

三、巩固深化，应用拓展

讲述：

我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!

（电脑课件出示游乐城）

1．第一关：

看数继续画。

（“想想做做”第3题）

交代：

每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。

学生做完到实物投影下展示，并反馈。

2．第二关：

打扑克，比大小。

（“想想做做”第4题）

交代：

每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的卡片。

选几组学生汇报，学生可以互相评价。

3．第三关：

找座位。

（“想想做做”第5题）

（1）（课件出示：

8说：

“我应该站在哪里?

谁比我小呢?

”7说：

“谁比我大?

我应该站在哪里?

）

学生小组讨论汇报结果。

由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。

（2）学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些?

4．第四关：

吃水果。

（“想想做做”第6题）

讲述：

“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。

分小组合作练习，做完后学生互评。

5．按要求排队。

教师先选一组示范：

第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。

以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。

四、总结评价，归纳学法新课标第一网

提问：

同学们，这节课大家学得高兴吗?

你们每个同学都很认真。

你学到了哪些本领?

同伴给你什么帮助?

互相说说，再告诉大家。

板书设计：

6、7、8、9的认识

练习设计：

看数画○

67

89

教后记：

参加备课人员

xxx

小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：

xxx年9月25日

课题：

6～9的组成⑵

本课初备

课时

共6课时,本课第4课时

个人复备栏

教学目标：

掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。

重点难点：

能按照从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。

课前准备：

8个花片，9个硬币

教学过程：

一、游戏引入

谈话：

小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。

我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。

然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片，相信吗？

想不想来试一试？

师生一起做游戏，连续做两次。

提问：

老师为什么猜得又对又快呢？

你能猜出其中的秘密吗？

（袋子里一共有8个花片）

谈话：

小朋友猜得对。

老师知道袋子里一共有8个花片，是根据8的组成想出还有几个花片的。

如果小朋友学了8的分与合，也能猜对。

二、新授

1．8的分与合

（1）谈话：

请同学们拿出8个花片，排成一排（出示课件），就像这样。

（播放课件声音）每次（按顺序）移动一个花片，可以分成几和几？

（2）小猫是这样分花片的（课件展示），同学们，请你们也像小猫这样移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几？

（8分成了7和1--同时课件分成）小猫又是这样说的（8可以分成7和1，7和1合成8）同时板书8把书翻开到第35页，

71

把你刚才分的结果也像这样填写在书上，并且说一说。

（3）小猫这次按顺序又移动了一个花片（课件展示），请你们照小猫这样按顺序再移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几？

把你分的结果填在书上的方框里。

请一位同学把你刚才填的用分与和说一句话。

同时板书8

62

（4）师：

同学们，你们会按顺序再移动一个花片吗？

（学生移动花片）（同时请一位同学上黑板按顺序移动一个）你有什么发现？

说一说，把结果填写在书上同时生板书8

53

（5）按顺序再移动一个呢？

试一试，并把结果写下来。

并板书8

44

（6）师：

你们是这样写的吗？

（把板书重新向上写）指名说一说分与和

（7）启发学生思考：

看着这几种结果，你还能想到什么？

指名回答：

由8想到8（随即在下面板书1，7）指名问：

7117

由8想到？

62

学生填写

（8）谈话：

你能很快记住8的分与合吗？

先自己记一记，再说给同桌听。

（9）小结：

像我们刚才那样，每移动一个花片，就能很快得到8的4种不同分法，再由前三种分法想到8的另外3种分法，这样有利于我们记忆8的分与合。

师：

刚才呀，8的分与和同学们学的都很不错，大家有没有信心向更高一层挑战？

2．自主探索9的分与合

（1）教师把9个正反颜色不同的圆片在黑板上排成一排，都是正面朝上。

（2）师：

下面我请一位同学上黑板，来按顺序每次翻动一个圆片，翻好后，大家就一起说9可以分成几和几，几和几合成9，好吗？

把你所说的写正在书上，同时在下面写下另一种分法

（挂小黑板）

（3）学生熟记8与9的分与合

请同学们闭上眼睛，用你喜欢的方法记一记8，9的分与合。

[提问：

谁能按顺序说出8（9）可以分成几和几，几和几合成8（9），（闭眼汇报）并告诉大家你是怎样记的]。

三．巩固练习

1．想想做做1

老师说明题意，学生独立思考，集体交流。

2．想想做做2

数的组成游戏。

游戏时，同桌两人一组，两人出的数字之和分别是8和9.

3．想想做做3

⑴学生独立完成

⑵同桌伙伴交流

四．总结：

师：

这节课，同学们学得开心吗？

你学到了什么本领？

板书设计：

8、9的分与合

8888

71625344

888

172635

练习设计：

填一填：

89

（7）（）（）

（1）

（）

（2）（7）（）

（5）（）（）（3）

（）（4）（5）（）

教后记：

参加备课人员

xxx

小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：

xxx年9月25日

课题：

10的组成

本课初备

课时

共6课时,本课第5课时

个人复备栏

教学目标：

1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。

2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。

重点难点：

掌握10的分与合

课前准备：

A～9的扑克牌，红色水彩笔

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：

星期天，天气真好!

猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗?

多媒体演示，播放猴妈妈的话：

“孩子们站队啦!

请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?

”（学生数出有10只小猴）继续播放录音：

“我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯……我该怎么分呢?

”

谈话：

猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?

同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。

二、主动探索，体会领悟

谈话：

看!

就连羊博土也忍不住要来考考我们，（多媒体演示）它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。

（各有10个），第一串和其他四串有什么不同?

（一部分已涂色，另一部分没有涂色）下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?

翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。

提问：

谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?

怎么分的?

（实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。

）

谈话：

我们来看看羊博士是怎么涂的?

（多媒体显示结果）请五位小朋友说出不同的分法。

101010

∕＼∕＼∕＼

□□□□□□

1010

∕＼∕＼

□□□□

看到10的这五种分法，你还能想到什么?

（引导学生说出另外的四种分法）这就是我们今天学习的“10的分与合”。

（板书课题）你认为10的分与合只要记几个?

（5个）

三、巩固深化，应用拓展

1．谈话：

看，春天到了，草地上的数字花都开了（多媒体演示：

课本35页“想想做做”第一题），哪两朵花上的数合起来是10呢?

哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。

练武场：

（照例题填空。

）

3和（7）合起来是10；

6和（）合起来是10；

5和（）合起来是10；

9和（）合起来是10。

2．打扑克牌游戏。

讲清游戏规则：

同桌两个小朋友互相出牌，一个出，一个对，可以把“A”看成1，两张牌上的数要合成10。

教师先与一位学生合作示范，再让同桌小朋友合作玩牌，

（1）左边小朋友从1～9依次出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行；

（2）左边小朋友任意出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行。

让小朋友说一说感受。

3．谈话：

小朋友们看看，什么过来了?

（多媒体演示：

课本35页“想想做做”第二题）请小朋友仔细观察火车头上的数是几?

（10）你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?

（合起来是10）这辆火车是留给小朋友去北京看长城的，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?

我们来比一比哪一小组说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。

做个大法官：

（正确的打“√”，错误的打“x”）

（1）5和5合起来是10。

………………………（）

（2）10可以分成9和1。

………………………（）

（3）10可以分成1和0。

………………………（）

（4）10可以分成8和2；8和2合起来是10。

…（）

4．手指游戏。

要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。

派兵谴将：

（把合起来是10的两个数用线连起来）

想想做做第1题

5．说数抢答。

讲清游戏规则：

四人一组，每人任意说数，其余三人抢答，并与其合成10，一组结束后对调进行。

竞技广场：

（老师说数，小朋友抢答出一个数与其合成10）

1—（）3—（）5—（）7—（）9—（）

2—（）4—（）6—（）8—（）（）—7

（）—5（）—4（）—8（）—1（）—3

6．多媒体演示。

播放猴妈妈的话：

“聪明的小朋友，现在你该知道我的10个宝宝怎样分成两部分了吧，欢迎你下次再来我们果园玩，小朋友们，再