《范进中举》教学设计.docx

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《范进中举》教学设计

《范进中举》教学设计

【教学目标】

１、知识目标:

　⑴了解作者生平与封建科举制度的相关文学知识;

　⑵梳理故情况节,掌握相关字词,理解文章思想;

　⑶鲜明形象的人物语言,逼真形象的细节描写。

　2、能力目标:

⑴学习本文运用夸张、对比的讽刺艺术;

　　⑵与《孔乙己》作比较阅读,感受封建科举制对读书人命运的主宰,挖掘第三个读书人──作者吴敬梓,通过作者生平及作品《儒林外史》的创作渊源对文章思想作深入解读。

　3、德育目标:

　深刻认识封建科举制度的罪恶,树立新社会环境中正确的读书观、认知观与世界观。

【教学难点与重点】

分析范进、胡屠户两个人物形象培养学生鉴赏小讲细节描写的能力。

　　【教学方法】

讨论法、比较阅读法。

【教学辅助】

多媒体展示台、CAI课件、基本教具、

　　【课时安排】

2课时。

【教学过程】

　一、导入新课

　　“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程,科举是横在她们面前的一道门槛。

跨过了这一道门槛,则八抬大轿,风光无限,荣华富贵,享用不尽。

有诗为证“十年寒窗无人问,一举成名天下知"“天子重英豪,文章教尔曹”“万章皆下品,唯有读书高"“朝为田舍郎,暮登天子堂”。

天翻地覆的变化着实让人吃惊,更有甚者,中举了,人却疯了,这到底是喜剧依然悲剧？

带着对封建科举制度的思索,我们一同走进《范进中举》,去寻求答案、

　二、师生共读,梳理情节

　１、播放录像,感性认知。

观看时提醒注意人物的语言、动作、神情。

　目标:

教师引导学生感受讽刺的艺术手法。

明确:

⑴影片中出现的人物有:

范进、胡屠户、张乡绅、众邻居。

　⑵影片中叙述的事件有:

贺喜、卖鸡、发疯、送钱、挨打、

回味:

录像看完后您映象最深的是哪个方面？

哪个人物、哪些情节最让您觉得好笑？

集中:

范进周围人物对范进态度的转变;胡屠户,屠户制疯。

　讨论:

胡屠户是什么人？

范进的岳丈;

　　胡屠户形象如何？

个不高、脸黑、体壮,言行粗俗;

　她与范进的关系如何?

开始是训斥、鄙薄范进,回来发生了转变;

　您觉得转变的缘故是什么？

范进考中了举人;

　任务:

学生快速阅读课文,找出写胡屠户的段落,完成表格。

　多媒体展示:

　　胡屠户

　　范进中举前范进中举后

动作神态来时拿一副大肠、一瓶酒①走时横披衣服,腆着肚子②

　语言称范母③“老太太”称范进④“贤婿”“我小老一双眼睛却是认得人的”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”⑤⑥“才学又高,品貌又好"“体面的相貌”“是您长亲"“我不得不教导您”⑦

答案:

①跟一个烧汤的二汉,提七八斤肉,四五千钱。

　②千恩万谢,低着头,笑眯眯地去了。

　③“老不死的老娘"

　④“倒运”“现世宝”

　⑤“天上文曲星”

　⑥“尖嘴猴腮”

⑦“贤婿老爷,不是我敢大胆……”

学生补充:

除了表格列举到的,文中还有哪些表现胡屠户人物形象的地方?

　⑴“被胡屠户一口啐在脸上”

　⑵“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替她扯了几十回”

　⑶胡屠户接范进递与的银子时的“攥”“舒”“缩”“揣"等一系列动作、

　师生归纳:

文章充分运用细节描写,对胡屠户在范进中举前后的动作、神态、语言等方面进行了大量的鲜明对比,把胡屠户那种嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象塑造的活灵活现,我们用一个成语来概括“前倨后恭”、

　　２、练习:

教师检查学生自我归纳其她人物在范进中举前后的变化。

　　例:

⑴张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物,范进中举后,张乡绅什么缘故来拜会,又送银又送房？

讨论并归纳:

张静斋一见范进中举的题名录,当天就来拉扰,开口“亲切的世弟兄”,闭口“您我年谊世好,就如至亲骨肉一般”,还送了5０两银子,一所“三进三间”的房子。

她结交新贵,为的是攀附范进宗师周学道与场知县,来巩固与扩大自己的权势、

　　⑵范进未中举前,家里断粮有没有乡邻来接济？

中举后乡邻有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的,范进疯了都是众邻居来帮忙这表现了什么?

　讨论并归纳:

众乡邻对权势者或敬畏或滔媚,对不幸者冷酷无情,表现了封建社会的世态炎凉。

３、课时小结:

　范进中举前后状况的变化,反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰,以及在这种制度下人与人之间的势利关系与世态的炎凉。

　4、教师展示教学模型辅助深化主题:

　　中

　　胡屠户等人的举恭维,吹捧

咒骂,鄙视拉拢

　　（以上为第一课时内容）

三、厚积薄发,共探高潮

　　1、课前导入:

　　我们通过前一课时的学习,理清了范进与她周围人物之间的关系,尤其是胡屠户,这个副线人物能够讲是文中情节衔接的至关重要的因素,从一开始范进中相公后胡屠户来贺喜,到集市卖鸡,到中举发疯,再到挨打制疯,最后受赠离去,这一系列事件里都有胡屠户的身影,那么这个人物的形象我们上一节课差不多作了分析,这个地方不再赘叙,然而这个人物对主线人物,也就是范进的人物形象的铺垫与衬托作用是不可或缺的。

小讲的最精妙之处在于高潮的创意,高潮的创意最后又落实于主线人物的最精彩的闪光点,这篇文章的闪光点就是范进中举后喜极而疯的那个场面,我们一起来看。

　　２、精彩片段赏析:

　例文:

范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:

“噫！

好了!

我中了!

”讲着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。

老太太慌了,慌将几口开水灌了过来、她爬将起来,又拍着手大笑道:

“噫！

好！

我中了！

”笑着,不由分讲,就往门外飞跑,把报录人与邻居都吓了一跳、走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。

众人拉她不住,拍着笑着,一直走到集上去了。

　赏析:

这一段描写范进看见报帖后心头顿然狂喜,喜极发疯的丑态,加点词语含有无情的嘲笑意味。

中举的喜报,是范进几十年来梦寐以求的,这喜报表明她从此就将身价百倍,富贵荣华,她一时竟不能相信如此天大的喜讯能与自己联得起来,如在梦幻中一般,报帖又分明就在眼前,她“看了一遍,又念一遍”,才确信这是确实。

几十年来的苦水闷气一吐而光,她狂喜得完全忘形了,竟致旁若无人,“自己把两手拍了一下,笑了一声”,这意味着她已失常变态了。

“爬将起来”“又拍着手大笑”“往门外飞跑”,意味着她的疯狂,疯劲十足、“一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了”“一直走到集上去了",又意味着她疯得不知东西南北,神智不清,丑态百出、这些加点词语包罗着特别辛辣的嘲讽意味、

　　点评:

范进中举惊喜得发了疯这一情节,用的是夸张的写法,但不失真。

“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象,却也是“会有的实情”,因而是真实可信的。

当时的读书人热衷“举业”,一旦功名到手就如醉如痴,惊喜若狂。

作者依照现实生活加以夸张的描写,具有尖刻的讽刺效果、

对比:

引导学生对范进与孔乙己两个人物形象作比较阅读。

　启发:

这两个“生活”于不同时代的知识分子,同处于穷困潦倒的地位,同受封建科举制度的毒害;所不同的是范进终于叩开了功名富贵的大门,而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不到。

”那么这两者的区不是否仅限于此,答案是否定的,还有不同,那就是她们性格内涵的差异。

考虑:

　　⑴范进遭胡屠户无端辱骂后,还唯唯连声讲“岳父见教的是”,“而孔乙己在酒客们嘲笑她有偷窃行为时,什么缘故硬撑着作“窃书不能算偷”的辩白？

另外,为何范进能“手里插个草标”在大庭广众中“东张西望”寻人买鸡;孔乙己尽管饿得“脸色清白,”也不肯脱下那件又脏又破的长衫?

　领会要点:

范进懦弱猥琐,甘受屈辱,一脸自卑自贱奴才脸;孔乙己虽穷困落魄,却自诩“君子固穷",有一股自视情高、孤芳自赏的傲气。

　⑵范进中举后,张乡绅忙来拜访,以攀附拉拢。

什么缘故范进明知她无稽的攀附之词,还连称“却幸得老先生门下？

”再看孔乙己,人们问她“您当真认识字么”,明明是戏弄的不实之词,她为何还“认真地显出不屑置辩的神气"？

　领会要点:

孔乙己浑身透出一股迂阔的腐儒之风;而范进的心灵却重染着世故圆滑的恶浊之气、

　⑶孔乙己穷得将要讨饭,为何依然把自己少得可怜的茴香豆分给邻舍小孩吃？

范进在胡屠户受银假作谦让时,明知以此再也可不能要她接济,什么缘故还讲“若用完了,再来向老爹讨着用”?

　　领会要点:

范进可谓城府忒深,狡诈虚伪;孔乙己被扭曲的灵魂中还留存些许善良的因子、

　3、深度挖掘:

　从范进中举后显露出来的原先被自身环境所掩藏的本质,我们能够得知科举对读书人诱惑力之大,科举考试就像龙门一样,您跃过了它,就改变了一生,社会地位、家庭境况,一切都发生了变化,成为“人上人”。

象范进如此长时间地忍受外在的衣食之苦,长时间地忍受心灵上的磨难,内在的、外在的种种的压迫、种种的折磨,突然到来的惊喜使她在没有任何心理准备的境况下发了疯。

　　中举后,顺理成章地,范进的地位发生了变化,受到了特别多人的奉承与拉拢,正如吴敬梓在一首诗中写到的“贵为乡人畏,贱受乡人怜。

”自身地位的变化也引起了她人格的变化,她要找补回来她３０多年失去的这些利益,这种扭曲的人格估计也预示着她今后在仕途上的所作所为。

　　４、联系作者:

　吴敬梓:

（１70１～１７５4）,字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全椒人,清代讽刺小讲家。

　　在吴敬梓的一生中,生活与思想都有极大的变化。

生活上,她由富裕坠入贫困;思想上,关于功名富贵表示了截然相反的看法。

她生长在累代科甲的家族中,一生时间大半消磨在南京与扬州两地,官僚豪绅、膏粱子弟、举业中人、名士、清客,她是司空见惯了的。

她在这些“上层人士"的生活中愤慨地看到官僚的徇私｀舞弊,豪绅的武断乡曲,膏粱子弟的平庸昏聩,举业中人的利欲熏心,名士的附庸风雅与清客的招摇撞骗。

加上她个人一辈子活由富而贫,那批“上层人士"的翻云覆雨的嘴脸,就特别容易察觉到、她在《儒林外史》中对这种种类型的知识分子的精神生活的腐朽作了完全的揭露,真是“如大禹之铸九鼎,神妙无循形”（旅云《钵山志》卷四）。

更由于生动的艺术形象的塑造,使她的作品格外具有吸引与感人的力量。

四、课后小结,当堂练习

１、学生自我小结;

　　２、多媒体展示习题;

3、师生共探“探究·练习”。

　【附录】

　科举制度简介:

我国人才选拔制度有记载的始于汉朝,当时是“征辟制”与“举荐制”并重,魏晋、南北朝有“九品中正制”,隋朝以后科举制确立并逐渐完善、

　　正式的科举考试分为三级,即乡试、会试、殿试。

乡试通常每三年在各省省城举行一次,又称为大比。

由因此在秋季举行,因此又称为秋闱、参加乡试的是秀才,乡试考中后称为举人,第一名称为解元,第二到十名称为亚元。

会试在乡试后的第二年春天在礼部举行,因此会试又称为礼闱,又称为春闱。

参加会试的是举人,取中后称为贡士,第一名称为会元。

殿试是皇帝主试的考试,参加殿试的是贡士,取中后统称为进士。

殿试分三甲录取。

第一甲赐进士及第,第二甲赐进士出身,第三甲赐同进士出身、第一甲录取三名,第一名俗称状元,第二名俗称榜眼,第三名俗称探花,合称为三鼎甲。

以上各种考试主要是考八股文与试帖诗等。

八股文题目出自四书五经,略仿宋代的经义,然而措辞要用古人口气,所谓代圣贤立言。

结构有一定的程式,字数有一定的限制,句法要求排偶,因此又称为“八股取士”。

　清光绪三十一年（1９05）因各地推行学校教育,科举制度被废止、

　【板书设计】

　范进中举

前后

世态炎凉

　科举之毒

　【教学反思】

　１、教学目标落实情况:

　　通过教学,学生对主要人物范进的认识理解依然比较到位的,对本文所用的夸张、对比的讽刺手法也能有较好的体会、

　　２、教学亮点有哪些:

对比阅读的设计加深了学生对科举制度之毒的认识、

　３、存在的问题及矫正措施:

　对范进中举是悲剧依然喜剧,一开始学生的争议较大,经引导点拨后,依然有了统一准确的认识。