树立创新意识是唯物辩证法要求教学设计.docx

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树立创新意识是唯物辩证法要求教学设计

树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计

共1课时

树立创新意识是唯物辩证法… 高中思想政治   人教2003课标版

1教学目标

1、知识及能力:

（1）辩证否定观的内涵，辩证法的本质。

（2）辩证否定是自我否定，辩证的否定观及书本知识、权威思想的关系，辩证法的革命批判精神及创新意识的关系，分析辩证否定的实质是“扬弃”，是既肯定又否定，既克服又保留。

（3）深刻理解辩证法的革命批判精神，分析为什么辩证法的革命批判精神同创新意识息息相关。

2、过程及方法：

（1）学会用辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。

通过对比，理解辩证否定观及形而上学否定观的区别，树立创新意识。

（2）通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力.    

（3）培养学生破除落后的思想意识，积极参加创新实践,勇于突破陈规旧俗，注重研究新情况，敢于提出新问题,大胆寻找新思路的能力。

3、情感、态度及价值观:

使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求，创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命批判精神。

2学情分析

本课是哲学生活第十课《创新意识及社会进步》第一框，设计本课时,思考将哲学原理、方法论生活化，让学生在实际的生活中去理解原理，理解方法论，尽量避免将哲学内容仅仅停留到理论层面，同时，也要让学生感受到学习哲学知识能对自己今后的学习生活有启示作用。

 因此，在选材时，我尽量选择及学生实际生活联系紧密的材料,最后敲定三则主要材料，一是“头脑风暴”,贴近学生实际，让学生通过分析儿子的做法,理解树立创新意识的重要性，二是通过“打印机的发展",学生在生活中接触较多，激发学生对学习的兴趣，从而让学生明白什么是辩证否定观。

三是根据图表给出的资料,分析各种打印机的优劣，人们的处理方式所体现的哲学道理，结合李克强总理在《政府工作报告》中提到的“大众创业，万众创新”的观点，让学生明白辩证法的革命批判精神及创新意识的关系.最后是视频《疯狂的3D打印》，让学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求，创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命批判精神.

3重点难点

重点：

树立创新意识         

难点:

辩证否定观、辩证法的革命批判精神  

4教学过程 4。

1 第一学时 评论（0）     教学目标

1、知识及能力：

（1）辩证否定观的内涵，辩证法的本质.

（2）辩证否定是自我否定，辩证的否定观及书本知识、权威思想的关系，辩证法的革命批判精神及创新意识的关系，分析辩证否定的实质是“扬弃”,是既肯定又否定，既克服又保留。

（3）深刻理解辩证法的革命批判精神，分析为什么辩证法的革命批判精神同创新意识息息相关。

2、过程及方法:

（1）学会用辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力。

通过对比，理解辩证否定观及形而上学否定观的区别,树立创新意识。

（2）通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维,初步具有在认识世界和改造世界的活动中逐步培养和形成自己的革命批判精神的能力。

（3）培养学生破除落后的思想意识，积极参加创新实践，勇于突破陈规旧俗，注重研究新情况，敢于提出新问题，大胆寻找新思路的能力。

评论（0）     教学重点

树立创新意识

评论（0）     学时难点

辩证否定观、辩证法的革命批判精神

    教学活动 活动1【导入】头脑风暴

有一位家长带着上初中的孩子去池塘摸鱼。

摸鱼前，他吩咐儿子摸鱼时不要弄出声，否则，鱼就会吓得往水深处跑，就捉不到鱼了。

 有一天,儿子一个人去捉鱼,竟捉了半盆鱼。

家长忙问怎么捉的.儿子说，您不是说一有声响鱼就会往深处跑吗?

所以,我就先在池塘中央挖了一个深水坑，再向池塘四周扔石子,当鱼跑入深坑，我只管摸鱼就是了. 

设问：

儿子怎么摸的鱼比父亲的还多呢?

学生回答：

略。

教师归纳：

因为儿子不是按常规不弄出声响，而是通过弄出声响使鱼都游向自己指定的地方聚集,从而摸到更多的鱼.这就要求我们树立创新意识.而创新意识只是方法论，它有一定的哲学基础，它的哲学基础有两个:

辩证否定观和辩证法的革命批判精神。

（板书）树立创新意识是唯物辩证法的的要求 

今天,我们主要学习三个方面的知识,一辩证的否定观，二创新精神，三革命的批判精神.

让我们一起来学习第一个内容—-辩证的否定观。

活动2【练习】探究活动一：

打印机的革命

材料一

1、从辩证法的角度谈谈打印机产生这些变化的动力是什么？

2、你认识到了打印机的哪些“变”及“不变”？

这体现了唯物辩证法的哪些特征?

3、从打印机的“变”及“不变”中怎样理解“否定”?

4、对我们提出了什么要求?

1．辩证否定观的基本含义。

辩证的否定，是事物自身的否定,即自己否定自己,自己发展自己.是事物内部矛盾引起的自我否定.

教师提醒：

同学们在理解本概念时，应该特别注意哲学上讲的否定是事物自身作用的结果，及外力无关，特别要区分及日常生活中的否定的区别。

提问分析：

我踩死虫子、风摧折庄稼是不是哲学上的否定？

得出结论：

哲学上的否定必须是事物内部矛盾引起的自我否定。

2．辩证的否定是发展的环节.（板书） 

例证分析：

从针式打印机到3D打印机在功能方面的变化。

得出结论：

辩证的否定是发展的环节 辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。

这是辩证的否定的第一个特征.    

（过渡）思考:

从针式打印机到3D打印机，他们之间是不是什么关系也没有了？

得出结论：

两者之间还存在的千丝万缕的联系

3．辩证的否定是联系的环节。

（板书） 

辩证的否定是联系的环节,新事物产生于旧事物．它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。

这是辩证的否定的第二个特征。

提问：

3D打印机是否完全否定以前打印机的功能?

（学生回答） 

教师归纳：

可见辩证的还否定并不是简单的肯定一切，也不是简单的否定一切。

所以说：

4．辩证否定的实质——扬弃（板书） 

那么,如果我们一定要简单的肯定一切,否定一切,会得出什么结果呢？

出示幻灯片：

肯定一切——事物将没有发展，或者发展受到阻碍。

否定一切-—事物将失去联系，无法实现发展。

这就是形而上学的否定观，它的特征为：

在绝对不相容的对立中思维。

活动3【练习】辩证否定观及形而上学否定观的对比

①根源存在于事物的内部，否定是事物的自我否定。

②把肯定和否定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切.

③是外在的否定,即外部因素对一事物的打击或破坏。

④否定造成了一定事物的灭亡，是联系的终止和发展的中断。

⑤否定的实质是扬弃，否定是批判和继承、克服和保留的统一。

肯定和否定相互渗透,肯定之中有否定，否定中有肯定.

⑥否定是事物联系和发展的环节。

教师总结：

这就是我们所讲的第一个内容，辩证的否定观,作为一个哲学原理,它的方法论是什么？

二、树立创新意识（板书） 

辩证的否定观要求我们，必须树立创新意识。

展示材料

这正是李克强总理提到的“大众创业、万众创新”的理念.

活动4【活动】探究活动二：

打印机的缺陷

三、辩证法的革命批判精神及创新意识的关系（板书） 

探究活动二：

通过材料一“打印机的革命"引导学生思考：

1.从针式打印机到3D打印机，它们仍有缺陷,对面这些缺陷人们是怎样做的？

2。

这体现了什么哲学道理？

引导学生分析得出：

辩证法的革命批判精神及创新意识的关系，实际上就是破及立的关系。

A、密切关注变化发展着的实际，敢于突破及实际不相符合的成规陈说,敢于破除落后观念-—破.

B、注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念,开拓新境界—-立。

活动5【活动】课堂小结

今天，我们主要学习了树立创新意识是唯物辩证的要求，那么我们就来总结以下，到底哲学中有哪些原理可以用来分析今天讲到的创新呢？

【完成板书】

活动6【讲授】探究活动三：

疯狂的3D打印

播放视频《疯狂的3D打印》，思考以下问题，并截图说明。

截图说明3D打印机还有哪些缺陷，结合本课知识，针对其中一个缺陷提出你的意见。

开放性题目，要求学生有针对性的解决问题，具体问题具体分析，理论联系实际。

活动7【活动】板书设计

活动8【练习】课堂练习

1、周立波不留恋传统的滑稽表演方式，创立了“海派清口"的新型表演形式,它是从上海本地的单口滑稽、北京单口相声和香港“栋笃笑”等曲艺表演形式中汲取精华发展而成的，并赋予了时代特质，受到了广大观众的欢迎。

周立波创立“海派清口"的过程坚持了（      ）.

①辩证的否定 ②量变及质变的统一 ③肯定及否定的统一 ④两点论及重点论的统一

A、①②             B、②③              C、①③             D、②④

2、南宋朱熹说：

“读书无疑须有疑，有疑者却要无疑”这句名言蕴含的哲理是（      ）

A、敢于怀疑就能推动事物的发展             B、没有疑问的读书就不能取得进步

C、辩证法的本质是革命的批判的和创新的     D、既肯定又否定是认识事物的源泉

3、蝴蝶的生命史为：

蝴蝶幼虫出生10天左右后发育成虫,45天后变成蛹，二蛹要经过地底下几个月的漫漫长眠才能幻化成蝶，开始它最灿烂的历程.从哲学上看，化蛹成蝶的过程是（     ）

A、事物由质变到量变的曲折过程             B、事物自身的辩证否定过程

C、先肯定后否定、先克服后保留的过程       D、新事物彻底否定旧事物的过程

4、古代有位画家对模仿他的人说“纵逼似某家,亦食某家残羹耳.我之为我，自有我在。

”另一位大师也这样告诫他的学生：

“学我者生，似我者死。

”从哲学上看，两位大师都主张（      ）

A、学习经验要区别不同对象                 B、要重视理论对实践的指导作用

C、只有创新才能实现发展                   D、只有继承才能实现创新

5、在人类的发明创造活动中，对某一事物的“习惯性"思维往往制约着人们的发明创造。

而对这种“习惯定式”的有意识破除，则可能使人们产生出许多新的发明和创造。

这就要求我们（      ）

A、解放思想，破除一切传统观念                  B、要有革命批判精神和创新意识

C、在科学理论指导下，就能提出、解决新问题      D、进行逆向思维就能发明创造

6、中国语言蕴含着丰富的辩证法思想，下列说法中能体现辩证的否定观的是（     ）

A、冰冻三尺,非一日之寒   B、取其精华，去其糟粕

C、城门失火，殃及池鱼     D、塞翁失马,焉知非福

7、作为发展环节和联系环节之统一的辩证否定，用黑格尔的话说，就是“扬弃"。

所谓“扬弃”就是（     ）

（1）肯定及否定，克服及保留的统一  

（2）对旧事物的一切全盘否定

（3）克服旧事物中过时的消极的内容，保留就事物中积极合理的因素.

（4）包含着肯定因素的否定

A、

（1）

（2）（3）     B、

（2）（3）（4） C、

（1）（3）（4）     D、

（1）

（2）（4）

答案：

CABCBBC 

活动9【活动】课后反思

在学习使用了白板教程后，我构思出了这次课程的教学设计。

总结如下：

1、以一个案例为主线贯穿若干个知识点,注重完整性

本课的知识点层层深入，若用多个例子显得冗繁和呆板，结构复杂，跳跃性太强，学生容易产生疲劳感。

本教学设计以打印机的发展为主线，贯穿整节课的内容，注重学生思维的连贯性，而且有利于体现知识点的完整性。

 2、处理预设及生成的关系,注重生成，活跃思维

学生的思维具有独特性，有时候会及教师的预设有所差异。

面对不同学生的回答，应该做到肯定学生的回答，鼓励学生的创造性思维，师生相互交流，不能强迫学生接受标准答案，而是引导学生说出专业词汇,构成多元化课堂。

3、探究活动结合白板使用，注重参及，活跃课堂

三个探究活动都由学生自主完成，积极参及到课堂教学中,亲自动手使用白板，提高学生兴趣.设置开放性题目，结合时事，培养学生发散思维，结合知识分析实际问题，做到具体问题具体分析,帮助学生树立正确的情感态度价值观。