小学二年级语文《雷雨》教学实录.docx
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小学二年级语文《雷雨》教学实录
新修订小学阶段原创精品配套教材
《雷雨》教学实录
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
TeachingRecordof"Thunderstorm"
教师：
风老师
风顺第二小学
《雷雨》教学实录
教材说明：
本教学设计资料适用于小学二年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
（课前由于我上了一节防御雷电注意安全的班训课。
因此雷雨的导入时，便是一个对班训的过渡和承接。
）
一、导入。
师：
同学们，刚才我们已经了解了一些有关雷电的知识，其实，只要我们注意了安安全，雷电并不像我们想象中的那么可怕。
在雷雨中还有许多美丽的景象呢。
今天天，老师就和同学们一起来学习第18《雷雨》。
哪位孩子来读读课题。
生：
雷雨（声音很小）
师：
雷雨一般的都特别的大，谁再来读读？
生：
雷雨（这一回声音很大。
）
师：
大家一起读。
二、初读课文，理清条理。
师：
我们已经预习了课文，课文中的生字宝宝迫不及待地想和大家交朋友，能认识识他们吗？
谁能认识它，还能给他组个词语，这个生字小苹果就送给你了。
生：
认生字，组词。
师：
同学们的识字能力可真强，我相信大家的书也一定读得特别好！
这篇课文写得得非常的美，请大家大声地读读课文，看看课文是按雷雨的什么顺序来写的。
生：
读书。
师：
大家读得可真认真，谁来说说？
生：
课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。
师：
你看真棒！
谁再来说说课文哪几自然段写雨前，哪几自然段写雨中，哪几自然然段写雨后呢？
生：
（先思考后，再举手回答）课文1、2、3自然段写雨前，4、5、6自然段写雨中，中，7、8自然段写雨后。
师：
有不同意见吗？
生：
我认为第六自然写的是雨后，
师：
好，我们来看看第六自然段，“渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了了。
”想想这时还在下雨吗？
生：
课文中只是写雨小了，并不是说雨停了，所以应该说是雨中的。
师：
非常棒，现在，教师就和同学们一起去欣赏这场美丽的雷雨。
二、再读课文，感受变化。
（一）雷雨前。
师：
（出示雷雨前奏的课件）大家看，说说你看见了什么？
生：
我看见了天上有很多的乌云。
生：
我看见了树叶一动也不动。
师：
说明这时有风吗？
生：
没有风。
师：
课文中又是怎样描写的呢？
谁来读读？
生：
（读课文）
师：
刚才我们看见了天上的乌云很多，课文中哪个字最能表现乌云的多呢？
生：
满天的＂满＂字
师：
大家想想，这么多的乌云向你压下来，你有什么感觉？
生：
我觉得很闷。
师；带着这种感觉，你再来读读这句话。
生：
（读．但没有读出压下的感觉．）
师：
我感觉你的乌云还在天上飘呢？
来我们大家一起做做压的动作。
师：
大家看，我这样做是在＂压＂吗？
生：
不是的，你没有用劲，往下压的时候要用劲。
师：
那你来用劲地往下压。
（生做动作）好，那你再来读读这句话。
（生读课文，把压字读得很重。
）
师：
呵，这次乌云压到老师的头顶了。
我们全班一起读。
师：
这次，老师感觉到满天的乌云都压下来了。
同学们，夏天天气特别地热，又没没有风，你感觉怎么样。
生：
感觉不舒服，很难受。
师：
是呀，连最爱唱歌的蝉也是一声也不叫。
师：
（出示课件）大家看，天气变了。
生：
我看见了闪电。
生：
我看见风把树叶吹得飘起来了。
生：
我看见蜘蛛从网上逃走了
师：
这时的蜘蛛为什么要从网上逃走呀？
生：
因为蜘蛛心里很害怕。
生：
我还听到雷声。
师：
大家观察得很仔细，课文中又是怎么说的呢？
谁找到了？
生：
读课文的二三自然段。
师；课文中哪个词语最能说明天气变化得特别快。
生；忽然。
师：
（出示蜘蛛从网上垂下来的动画）同学们看这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了，了，大家想想蜘蛛会爬呀，它为什么不爬呢？
生：
爬下来太慢了。
垂下来快一些。
师：
那蜘蛛为什么不掉下来呢？
掉也很快呀，大家看（老师粉笔从手上掉下来．０
生；掉下来会摔死的。
师：
垂为什么不会摔死呢？
生：
因为垂有丝呀！
师：
你们说得真好，大家看小作者观察多仔细呀！
我们一起再来读读这句话。
师：
谁再来读读第三自然段。
师：
谁来学学雷公公的声音
生：
轰隆隆
师：
现在大家都是雷公公啦，一起随着教师的手势，我们把雷公公的大鼓越敲越响。
老师手低的时候，声音就要小，手高的时候，声音就要大一些。
生：
随着教师的手势读。
师；非常对，我们再来读读第三自然段。
师：
大家读得真好，谁能用越—越——说词语。
生：
越来越好。
生；越长越高。
生：
越来越黑
师：
同学们说得真多，老师也想说几个了，同学们现在坐得越来越端正，举手越来越积极，普通话说得越来越好，表现越来越棒。
（二）雷雨中
师：
（出示雷雨中的课件）谁来学学雨的声音。
生：
沙、沙、沙
师：
这是小雨的声音。
生：
哗、哗、哗
师：
这真是一场大雨。
刚才那么热，现在下雨了，大家高兴吗？
让我们一起高兴地读4、5、6自然段。
师：
课文中哪儿写了雨很大呢？
生：
雨越下越大
生：
往窗外望去，树哇，房子呀都看不清了，
师：
同学们，你们平时都见过大雨吗/谁来说说你眼中的大雨是什么样的？
生；我看见地下的水像小河。
生：
我看见地上冒出了很大的水泡。
师：
这么大的雷雨，下了一会儿，就变小了，是一下子变小的吗？
生：
不是的，是慢慢变小的。
师：
课文中哪个词语是讲慢慢的呢
生：
渐渐的。
渐渐的
师：
课文连用了两个渐渐的，说明雨是慢慢慢变小的。
谁来读读，读之前，我想问大大家，读这一段要注意什么？
生：
读这一段要读音慢一些。
生：
读这一段还要注意，要把声音读轻一些。
师：
我们一起来读第六自然段。
（三）雷雨后。
师；一场雷雨就这样结束了，推开窗户，不仅有清新的空气迎面扑来还有许多美丽的的景象呢！
下面请大家读读7、8自然段，看看课文写了雷雨后的哪些景象？
师：
请大家拿出笔，把雷雨后的景象在书上画出来。
师；谁来说说你的发现？
生：
雷雨后，天亮了。
师；是呀，雷雨前是满天的乌云黑沉沉地压下来。
生：
太阳出来了。
师：
是呀，天晴了。
生；一条彩虹挂在天空。
师；在这句话中有个字用得特别好。
生：
挂
师：
为什么说挂字用得特别好呢？
师：
同学们我们来观察一下彩虹，看一看彩虹是什么样子？
生：
彩虹是五颜六色的。
师：
这是彩虹的颜色，那彩虹是什么形状的呢？
生：
是弯弯的。
生：
哦，我知道了，就像天空中钉了一颗钉子，彩虹被挂上去了。
师：
对呀，彩虹就像是一幅美丽的画被高高地挂在天空。
美吗？
生：
美。
师：
我们一起来美美地读这句话。
生：
读
师：
我们继续来说，还发现了雨后的什么？
生：
蜘蛛又坐在网上了。
师；刚才蜘蛛不是逃走了吗？
怎么又回来了？
生；因为雨停了。
没有风了。
师：
那蜘蛛还害怕吗？
生：
不害怕。
师：
网是蜘蛛的家呀，刚才在外面跑累了的蜘蛛回到家里，感觉怎么样？
生：
很舒服。
师：
课文中哪个字最能表现蜘蛛的舒服呢？
生：
（恍然大悟）坐字。
师：
现在我们都是小蜘蛛，一起来舒服地读这句话。
生：
雨后，蝉叫了。
师：
雨前，蝉是一声也不叫，现在却快乐地唱起了歌，还有一种小动物也快乐地唱着歌，是谁呀？
生：
青蛙也叫了。
师：
同学们，刚才我们说这么多的美景，教师也把雨后的美景带来了。
（出示课件件）一场雷雨洗去了夏日的炎热，带来了清凉，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，聆听着阵阵蝉鸣蛙叫，你的心情怎样？
生：
很舒服。
生：
很舒坦。
生：
很快乐。
师；就让我们带着这份快乐、舒服、一起来读雨后的美景吧！
四总结全文，体会作者观察的仔细。
师：
同学们，读得越来越好听了。
你们看小作者认真观察了雨前、雨中、雨后的景物，写出了它们的变化，希望同学们也能像小作者一样留心地观察我们的生活，只要你有一双会发现的眼睛，就能写下生动的日记，你们就是小作家了。
FoonShion教育研究中心编制
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