人教版五年级语文下册第六单元电子表格教案.docx

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人教版五年级语文下册第六单元电子表格教案

宝坻区小学课堂教学教案

课题

第六组　综合性学习:

走进信息世界

课

时

教

学

目

标

.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。

.逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

．初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。

.认识生字。

教学重点

逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

教学难点

逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

教学方法

启发与讨论

教学手段

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、揭示主题，激发兴趣

二、浏览教材,交流感受

三、分组讨论，制定计划

四、交流计划,取长补短

第一课时

．师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

（）历数开展过的活动。

（）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

（）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

．揭示主题。

从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

（）说说对“信息世界”的了解。

（）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

．自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

.交流浏览教材后的感受。

（）浏览了教材，你知道了一些什么？

（）你产生了哪些困惑或疑问?

（）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

.重点阅读:

单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

（）课堂交流:

单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

．根据“自由组合，适当调整”的原则,组成到人的学习小组。

．分组制定本次综合性学习的活动计划。

（）组内充分讨论：

想开展哪些活动?

可以开展哪些活动？

（）组内达成共识，填写活动计划表。

小组:

“走进信息世界”活动计划

小组成员

活动时间

活动内容

活动地点

活动形式

预期的成果

.分组交流各自的活动计划,要求:

（）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问;

（）认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。

.分组修改各自的活动计划。

（）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（）修改小组活动计划。

.公布活动计划。

学习目标

浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

说说对“信息世界”的了解。

自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

交流浏览教材后的感受

重点阅读:

单元导语、两个活动建议以及最后的结语

根据“自由组合，适当调整”的原则,组成到人的学习小组。

分组制定本次综合性学习的活动计划

分组交流各自的活动计划,

修改小组活动计划

可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：

张贴，装订成册等

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、谈话激趣，交待任务

二、快速阅读，了解概况

三、联系生活，了解现状

《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》《把握自己》

第二课时

.教师例举生活中传递信息的生动事例。

.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》等五阅读材料。

.默读阅读材料,思考:

（）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？

有什么特点？

（）现代的因特网传递信息有什么特点?

边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

.课堂交流

（）学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。

比如:

古代信息传递方式的特点:

①速度慢。

典型语句:

◇哪知瓶子在海上足足漂了年，到年才被人发现。

◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发,一刻不停的跑了多千米……

②不精确。

典型语句：

◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

因特网传递信息的特点:

①速度快。

典型语句：

◇计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

②多媒体。

典型语句:

◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

③不受地域阻隔。

典型语句：

◇他赶紧问：

“你在什么地方？

”答案是“芬兰”。

.再次阅读材料，思考:

信息传递的方式是怎样变化的?

（）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

（）尝试填写：

古代：

驿差长途跋涉—→近代:

（　　）—→现代：

（　　）—→当代：

广播、电视和（　）。

.根据课堂讨论，填写下面的表格。

种类

特点

古代信息传递方式

现代信息传递方式

.说说你在生活中接触到那些信息传递方式?

举一个例子。

．想想这些信息传递方式带给你什么?

默读阅读材料，思考:

课堂交流

学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。

再次阅读材料，思考:

信息传递的方式是怎样变化的?

重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。

尝试填写

说说你在生活中接触到那些信息传递方式?

举一个例子。

想想这些信息传递方式带给你什么？

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、阅读材料，体会影响

二、重点阅读,深入体会

三、学科整合,延伸体验

继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》

第三课时

．默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

．小组讨论。

.课堂交流。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。

比如:

（）信息传递错误导致了西周灭亡。

──《烽火戏诸侯》

（）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。

”──《“我们胜利了”》

（）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。

──《神奇的电脑魔术师》

（）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。

──《网上呼救》

（）认识沉湎网络的危害──《把握自己》

.重点阅读《网上呼救》。

（）默读课文，思考:

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?

②桑恩救援的过程是怎么样的?

（）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

（）课堂交流。

①苏珊当时的紧急情况:

“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。

离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。

”

如果你就是苏珊,你能怎么办?

如果没有网络，结果会怎么样?

②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

（）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”?

（）教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。

．重点阅读《把握自己》。

（）想一想:

从这篇演讲稿中，你明白了什么？

①沉迷于网的危害:

影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……

②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

（）课堂讨论。

怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。

”

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际,了解沉迷网络的危险。

③小结：

网络中的信息资源,有效地利用资源就能获得成功,被不良信息捕获就会发生悲剧。

（）面对网络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论,自由发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”。

.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

小组讨论。

课堂交流。

默读课文，思考

课堂交流

学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可能的事成为了可能。

阅读《网上呼救》

重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

重点阅读《把握自己》。

怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。

学生讨论，自由发言。

结合信息技术课，让学生自己动手操作,如在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、说说调查的过程

二、交流调查的结果

三、分析调查结果

调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

第四课时

.说说你是怎样进行调查的?

引导学生注意同学间不同的调查方式，比如:

有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。

.说说调查的快乐和烦恼。

.以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

．推荐组内“最有价值的信息”。

．全班交流“最有价值的信息”。

.教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。

教师可进行实例分析,如：

家庭信息调查记录表

调查日期:

年月日

调查人：

班　殷晨露

家庭成员

获得的信息

信息来源

爸爸

中国男排以：

负于日本队

④

郊区有多户农户要求作房屋拆迁评估

①

全国人大举行《个税法》听证会

③

妈妈

天气预报：

明天晴

④

星光街开了一家大型水果超市

①

杭州西湖边万人免费品茶

③

我

柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果

④

失去双臂的男孩制成飞机模型

③

一只北极熊来到杭州动物园

③

调查后的分析：

（）通过这次调查，我知道信息无处不在,只要稍加留意,就能获得很多信息,对生活有帮助。

如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

（）从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴趣爱好和特长。

如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

（）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多,因为爸爸妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。

.引导学生对自己的调查结果进行分析。

.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析:

获取信息的渠道的比例

.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

.讨论：

我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用,比如:

企业如何选择最佳的广告渠道;如何最快地获得有效的信息。

家庭信息调查表

家庭成员

获得的信息

获得信息的渠道

爸爸

妈妈

我

.做好调查,填写好调查表。

说说你是怎样进行调查的？

推荐组内“最有价值的信息”。

全班交流“最有价值的信息”。

（说明：

获得信息的渠道分类:

①亲自看到或听到；②电话或短信;③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。

）

调查后的分析

引导学生对自己的调查结果进行分析

（）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等。

（）写好书面的“调查结果分析”。

全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主要渠道。

．讨论：

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、明确任务，选择立场

二、小组讨论,充分准备

三、展开辩论,陈述观点

四、课堂小结

“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

第五课时

.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

.出示辨题

辨题:

正方：

小学生应当多看电视∕　反方:

小学生应当少看电视

辨题：

正方：

玩网络游戏好处多∕　反方:

玩网络游戏害处多

辨题：

正方:

上网聊天多交朋友∕反方:

上网交友危险大

辨题:

正方:

我相信媒体上的广告∕反方：

媒体上的广告不可信

.选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。

.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论:

（）主题观点的陈述。

（）支持自己的观点的事实。

（）反对对方观点的事实。

（）总结观点的陈述。

.根据同学的个性特点,做好分工。

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

主要总结学生在辩论中的观点。

交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

出示辨题

同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论：

根据同学的个性特点，做好分工。

学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、谈话激趣,明确目标

二、阅读报告，了解特点

三、开拓思路，确定主题

四、制定计划,明确任务

五、课外作业

.阅读两篇研究报告,了解研究报告的基本特点，认识个生字。

.确定研究主题,制定简单的研究计划。

第六课时

．我们身边充满了信息,信息对我们有什么用呢？

.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

.通读两篇研究报告，学习生字。

.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

.在这两篇研究报告中,问题是怎么解决的?

（）观察记录天气（风向）的变化。

（）了解有关知识。

（）收集相关的资料。

．教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。

比如：

（）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

（）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究,发明了蒸汽机。

.学生分组讨论可以研究的问题。

.学生汇报讨论的结果。

.教师可以补充一些值得研究的主题,比如：

（）本班同学视力保护情况调查和分析

（）菜场使用塑料包装袋的情况调查

（）我家节约用水的调查

（）校门口交通情况的调查和建议

（）究竟有没有“”

（）火星上有没有生命

.学生竞争选择研究主题,组成研究小组。

.出示研究计划的范例。

比如

第二小组研究计划

研究课题：

我班同学视力保护情况调查

研究方法：

发调查表，做统计。

观察同学的读写姿势。

访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。

分工：

组长：

叶青

调查统计：

楚雪杨芳芳

观察记录：

王天韵何阳

走访家长：

姚凡李洁

研究报告执笔：

金刚

时间：

月日前完成调查，月日完成研究报告。

.小组讨论,制定研究计划。

．课堂交流各组研究计划。

按照研究计划,搜集研究资料，越多越好。

通读两篇研究报告,学习生字。

小结：

研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下,进行分析研究。

学生分组讨论可以研究的问题。

学生汇报讨论的结果。

学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、组内交流信息

二、学习处理信息

三、形成初步观点

四、补充搜集资料

五、课外活动

小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。

这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？

第七课时

.以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

．组内汇总搜集到的所有的资料。

.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

（）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？

找到有关的内容，仔细阅读。

（）课堂交流：

①搜集到的信息是要分类的,可以按照信息的不同方面分类。

②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

．对组内成员搜集到的信息进行分类。

（）讨论确定分类的标准。

（）阅读资料,分类。

．对搜集到的资料进行筛选。

（）明确筛选的标准:

①是否与研究的课题有关。

有关的保留,无关的删除。

②这个资料已有还是没有。

没有的留下，已有的删去。

（）阅读资料，讨论筛选。

.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

.如果不足以形成自己的观点、作出结论,需要继续搜集资料;如果资料已经足以形成自己的观点,太多也不必要。

要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

.阅读资料,讨论筛选

.分头继续搜集。

进一步搜集资料,分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

找到有关的内容,仔细阅读。

课堂交流

对组内成员搜集到的信息进行分类。

阅读资料，讨论筛选

认真阅读资料,想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

阅读资料，讨论筛选

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、研读研究报告，领悟写作要点

二、充分讨论,准备撰写研究报告

三、小组合作，撰写研究报告

研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

第八课时

.认真研读两篇研究报告，思考：

两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点?

.课堂交流,根据学生的回答，小结归纳：

（）相同点:

①两个研究都有明确的结论。

②都有搜集资料和分析资料的过程。

（）不同点:

①《奇怪的东南风》的写作思路:

记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。

②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：

问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。

③两篇研究报告的语言个有特点：

前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。

.根据前一阶段搜集整理的资料,小组内讨论：

（）我们要研究的问题是什么？

──拟定研究报告的标题

（）我们的研究的结论是什么?

（）我们有哪些治疗？

可以怎样表达?

（）我们采取哪一种研究报告的写法？

．课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。

.取长补短,进一步讨论。

.确定组内执笔的同学。

.一边讨论一边拟写初稿。

认真研读两篇研究报告，思考

小组讨论。

课堂交流

小组内讨论：

课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

确定组内执笔的同学。

一边讨论一边拟写初稿。

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、继续撰写研究报告

二、组内讨论修改研究报告

三、修改制作研究报告

第九课时

.研究报告的标题是否表述清楚？

.有关的信息资料表达是否明确?

.语言是否通顺?

.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

……

小组合作誊写或打印研究报告,并做好装帧美工等工作。

学习目标

继续撰写研究报告，修改完善研究报告。

小组合作誊写或打印研究报告,并做好装帧美工等工作。

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、交流汇报研究报告

二、评价研究成果

三、畅谈综合性学习体会

交流汇报各研究小组的研究报告,总结综合性学习的收获。

第十课时

.支持人宣布汇报展示活动开始,说明有关的注意事项。

.各小组轮汇报展示。

（）小组内的主报告人汇报研究报告。

主要内容包括:

①研究的主题。

②调查研究的过程。

③研究的结论。

（）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。

（）听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答。

各研究小组一次轮流汇报。

.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价,如，打分、评星级等。

.教师作出综合评价。

.自由交流:

通过这次综合性学习，你有什么收获?

.师生共同提出今后活动的方向。

（）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息,随时保存有价值的信息,建立自己的信息库,比如:

简报本、信息卡片等,并能对其中的信息进行整理、归类,以便今后查找。

（）经常和其他人进行信息交流,养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

（）经常对自己感兴趣的问题进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己的研究报告集。

课前准备

各小组做好汇报准备：

（）人员分工，确定主报告人；（）准备好要展示的材料;（）在教室内做好必要的布置等。

各小组轮汇报展示

各研究小组一次轮流汇报

全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价

自由交流：

通过这次综合性学习，你有什么收获?

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

板书设计

教学反思

宝坻区小学课堂教学教案

课题

信息传递改变着我们的生活

课

时

教

学

目

标

.通过综合性学习,了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这

些变化对人们生活、工作、学习的影响。

．解信息传播的主要方式,能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

．初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息运用信息,善于和别人交流信息。

教学重点

能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害

教学难点

能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害

教学方法

启发与讨论

教学手段

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、激趣导入

二、初读材料，知晓大意

三、再读材料，比较差异

四、结合自己的实际,说说

五、小结

一、《神奇的电脑魔术师》

《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》

《神奇的电脑魔术师》　《网上呼救》

第一课时

.同学们,我有一个远在北京的亲戚,他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？

我该如何让他知道咱们这儿的信息呢?

.生各抒己见。

.师：

刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。

可是，在遥远的古代,人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢?

．自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢?

（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息）

．你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？

．读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？

远古:

口耳相传或借助器物。

古代：

靠驿差长途跋涉。

近代:

依靠交通工具的邮政系统。

现代：

电报、电话。

当代：

计算机网络

.再将两篇故事连在一起读一读，并思考：

比较古代和现当代的不同传递方式,古人的方式有什么缺点?

．师:

是啊，古代的人们已重视信息的传递,但他们的方式速度慢，有时还会误事。

.从古至今传递信息的方式的发展变化,你有什么感受?

（让学生明白,人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过）

.再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？

．生独立思考后小组讨论

.