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改革开放教育
改革开放（thereformandopening-uppolicy）是二十世纪七十年代的改革经济政策、对外开放的政策。
改革开放包括对内改革和对外开放。
我国的对内改革首先从农村开始，安徽省凤阳县小岗村开始实行“家庭联产土地承包责任制”，拉开了我国对内改革的大幕；对外开放是我国的一项基本国策，改革开放是我国的强国之路,是社会主义事业发展的强大动力。
内容改革开放是邓小平理论的重要组成部分，中国社会主义建设的一项根本方针。
改革，包括经济体制改革，即把高度集中的计划经济体制改革成为社会主义市场经济体制；政治体制改革，包括发展民主，加强法制，实现政企分开、精简机构，完善民主监督制度，维护安定团结。
开放，主要指对外开放，在广泛意义上还包括对内开放。
改革开放是中国共产党在社会主义初级阶段基本路线的基本点之一，是我国走向富强的必经之路。
对中国的经济发展有着巨大影响
实质改革开放的实质，其实就是：
解放和发展社会生产力，进行社会主义现代化建设
改革开放话教育
“1979年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。
神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。
”一首大家耳熟能详的歌曲，道出了改革的三十年的巨大变化。
改革开放30年，弹指一挥间，我从一个牙牙学语的婴儿成长为一名人民教师。
这30年，我是伴随着改革开放的步伐而成长的；这30年，我是紧跟着改革开放的速度而前进的。
30年光阴荏苒，30年历经沧桑，细数这30年的历程：
中国经济迅速崛起，蓬勃发展：
幢幢高楼拔地而起，人民生活水平不断提高，1978年到2006年间，中国经济总量迅速增长，国内生产总值从3645亿元增长至21，0871亿元，增长近60倍！
宏观地讲，这是伟大祖国的沧桑巨变。
细数这30年的历程：
中国教育发生了天翻地覆的变化：
党中央重视教育事业的发展，对义务教育阶段的学生，实行“一费制”，让每一个家长心中有数，规范了学校收费的秩序，减轻了学生家庭的经济负担，绝大多数家庭都能够保障孩子上学的经费了。
其次是“两免一补”给贫困家庭带来了希望。
“两免一补”的范围逐步扩大，学习和生活的所有费用都由国家和学校来提供，没有了丝毫的后顾之忧。
给贫困家庭带来了希望，为未来的发展提供了基础。
取消农业税给农村学生的家庭发展注入了巨大活力。
取消农业税后，让学生家长没有了精神负担，学生家庭的经济实力快速提高，促使家长重视学生的文化素质的提高，舍得在学生的教育上花钱，不再满足于让孩子完成义务教育，而是鼓励孩子读高中、上大学，以适应今后国家发展的要求，为祖国的建设出力。
教师工资的增长带动了学校的发展和教师的工作热情。
以前“臭老九”的称号一去不复返了，我们迎着教育改革的春风，挺直腰板，大踏步奔向教育的未来。
随着取消学生书本费措施的实行，学生的家长再也不需要考虑学生的费用，只需配合学校告诉他们怎样做人，怎样学习，学生真正一个也不会再少了，家长再也不需要去学校求情，教师也不需要因为学生失学而到处走访，更不需要因为分大米而怨声载道……
素质教育的回归。
以前学历成为就业的重要依据，教育的功能变得很功利，很单一，学生上学的目的不再是学习知识，掌握技能，而是为取得一张纸而读书。
为迎合学生的实际需要，学校教育便成了为考试而存在的教育。
而在高等教育全面普及之后，学历的作用逐渐减弱，人们对应试教育肆意鞭挞，强烈要求教育回归以人为本，把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。
教育改革破冰前行。
各地纷纷出台措施，保障学生的休息时间，忆往昔30年的峥嵘岁月，是中国人奋发图强的30年，更是中国教育改革沧桑巨变的30年。
它以改革的春风春雨为原浆，以人民思想的解放为核心，以大家心血的真诚付出为特质，我们用了30年的美好时光才精心酿造了一坛初步散发着浓郁醇香的＂教改之酒＂，因此，我们要把教育改革这潭酒变得更醇更香，变得更有中国特色，才能为建设中国的社会主义教育事业提供保证，为构建和谐社会、推进现代化建设、全面建设小康社会做出贡献。
“乘风破浪终有时，直挂云帆济沧海。
”我想这句话，恰好可以对中国30教育改革所取得的长足进步做一个注解。
总之，30年的改革开放是我们祖国的沧桑巨变，也是我们每一个人的成长巨变。
我们正在崛起，这是任何人都可以看到的事实。
30年的征程，中华民族以崭新的姿态重新屹立于世界民族之林；30年的光辉，铸就了一个民族近百年的梦想！
我们坚信，在中华民族伟大复兴的征程上，必将出现一个又一个辉煌的30年！
中华民族的崛起，必将让世界为我们自豪！
三十年，对一个人来说，可能会从少年变成中年，从中年变成老年。
而对一个国家来说，可能会变得更快、更复杂。
拿中国高等教育来说，30年前的中专、大专都还是学生梦想去的地方，因为毕业了可以有很好的工资，有不菲的工资。
而30年后的今天呢？
一名硕士出来，可能会问自己：
哪里才能有的一个位置呢？
上面的小例子可以看出，中国高等教育发展速度之“猛”，各高校纷纷将学院改成“大学”，接着扩招，让那些人的梦想有了落脚地。
是啊，学院升级了，但生源呢？
很多大学并校、扩招后，生源质量有了明显的下降。
30年前，一个村子里如果能出来这么个大专生，全村可能都会为之喝彩。
而如今的村子里，学生考上个名牌还好，要是考上一个一般的本科学校，或是个专科学校，家里可能还会为之发愁。
报考的时候，就更有意思了，那会儿报考很多人不清楚将来自己究竟会做什么，更有人会因为爱国而选择了类似“核反应堆”的专业，这样好为国效力。
而现在这样的理由可能会被拿出来当笑话谈。
社会主义和谐社会， 人类孜孜以求的一种美好社会，马克思主义政党不懈追求的一种社会理想。
中外历史上都产生过不少有关社会和谐的思想。
进入21世纪后，中共十六大和十六届三中、四中全会，从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发，明确提出构建社会主义和谐社会的战略任务，并将其作为加强党的执政能力建设的重要内容。
中共十六大报告第一次将“社会更加和谐”作为重要目标提出。
中共十六届四中全会，进一步提出构建社会主义和谐社会的任务。
构建社会主义和谐社会任务的提出，反映了中国共产党对中国特色社会主义事业发展规律的新认识，也反映了党对执政规律、执政能力、执政方略、执政方式的新认识，为实现社会主义现代化提供了新的重要思想指导。
我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
民主法治，就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动；公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现；诚信友爱，就是全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处；充满活力，就是能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定；安定有序，就是社会组织机制健全，社会管理完善，社会秩序良好，人民群众安居乐业，社会保持安定团结；人与自然和谐相处，就是生产发展，生活富裕，生态良好。
以上这些基本特征是相互联系、相互作用的。
构建社会主义和谐社会，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义的基本制度，坚持走中国特色社会主义道路；树立和落实科学发展观，促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设与和谐社会建设全面发展；以人为本，在经济发展的基础上不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，促进人的全面发展；尊重人民群众的创造精神，通过深化改革、创新体制，调动一切积极因素，激发全社会的创造活力；注重社会公平，正确反映和兼顾不同方面群众的利益，正确处理人民内部矛盾和其他社会矛盾，妥善协调各方面的利益关系；正确处理改革发展稳定的关系，使它们相互协调相互促进，确保社会政治稳定。
社会主义和谐社会，不是无差别的社会。
构建社会主义和谐社会既是目标又是过程，需要经过长期奋斗、不懈努力才能逐步实现。
一是正确处理经济建设与社会各项事业发展的关系，全面落实科学的发展观。
我们党所主张建立的和谐社会，是一个全面系统的目标，仅靠GDP的增长，无法支撑起一个人民所向往的全面的小康社会。
因此，各级党委必须把落实科学的发展观作为构建社会主义和谐社会的根本，按照 “五个统筹”的要求，实现社会各个方面的和谐发展。
要坚决克服一些地方在经济建设上舍得投入，而在社会事业发展上无所作为的倾向，要切实把社会事业的发展放到重要位置，与经济建设一同部署、一同推动、一同检查、一同落实，促进经济建设与科教文卫、社会保障、环境保护等各项社会事业的协同共进。
二是正确处理激发社会活力与维护社会稳定的关系，为改革发展创造良好的社会环境。
社会主义和谐社会是一个既充满活力又富有秩序的社会。
一方面，我们要通过改革，激发社会各阶层的创造性活力，放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切社会财富的源泉充分涌流；另一方面，也要注意把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来，在保持社会生机和活力的前提下谋求社会秩序的和谐稳定，始终做到“活而不乱”。
因此，必须高度重视和妥善解决改革中因利益调整引发的社会矛盾，避免体制转轨、社会转型时期社会矛盾的激化。
要自觉把社会和谐作为稳定工作的最高目标，坚持以和谐指导稳定工作，以和谐检验稳定工作，切实解决影响社会稳定的一些深层次矛盾和问题。
三是正确处理效率与公平、先富与共富的关系，妥善协调不同社会阶层、群体和地区之间的利益矛盾。
实现共同富裕和社会公平是和谐社会建设的两根支柱。
当前群众对行业垄断、城乡差别、干部特权、收入差距拉大等现象十分不满。
建设和谐社会，必须正确处理效率与公平、先富与共富的关系，既要通过深化改革，完善市场体制，提高资源配置和利用效率，又要通过宏观调控，在二次分配中维护社会公平；既要鼓励一部分人、一部分地区先富裕起来，又要防止两极分化；既要保护发达地区、优势产业和先富群体的发展活力，又要高度重视和关心欠发达地区、比较困难的行业和群众。
各个地方在加快发展的同时，要把维护社会公平放到更加突出的位置，综合运用财政、信贷、就业、扶贫开发、法律援助等手段，逐步建立符合和谐社会目标要求的，以权利公平、机会公平、规则公平、分配公平和人道主义公平为主要内容的社会公平保障机制，使全体人民共享改革发展的成果。
四是正确处理行政管理与社会自我管理的关系，打造社会管理新格局。
真正的和谐社会是一个国家权力与公共权利良性互动的社会，是国家的行政管理与公民个人的自主管理相统一的社会。
目前我们在很大程度上依然沿用着过去以行政管理为主导的社会管理体制，这同经济社会的发展不相适应。
各级党委政府，要按照“党委领导、政府负责、社会协同、公众参与”的总要求，坚决克服一切恩赐思想和包办代替的做法，在进一步提高党和政府管理社会的效能的同时，善于通过村民自治、社区自治组织，社会团体、行业组织、中介组织以及工青妇等群众组织和各类群众代表会议等，形成社会管理的整体合力。
五是正确处理发挥传统政治优势与创新群众工作机制的关系，加强和改进新形势下的群众工作。
正确处理新形势下的人民内部矛盾，既要发挥党组织与人民群众密切联系的组织优势，发挥思想政治工作的传统政治优势，更要注意创新群众工作的运行机制，建立一套确保我们党始终保持同人民群众的血肉联系，始终实现、维护和发展好人民根本利益的长效机制。
一些地方之所以社会矛盾比较突出，干群关系紧张，原因是多方面的：
有的对群众冷暖漠然视之、不闻不问，致使群众有苦无处诉、有理无处说、有冤无处申；有的工作责任心不强，推诿扯皮，久拖不决，致使小事拖大、矛盾激化；有的办关系案、人情案，甚至贪污受贿，以权谋私，引起民愤；有的动辄使用专政工具压制普通上访群众，引起群众不满。
这些问题的根源在于，我们的群众工作机制僵化，缺少应对新时期、新形势下各种新矛盾、新问题的有效办法。
各级党委政府都要认真研究和把握新形势下群众工作的特点和规律，把工作重点放在建立群众工作的长效机制上，逐步建立顺畅的民意沟通机制、有效的矛盾调处机制、便民利民的服务机制、公正的司法机制、完善的监督机制和严格的责任追究机制。
高考恢复
1977年，由于文化大革命的冲击而中断了十年的中国高考制度得以恢复，中国由此重新迎来了尊重知识、尊重人才的春天。
１９７７年９月，中国教育部在北京召开全国高等学校招生工作会议，决定恢复已经停止了10年的全国高等院校招生考试，以统一考试、择优录取的方式选拔人才上大学。
这次具有转折意义的全国高校招生工作会议决定，恢复高考的招生对象是：
工人农民、上山下乡和回乡知识青年、复员军人、干部和应届高中毕业生。
会议还决定，录取学生时，将优先保证重点院校、医学院校、师范院校和农业院校，学生毕业后由国家统一分配。
1977年10月21号，中国各大媒介公布了恢复高考的消息，并透露本年度的高考将于一个月后在全国范围内进行。
与过去的惯例不同，1977年的高考不是在夏天，而是在冬天举行的，有５７０多万人参加了考试。
虽然按当时的办学条件只录取了不到３０万人，但是它却激励了成千上万的人重新拿起书本，加入到求学大军中去。
高考制度的恢复，使中国的人才培养重新步入了健康发展的轨道。
据了解，恢复高考后的二十多年里，中国已经有1000多万名普通高校的本专科毕业生和近60万名研究生陆续走上工作岗位。
一九七七年冬天，中国五百七十万考生走进了曾被关闭了十余年的高考考场。
当年全国大专院校录取新生二十七点三万人；一九七八年，六百一十万人报考，录取四十点二万人。
七七级学生七八年春天入学，七八级学生秋天入学，两次招生仅相隔半年。
1977年，刚刚复出的小平同志主持召开科学和教育工作座谈会，作出于当年恢复高考的决定。
同年10月12日，国务院正式宣布当年立即恢复高考。
1977年冬和1978年夏的中国，迎来了世界历史上规模最大的考试，报考总人数达到1160万人。
教育部原部长何东昌回忆，一九七七年八月四日至八日，邓小平在北京主持召开了科学与教育工作座谈会，邀请了三十多位著名科学家和教育工作者参加。
八月六日下午，会议讨论的重点转移到高校招生这个热点问题，在此之前，教育部以“来不及改变”为由，决定仍然维持“文革”中推荐上大学的办法，并刚刚将方案送出上报中央。
这引起了与会者的反对，纷纷揭露这种办法的弊病，并主张立即恢复高考，建议如果时间来不及可推迟当年招生时间。
这些意见得到邓小平的支持，他要求教育部立即把报送中央的报告追回来。
邓小平的明快果断，当即赢得了全场热烈的掌声。
一九七七年八月十三日到九月二十五日，教育部再次召开高等学校招生工作会议。
会上最大的障碍和阻力就是一九七一年在全国第一次教育工作会上通过的《纪要》，由于是毛主席圈阅“同意”，并以“中共中央文件”的形式下发全国的，“推荐上大学”这种招生办法就成了金科玉律。
其实，大部分与会代表都不支持《纪要》，但没人敢站出来打破这块坚冰。
恢复高考是在1977年的冬天举行的，具体时间是12月10日
恢复高考不仅对于当时推动恢复确立党的解放思想、实事求是的思想路线，实现党的历史性转折具有重要意义，而且对中国改革开放和社会主义现代化建设事业的发展，也具有重要意义。
恢复高考顺应了社会公众对人才观念的认同，重建了价值体系和观念，迎来了通过公平竞争改变个人命运的时代，推动了“尊重知识，尊重人才”作为社会主流价值观的确立。
一、恢复高考的历史意义
十年文革动乱中,“四人帮”一伙逆历史潮流 而动,处心积虑地阉割、篡改马克思主义,在理论
上混淆黑白、实践中颠倒是非,搞乱了人民的思 想,造成极左思潮泛滥。
在生产战线,他们鼓吹
“宁要社会主义的草,不要资本主义的苗”,使国民 经济濒临崩溃的边缘;在教育战线,他们炮制“两 个估计”,污蔑建国17年来教育战线一直是“资产 阶级黑线专政”,残酷迫害广大知识分子和教育工
恢复高考的历史意义决不仅仅局限在高考之内，而更重要的是在高考之外它所体现出来的平等、人权（如受教育权）、尊重人才的现代理念。
在一定意义上，改革开放之初的思想解放运动就是以恢复高考这个教育科技文化领域的“实践杠杆”操作启动的。
1977年邓小平主张恢复高考制度，不仅是“文化大革命”结束后科学
教育领域拨乱反正的开端，也是实行全面拨乱反正的一个突破口。
它不仅对于当时推动确立党的解放思想、实事求是的思想路线、实现十一届三中全会的历史性转折具有重要意义，而且对于以后我国改革开放和社会主义现代化建设事业的发展，也具有重要意义。
可以说，没有高考的恢复，在很大程度上就没有后来改革开放的新局面。
恢复高考还可以说是对国民公平竞争的价值理念、国人平等意识的一个启蒙，是近数十年来中国经济快速发展的一个重要推动力。
有学者谈及恢复高考时认为，在当时的社会背景下，恢复高考拾回了三样很重要的东西。
第一样东西叫“稳定”。
恢复高考其实是恢复了普通个体通向上层的一个发展通道，这是中国社会形成“稳定结构”的主要原因，它给普通人一个机会，可以通过这种相对公平的方式改变自己的命运。
第二样东西叫“价值观”。
中国社会的传统观念是勤劳致富。
然而，“文革”中却反过来了，穷人要致富，就要搞阶级斗争，而不是靠知识和勤劳。
恢复高考相当于拨乱反正，重新肯定了知识的价值。
第三样东西叫“科学与民主”，恢复高考使整个社会的思想架构重新回到现代社会的轨道上。
这对中国社会的发展产生了深远的影响。
建立创新型国家
一千多年以前，我们的祖先就发明了火药和火箭。
早在明朝，中国人万户就领先世界几百年开始了飞天实验，可时至今日，我们中国人却落后世界近40年，才把第一个航天员杨利伟送入太空，名次被排在了400位之后。
我们第一个飞天英雄万户的事迹，我们泱泱大国的正史竟然对此不屑一顾，根本查不到只言片语，如此光荣的历史，只有在国外的典章里才能查到。
在中国历史上，创新者被冷落被讥讽嘲笑的例子比比皆是。
大家都知道南辕北辙的故事，古时候一个人要到北方去，赶着车子一直往南方走，路人告诉他，您走错方向了，这个人肯定是说：
我认为地球是圆的，我的马匹很健壮，车子很牢固，我预备了足够的盘缠，我估计我能从南方绕回到北方来。
后来，这个人的结局不得而知，但是这个早期探索地球奥妙者的事迹却被国人添油加醋描绘成了傻子的代表，至今未得平反。
可以推测，在杞人忧天，一步登天等等历史典故的背后，肯定不乏许许多多历史的冤案。
在中华民族的历史上，一个又一个科学的探索者，不仅没有成为英雄，反而成为了人们茶余饭后嘲笑的对象。
明朝万户飞天实验失败后招致的诋毁和嘲讽，任何一种想象恐怕都不会是夸张，这就是我们中华民族最应该悲哀和痛定思痛之处。
目前，在我国的学术圈，就笼罩着一层厚重的惰性气体。
在这个圈子里，新生事物稍微有些萌发，很多权威们就会妒火中烧。
学生超过了老师，业余学者超出了专家，儿子超过了老子，就是大逆不道，就是反上作乱,就是伪科学。
天下是我武大郎的，谁敢与我试比高，谁敢与我奉为神灵的洋权威叫板，我就死死地把你们关在大门之外，想申请基金根本没门，要在学术期刊和学术论坛里发表文章，不光看地位看面子还要要银子。
假如当面我压不住你，我就背后使个拌子也要撂到你。
中国落后的真正原因并不是缺人才、缺技术、缺资金、缺创意、缺思想，而是缺少重视创新、保护异想天开、尊重失败、善于发现本土人才的胸怀和机制。
其实在中华大地上，无论是在官方还是在民间，蕴藏着无限的创造力，潜在着众多的发明家革新家，如果我们的政府，我们的高官，我们的富人，能够把把持着的资源，把把持着的场地，把把持着的交流渠道放的再宽松一些，民族的智慧之泉就会涌流。
如何才能建起一个尊重创造发明、保护异想天开、善待失败、及时发现本土人才，全社会创造活力不断增强的创新型国家呢？
A信息共享
只要站在前人的肩膀上，才能看得更远看得更高。
创新活动一般具有是一个投入较多，周期较长的特点，如果每个科研院所、每个企业、每个科研人员都重复劳动，每个拥有哪些设备，哪些设备可以共享，什么时候可以共享，是否收费，费用多少等信息可以被及时查阅，
A重复劳动时间越来越短
人本化的电子货币时代，由于政府可以比较容易的通过数据对比、民意反馈等手段及时统计分析出机器代替人力的潜能和隐形失现状，通过不断缩短全体劳动力的法定劳动时间的轮流上岗制度，歇人不歇马地动态化的实现社会劳动力的全体高效率就业。
劳动力过剩阻碍机器代替人力步伐的障碍解除后，促使劳动生产率效率加速提高，人们能用越来越短的劳动时间，生产出和提供出越来越多的产品和服务，重复劳动时间占总劳动时间的比例越来越小。
B科研创新时间越来越多
重复总劳动时间极大缩短后，人们可以利用这些休闲时间从事学习、科学研究、技术创新或或其他体育娱乐等活动，用科学发明不断突破资源环境瓶颈和技术限制，不断进行新行业和新产品品种的扩张，从而不断创造出新的就业岗位。
C创新劳动是人类新财富的主要源泉
重复性劳动被纳入有序高效化轨道后，人们就会更加深刻的认识到创新性劳动才是突破资源环境瓶颈、扩展消费领域、增加消费品种、增加新财富来源、积累人类幸福总量、增加个人收入的主要来源。
D科研创新资金充裕
在民意的推动下，政府和个人会会设立各种奖励手段，鼓励创新劳动。
由于任何人不能逃废债务，唯一帐户又可以很容易的监控到资金的实际用途，因此，为了鼓励创新，申请科研创新信用额度的门槛很低，国家财政还可以拿出一定比例资金，对购置科研设备材料的透支额超限的帐户实施补贴。
民间也设立各种基金，对创新劳动进行鼓励。
E创新型人才受到社会真诚尊重
由于强制性的轮流上岗制度推动了机器代替人力的步伐，数控机器设备大范围普及，重复性劳动变得越来越简单，劳动收入相对越来越低。
新发明新创造越来越受到重视，创新劳动收入相对越来越高，创新型人才受到全社会的真诚尊重。
最终会出现从事重复性劳动人数少于从事科研创新人数的现象，创新型社会形成。
三农
指农村、农业和农民；而三农问题则特指中国大陆的农村问题、农业问题和农民问题从而产生的社会问题，包括贫富悬殊及流动人口等。
“三农”作为一个概念则由经济学家温铁军博士于1996年正式提出[1]，自此渐渐被媒体和官方广泛引用；2000年初，湖北省监利县棋盘乡党委书记李昌平给朱镕基总理写信提出“农民真苦，农村真穷，农业真危险”[2]以及出版《我向总理说实话》后，“三农”问题在社会上引起了广泛反响[来源请求]；2001年三农问题的提法写入文件，正式成为大陆理论界和官方决策层引用的术语；中共中央于2003年正式将“三农”问题写入工作报告[3]。
内容农民问题：
是“三农问题”中的核心问题，表现为农民收入低，增收难，城乡居民贫富差距大，实质表现为农民权利得不到保障。
农村问题：
集中表现为农村面貌落后，经济不发达。
形象比喻为中国的城市像欧洲，农村像非洲。
农业问题：
集中表现为农民种田不赚钱，产业化程度低。
解决三农问题实质：
是要解决农民增收、农业增长、农村稳定。
这是一个关系十三亿人口大国的，经济社会国计民生的大问题。
关于“三农”问题产生的原因，学者们争论不已，很难形成一个完整统一的观点，因为，每种观点都既有说服力又有其难以应答的“死穴”。
但是学者们却对“三农问题”的重要性认识上完全一致，即，所谓的“三农问题”的其实就是农民问题，而中国的问题根本上是农民问题。
3.1城镇化
国家信息中心经济发展部副主任徐宏源认为要解决“三农”问题，最根本的出路在于城镇化，创造有效的就业岗位，把劳动力转移到制造业和服务业上，最关键就是要提高制造业的效益。
从国外的发展历程来看，都是通过实现现代化来带动城市化，最后解决农村问题。
徐宏源还指出，对于现在各大城市实行放开城镇户口的户籍改革，只是治标不治本的做法。
城镇户口放开以后，农民只不过是从农村潜在的失业人员变成了城市流民，反而对社会造成了
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