Culture1Family教学设计书.docx
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Culture1Family教学设计书
教学设计书
一、项目名称：
Culture1:
FamilyThefirstperiod
二、执教教师：
高丽红
三、学段（年级）：
中年级（三年级）
四、整体教材分析（单元内容分析、课时安排）
（一）指导思想与理论依据
《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
本单元的内容是文化单Culture1:
Family，本册教材重新修订后，每个单元后添加了一个文化单元，强调了英语学习中的跨文化意识交际的培养。
在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类现金文化的熏陶，有益于培养国际意识。
《English》教材突出“以学生为主体、以人为本”的精神,内容贴近小学生的生活和学习实际，并让学生对国外的文化有一个更详细的了解。
（二）教学背景分析
1、单元内容分析
《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
《English》教材突出“以学生为主体、以人为本”的精神,内容贴近小学生的生活和学习实际，并让学生对国外的文化有一个更详细的了解。
本单元主要是通过学习家谱及其家庭成员的相互关系，了解中西方文化的差异，区分中国和外国家庭成员称谓的不同，对外国家庭文化有初步的了解，增强祖国意识。
在本单元学习之前，学生们在二年级和三年级的第4单元学习了MyFamily的一些词汇和句型：
Who’sshe/he?
She’s/He’smy……,本单元主要是对所学的知识进行拓展和延伸，而英语课程是能直接开展跨文化教育的学科。
本单元为该册书的第四模块中的第一个Culture单元，强调了英语学习中的跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用；有利于提高人文素养；培养学生的文化意识和世界意识。
2、学情分析
三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。
根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
尽管这个年级的学生在一二年级时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，特别是上课学习保持的时间是20-30分钟，需要老师的提醒和引导。
针对这种情况，在实施英语教学的过程中，应尽可能多地利用直观教学手段，如图片、照片、幻灯片、课件等等。
越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。
3、教学方法
教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
本单元的教学中采用了一些合理的教学方法：
（一）Teachingmethods
1.CommunicativeSituationApproach
2.TPRteachingmethod
3.Taskbasedteachingmethod
（二）Learningstrategy
GettheSslearnbylistening,watching,guessing,cooperating,imitatingandsharing.
4、技术准备
图片、多媒体、纸、颜色笔、照片
5、前期教学状况
学生在一年级、二年级和三年级已经学习了关于家庭成员的称呼。
三年级第四单元MyFamily已经学过了一些词汇和句型：
Who’sshe/he?
She’s/He’smy……。
本单元是一个文化单元，是对所学的知识进行拓展和延伸，而《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于培养世界意识。
6、课时安排
本单元安排了两个课时来完成教学任务。
第一课时主要是复习所学的家庭成员的称呼，通过中国与外国家庭之间的比较，了解中外姓名之间的文化差异,以及了解家庭成员之间的关系。
第二课时主要是拓展词汇uncle,aunt,cousin，以及Miss的用法。
而我执教的是本单元的第一课时。
（三）本课教学目标设计
1.Knowledgeobjectives
（1）ToenableSstounderstandthemeaningofthesewords:
his,her,Mr.,Mrs.；
（2）ToenableSstounderstandthemeaningoffamilytree；
StudentscanusethesentencepatternsThisismy…His/Hernameis…tointroducetheirfamilymembersinEnglish；
（3）ToenableSstounderstandthedifferentfamilyculturebetweenChinaandwestern.
2．Abilityobjectives
（1）TodevelopSs’abilitiesoflistening,speakingandwriting.
（2）TodevelopSs’abilitiesofcommunication.
3.Emotionobjectives
（1）ToleadtheSstolovetheirfamily.
（2）Toknowrespectthewesternculture.
（四）教学过程与教学资源设计
1.教学内容
本课的主题是通过中国与外国家庭之间的比较了解中外姓名之间的文化差异,以及了解家庭成员之间的关系。
2.教学目标
1.Knowledgeobjectives
（1）ToenableSstounderstandthemeaningofthesewords:
his,her,Mr.,Mrs.；
（2）ToenableSstounderstandthemeaningoffamilytree；
StudentscanusethesentencepatternsThisismy…His/Hernameis…tointroducetheirfamilymembersinEnglish；
（3）ToenableSstounderstandthedifferentfamilyculturebetweenChinaandwestern.
2．Abilityobjectives
（1）TodevelopSs’abilitiesoflistening,speakingandwriting.
（2）TodevelopSs’abilitiesofcommunication.
3.Emotionobjectives
（1）ToleadtheSstolovetheirfamily.
（2）Toknowrespectthewesternculture.
3.教学重点和难点
1.Keyanddifficultpoints
（1）Keypoints
①TohelpSsmasterandusethesentencepatternsThisismy…His/Hernameis…
②TohelpSsunderstandthefamilytree.
（2）Difficultpoints
①Tohavestudentsknowhowtousethesentencetointroducetheirfamilymembers；
②TohelpSsunderstandthefamilytree.
4.教学策略（教学方法、辅助手段等）
（一）Teachingmethods
1.CommunicativeSituationApproach
2.TPRteachingmethod
3.Taskbasedteachingmethod
（二）Learningstrategy
GettheSslearnbylistening,watching,guessing,cooperating,imitatingandsharing.
5.教学过程（说明意图及依据）
教学流程图：
Greetings.
Singasong.
IntroduceChinafamily.
Introducewesternfamily
MakeTim’sfamilytree
Differentfamilyculture
Avideooffamily
Introduceyourfamily.
Helpyourmotherorfatherdosomehousework.
TeachingProcedures:
Step1Warming-up
1.Greetings.
2.Singthissong:
FingerFamily.
（Purpose:
ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingforthestudentsbysinging.Atthesametime,itprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep.）
Step2.Presentation
Task1.IntroduceChinafamily.
1.IntroduceXiaYu’sfamily.
Usesentences:
usethesentencepatternsThisismy…His/Hernameis…tointroducetheirfamilymembers；
Who’she?
He’sXiaYu.HisnameisXiaYu.
Who’she?
He’smyfather.HisnameisXiaDonghai.
Who’she?
He’smygrandfather.HisnameisXiaXingyu.
Who’sshe?
She’smymother.Hername’sLiuMei
Who’sshe?
.She’smygrandmother.Hername’sSunWenjia.
（Purpose:
XiaYu’sfamilywillattractthestudents’interests.ItcanhelpSslearnthenewsentencesinamoreinterestingandeasierway.）
2.Song.
（Purpose:
ThesongcanhelpSslearnthenewwordsineasierway.）
3.Guessinggame:
Lily’sfamily.
Who’sshe?
She’sLily.HernameisLily.
Who’she?
He’sLily’sfather.HisnameisGaoMingkun.
Who’sshe?
She’sLily’smother.Hername’sChenRonghao.
（Purpose:
AfterlearningXiaYu’sfamilyandLily’sfamily,studentscanusethesentences,itprovidessituationstolearnedknowledgeforthenextstep.）
Task2.Introducewesternfamily.
1.TimSmith’sfamily.
Who’she?
He’sTim.HisnameisTim.
Who’she?
He’smyfather.HisnameisBillySmith.
Who’sshe?
She’smymother.HernameisMaryWhite.
Who’she?
He’smygrandfather.HisnameisMr.Smith.
Who’sshe?
She’smygrandmother.HernameisMrs.Smith.
（Purpose:
TimSmith’sfamily,studentscanusethesentences,itprovidessituationstolearnedknowledgeforthenextstep.）
2.Song.
（Purpose:
Thesongcanhelpstudentslearnthenewwordsineasierway.）
3.Playagame:
Whoarethey?
（Purpose:
ThispartcanpracticetheSs’oralEnglisheffectively.）
Step3.Practice:
Makeafamilytree.
1.Model:
XiaYu’sfamilytree.
2.MakeTimSmith’sfamilytree.
Workingroups,putTimSmith’sfamilyphotosandnamesontherightplaces.
（Purpose:
It’snecessaryforthestudentstoconsolidatethenewknowledgeintime.Andpairworkcancultivatetheirconsciousnessofgoodco-operation.）
Step4.Extension
ThedifferentfamilyculturebetweenChinaandWestern.
InChina,Thefamilynameisinfrontofthefirstname.
Inwestern,Thefirstnameisinfrontofthefamilyname.
（Purpose:
ThedifferentfamilyculturebetweenChinaandwestern,letstudentsknowmoreculture.）
Step.5Conclusion.
Watchavideo.（family）
（Purpose:
Familyisimportanttoeveryone.Weshouldloveourfamily.Weshoulddoourbesttoprotectthemfromharm.Weshouldstudyhardinordertogiveabetterlifetoourparentswhenthey’regettingold.）
Step6.Homework.
1.Introduceyourfamily（Useyourphotos）toyourfriend.
Thisismy…
Hisnameis…
Hernameis…
2.Helpyourfatherormotherdosomehousework.（帮助爸爸、妈妈做一件力所能及的家务。
）
（Purpose:
Studentsshouldconsolidatethenewknowledgeafterclass.Bothwritingandspeaking.）
6.教学测评安排
7、相关练习、板书等资源。
Blackboarddesign:
Culture1:
Family
Thisismy…
Hisnameis…
Hernameis…
Ilovemyfamily.
（五）学习效果评价设计
在三年级设计了文化单元Family中，主要是复习所学的家庭成员的称呼，通过中国与外国家庭之间的比较，了解中外姓名之间的文化差异,以及了解家庭成员之间的关系。
从教学设计中整节课有一个三个主要的活动：
1、介绍中国家庭2、介绍外国家庭3、做一个家庭树4、不同国家的家庭成员的称呼以及关系。
把教学的每一个环节连接起来，学生首先在热身歌曲FingerFamily中就被直接引入了家庭成员，能激发学生的学习兴趣，也为下一步做好铺垫。
学生通过介绍自己的家庭成员，更加了解与爱自己的家人。
作为文化单元，应该更注重渗透文化知识。
教师在教授外国家庭的时候应区分外国家庭和中国家庭姓名的不同写法。
但是现在还有另外的写法，中国人的姓名可以按照中国的顺序，先写姓再写名。
教师在教学之后让学生在网上找一些中国与外国家庭之间的更多不同，还可以联系实际，让学生说说自己的中国名字与外国名字的区别，使学生对中国与外国文化有进一步的了解。
（六）教学设计特色说明与教学反思
本课时是三年级英语上册文化单元Culture1Family，本课时主要是复习所学的家庭成员的称呼，通过中国与外国家庭之间的比较，了解中外姓名之间的文化差异,以及了解家庭成员之间的关系。
从教学设计中整节课以五个主要的活动为主线：
1、介绍中国家庭2、介绍外国家庭3、做一个家庭树4、不同国家的家庭成员的称呼以及关系。
5、利用一个公益广告家庭。
把教学的每一个环节连接起来，学生首先在热身歌曲FingerFamily中就被直接引入了家庭成员，能激发学生的学习兴趣，活跃了课堂，集中了学生的注意力。
也为下一步做好铺垫。
学生通过介绍自己的家庭成员，更加了解与爱自己的家人。
根据三年级学生生理及心理的特点，我设计了多种多样的教学活动，猜人游戏、小组比赛等等。
还利用小组合作活动，培养学生的合作精神和语言运用的能力。
最后，还利用一个公益广告对学生进行情感教育。
本节课我对于学生的评价做的不太好，本来进行小组比赛，但最后没有进行总结和评价。
我觉得适当的评价，有效提高学生的学习积极性和课堂的参与率。
作为一名教师我们应该让学生成为课堂的主体者，而老师作为主导者。
在课堂上应创设更多的机会让学生开口说英语和运用英语的能力。
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