思品教案满招损谦受益小学思想品德教案模板.docx

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思品教案满招损谦受益小学思想品德教案模板

思品教案－满招损谦受益_小学思想品德教案_模板

教学目标

认知：

　　1.懂得骄傲自满阻碍自己进步，谦虚谨慎有利于自己进步。

　　2.懂得当自己取得成绩时，应该虚心，不应当自满。

情感：

　　1.崇敬谦虚谨慎的人。

　　2.愿意做一个谦虚谨慎的人。

行为：

　　1.能虚心听取别人的意见，不断完善自己。

　　2.当自己取得成绩时，能做到不自满。

教学建议

教材分析：

　　本课属于小学思想品德学科三至五年级段自尊自爱德目，是根据《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以后简称《标准》）“要虚心，不自满”的教学内容而设立的。

要求学生懂得“满招损，谦受益”的道理，知道当自己取得成绩时，能做到不自满，虚心听取别人的意见，不断完善自己。

设置本课的目的是为了弘扬我国的传统美德，让学生从小懂得要虚心、不自满的道理，学习做一个谦虚谨慎的人。

　　课文分为三个部分。

　　第一部分开门见山，直接阐明什么是“满招损，谦受益”，使学生对这一概念有一个明确的认识：

骄傲自满会使自己遭受损害，谦虚谨慎有利于自己进步。

　　第二部分选用了我国古代画家跋异画画的故事。

这个故事以跋异画画由骄傲自满到谦虚谨慎的转变，最后成为一个技艺超群的画家的具体事例，阐明“满招损，谦受益”的道理。

　　第三部分采用议论的方式，进一步阐明道理，摆清利弊，指出谦虚是做人的美德，自满是无知的表现，并提出行为要求：

当我们取得成绩时，千万不能骄傲自满，对自己要有正确的评价和认识，不满足于现状，虚心向别人学习。

　　本课共有四个栏目：

　　栏目一“说一说”（课文前）起导入作用。

本栏目采用读格言的方式告诉大家：

一个人如果自满了，那么他的智慧便到了尽头，不可能有任何发展；一个人如果能做到谦虚，他的智慧便能不断的发展。

栏目二说一说”（课文后）旨在通过自身和周围发生的事例进一步印证“满招损，谦受益”的道理，说明自满的害处和谦虚的益处。

栏目三“写一写”让学生通过给有自满行为的同学赠写格言，使他们懂得应当怎样去做到谦虚谨慎，旨在导行。

栏目四“读一读”是通过寓言来进一步起强化学生对本课文观点的认识。

教学设计示例

〈教学目标〉

认知：

　　1.懂得骄傲自满阻碍自己进步，谦虚谨慎有利于自己进步。

　　2.懂得当自己取得成绩时，应该虚心，不应当自满。

情感：

　　1.崇敬谦虚谨慎的人。

　　2.愿意做一个谦虚谨慎的人。

行为：

　　1.能虚心听取别人的意见，不断完善自己。

　　2.当自己取得成绩时，能做到不自满。

教学重点、难点：

　　使学生懂得为什么骄傲自满会阻碍自己进步，怎样做到谦虚谨慎。

教育过程：

一、新课导入

　　1．师：

今天老师给同学们带来一条格言。

这条格言说明了什么意思?

　　2．演示课件场景一：

　　内容：

自满是智慧的尽头，谦虚是智慧的源头?

quot;

　　3．学生读格言，谈自己的体会。

　　4．小结：

骄傲自满，智慧就不会再发展了；而谦虚谨慎就能使自己的智慧源源不断。

二、讲明观点

　　1．过渡语：

　　为什么说自满是智慧的尽头，谦虚是智慧的源头。

呢？

　　2．演示课件场景二：

　　内容：

教材课文2-4自然段的内容。

　　3．演示课件场景二上的问题。

　　4．提问：

　　起初，跋异为什么会这么无礼？

　　5．小组讨论、代表发言、师生交流。

　　6．小结：

　　跋异在他刚有点名气时，就认为自己已经是天下第一了，谁也比不上，因此不接受别人的意见，不再努力，不学习别人的优点。

这种表现就是骄傲自满。

　　7．提问：

　　跋异真是天下第一吗？

为什么？

　　跋异如果这样发展下去，会怎样？

　　8．小结：

　　人由于自满就不能正确认识自己，就会失去继续努力的动力，这样就会阻碍自己的进步，使自己不能继续提高，不能取得更大的成绩。

正如前人所总结的那样，自满是智慧的尽头。

　　板书：

　　　　自满↓阻碍进步

　　9．提问：

　　张图是怎样劝说跋异的？

在张图的劝说下，跋异产生了什么变化？

　　10．演示课件场景三：

　　内容：

教材课文5、6自然段的内容。

　　11．小结：

跋异听从了张图的劝告，从此刻苦练习画画，画画水平不断提高。

当别人想跟他比画时，他十分谦虚，并最终以高超的画技，赢得了胜利。

　　12．学生讨论：

通过跋异的变化，说说谦虚谨慎有什么好处？

　　13．小结：

谦虚谨慎是我们中华民族的传统美德。

在人成长的过程中，不论自己取得多大的成绩，自己都能做到不骄傲自满，虚心听取别人的意见，不断努力，逐渐完善自己，才能使自己不断进步。

正如古人所说：

谦虚是智慧的源头。

　　板书：

　　谦虚↓利于进步

　　14．提问：

这个故事告诉我们一个什么道理？

　　小结：

骄傲自满会阻碍我们的进步，谦虚谨慎有利于个人正确认识自己，有利于自己的进步，进而求得自身的发展和完善，取得事业的成功。

因此前人常?

quot;满招损，谦受益。

　　板书课题：

　　一满招损谦受益

　　骄傲自满会使自己遭受损害，是无知的表现；谦虚谨慎会使自己得到益处，是做人的美德。

满招损，谦受益这句话已经流传了两千多年了，跋异画画的故事再一次证明了它是一条值得我们牢记的真理。

　　板书：

　　（无知）（美德）

　　15．关于满招损谦受益的故事、事例还有很多。

　　16．教师演示课件场景四。

　　以网页形式出现教材及教参中的关于满招损谦受益的故事（目的是加深对本课观点的理解）

　　17．学生浏览后相互交流体会。

三、深化认识。

　　1.提问：

（1）你能举例说说自满的害处和谦虚的益处吗？

（2）你有过自满的现象吗？

如果有，对你产生过哪些危害？

　　你打算今后怎样做？

　　2．小结：

古往窭矗?

quot;满招损，谦受益这一传统美德教育了一代又一代的人。

今天我们仍要记住这句古训，永远做一个谦虚的人。

　　3．师：

在我们同学的中，有些人的确存在着骄傲自满的思想。

你们愿意帮助他们吗？

让们以赠格言的方式来帮助他们。

　　4．演示课件场景五。

　　内容：

教材第4页中的内容。

　　5．请学生谈谈对这几句格言的理解，并说说这条格言赠给谁。

四、全课总结

　　1．师：

我们伟大领袖毛主席曾说过这样一句话。

　　2．课件演示场景六：

虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　3．师：

希望同学们能记住满招损，谦受益的道理，记住毛主席的话。

在成绩面前不骄傲自满，正确评价和认识自己，虚心向别人学习，做一个谦虚的人。

板书设计：

探究活动

　　1．观察你的同学，看看谁平时十分谦虚谨慎。

问问这位同学他为什么要这样做？

　　2．通过查书、上网、阅读报纸查找有关谦虚谨慎的故事。

教学目标：

　　认知：

让学生知道未来社会更需要团结合作的精神。

　　情感：

在集体生活中乐于与他人合作。

　　能力：

培养学生的团队精神。

　　教学重点：

　　生活中许多事情需要团结合作才能完成。

　　教学难点：

　　在生活中学会与人团结合作。

　　教学准备：

　　1、课件：

《三个和尚》的Flash动画彩曲片断，美术片《三个和尚》救火场景及大火后合作场景的片断，中外名人合作事例的文字资料，“阿波罗登月”计划，“神五上天”，“非典”的相关图片资料。

　　2.拉球实验的教具。

　　3.有关团结合作的名人名言。

　　4.歌曲《众人划桨开大船》。

　　教学过程：

　　师:

（自我介绍）同学们好！

今天和大家一起学习，老师非常高兴，同学们喜欢动画片吗?

　　生：

喜欢!

　　师:

请欣赏。

（《三个和尚》Falsh动画）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　师：

谁知道这个故事叫什么？

　　生：

三个和尚。

　　生：

三个和尚吃水的故事。

　　师：

《三个和尚》的故事对同学们来说是再熟悉不过了。

为什么一个和尚挑水喝，两个和尚可以抬水喝，三个和尚反而没有水喝呢？

请大家在小组内讨论，讨论后各小组派一代表汇报讨论的结果。

　　生：

3个和尚都存有私心，所以没有水喝。

　　生：

一个和尚没有依赖只有自食其力挑水喝，两个和尚能够互相配合抬水喝，而三个和尚都互相推脱，谁也不愿出力，所以没有水喝。

　　……

　　师：

大家分析得很好，请大家想象：

照这样下去，发生了意外怎么办？

　　[评：

采用媒体手段，从学生熟悉的动画故事引入新课，很能激发学生的学习热情。

]

　　师：

让我们来看一看故事到底是怎样发展的，请继续欣赏。

（出示失火的场景片断）

　　师：

看到这儿，我们都很难过，当大火来临时，由于没有水灭火，他们的寺庙顷刻间化为灰烬。

现在三个和尚已无家可归，谁来帮他们出出主意，他们该如何面对新的生活？

　　生：

他们可以各奔前程。

　　生：

……

　　生：

他们可以重建寺庙。

　　师：

你们觉得哪位同学的方案最好呢？

　　生：

……

　　[评：

充分调动学生思维的积极性，也充分体现了学生学习的主体性。

]

　　师：

请大家继续欣赏。

（出示《三个和尚》火灾之后合作的场景）。

　　师：

同学们，看完刚才的故事你都有哪些想法？

说说看！

　　生：

我懂得了在集体中不能只顾自己。

　　生：

我觉得在集体中要团结要合作。

　　师：

说得很好！

在集体中，团结就是力量，生活中很多事情只有团结合作才能把事情办好，这就是我们今天要来学习探讨的第8课《团结合作》。

（板书课题）。

　　师：

谁来说一说“团结合作”的意思？

　　生：

就是大家在一起要互帮互助。

　　生：

团结合作是在做事情时大家齐心协力，努力把事情做好。

　　师：

团结合作，就是我们所倡导的团队精神，在我们学习、生活中，有许多事情需要团结，需要合作才能完成，请大家列举一些生活中有关团结合作的事例，好吗？

　　生：

搞清洁卫生。

　　生：

蓝球比赛。

　　……

　　[评：

从身边的事谈起，挖掘能教育学生的素材。

间接地指导了学生在日常生活中，如何与同学团结合作。

]

　　师:

同学们说得很好。

老师也收集了一些事例，请看大屏幕（出示中外名人合作的事例）。

　　师:

同学们，在科技发达、社会进步的今天，社会分工越来越细，这种团结合作的精神就显得更加重要了，国内外的每一项科技的重大突破都是团结合作的产物，请大家继续看大屏幕（出示“阿波罗登月”、“神五”）。

　　师：

“阿波罗登月”这项伟大的工程，从设计、生产、试验到成功地登上月球，它与42万科学家的通力合作是分不开的。

这里面的每一个数据，每一颗小小的螺丝钉都需要万分的精确，只有这样，飞船才得以顺利的发射、返航。

　　师:

再来看看咱们中国：

大家都知道从神舟1号到神舟5号，每一次成功地发射，它不仅是我国科学家数年来不断探求、不断创新，呕心沥血的结晶。

更是这无数航天人精诚团结、紧密合作的体现，才实现了中华儿女数千年来的飞天梦想！

　　[评：

科学的结晶，需要团结合作，需要团队精神。

]

　　师:

接下来，老师要让大家回顾一段刻骨铭心的经历（出示“非典”资料），那是2003年的春天，令我们每一位中华儿女不寒而栗、终生难忘……当SARS病毒席卷神州大地的时候，是我们全党、全军、全国人民、全体医务工作者万众一心，众志成诚，筑起了一道战胜了非典的新长城。

这种民族的凝聚力，又为团结合作注入了新的内涵.

　　[评：

凸现了人性化教育：

关注社会，关爱生命。

]

　　师：

同学们，这一个个激动人心的事例，无不证明了现代社会更需要团结合作的精神！

那么我们应该怎么做呢？

　　师:

请大家齐读课文最后一段。

　　师:

哪位同学能给我们简单地归纳一下。

　　生:

首先集体中每个成员目标要一致，心往一处想劲往一处使。

　　生:

还要互相配合、相互协作。

　　……

　　师:

只有善于团结合作的人，才能在当今和未来的社会中有所作为。

（板书）

　　师:

同学们喜欢游戏吗？

　　生:

喜欢。

　　师:

老师为大家准备了“拉球”小游戏，请听好游戏的规则。

　　师:

我们分两个组,每组选五个同学参加游戏,其余同学在下面当裁判,在听到老师的口令后看哪一组的５个同学在最短的时间内把５个彩球从瓶子中拉出来就算获胜，好不好?

　　生:

好!

（找同学做游戏）

　　[评：

用学生最喜欢的活动，渗透团结合作的重要性。

]

　　师:

让我们以热烈的掌声对获胜的小组表示祝贺。

谁知道他们获胜的秘诀？

　　生:

是他们配合默契.

　　生:

是他们互相团结.共同合作完成的.

　　师:

对!

说得好!

掌声送给他。

　　师:

由于时间有限,不可能一一叫大家来做游戏，我们下课后其余的同学再来做，好吗？

　　师:

同学们,下面老师还要考考大家。

（出示辨论的题目）

　　生:

李芳的说法不对。

团结合作的目的是提高工作效率，发挥每个人的长处，不是每一件事都要团结，都要合作的。

比如做家庭作业，考试时……

　　生:

刘云的说法不对。

团结合作不是吃大锅饭而是各尽所能，心往一处想劲往一处使才能把事情做好。

　　……

　　[评：

团结合作不是一句口号，必须通过具体的事例说明，使学生明白如何与同学合作，与同学团结。

若能再举一些与社会、与家庭团结合作的事例也许更好。

既是常规训练，也能教育学生如何做人。

]

　　师:

说得好！

老师也非常同意你们的说法。

还记得课前老师布置的任务吗？

请大家分小组交流你们所收集的有关团结合作的名言警句。

　　师:

老师也收集了一些，请看大屏幕，大家一起来读读（出示名言警句）。

　　师:

通过今天的学习，你明白了什么？

都有哪些收获？

　　生:

我明白了现代社会中学会团结合作的重要性，只有善于团结合作的人将来才能实现自己的理想……

　　生:

我明白了个人的力量毕竟有限，只有学会团结才最有力量。

　　生:

我明白了团队精神在一个集体中是很重要的，我们每个学生只有具备了这种团队精神，才能把我们所在的班级建设好。

　　……

　　[评：

晓之以理，动之以情，再导之以行。

]

　　师:

通过今天的学习，我们明白了现代社会是一个讲求合作的时代，单打独斗的个人英雄主义与这个时代是格格不入的，一个集体只有具备了团队精神，有了较强的凝聚力，才能把事情办好.老师希望我们中队全体队员在以后的学习生活中能更加团结，亲密合作，把我们班上各项活动都搞好。

大家有信心吗？

最后让我们来欣赏一首歌曲。

（出示《众人划桨开大船》歌曲）

　　师:

会唱的同学一起唱起来,也请同学们边唱边体会歌曲中所蕴涵的道理。

让我们在歌声中结束我们的学习。

　　[评：

这一歌曲选得非常好，特别是教师深情的演唱，让学生受到了音乐的熏陶、美的教育。

]　　　　　　

　　板书设计：

　　　　　８、团结合作

　　　　　　　　　|

　　　　|———|———|———|

　　　　|　　　|　　　|　　　|

　　　　目　　互　　各　　互　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　标　　相　　展　　敬　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　一　　配　　所　　互

　　　　致　　合　　长　　谅

　　-------------------------------------------

　　评析：

四川省巴中市巴州区恩阳一小　董飞

　　[总评：

本节课有以下几个成功之处，1、精美的课件起到了很好的辅助作用；2、全课通过观赏、分析、感悟、讨论、归纳、总结，充分体现了新课标以人为本的主体性思想，立足于课内外结合，课堂与生活相联系，真正地让思品课回归到学生的生活之中。

3、内容的选择与组织实施贴近学生的生活，开放性的教学让学生喜欢接受，真实有效。

4、灵活、准确地运用了思品课教学法：

晓之以理，动之以情，并导之以行.]

　　（本课曾获2004年巴州区思品优质课竞赛一等奖）

点击浏览该文件

《分享的快乐》教学案例

浙江省北仑区霞浦中心小学阮雪君

 第一课时

关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。

这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。

人教版小学三年级《品德与社会》第二单元第3课的《分享的快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。

它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。

人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。

根据品德社会课活动性这一特点，我把整节课设计以活动的形式展开。

具体安排如下：

全班分成6组，每组8人，每组成员围坐在一起，力求把教学活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与、合作中，体验分享的快乐。

教学目标：

1.体会与他人分享时的快乐和自我满足感。

2.学会与人交流，分享快乐，能够清楚表达自己的感受，体察他人的情感。

3.培养与人分享快乐的情感。

教学重点：

学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。

教学难点：

理解分享是种快乐。

教学流程：

活动一：

我们班的“分享日”，享受快乐

师：

（过渡）今天是个特别的日子，是我们班的“分享日”。

你知道为什么称今天是“分享日”呢？

生：

就是每个人把自己喜爱的物品带来后，让大家共同分享。

师：

对。

我看见很多小朋友都带来了东西。

请你来介绍一下，让其他同学来欣赏。

生1：

这是车模，是我读二年级时做的科技作品，在校比赛中得的奖。

生（齐）：

哇，真棒，我们好喜欢。

生2：

这是我最喜欢的一本书，书名是《十万个为什么》，里面介绍了各种动物的生活习性，你们喜欢看吗？

……

师：

好呀，现在八人一组互相交流自己的物品，你也可以把自己组的物品推荐给其他组，好吗？

小组活动，教师巡视。

【点评：

学生带来了集邮册、图书、植物等。

教师先安排个别学生上台介绍，再分组活动。

这个环节的设计，教师应留给学生一定的活动空间，主要让学生介绍自己的物品与他人交流，把学生的主动性调动起来，让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品美，从而获得交流的快乐。

】

师：

刚才在交流中，当别人欣赏甚至爱不释手你的作品时，你感受如何？

生1：

当徐月红欣赏我带来的菊花，听到了她的赞美词，我的心里像灌蜜一样甜。

生2：

当张佳欣赏我带来的《自然科学》时，我觉得自己带来的物品很有价值，原来她和我有一样的爱好，我真高兴。

师：

现在我再请你们谈谈当你欣赏别人的东西时，你又有什么收获呢？

生：

当我欣赏王璐带来的集邮册时，我心里好感谢她，因为她能借给我看，使我能理解到很多课外知识，我好高兴。

……

师：

对呀，你有一个快乐拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。

假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。

【点评：

教师让学生在交流之后谈感受，让学生自然地感受到给予是一种快乐，有快乐要与人一起分享。

】

活动二：

回归生活，体验分享

师：

（过渡）小朋友，我们在日常生活中，会遇到各种各样的情况，我们应该怎么做呢？

课件一：

下雨天，同学们陆续回家了。

一个同学站在校门口，焦急地望着天空。

这时，小明同学拿着伞刚要回家，小明该怎么办？

师：

你们想小明会帮助他吗？

怎么帮助？

老师补充一下，小明家离学校很近。

请大家选择一个合理地帮助方式。

课件：

小明把伞借给那个同学，自己冒雨回家。

小明让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。

小明把这个同学送回家后再回家。

生1：

选第二种。

因为小明离家很近，所以他可以回家取伞借给这个同学。

师：

为什么选第二种而不是选第一种或第三种呢？

生2：

选第一种情况，小明自己衣服会淋湿，会着凉感冒。

第三种情况不合理。

如果同学家很远，他就会走很长的路，花很长时间，是第二种情况合理。

师：

对，在生活中你可能也会遇到类似的情况。

老师希望你们在帮助别人时，能正确选择最好的办法。

课件2：

这是一节美术课，人家都在画画。

这时，丁丁上颜色时，发现书包里的水彩笔没带，他坐立不安。

这时，同桌冬冬发现了──

师：

请大家想想，冬冬这位小朋友会怎么做？

生1：

她应该借给他。

因为她有水彩笔，可以与丁丁一起分享。

他们会成为好朋友的。

生2：

冬冬借给了丁丁水彩笔，得到丁丁感谢时，心里会很高兴的。

生3：

冬冬帮助丁丁，以后丁丁有困难时，他也会帮助她。

师：

（小结）在生活中，当别人遇到困难时，我们应尽力帮助别人。

这样，别人分享你的快乐，一个快乐就变成两个快乐，那么生活不是变得更美好吗？

【点评：

教师通过课件为演示，选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生去思考、讨论，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，力求避免说教式道德观念的灌输，而是培养学生学会一种合理的道德思维。

它带给我们的友情和欢乐是自觉的、自愿的、愉悦的。

】

活动三：

小记者行动，感受分享

师：

刚才我们看了两个片断，那么请大家回忆一下，在生活中当别人遇到困难时，你是怎么做的？

有什么感受？

老师请你当小记者，采访一下自己班的同学，并完成表格。

我的调查记录

采访对象

调查内容

我的发现与感受

（活动结束后，老师让小组派代表上台汇报，每一个同学上台都带上表格。

）

生1：

我采访的对象是戴浩桢同学。

调查内容是当别人遇到困难时，你是怎么想的？

怎么做的？

我的发现是他在一次春游活动时，知道另一个同学忘带水壶，就主动把水壶给他一起享用，他的行为值得我学习。

生2：

我在采访中，最佩服的是小明同学。

当他在住院期间，看到同床的小弟弟看着他吃水果时，就把水果分给小弟弟一起享用。

我发现帮助别人是一种享受，让别人分享你的快乐，是件幸福的事。

生3：

我在采访中，有位同学告诉我，在一次上体育课时，一个同学忘了带镜子，向他借时被他拒绝了。

后来，当他在学习上遇到困难时，那个同学不计前嫌，主动地帮助他，他觉得很羞愧。

他说以后一定会尽力去帮助别人。

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