七年级生物下册第四单元第四章第四节输血和血型提升题新版新人教版.docx
《七年级生物下册第四单元第四章第四节输血和血型提升题新版新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物下册第四单元第四章第四节输血和血型提升题新版新人教版.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
七年级生物下册第四单元第四章第四节输血和血型提升题新版新人教版
2019-2020年七年级生物下册第四单元第四章第四节输血和血型提升题新版新人教版
一．选择题（共20小题）
1．关于输血的说法中，错误的是（ ）
A．首先考虑给病人输同型血
B．O型血可以少量输给其他三种血型的病人
C．AB型血的病人可以少量接受其他三种血型的血
D．病人情况危急、找不到适合血型的血时，可先少量输入其他人血
2．胎儿与母体的血型不和，但一般不会造成胎儿的溶血反应，其原因是（ ）
A．胎儿的红细胞被母亲血液中的血浆所稀释
B．母亲血液中的红细胞进入胎儿体内被胎儿的血浆所稀释
C．胎儿的血量太少，不足以与母亲发生溶血反应
D．胎儿的血液与母亲的血液在各自的血管中，不直接接触
3．下列有关献血与输血的叙述，错误的是（ ）
A．安全输血应以输同型血为原则
B．人类ABO血型系统有4种血型
C．无偿献血是每个公民的义务，我们初二学生应积极参与
D．符合献血条件的人每次献血200﹣300毫升是不会影响健康的
4．如表所列出的输血关系中，正确的是（ ）
某人的血型
可接受的血型
可输给的血型
①
A
A、O
A、AB
②
B
B、AB
B、O
③
AB
AB
A、B、AB、O
④
O
A、B、AB、O
O
A．①B．②C．③D．④
5．某人因车祸急需输血，他的血型是AB型，原则上应该给他输（ ）
A．A型血B．B型血C．AB型血D．O型血
6．临床上可根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血液成分进行输血．这样做的好处主要是（ ）
A．提高血液的利用率B．输血时更好操作
C．减轻病人的经济负担D．增加献血者的经济收入
7．抢救大面积烧伤病人，应该输入（ ）
A．鲜血B．血浆C．红细胞D．白细胞
8．小明学习了输血与血型的知识后，归纳为以下几点，你认为不恰当的是（ ）
A．输血以输同型血为原则
B．初中生应积极参加无偿献血，奉献爱心
C．紧急情况下，O型血可以少量输给其他3种血型的人
D．适量献血不影响健康
9．下列有关血液、血管和血型的叙述，正确的是（ ）
A．任何血型的人都可以输入大量的O型血
B．人患扁桃体炎时血液中的白细胞会增多
C．动脉血管中的动脉瓣能防止血液倒流
D．肾脏的入球小动脉中流的是静脉血
10．血液对人的生命活动非常重要，一次失血超过1200﹣1500毫升就会危及生命，必须进行输血抢救．O型血的病人输给他的血液的血型必须是（ ）
A．A型B．B型C．O型D．AB型
11．对我国的实行的无偿献血制度的认识有误的是（ ）
A．必须是健康的公民
B．一个健康成年人一次可以献血200﹣300mL
C．任何年龄的人口可自愿献血
D．我国自xx年起实行无偿献血制度
12．1997年，我国颁布实施了《中华人民共和国献血法》，以法律的形式规定了实行无偿献血制度．国家提倡健康公民无偿献血．下列有关献血的说法中不正确的是（ ）
A．初中二年级身体健康的学生不能献血
B．刚刚退休的爷爷身体健康也不能献血
C．监狱里的健康成年人可以强制献血
D．健康的成年人献血有一定的年龄限制
13．在一次车祸中，一青年左大腿股骨骨折，皮肤受到创伤，失血200毫升．对这样的伤员，下列治疗措施没有必要的是（ ）
A．股骨复位固定B．输血200毫升，及时补充血量
C．皮肤伤口做止血处理D．注射抗菌素，防止伤口感染
14．在ABO血型系统中，下面四种输血方案，最佳的是（ ）
A．O型血输给A型血患者B．O型血输给A、B型血患者
C．O型血输给B型血患者D．O型血输给O型血患者
15．在一次车祸中，一青年左大腿股骨骨折，皮肤受到创伤，失血200毫升．对这样的伤员，下列治疗措施没有必要的是（ ）
A．股骨复位固定B．注射抗菌素，防止伤口感染
C．皮肤伤口做止血处理D．输血200毫升，及时补充血量
16．有关血型和献血的叙述，错误的是（ ）
A．人类的血型系统只有ABO血型一种
B．安全输血应以输同型血为原则
C．提倡18﹣55周岁提供公民自愿献血
D．健康成年人一次献血200毫升不会影响健康
17．某伤者因失血过多需要输血，如果在血型检测中发现他的红细胞中只含有A凝集原，那么原则上应给他输（ ）
A．A型血B．B型血C．AB型血D．O型血
18．3月25日内蒙古包头市土默特右旗沟门镇北只图村向阳小区居民楼发生爆炸事故，造成5人死亡，25人受伤，一名AB型血的同胞因失血过多，需要输血，最好给他输的血型是（ ）
A．A型B．B型C．AB型D．O型
19．下列有关献血与输血的说法中，不正确的是（ ）
A．输血应以输同型血为原则
B．健康成年人每次献血200～300毫升不会对身体产生影响
C．进行紧急异型输血时速度应快
D．我国提倡18～55周岁的健康公民自愿献血
20．2016年9月23日，刚从泰国回来的南京导游杨莉再次专门乘飞机前往泰国，为一位四川生命垂危的游客捐献450毫升“熊猫血”﹣AB型Rh阴性血．下列相关叙述，错误的是（ ）
A．伤者的血型为AB型
B．杨莉一次献血450毫升，对身体无大影响
C．太远了，专门去不值得
D．救死扶伤意义大，超赞
二．解答题（共10小题）
21．用直线将下列患者与应该给他们输入的血液成分连起来
22．一般情况下，输血时应该以输同型血为原则．请你填写在紧急情况下，下列病人可以接受的血型和不能接受的血型．
病人血型
可以接受的血型
不能接受的血型
A
A、O
B
AB
/
O
23．小明是一个年满18周岁的大学生，AB型血．结合你了解的献血常识，回答下列问题．
（1）小明的血可以给血型为 型的病人使用．
（2）小明这次献血，在不影响其健康的状况下，一般的献血量是 毫升．
（3）你长大成人后也会像小明那样主动参与无偿献血吗？
．
24．2015年8月12日晚天津滨海新区塘沽开发区发生特大爆炸，事故造成重大人员伤亡和经济损失．事故发生后，党中央、国务院高度重视，全国人民高度关注．
请根据所学知识和相关信息，回答下列问题：
（1）2015年8月13日早晨，有多名市民在医院排队等候献血．健康成年人每次献血 毫升不会影响健康．紧急情况下，一名重伤者接受了少量的A型血和少量的B型血后未出现异常反应，则该伤者的血型是 型．
（2）某医院为了应急，备用了一种我国自主研制的白色人造血．这种血的特点是能运送氧气和二氧化碳，无血型之分，可长期保存，但无白细胞和血小板的功能．人造血能运送氧气和二氧化碳，说明其具有 细胞的功能；假若某伤员大量输入了这种人造血，短期内可能出现的不良后果有哪些：
．
（3）大爆炸造成的大火使许多遇难者的遗体被烧焦．为了鉴别遇难者的身份，最有效地的办法是进行 鉴定．
25．2013年4月20日8时2分在四川省雅安市芦山县发生7.0级地震，之后又发生了多次余震，地震感强烈，震源深度13公里，累计造成38.3万人受灾．地震以后，救人是第一要务．当在废墟中伤者被救出时，医疗救护队对他们进行了各种急救：
（1）小林（血型为B型）失血过多，需要进行输血．医生给志愿者作配血实验时，发现该志愿者的红细胞与小林的血清会发生凝集反应，则志愿者的血型可能是 型．
（2）某些伤者由于肢体受压时间过长，导致 不畅造成肢体坏死，要进行截肢．
（3）某人在废墟中被困3天后获救，身体消瘦了不少．从新陈代谢角度分析，这位获救者在被困期间，同化作用 （填“大于”、“小于”或“等于”）异化作用．医护人员给获救者喝了一些葡萄糖溶液，以迅速补充他们的体能，葡萄糖在人体内最终的代谢产物是 ．
26．北京时间2013年4月20日8时2分在四川省雅安市芦山县发生7.0级地震，之后又发生了多次余震，地震感强烈，震源深度13公里，累计造成38.3万人受灾．地震以后，救人是第一要务．当在废墟中伤者被救出时，医疗救护队对他们进行了各种急救：
（1）小林（血型为B型）失血过多，需要进行输血．医生给志愿者作配血实验时，发现该志愿者血清与小林的红细胞会发生凝集反应，则志愿者的血型可能是 型．
（2）某些伤者由于肢体受压时间过长，导致 不畅造成肢体坏死，要进行截肢．
（3）对于某些获救者医护人员给他们喝一些葡萄糖，以补充他们的体能，葡萄糖在人体内最终的代谢产物是 ．
27．人类的血型系统有许多种，其中ABO血型系统在临床医学上具有重要意义．现只考虑ABO血型系统，请分析并回答下列问题：
（1）ABO血型是由血液中的 决定的．
（2）输血时以输同型血为原则；异型血间输血时，主要考虑 ．因此输血速度必须缓慢量少．
（3）若要对某一个人的血型进行鉴定，请完成实验步骤．
第一步：
在一块载玻片的左边的a处滴一滴A型标准血清（相当于A型血人的血清），在载玻片的右边b处滴一滴B型标准血清（相当于B型血人的血清）；
第二步：
第三步：
将载玻片放在显微镜下观察；
（4）若用A型和B型标准血清对26人进行血型测定，得出与A型标准血清发生凝集反应的有14人，与B型标准血清发生凝集反应的有9人，与两种血清都发生凝集的有6人，余下的都不凝集，那么A型、B型、AB型、O型的人为 ．
A．8、3、9、6B．8、3、6、9C．3、8、6、9D．3、8、9、6．
28．用直线将下列患者与英国给他们输入的血液成分连起来
29．一次在给一位受重伤的战士做手术时，储存的血液正好用完，而在场的没有与那位战士血型相同的人，这时白求恩医生挽起袖子说：
“我是万能输血者，抽我的血”．
（1）请问：
白求恩医生的血型是ABO血型系统中的 型．
（2）白求恩医生给病人输了300毫升的血液，会影响他的健康吗？
．
30．如果你是B型血，且已年满18岁，在一次旅途中，有乘客受伤急需输血，该乘客的血型AB型的，你能为伤者输血吗？
为什么？
xx学年中等难度人教版七年级生物下册第四单元第四章第四节《输血和血型》提升题
参考答案
一．选择题（共20小题）
1．D；2．D；3．C；4．A；5．C；6．A；7．B；8．B；9．B；10．C；11．C；12．C；13．B；14．D；15．D；16．A；17．A；18．C；19．C；20．C；
二．解答题（共10小题）
21．；22．B、AB；B、O；A、AB；AB、A、B、O；O；A、B、AB；23．AB；200﹣300；会；24．200﹣﹣﹣300；AB；红；人造血没有白血球、血小板、抗体、酶等生物物质，所以抗菌、凝血、免疫等的功能都是没有的，再者它跟人本身的血液也是不融合，还有就是容易造成后期反应迟钝的，所以不到万不得已，是不建议输入人造血的．；DNA；25．A或AB；血液循环；小于；二氧化碳和水；26．A或AB；血液循环；二氧化碳和水；27．红细胞上凝集原；供血者的红细胞上的凝集原是否会和受血者血清中的凝集素发生凝集反应；用消毒牙签将两种血清连接在一起，；C；28．；29．O；不会；30．；
2019-2020年七年级生物动物体的结构层次教案鲁教版
教学目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：
细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：
细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：
学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕
课前准备
教师：
显微镜、四种组织永久切片。
学生：
教材、笔记本
教学设计
学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，观看各种动物和小孩的图片、文字，从而明确
本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。
创设情境：
放小夜曲，同时展示图片、文字及本章题目。
第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。
复习导入：
动物和人体的基本单位是什么？
评价并引导：
动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。
它们是怎样构成生物体的呢？
预习提纲
1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。
它将怎样变化成为一群细胞？
2．什么是组织？
是怎样形成的？
人有哪四种组织，功能如何？
3．什么是器官？
4．什么是系统？
有哪些系统构成人体？
认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。
先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。
今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。
同时大屏幕出示本节题目。
向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。
受精卵分裂成多个细胞小组代表发言，组内成员可以补充。
看图加深对细胞分裂的认识。
学生会问：
人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？
认真思考，举手回答，学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？
多数同学解答不出。
看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。
认真倾听，给予肯定评价。
展示细胞的分裂过程图，让学生有一个直观感受。
激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。
进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。
再次让其他同学解答。
教师评价：
没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。
细胞分化成肌肉组织
分化：
细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。
受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！
并自己能说出分化的概念。
展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示。
引导学生自己分析解答分化的原因。
（可用近似梭形的气球代替肌细胞，弹簧代替肌纤维，教师拉伸气球、弹簧引导学生理解分化的概念）细胞分化成上皮组织观看，基本上能说出上皮组织的形成原因（很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌）教师评价，然后通过展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。
（准备2个烧杯，一杯放些小球代表球形细胞；一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题）
教师进行评价，并解答学生的问题。
细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。
但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能。
学生顿悟，并理解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。
大屏幕展示神经组织的形成。
评价并提示细胞分化成结缔组织
组织：
由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。
展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。
器官：
不同组织按照一定次序结合在一起构成。
脑、胃、心脏等是器官。
通过看书能轻松做答。
问：
为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？
小组讨论，得出结论，小组成员补充。
提问预习提纲中的第三题。
评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。
鼓励学生自己提出有关器官的问题。
让学生自己解答。
皮肤也是一种器官
分小组回答每一小点，另一小组补充。
教师进行鼓励性评价。
然后再问：
你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？
皮肤是哪种结构层次呢？
系统：
人体有八大系统：
消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统小组讨论，代表发言。
马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。
小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询。
展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。
启发学生自己导入系统的概念。
展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。
大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。
放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？
人体是统一的整体认真思索后得出结论，小组成员补充。
分小组小结在笔记本上。
两人一台显微镜，观察人的四种组织永久切片，看每种组织的特点，看完后，将显微镜归位。
学生认真思考，并举手回答，组内成员补充。
学生畅所欲言，更加热爱生物学。
哪些器官系统在起作用呢？
评价并总结
让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。
指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。
大屏幕展示节后练习题，引导学生回答。
给予评价，并启发：
通过这节课的学习，你有何收获？
小结并对同学们寄以希望：
世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧！
升级会员 