七年级生物下册 第四单元 第四章 第四节《输血与血型》教案2 新人教版.docx

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七年级生物下册第四单元第四章第四节《输血与血型》教案2新人教版

输血与血型

　　教学目标：

　　1、例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；

　　2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；

　　3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

　　教学重点：

说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度

　　教学难点：

参与关于血液制品与人类生活关系的调查；

　　教学准备：

教师 模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。

另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。

　　课前问题征集：

关于输血和血型你了解多少？

通过自学知道了哪些？

你还想知道些什么？

　　将收集的问题分类整理：

与教学内容密切相关的，课标范围内的问题，作为学习目标重点解决；与教学内容有一定关联，但不在课标要求的问题，印发阅读材料；其它问题，课下解决。

　　学生 对本节内容预习并上交问题；分组进行血液制品有关的调查。

　　教学手段：

多媒体课件、印发的学案

　　教学设计：

　　一、关注新闻报道、创设问题情景

　　出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。

　　二、问题（目标）呈现，协作探究

　　学生提出的第一类问题，结合课标的要求展示。

学生每3人一组，下发学习方案和学习材料。

通过小组合作探索、交流，派代表向全班汇报本组认识，相互借鉴，达成共识。

　　[学案1]

　　学习目标：

列举ABO血型的类型；简单了解人类对血型发现、认识的历史，认识血液科学发展史。

　　学习材料：

课本（插图及文字内容）、资料卡片

　　学习建议：

阅读课本第76页第一、二自然段，阅读资料，讨论思考题。

　　思考题：

1、在了解了关于血型及输血的有关历史后，你有何感想？

你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？

　　2、说出ABO血型的类型，说一说了解ABO血型有什么用途？

　　资料库（详细内容略）

　　内容包括：

献血史话、最初在人身上输血的尝试、兰德斯坦纳发现了血型、兰德斯坦纳发现了血型

　　[学案2]

　　学习目标：

说出输血的原则；简要说明血型鉴定的过程

　　学习材料：

教材、资料卡片、模拟“血型鉴定”的器材（模拟血样，模拟A型血清和B型血清，载玻片，吸管）,通过实验，使学生会判断血型的方法，加深对于输血原理的理解。

　　学习建议：

阅读资料和教材，讨论如何利用所提供的背景知识及实验材料，鉴定所提供的模拟血液的血型，制定实验方案，并做实验验证。

小组讨论交流完成思考题。

　　思考题：

1、试着说明血型鉴定的过程

　　       2、根据你所做的鉴定，如需输血治疗该血型应该输什么血型的血？

　　       3、讨论完成课本77页练习中第三小题。

　　资料库：

（详细内容略）

　　内容包括：

1）ABO血型系统、2）血型鉴定、3）血液的作用

　　[学案3]

　　学习目标：

概述人体的血量及输血与血量的关系；认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

　　学习材料；文字报道，宣传品，教材

　　学习建议：

通过阅读教材，了解人体血量与体重的关系，了解失血对人的影响。

阅读资料，了解有关无偿献血的内容。

参与讨论培养情感，树立观念。

　　思考题：

1、《中华人民共和国献血法》第九条规定：

血站对献血者采集血量一般为200ml，最多不超过400ml。

这是什么原因？

献血以后应该注意补充哪些营养成分？

　　2、我国目前实行无偿献血制度，将来等你长大成人了，你愿意参加无偿献血吗？

请说出你的理由。

　　资料库：

（详细内容略）

　　内容包括：

1、什么是无偿献血？

2、献血有损健康吗？

3、城市无偿献血者优惠用血暂行规定

　　三、理清脉络、构建框架

　　四、讨论交流、提高认识

　　要求学生根据提供的新闻报道自由讨论，结合在现阶段采供血方面存在的问题谈谈自己的看法，就此提出解决的措施。

教师引导，每个健康的公民都有献血的义务。

　　五、延伸拓展、关注社会

　　调查你认识的人中哪些人曾无偿献过血，并向他们了解献血对身体有什么影响？

　　调查你所在的城市血液和血液制品的来源及储备情况，这与人们的生产生活关系如何？

　　教学过程

　　师：

前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。

思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？

　　生：

血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。

如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。

　　师：

对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？

　　生：

输血

　　师：

在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？

　　生：

要注意血型、、、、、、

　　师：

本节我们就这方面内容作进一步了解。

同学们结合[学案1]展开血型及有关的学习和认识。

（呈现第一部分教学目标）

　　生：

以小组的形式，参照学案中提供的建议、思考题及相关资料，展开学习讨论和交流。

　　师：

结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。

　　生：

人类的血型有四种类型：

A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。

　　生：

人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。

但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。

直到1928年，全世界的血型名称才被统一。

　　师：

人们对事物的认识是逐步的，不断完善的，牛顿曾经这样说过：

人们看着我高大，那是因为我站在巨人的肩膀上。

　　生：

我们今天认识的知识、规律，就是学习和继承前人的文化，我们应该站的更高、看的更远。

　　生：

兰德斯坦纳最初发现血型只有三种，后人在此基础上，又提出新的认识。

我们认为前人提出的观点并不一定就是十分完美的，可能存在着不完善，甚至是错误的，后人应敢于提出自己的观点。

　　师：

很好，我们在学习和继承前人的知识和经验的过程中，既要尊重科学，但又不能迷信科学，在尊重事实的基础上要敢于怀疑，大胆提出自己的见解。

　　生：

人类在兰德斯坦纳发现血型建立了血液免疫学的基础上，取得了突飞猛进的成绩，现在的10年所取得的成绩，相当于过去一个世纪的总和还要多。

所以，兰德斯坦纳，是一个不能被遗忘的名字。

　　师：

兰德斯坦纳发现了血型，在人类输血史上具有划时代意义。

输血现已成为临床实际可行的重要治疗措施。

有关这部分内容，请同学们参看[学案2]完成相关要求。

　　生：

以小组形式进行，进行模拟血型鉴定。

　　师：

请各组派代表介绍本组血型鉴定的过程和鉴定结果。

　　生：

我们根据资料提供的信息，同种血清和血液之间不会发生凝集反应。

在载玻片两边分别标记A、B，然后对应各滴一滴A标准模拟血清和B标准模拟血清，将被鉴定的模拟血样（张某）分别滴在两滴模拟血清上，看发生反应的情况。

结果是标A的一侧出现浑浊，表明发生凝集反应，我们判定模拟血样是B型血。

　　图示如下：

　　师：

其他同学是否认可这位同学的鉴定方案，鉴定结果是否正确？

　　生：

我们组的试剂瓶上标的也是张某，鉴定结果也是B型血。

但是我们鉴定过程和他们组不太一样，我们是这样做的：

在载玻片标有A、B的两端，同样滴一滴模拟血样，然后在标A的一侧滴加A标准模拟血清，在标B的一侧滴加B标准血清，结果是在滴加A标准血清的一侧出现浑浊，即发生凝集反应，我们判定模拟血样是B型血。

　　（其他各组分别简要介绍各组的鉴定结果，分别准备有代表四种血液的模拟血样，每种血样均有2—3个组进行鉴定。

）

　　师：

根据各组的鉴定结果，如果出现意外情况需要输血治疗时，可以输哪种类型的血？

　　生：

我们鉴定的结果是A型血，通过分析认为输A型或O型。

　　、、、、、、

　　师：

输血关系列表归纳下来，大家观察看有什么规律？

　　生：

输血时，应以输入同型血为原则。

若少量输异型血需进行凝血实验。

　　师：

输血可以救治人的生命，那么，血液从何而来？

　　生：

献血。

　　师：

你怎样评价无偿献血？

持什么观点？

献血是否影响身体健康？

　　生：

结合[学案3]内容展开自由讨论

　　生：

从血量来看，一个成年人的全身血量约占体重的8%，如一个50公斤体重的成人总血量约有4000毫升。

一次献血量为200—400毫升，只占全身总血量的1/10——1/20。

　　生：

人体内有部分血液储存在人体的血液“仓库”，如肝、脾等器官，当机体活动增强或献血后，“仓库”里的血就会调动到血液循环中来。

血量可在几分钟到几小时内恢复，不会影响正常的血液循环和血压。

　　生：

血液和其他有生命的东西一样，在不断地进行新陈代谢，各种人体血细胞都有一定的寿命。

衰老的血细胞不断地死亡，由骨髓制造新的细胞来补充，献血后，骨髓造血功能回加强，使血液成份维持相对的恒定。

因此，献血无损健康的。

　　师：

适量献血对身体不会有危害，一定程度还有益处。

　　生：

我长大成年愿意参加无偿献血，这是很光荣的事情。

　　生：

、、、、、、

　　师：

在健康状况允许的情况下，愿我们能够献出一份爱，让血脉相通，真情流淌。

我们依靠，所以我们生存。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。