孔子游春六年级下册.docx
《孔子游春六年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孔子游春六年级下册.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
孔子游春六年级下册
孔子游春（六年级下册）
南信大高新实小余兵
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受泗水河边的春意，体会孔子论水时那段意味深长的话语所蕴含的道理及各自的志向。
3．凭借课文的具体语言材料，领会孔子的循循善诱的教育方法和浓浓的师生情义。
重点：
1、体会孔子论水时那段意味深长的话语所蕴含的道理。
2、师生的志向及情义。
难点：
孔子论水时那段意味深长的话语所蕴含的道理。
教学准备:
ppt
教学过程：
一、导入
1、大家都知道孔子是我国一位非常有名的教育家、思想家，你知道他的一些名言吗？
2、孔子还有句名言，出示：
“仁者乐山，智者乐水。
”（简述其义）
不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。
这是为什么呢？
课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
（朱校长评：
“仁者乐山，智者乐水”这句名言的出示起到了提纲挈领的作用，既吻合文章的主旨，又能有效地引起下文：
赏景、论水。
）
二、学习第二节
1、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一副景色呢？
2、出示：
第二小节
指读，你感受到了什么？
3、听着你的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----（引读）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。
这么美的画面被定格在书上了，大家一起来欣赏欣赏！
（朱校长评：
本课详略处理相当得当。
本环节以读代讲，利用古诗句促进学生的理解的同时进行过度，以突出后面的教学重点。
）
三、学习第八节
1、此时，我仿佛也来到了泗水河边，感受到了那浓浓的春意。
而孔子凝望着泗水，却陷入了沉思。
那么孔子在想些什么呢？
同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。
让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……
（多媒体：
出示孔子论水语段。
）
2、自由读读找找，孔子的这段话是围绕哪句话展开的？
3、君子是指什么样的人呢？
那真君子呢？
孔子眼中的真君子都具有什么的精神品质？
（出示：
有德行、有情义、有志向、善施教化……）
（朱校长评：
余老师抓了教学重点的核心内容，利用“真君子”和“伪君子”的对比，同时借助省略号，引导拓展了学生对“真君子”内涵的理解，树立了学生正确的人生观、价值观，体现了语文教学的人文性与工具性的统一。
）
4、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗？
这一段中的哪一点能够触动你的情思，可以谈谈你对它的理解。
全班交流
（1）说水“有德行”。
（出示）
引导体会：
无私奉献、仁爱、慈祥等
随机指导朗读：
A、是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。
请你感激地读读！
B、没有水就没有一切，请你敬佩地读读！
（2）“有情义”。
（出示）
引导体会：
什么时候方，什么时候长？
为别人着想、和顺温柔、与人和睦相处等
随机指导朗读：
能屈能伸，真大丈夫也！
是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它时刻为别人着想，与人和睦相处，真是和顺温柔、有情有义！
谁能把这种情义读出来？
评价：
真有情义！
！
（3）谈水有志向。
（出示）
（生谈体会）从哪些词语中你感受倒了？
引导：
A、由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？
（滴水穿石）
B、你还想到了哪些名言？
C、是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：
“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。
” 那么，水志向可能是什么？
指导朗读：
谁能把这样坚毅的志向读出来。
（4）谈水善施教化。
（出示）
引导体会：
污垢是指什么？
人的污垢是指什么？
板书、出示：
水是真君子啊！
（朱校长评：
本环节余老师凭借着扎实的基本功，引导学生贴近文本，适时抓住学生闪光的思想火花进行朗读训练，以读促悟，并借助成语、名言等，逐步引领学生走向孔子的心灵深处，感受文本所透露出的内在的灵魂。
）
5、他是怎样来说这些话的呢？
什么叫“意味深长”？
这意味深长的一段话中包含了孔子的什么感情？
（感叹、赞赏、敬佩等）
指名朗读。
评：
我听到了孔子深情的赞叹！
除了这些感情还包含了什么？
（表白、嘱托、期望等）
指名朗读。
评：
我听到了孔子深深的期望！
板书：
教育弟子
（朱校长评：
结合上一环节来看，余老师先从整体入手，再到具体感悟，最后回归整体。
层层推进，如抽丝剥茧。
）
四、学习课文第三部分
1、同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子谈论水目的了，那么他弟子们领悟到了吗?
你从哪儿读出来的?
（请从课文后面几节中找一找。
）
（出示子路和颜回论志的话）
子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：
“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：
“我希望成为一个不为自己表功的人。
”
指名读，分别说说子路和颜回分别想做个什么样的人？
子路想做一个 的真君子；颜回想做一个 的真君子。
（朱校长评：
余老师教学本环节时没忘记与前文相扣——“明志”是“论水”的延伸与升华。
）
4、颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗？
出示：
有利剑兮匿（隐藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏。
虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。
生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥（好马）锁厩（马棚）房。
用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。
出示：
译文
（1）师读。
（2）生齐读“用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。
”
5、记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：
“老者安之，朋友信之，少者怀之。
”（同时出示这句话）这就是孔子的志向！
出示：
文章中的孔子的志向。
（齐读）
孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。
（朱校长评：
资料的补充是很必要的，也是很准确的。
它既拓展了教学的内容，又提升了人物的形象。
）
四、感受心灵的春天
1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路和孔子都谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？
2、同学们，课文学到这里，我想，孔子一定给你留下了深刻的印象，（指着图）那么，你认为孔子是个什么样的人呢？
（学生谈感受）
3、出示相关资料。
4、同学们喜欢孔子吗？
热爱孔子吗？
出示：
让我们感谢孔子吧，感谢孔子带给我们的丰富的精神世界，感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天！
起立鼓掌！
（朱校长评：
结尾干净利落，但一样能震撼人的心灵，让在场每个人的心灵在此产生了强烈的共鸣。
）
板书设计：
23、孔 子 游 春
水是真君子
教育弟子
总评：
余老师的这节课重点突出、详略得当、层次分明。
前一环节的舍是为了让学生在重点部分更好的得；教学的各部分环环相扣，过度自然，他用自己的激情渲染了气氛，感染了学生；在引领学生理解文本的同时，准确而又恰当地引用了许多的名言警局、背景资料，从而升华了主题，让学生感悟了文本的真实内涵。
从“仁者乐山、智者乐水”到了解孔子其人——“仁者、智者”，一气呵成！
升级会员 