学年秋季学期六年级语文上册集体备课教案第三单元.docx
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学年秋季学期六年级语文上册集体备课教案第三单元
法脿中心学校雨龙小学集体备课（六）年级组教案
课题
9、穷人
科目
语文
主备课人
胡常金
周次
第三周
教学
目标
1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
2、抄写描写环境的句子。
3、初步理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
重点
难点
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
课前
准备
教学过程
步骤
师生活动
意见及建议
导
入
1、穷人是什么意思？
（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？
课文为什么用“穷人”做题目？
2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜?
卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4、师：
托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
新
授
二、初读课文，了解课文大意
1．自读课文，读准字音，读通全文。
用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。
）
2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
）
3、抽生检查读书情况，并正音。
4、理清课文的叙述顺序
步骤
师生活动
意见及建议
新
授
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？
每段讲的是什么？
可以分为三段。
第一段（1-2自然段）：
渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
第二段（3-11自然段）：
桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
第三段（12-27自然段）：
渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
三、自读课文，理解文意。
穷人（物质上的贫穷）
1、穷人是什么意思？
（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？
（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？
2、指导有感情的朗读。
练习
设计
同学们读课文，完成填空练习。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有________；吃的是___________，菜___________鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。
寡妇的日子___________！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。
成果
共享
反思
备课教师签名：
检查：
法脿中心学校雨龙小学集体备课（六）年级组教案
课题
9、穷人
科目
语文
主备课人
胡常金
周次
第三周
教学
目标
1、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
重点
难点
根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
课前
准备
教学过程
步骤
师生活动
意见及建议
导
入
出示课题，回顾复习，回忆文章写了一件什么事。
师：
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。
新
授
一、理解：
“穷”人（精神上的富有）
1、课文只写了穷人的穷吗？
你认为他们穷吗？
2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？
（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）
师：
广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！
3、你是从作者的哪些描写中感受到的？
（环境、人物对话、心理活动）
4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。
二、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读
1、交流描写环境的句子：
（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子，你能体会到什么？
（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？
那就通过读把你的感受表达出来。
（2）对西蒙家场景的描写。
（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。
）
2、描写心理活动的句子：
（1）桑娜沉思……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？
步骤
师生活动
意见及建议
新
授
（2）她忐忑不安地想：
……为什么会想到这些？
这里如此多的省略号有什么作用呢？
（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。
虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。
）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。
读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。
她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。
那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？
抽生读。
（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”你觉得呢？
从中你体会到了什么？
3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？
找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
（2）说说自己体会到了什么？
（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。
自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。
）
（3）同桌分角色读。
读完后，你有什么疑问？
两个“沉默”各有什么含义？
（第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。
第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。
）
练习
设计
成果
共享
反思
备课教师签名：
检查：
法脿中心学校雨龙小学集体备课（六）年级组教案
课题
9、穷人
科目
语文
主备课人
胡常金
周次
第三周
教学
目标
1、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法；
2、练习续写课文。
重点
难点
根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
课前
准备
教学过程
步骤
师生活动
意见及建议
导
入
1、经过两堂课的学习，你从课文中学习到了什么？
2、请谈谈你现在读课文的感受。
3、听了同学的感想，你现在在想什么？
新
授
一、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读
1、继续回答上节课提出的问题。
分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
读完后，你有什么疑问？
两个“沉默”各有什么含义？
当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。
第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对看看丈夫对这件事有什么反应。
）
课件出示：
“哦，我们，我们总能熬过去的！
”
这个熬字说明什么？
（他为了抚养邻居家
步骤
师生活动
意见及建议
新
授
的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。
他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
）
2、小结：
课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。
同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。
二、小结全文、续写课文
渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。
请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
练习
设计
1、学生续写。
2、学生交流续写，评价作品。
成果
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反思
备课教师签名：
检查：
法脿中心学校雨龙小学集体备课（六）年级组教案
课题
10、别饿坏了那匹马
科目
语文
主备课人
胡常金
周次
第三周
教学
目标
1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。
3、培养学生自主阅读的能力。
重点
难点
自主阅读，培养能力。
课前
准备
教学过程
步骤
师生活动
意见及建议
导
入
1、导入：
今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。
质疑：
看了这个课题，老师想提两个问题：
“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？
课文主要讲了一件什么事？
2、带着这两个问题自己大声去读读课文。
3、解答问题并板书。
（引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容）
新
授
一、带着问题，再读课文
1、过渡：
通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗？
（没有）
2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。
认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。
学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：
他先是一愣，继之眼睛一亮……
（1）“一愣”代表什么？
“一亮”又说明什么？
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道……
步骤
师生活动
意见及建议
新
授
姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？
“命令道”让你体会到什么？
（3）“别别别……”他急了，“碧云！
碧云！
”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！
等碧云来拿！
”
“他”为什么“急了”？
（4）“回来”！
他在身后喊道，“那马会踢伤你的！
”
二、小结：
同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。
谁能谈谈为什么作者这么写？
（为后文写出真相埋下伏笔。
对于这一点，学生了解即可）
1、既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？
2、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。
练习
设计
1、教师：
随着“我”推开木板房的门而真相大白。
我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？
2、请发挥你的想象，把它写下来。
3、交流小练笔内容
成果
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反思
备课教师签名：
检查：
法脿中心学校雨龙小学集体备课（六）年级组教案
课题
11、唯一的听众
科目
语文
主备课人
胡常金
周次
第三周
教学
目标
1、学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2、有感情地朗读课文。
提出不懂的问题与同学讨论。
抄写印象深刻的句子。
3、初步理解课文内容。
重点
难点
指导学生应善于质疑。
课前
准备
教学过程
步骤
师生活动
意见及建议
导
入
1、播放《月光奏鸣曲》。
同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？
大家听得多认真、多投入呀！
你们，就是这首曲子的──听众
可是，曲子好听琴难拉。
有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。
板书：
唯一的听众
2、齐读课题，质疑：
同学们，读了课题，你最想问什么？
同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：
“唯一的听众”是指谁？
“唯一的听众”她做了什么事情？
新
授
一、初读课文
1、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？
步骤
师生活动
意见及建议
新
授
（好好地读读课文。
）
2、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也学生自由朗读课文
3、现在这两个问题，你能解决了吗？
（1）“唯一的听众”是指谁？
相机板书：
老妇人
这是一个怎样的老妇人呢？
请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。
交流：
（）的老妇人
（2）“唯一的听众”她做了什么事情？
二、引导学生回忆写人文章的学习方法
1、我们怎学习写人的文章？
2、学生默读，画批人物的言、行、神。
（主要人物：
语言、神态、动作。
次要人物：
心理描写．）
三、读一读句子
出示这些句子，认真朗读。
练习
设计
抄写生字词。
成果
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反思
备课教师签名：
检查：
法脿中心学校雨龙小学集体备课（六）年级组教案
课题
11、唯一的听众
科目
语文
主备课人
胡常金
周次
第三周
教学
目标
理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
重点
难点
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
课前
准备
教学过程
步骤
师生活动
意见及建议
导入
回顾文章写了一件什么事。
新
授
一、交流感悟，研读课文
1、请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。
A：
一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？
老人真的耳聋了吗？
为什么她要这样说？
指导朗读。
老妇人是在什么情况下说的？
“我”为什么要溜走？
（引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。
老妇人给我“我”勇气和力量。
）
这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？
（）的老妇人
B：
当我指了指琴，摇了摇头，引说──（齐读句子）
是呀，老人的语言如诗一般，她的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？
C：
你还找到了哪句？
读了这个句子，你有什么问题想问吗？
想象什么真不错？
我的心已经感受到了什么？
（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。
听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉）这是一种怎样的感觉呢？
（喜滋滋的，有了继续努力的信心）
2．让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。
（1）你有什么问题吗？
（2）老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。
我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化──难以置信。
步骤
师生活动
意见及建议
新
授
当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。
（3）有一次，她竟说──给学生引读
这时，老妇人又在想些什么呢？
（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。
）
（4）为什么我会忘记老人是一个聋子？
为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？
3．同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？
（）的老妇人（由外貌上升到品质）
4．此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！
所有的话，都凝聚在他的琴声中。
指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？
5．有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？
为什么有这些变化？
6．文中哪些句子给你留下了深刻的印象？
为什么？
二、总结课文
1．情感升华：
“我”从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。
爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。
这也是我们同学要学习的一种精神：
懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。
2．同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？
（老师、同学、爸爸妈妈等）
3．学到这里，你有什么收获呢？
练习
设计
成果
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反思
备课教师签名：
检查：
法脿中心学校雨龙小学集体备课（六）年级组教案
课题
12、用心灵去倾听
科目
语文
主备课人
胡常金
周次
第三周
教学
目标
1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
重点
难点
懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
做一个善于倾听、把帮助他人为己任的人。
课前
准备
教学过程
步骤
师生活动
意见及建议
导
入
1、出示课题，学生齐读课题：
用心灵去倾听
2、读题后你想知道什么？
（谁用心灵去倾听？
我想知道怎样才能用心灵去倾听的？
）
新
授
一、初读课文，质疑解疑
1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2、用自己的语言说说课文的主要内容。
3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
二、精读课文，交流感受最深的地方
1、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。
2、交流最受感动的地方。
（重点关注描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。
听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。
这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
）
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。
这句话形象
步骤
师生活动
意见及建议
新
授
地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。
）
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。
苏珊采用了更美好的一种说法。
是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！
听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。
苏珊善良、乐观。
）
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。
苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线我们紧紧地连在一起：
苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。
）
3、品读令自己感动的句子。
4、用自己的语言说说你心中的苏珊
5、你是一个好的倾听者吗？
在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
三、总结全文
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。
希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。
目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。
有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。
练习
设计
成果
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反思
备课教师签名：
检查：
法脿中心学校雨龙小学集体备课（六）年级组教案
课题
口语交际三
科目
语文
主备课人
胡常金
周次
第三周
教学
目标
1、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
2、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
3、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
重点
难点
1、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
2、认识到人要讲诚信。
课前
准备
教学过程
步骤
师生活动
意见及建议
导
入
《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。
回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法？
意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：
讲诚信与善意的谎言。
新
授
一、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点
正方：
人要讲诚信，不能说谎反方：
生活需要善意的谎言
辩论的要求：
1、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。
2、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言
二、自由练说或小组交流：
按要求进行准备，组内交流
三、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论
辩论的方法和注意事项：
1、用事实说话，事实胜于雄辩
2、从不同角度进行分析，以理服人
3、运用反问，增强语气
4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷
步骤
师生活动
意见及建议
新
授
而又不失诙谐幽默。
选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位
一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：
妈妈一会就来了....．肯定不会说你妈妈不要你了
一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：
你很快就会好起来的....．肯定不会说：
你等死吧
我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：
没事。
很快就会出去的....．．肯定不会说：
我们完蛋了，等着喂野兽吧
（师此时成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。
）
四、教师总结，达成共识
诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。
五、评选三名“辩论小明星”
练习
设计
成果
共享
反思
备课教师签名：
检查：
法脿中心学校雨龙小学集体备课（六）年级组教案
课题
习作三
升级会员 